Documentos Primaria Sesiones Unidad03 PrimerGrado Integrados 1G U3 Sesion06

7/25/2019 Documentos Primaria Sesiones Unidad03 PrimerGrado Integrados 1G U3 Sesion06

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Qu partes tiene mi cuerpo?

Libro de Ciencia y Ambiente pginas 8 y 9; 12 y 13. Papelote, plumones de colores.

Imagen de las partes del cuerpo de un nio y unania.

Recortables de un nio y una nia.

En esta sesin los nios y las niascomprendern que ellos son un todo, aunque

su cuerpo est formado de varias partes ycada una de ellas forma parte de lo que son.

Lee el fascculo de Ciencia y Ambiente versin 2015,pginas 5 y 6, para conocer los conceptos bsicos delrea.

En el fascculo de Ciencia y Ambiente versin 2015presentan ejemplos de cmo trabajar la competencia y lascapacidades. Para que t tambin puedas comprender yponer en prctica los procesos didcticos del enfoque, terecomiendo leer desde la pgina 60 a la 77.

Prepara la imagen de un nio y de una nia.

Antesdelasesin

Materiales o recursos a utilizar

Para qu los nios y las nias conoceny exploran las partes del cuerpo?

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PRIMER GRADO - UNIDAD 3 - SESIN 06


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En grupo clase

Saluda a tus estudiantes y pregntales: que aprendieron en la sesin

anterior?

Felictales por su parcipacin y pregntales: adems del nombre que

tenemos Podrn haber otros aspectos de nosotros que nos idenquey puedan hacer nicos? Escucha sus respuestas y garanza que estnorientadas a las diferentes partes de su cuerpo, como por ejemplo laforma o tamao de su cabeza, la forma de su mano, la forma de sunariz, el grosor de sus piernas, etc.

Pdeles que observen las imgenes de las pginas 8 y 9 del libro deCiencia y Ambiente y hazles las siguientes preguntas:

En dnde estn los nios?, Cmo son? Son iguales o diferentes?En qu se diferencian? Sabemos cules son sus nombre? ( esta

pregunta es para hacer nfasis en que tambin las partes de nuestrocuerpo nos pueden hacer nicos? Qu estn haciendo? Qu partede su cuerpo estn ulizando en cada juego?

Comunica el propsito de la sesin: hoy trabajaremos para que losnios y las nias comprendan que son un todo, aunque su cuerpo estformado de varias partes y cada una de ellas forma parte de lo que son.

Acuerda con ellos qu normas de convivencia de las convenidasanteriormente podran considerarse para un mejor desarrollo de lasesin.

Momentos de la sesin

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INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESIN

REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESIndaga, mediante mtodosciencos, situaciones quepueden ser invesgadas porla ciencia.

Problemaza situaciones. Propone posibles explicaciones,basadas en sus ideas o en lasideas de sus pares, a la pregunta

seleccionada por el docente.

Explica el mundo sico,basado en conocimientosciencos.

Comprende y aplicaconocimientos ciencos yargumenta ciencamente.

Menciona las partes de sucuerpo y las describe.

Primer Grado - Unidad 3 - Sesin 06

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Situacin inicial

Pide a los estudiantes que se paren, formen parejas y se coloquen unofrente al otro. Indcales que se observen atentamente de la cinturapara arriba y de la cintura para abajo.

Realiza con los nios y las nias las acvidades de la pgina 12 del librode Ciencia y Ambiente.

Planteamiento del problema

Pdeles que piensen y contesten:

Qu partes ene nuestro cuerpo?

Planteamiento de hiptesis

Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes delado ninguna idea.

Elaboracin del plan de indagacin

Pregunta a los estudiantes: qu podramos hacer para conocer qupartes ene nuestro cuerpo y si es que todos tenemos las mismaspartes? Escucha sus sugerencias y antalas en un papelote. Porejemplo:

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DESARROLLO2.

Buscar en un libro Buscar en Internet Dibujar nuestro cuerpo Etc.

En grupos de 4

Organiza a los nios en grupos de 4,

mediante una dinmica.

Entrgale a cada grupo dos papelotespegados por la parte ms larga eindcales que lo exendan en el suelo.

Diles que uno de ellos, el ms alto, seacueste boca arriba sobre los papelotesy que los dems marquen la silueta.


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Cuando hayan terminado de dibujar la silueta, indcales que debennombrar cada parte marcada. T debers escribir sobre el papel loque ellos mencionan, para que tengan un referente de escritura.

Una vez nombradas las partes del cuerpo, indcales que cada uno de

los integrantes del grupo se ubique sobre la silueta marcada, y hazlesobservar que su cuerpo ene las mismas partes, a nadie le sobra ni lefalta alguna parte.

Cuando terminen, aydales a pegar su trabajo en un lugar visible delaula y que lo presenten a toda la clase.

Pregntales: cuntas partes ene su cuerpo?, por qu les hanpuesto esos nombres?,qu forma enen esas partes?, son duras oblandas?, son largas o cortas?, son iguales en los nios y las nias?

Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesisEn grupo clase

Observan la imagen de un nio y una nia donde se representan laspartes del cuerpo.

Pregntales: qu partes ene el cuerpo de los nios y las nias?,recuerdan la acvidad anterior?

Leen, con tu ayuda, los carteles que estn entre el nio y la nia.

Al momento de presentarles las imgenes enfaza que si bien nuestrocuerpo ene muchas partes, estas se organizan en: cabeza, tronco yextremidades (superiores e inferiores).

Trabaja en el aula de innovacin con las 3 primeras diaposivas deLo que vemos. Ubicar en el sio web hp://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/00/animaciones/a_F_a00_00.html


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Estructuracin del saber construido

Lee a los estudiantes la pgina13 del libro de Ciencia yAmbiente (Nos informamos

y descubrimos). Haz queobserven donde est la cabeza,el tronco y las extremidades.Que los estudiantes notenque la informacin del libroconrma lo que han observadoen las acvidades anteriores.

Indcales que comparen laimagen que les has presentado con lo que ellos dibujaron y sealaron

anteriormente.Recurdales que al inicio de la sesin se escribieron en un papelotelas respuestas a la pregunta: qu partes ene el cuerpo?Lelas paraque puedan establecer una relacin entre lo que ellos pensaban y lainformacin que han encontrado.

Seala que algunos estudiantes, o todos, tuvieron razn, porque susapreciaciones coinciden con la informacin que obtuvieron durantetodas las acvidades desarrolladas en la sesin y con la que lesproporciona el libro.

Comunicacin

En grupo

Pide a cada grupo que, de forma oral, elabore una oracin dondecomuniquen lo aprendido sobre las partes del cuerpo humano. Luego,que la compartan, tambin oralmente, con el grupo clase.

crneo

Nuestro cuerpo est formado por la cabeza, el tronco

y las extremidades.

En cada una de estas partes, encontramos lo siguiente:

Nos informamos y descubrimos

CabezaExtremidadessuperiores

cara

trax

Tronco

abdomen

Extremidadesinferiores

muslo

pierna

pie

brazo

antebrazo

mano


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Resuelve con los estudiantes la seccin Aplicamos lo aprendido, dela pgina 13 del libro de Ciencia y Ambiente. La indicacin 1 puedestrabajarla en una cha de aplicacin (Anexo 1), o en un papelote.

Pdeles que reexionen y luego respondan: cul fue la preguntausada para plantear el problema?, cmo hallaste la respuesta?, paraqu sirvi la silueta del cuerpo humano en el papelote? , en qu te

ayud trabajar con el juego en el aula de innovacin?, por qu fueimportante la informacin que ene el libro en la pgina 13?, quaprendiste en la sesin de hoy?

10minutos

CIERRE (valoracin del aprendizaje)3.

1.Identificar a partir de observaciones. Dibujen la silueta

de un compaero o compaera en un papelgrafo.

Luego, sealen las partes del

cuerpo con diferentes colores.

Aplicamos lo aprendido

2.Observar imgenes e identificar. Seala con

tu dedo ndice qu prendas usas en tu tronco.

Mostrar a los estudiantes un dibujo armable de una nia y un nioen material recortable. Pedirles que recorten la figura, la armen y

reconozcan las partes de su cuerpo (Anexo 2)

Tareaatrabajarencasa


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Dibuja las siluetas y pinta con colores diferentes las partes del cuerpo humano.

Anexo 1

Primer Grado


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Recorta y arma el cuerpo completo del nio y la nia.

Anexo 2

Primer Grado


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