Dr. Socorro Alonso Gutiérrez Duarte México
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La neuro-psicomotricidad como aspecto que integra
procesos cognitivos,socioafectivos y de lenguaje
Dr. Socorro Alonso Gutiérrez Duarte
México
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“Está comenzando a explicar como [sic] funcionan nuestros pensamientos, sentimientos, motivaciones y
comportamiento; y todo esto como [sic] influye y es influenciado por las experiencias, las relaciones sociales,
la alimentación y las situaciones en las que estamos”
Campos, A. (2010). Los aportes de la neurociencia a la atención y educación de la primera infancia. Perú. Cerebrum
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El trabajo de lasneurociencias se centraen cómo a través de lasconexiones nerviosasse genera la conducta,y cómo a partir de lasdiversas experienciasvividas se producenmodificacionesestructurales en elcerebro
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Desarrollo psicomotorLa evolución de las capacidades para realizar una serie demovimientos corporales y acciones, así como larepresentación mental y consciente de los mismos.
En este desarrollo hay unos componentes madurativos,relacionados con el calendario de maduración cerebral, yunos componentes relacionales que tienen que ver con elhecho de que a través de su movimiento y sus acciones elsujeto entra en contacto con personas y objetos con los quese va a relacionar.
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“La inteligencia aparece mucho antes que el pensamiento interior que supone el empleo de signos verbales (…) pero se trata de una inteligencia exclusivamente práctica que se aplica a la manipulación de los objetos y que utiliza, en lugar de palabras y conceptos, percepciones y movimientos en esquemas de acción”
Jean Piaget (1994)
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Predominancia de la motricidad sobre las otras áreas del desarrollo
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Para Henry Wallon la motricidad en los primerosaños participa en la elaboración de todas lasfunciones psicológicas, para posteriormenteacompañar y sostener los procesos mentales.
Así mismo destaca que la construcción delesquema corporal, es el elemento fundamentalpara la conformación de la personalidad en elniño, el cual irá descubriendo su cuerpo y almismo tiempo tomando consciencia de símismo, todo gracias a la interrelación entre elmedio y la maduración del sistema nervioso.
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Dos formas
Anatómica
SNC
SNP
Fisiológica
Conducción de impulsos nerviosos
aferentes
Conducción de impulsos nerviosos
eferentes
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Compuesto por 31 pares de nervios raquideos y 12
pares craneanos
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Neuronas sensoriales y
sensitivas(aferente)
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VÍA EFERENTE
VIAJAN LAS RESPUESTAS MOTORAS
PARTICIPAN CÉLULAS
MOTORAS
VÍA AFERENTE
VIAJAN LOS ESTÍMULOS
INTEROCEPTIVOS, PROPIOCEPTIVOS
Y EXTEROCEPTIVOS
PARTICIPAN CÉLULAS
SENSITIVAS Y SENSORIALES
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ARCO REFLEJO
ACTO REFLEJO
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NEURONAS ESPEJO
Son un tipo particular de neuronas (motoras),localizadas principalmente en el área de Broca(Lenguaje), que se activan cuando un individuorealiza una acción, pero también cuando élobserva una acción similar realizada por otroindividuo.
Las neuronas espejo forman parte de un sistemade redes neuronales que posibilita la percepción-ejecución-intención.
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Las investigaciones han demostrado que lasneuronas motoras tienen además funciones nomotoras, relacionadas con la comprensión de lasacciones de otros individuos y el entendimiento dela intención detrás de dichas acciones.
También hay evidencia científica que las mismasáreas cerebrales se activan cuando los individuosescuchan frases que describen la realización deacciones humanas.
Se puede decir entonces que existen circuitosneuronales compartidos entre los procesos decontrol motor y las áreas de procesamiento auditivoy visual.
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Estrictamente congruentes
Ampliamente congruentes
1/3 de total y se activan siempre para una misma acción, sea ejecutada u observada
2/3 de total y se activan frente acciones que se encuentran relacionadas de forma lógica con un mismo objetivo
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Movimiento que busca un objetivo, por ejemplo movimiento de agarre para tomar una porción de movimiento.
Serie de movimientos o actos motores que como desenlace final lleva a lograr un objetivo claro, como es el caso de alimentarse, lo que implicaría no sólo agarrar la porción del alimento sino también llevarlo a la boca.
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Neuronas espejo
Comprender las emociones de
los demás
Sentimientos EmocionesMecanismo evolutivo propio
de los seres sociales para entender las acciones de los
demás
Sobrevivir
Forma en la que entendemos a los demás a través de la
interpretación e imitación de acciones y movimientos
Fundamental en el aprendizaje de
habilidades motoras
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• Gnosias• Praxias• Lenguaje
• Funciones ejecutivas
Las 4 permiten la realización de
operaciones mentales
• Identificación • Diferenciación
• Representación mental• Comparación•Análisis-síntesis
• Razonamiento hipotético• Pensamiento divergente
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El trabajo de lasneurociencias se centraen cómo a través de lasconexiones nerviosasse genera la conducta,y cómo a partir de lasdiversas experienciasvividas se producenmodificacionesestructurales en elcerebro
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EL APRENDIZAJE
Puede considerarse como un cambio en el sistemanervioso que resulta de la experiencia y que originacambios duraderos en la conducta de los organismos.
Aprender implica la formación de nuevas conexionesneuronales, el establecimiento de relacionesfuncionales entre estas y las ya existentes, y ladebilitación o incluso desaparición de otras yapresentes, es el máximo exponente de la plasticidadcerebral.
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Corto plazo
Largo plazo
Tipos• M. Implícita• M. Explícita• M. de Trabajo
Semántica
Episódica
Sin
No hay
Base del
Para lograr la atención
Motivo para la acción
Proceso cerebral de la motivación• Deseo Dopamina• Acción Adrenalina• Satisfacción Seratonina
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• Si hay Motivación, hay Deseo
• Si hay Deseo, hay Acción
• Si hay Acción, hay Satisfacción
• Si hay Satisfacción, hay Aprendizaje
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Las experiencias vividas producen modificaciones estructurales en el
cerebro
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Esto tiene grandes implicaciones educativas, pedagógicas y didácticas, pues se trata de un proceso complejo en el que el otro, el adulto, la familia, el educador, asumen el papel de mediadores.
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Si comprendemos que los procesoscerebrales son la base de losaprendizajes y del desarrollo deprocesos como la memoria, lasemociones y los sentimientos,debemos transformar las estrategiaspedagógicas y diseñar programasadecuados a las características de laspersonas y sus necesidades.