DOCUMENTO MAESTRO DE LA TECNOLOGÍA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES

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11.1

DENOMINACIN ACADEMICA DEL PROGRAMA

NOMBRE DEL PROGRAMA ACADMICO

Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles 1.2 TITULO QUE OTORGA

Tecnlogo en Supervisin de Obras Civiles 1.3 DURACIN

5 Semestres 1.4 MODALIDAD

Presencial. El trmino de obras civiles es reconocido en el mbito de la ingeniera como las actividades constructivas pertinentes a las obras de infraestructura fsica como vas terrestres, acueductos, alcantarillados, estructuras, movimientos de tierra, muros de contencin, presas, tneles, puentes, etctera, de hecho en el pas existe el programa de tecnologa de obras civiles en programas aprobados por el ICFES y a nivel latinoamericano el trmino esta difundido de igual manera, en otros pases de habla inglesa como en los Estados Unidos el nombre es reconocido como CIVIL WORKS, con el mismo significado que tiene en nuestro medio. El nombre de Supervisin hace referencia al perfil y nfasis que se le da a nuestro tecnlogo en el desarrollo de su actividad. El Supervisor en una obra civil es el personal operativo encargado de hacer el seguimiento a los procedimientos, control de calidad, pruebas de laboratorio, control de programacin, control de equipos, compras, seguridad industrial, manejo de almacn etc. Actividades que se deben adelantar al interior de la empresa constructora, en prcticas administrativas, inspeccin de obra, procesos de auditoria interna y calidad, entre otros, as como tambin en proyectos de administracin delegada. Hacia fuera de la empresa el supervisor es fundamental en las actividades que conlleva el desarrollo de la interventora ya sea administrativa, tcnica o ambiental. Adems de lo anterior el tecnlogo en Supervisin de obras civiles puede hacer parte del recurso humano en las empresas del sector de la construccin que tienen implementado o estn implementando sistemas de gestin en salud ocupacional bajo la norma OHSAS 18001, Gestin y administracin ambiental bajo la norma ISO 14000 y calidad bajo la norma ISO 9001. El contenido curricular de la tecnologa est de acuerdo con los parmetros nacionales e internacionales, de modo que se facilita su convalidacin, homologacin y movilidad en otros pases, ya que existen las reas de formacin bsica, formacin tecnolgica, formacin tecnolgica aplicada y formacin socio - humanstica, es decir las ciencias fsicas y las matemticas, integrando elementos de ciencias sociales y humanismo,

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tecnolgicas y tecnolgicas aplicadas que incluyen: estructuras, edificaciones, vas, fontanera, seguimiento ambiental, seguridad industrial, geotecnia y construcciones. Dichas reas se encuentran descritas a continuacin: rea de Formacin Bsica (*): Formada por aquellas disciplinas que le garantizan al estudiante un soporte cognoscitivo que le permita acceder y entender procesos ms complejos del conocimiento. rea de Formacin Tecnolgica (*): Proporciona el estudiante el conocimiento tecnolgico, teniendo en cuenta las caractersticas y necesidades propias de la tecnologa. rea de Formacin Tecnolgica Aplicada (*): Proporciona al estudiante los conceptos, metodologas y tcnicas propias para la aplicacin de estas al objeto de estudio de su disciplina y de su quehacer como tecnlogo. Es la que logra la diferenciacin con otros campos del saber, otras disciplinas y otras tecnologas. rea de Formacin Socio-humanstica (*): Comprende aquellos saberes y prcticas que complementan la formacin integral del tecnlogo, para una formacin axiolgica y cultural que contribuya a la sensibilizacin del estudiante hacia realidades ms amplias, la responsabilidad social, el compromiso tico y el dilogo interdisciplinario.

(*): Ver estndar de calidad 3 Aspectos curriculares bsicos.

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2. JUSTIFICACION DEL PROGRAMA

2.1 TITULO DE PROGRAMA: Obras Civiles 2.2 RESEA HISTRICA.

Tecnologa en Supervisin de

La Universidad de Santander, coherente con la necesidad de capacitacin a nivel tecnolgico que requiere el pas, junto con el apoyo que tiene de sus programas de pregrado en ingeniera y adems apoyndose en la experiencia que desde sus inicios tiene la institucin en el ofrecimiento de programas tecnolgicos, propone la creacin del programa de tecnologa en Supervisin de obras civiles, haciendo uso de las atribuciones estatutarias de la ley 30 de 1.992 y basados en la autonoma universitaria consagradas en la constitucin de 1.991. Es por esto que mediante acuerdo del Consejo Acadmico No. 09 del 30 del mes de Noviembre de 2.004 se decide la creacin del programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles (Ver anexo) 2.3. JUSTIFICACIN DE ORDEN GLOBAL

Las polticas y lineamientos en todo el mundo, coinciden en que la Educacin en todas sus categoras ha sido catalogada como la herramienta base que generar prospectivas idneas para nuestro mundo, toma como base el respeto a la diversidad cultural y a las caractersticas regionales de nuestros pueblos. Es as como la educacin para el desarrollo se rige por su proyeccin eficaz en los procesos industriales, agrcolas, y dems, teniendo como lineamiento fundamental la sostenibilidad. Colombia por ser un pas de ubicacin estratgica con una biodiversidad nica y con una necesidad de desarrollo enmarcado en la promocin del bienestar social de sus pueblos, necesita de procesos educativos eficaces y para este caso en particular a nivel tecnolgico, con personas capaces de intervenir en el proceso de dotacin de infraestructura bsica a lo largo y ancho del pas, que permita identificar un rumbo promisorio para todos los ciudadanos a nivel minero, agrcola, industrial y econmico. El rol del Tecnlogo en Supervisin de obras civiles de la Institucin ser de preparar fsicamente el pas en obras de infraestructura fsica para que nuestras empresas puedan afrontar la competencia internacional, y permitan ser soporte de inversin, a partir de tcnicas, modelos y criterios que permitan identificar de la mejor manera, la viabilidad de realizar proyectos y macro proyectos, a partir de la premisa bsica del constructivismo innato de nuestros pobladores. Todo esto se logra ejecutando las polticas Nacionales a travs de los documentos CONPES (Consejo Nacional de Poltica Econmica y Social), bases para el Plan nacional de Desarrollo 1994-1998, Planes de Desarrollo

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Departamentales, municipales, enmarcados en el artculo 298 de la Constitucin Nacional y la ley 152 de 1994. 2.4. JUSTIFICACIN DE ORDEN NACIONAL

El desarrollo de una nacin se basa en la identificacin, caracterizacin y fortalecimiento de sus actividades econmicas innatas; actividades reconocidas por su historia e influencia en sus pobladores.1 Siendo Colombia un pas caracterizado por la biodiversidad, el potencial de sus suelos, la diversidad climatolgica y recursos hdricos, contrasta su condicin natural con las innumerables necesidades de infraestructura bsica factor primordial para la estabilidad y el desarrollo de un pueblo; Es as como la Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles juega un papel importante en la dotacin, proyeccin y prospectiva de un pas netamente agroindustrial, turstico y de biodiversidad nica, que necesita promover planteamientos de desarrollo estratgico; la funcin de este tecnlogo es de aportar mediante su desempeo al pas en la logstica bsica que le permita crecer en forma organizada, estructurada y slida; sin dejar de lado el respeto y la conservacin cultural de las diferentes etnias que le conforman. Finalmente El modelo de desarrollo y la poltica social para la prxima generacin de Colombianos debe ser aun ms eficientes: debe combatir el atraso educativo, el pesimismo, la violencia, la pobreza y a su vez promover los derechos humanos, la productividad econmica, la estabilidad poltica y una mejor calidad de vida, por tal motivo se hace necesario que los centros de educacin superior promuevan un aprendizaje abierto, integrador, dinmico y diversificado que permita formar tecnlogos con capacidad para promover una cultura tcnica y tecnolgica basada en la honestidad la lealtad y la prudencia que garantice ser lder no solo en lo tcnico si no tambin en el bienestar de sus comunidades. 2.5. JUSTIFICACIN DE ORDEN LOCAL.

Mediante las obras civiles, se consolida la infraestructura de cualquier regin; La Universidiad de Santander en su sede de Bucaramanga tiene un rea de influencia que incluye el Nororiente Colombiano, vido de obras de infraestructura fsica, razn que motiva a consolidar en programa de Tecnologa en Supervisin de obras civiles, como un aporte tecnolgico al sector mediante la capacitacin de personas que sepan hacer y que sepan como controlar los diferentes proyectos que requiere la regin. Es as como a nivel de Santander el Plan de Desarrollo 1998 2015 habla del recurso humano Calificado manifestando que un 1.7% de la poblacin se dedica a actividades cientfico tecnolgicas en Colombia comparados con otros pases desarrollados que es del 10% y en Santander tan solo el 0.0003% segn el censo de 1993; de igual forma este documento describe la Inadecuada infraestructura fsica con que cuenta nuestro departamento para hacerle frente a la competitividad, debido al deterioro en que se encuentra la red vial principal y secundaria; as mismo se resaltan las grandesLibro historia social de la ciencia en Colombia, ingeniera e historia de las tcnicas tomo 1,2. Poveda Ramos Gabriel. marzo de 19931

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debilidades referentes a la deficiente infraestructura fsica con que cuenta el departamento para el desarrollo econmico. Dentro de las metas propuestas para mejorar la infraestructura fsica del departamento de Santander estn la del Mejoramiento y Ampliacin de Acueductos y Alcantarillados Urbanos y Rurales logrando un aumento de la cobertura de los servicios de Acueducto Urbano en un 5% y en rural de un 10% y lo que se refiere a sistemas de Alcantarillado se pretende aumentar la cobertura en un 10% para el sector urbano. En materia vial se dar mantenimiento a 2000 Km. de red secundaria y mejoramiento a 200 Km. de red primaria. Es de anotar que para que Santander este acondicionado para la apertura econmica deba realizar esfuerzos importantes para llevar a cabo obras como la Carretera hacia Ccuta por el Alto del Escorial buscando los mercados con Venezuela y la Conexin rpida con la Troncal del Magdalena Medio para evitar que las Empresas Santandereanas se estanquen. 2 Todo lo anterior justifica la demanda de Tecnlogos en Supervisin de obras civiles en Santander con grandes oportunidades de desempeo laboral, con capacidad de atender proyectos en las reas de ESTRUCTURAS, MEDIO SANITARIA Y MEDIO AMBIENTE, GEOTECNIA Y VIAS que le permiten con el aporte de sus conocimientos tecnolgicos consolidar las empresas existentes y contribuir con el nacimiento de nuevas empresas en el sector de la construccin, ambas actividades van en aras que la ingeniera de nuestra regin alcance un lugar destacado a nivel nacional mediante el desarrollo social. 2.6. JUSTIFICACIN DE ORDEN ACADMICO.

Las tecnologas hacen parte del motor de desarrollo de cualquier nacin, por tal motivo al gobierno nacional le interesa que la educacin superior promueva las tecnologas. Para este caso en particular de acuerdo a lo consultado en la pgina Web www.icfes.gov.co en el ao 2002 en Santander, no se estaba ofertando ningn programa referente a tecnologa en el rea de obras civiles, con este indicador se muestra la necesidad de la creacin y apertura del programa de Tecnologa en Supervisin de obras Civiles en la Universidad de Santander con miras a formar un egresado caracterizado por ser un conocedor de las diversas tcnicas de su ejercicio para el hacer, con gran sensibilidad social y ambiental, para contribuir a un desarrollo sostenible a nivel regional y nacional en el campo de la Supervisin y Construccin de obras de infraestructura que sean requeridas. De igual manera mediante la Tecnologa en Supervisin de obras civiles se apoyar la estrategia didctica que se enmarca en el apoyo a las Comunidades3 que se adelanta a nivel de pregrado con el programa de Ingeniera Civil, en la que los estudiantes a travs de la proyeccin social realizan investigacin formativa, los Convenios Interinstitucionales celebrados con la Gobernacin de Santander, Alcaldas de Bucaramanga, Floridablanca, Girn, Cepita, San Martn (Cesar) Entidades Territoriales

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Plan de Desarrollo Santander nuestro futuro. 1998-2015. Carpeta de Proyeccin Social y Comunidades en Marcha. Programa de Ing. Civil UDES

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como CDMB. Acueducto Metropolitano de Bucaramanga, rea Metropolitana de Bucaramanga, Piedecuestana de Servicios y otros4. En este Orden de ideas La Universidad de Santander, propone una Estrategia pedaggica Social basado en problemas, para que nuestro Estudiante y futuro tecnlogo adquiera habilidades y destrezas en su proceso enseanza aprendizaje en l APRENDER A APRENDER, APRENDER A HACER, APRENDER A SER, APRENDER A VIVIR EN COMUNIDAD, Y APRENDER A EMPRENDER, Procesos que son fundamentales en la formacin tecnolgica. Con esta estrategia pretendemos que el tecnlogo en Supervisin de obras civiles egresado de la Universidad de Santander, est en la Capacidad de desempearse en la reas de Sanitario y medio ambiente, Geotecnia, Estructuras y Vas, liderando y aportando soluciones en Supervisin, control y construccin obras de infraestructura fsica que requiere el pas teniendo siempre la tica y el respeto por los valores humanos. 2.7. APORTES QUE LO DIFERENCIAN DE OTROS PROGRAMAS.

El Programa de Tecnologa en Supervisin de obras civiles a travs de sus componentes desarrolla una integracin dinmica y diversificada, en aras de dotar al futuro tecnlogo de atributos de carcter tcnico, prctico y social. Los Diversos componentes del plan mnimo de estudios: Se enmarca dentro de los lineamientos de los estndares mnimos de calidad a nivel nacional e internacional; Dichos componentes se plantean con rasgos genricos en el PEI, de la Universidad de Santander. El programa se diferencia de otro programa tecnolgico en el rea de la Supervisin de obras civiles, en que los estudiantes desde que inician su aprendizaje comienzan a conocer los problemas locales a travs de la proyeccin con la comunidad en donde el estudiante afianza sus conocimientos tieniendo la oportunidad de aplicarlos, adems el enfoque del programa formar tecnlogos en capacidad de controlar los procesos y supervisar los trabajos, siendo de gran apoyo su formacin como talento humano en las empresas del sector de la construccin que tienen implementado o estn implementando sistemas de gestin en salud ocupacional bajo la norma OHSAS 18001, gestin y administracin ambiental bajo la norma ISO 14000 y calidad bajo la norma ISO 9000. 2.8. OPORTUNIDADES POTENCIALES DE DESEMPEO.

El egresado de nuestra Institucin podr desempearse en el sector de la construccin y Supervisin en las reas de Estructuras, Sanitaria y medio ambiente, Geotecnia y Vas. El desempeo del tecnlogo en Supervisin de obras civiles es afn con las diferentes actividades enmarcadas a nivel nacional y regional para la ingeniera civil en general. Por lo anterior se mencionaran algunas polticas de orden gubernamental donde podr intervenir nuestro tecnlogo egresado de la Universidad de Santander UDES.4

Programas de Vivienda de inters Social (VIS)

Convenios Interinstitucionales. Programa de Ing. Civil Corporacin Universitaria de Santander

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Asistencia en la construccin de edificaciones de pequea, mediana y gran envergadura. Asistencia tcnica a los prestadores del servicio de agua Potable. Apoyo a la disminucin de prdidas de agua mediante la rehabilitacin y optimizacin de los sistemas, reduciendo el agua no contabilizada del 50% al 33%. Identificacin y uso racional de las aguas subterrneas y cuantificacin de las fuentes, programa que realiza Ingeominas con la participacin de Universidades y el Ministerio del Medio Ambiente. -Instituto Nacional de VIAS Programa de Vas para la paz, a travs de la red de apoyo social Programa de conservacin de la red vial Concesiones para la construccin, rehabilitacin y conservacin de nuestras carreteras, vinculando la inversin privada nacional e internacional. Dichas concesiones se adelantan en proyectos de primera, segunda y tercera generacin. En lo que tiene que ver para Santander el plan de desarrollo 1998-2015, habla de apoyar con inversin en los siguientes temas: Aumento de la cobertura del servicio de alcantarillado en un 10% y acueducto rural en un 15% Aumento de la cobertura del servicio de Optimizacin de la prestacin de los servicios de acueducto y alcantarillado. Tambin se tiene previsto un programa para el mejoramiento de las condiciones de transitabilidad de la malla vial departamental: Terminacin de los estudios y compra de predios para la construccin de la va Bucaramanga Troncal del Magdalena Medio. Levantamiento del inventario vial y creacin de un sistema de planificacin de las inversiones. Mantenimiento de 2000 kilmetros de red vial secundaria Mejoramiento de 200 kilmetros de red vial secundaria En el sector privado podr trabajar en el sector de la construccin de vivienda, ya sea de inters social y de cualquier estratificacin. Por todo lo anterior el panorama de desempeo de nuestros tecnlogos es amplio y claro, aunado con el perfil que se le quiere dar a nuestros egresados en materia ambiental, hacen que el Tecnlogo en Supervisin de Obras Civiles de la Corporacin Universitaria de Santander tenga una gran oportunidad en el campo laboral. 2.9. COHERENCIA CON LA MISIN Y EL PROYECTO INSTITUCIONAL.

Dentro de los objetivos de la misin de la Universidad de Santander se enmarca la necesidad de promover la unidad nacional, la descentralizacin, la integracin regional con miras a que las diversas zonas del pas dispongan de recursos humanos y de las tecnologas apropiadas que les permitan atender adecuadamente sus necesidades,

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objetivo que esta plenamente de acuerdo con la justificacin del programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles. El proyecto institucional dentro de sus objetivos son totalmente coherentes con el programa de Supervisin de Obra Civiles dado que ellos apuntan a: Profundizar en la formacin integral de sus educandos dentro de las modalidades y calidades de la educacin superior, capacitndolos para cumplir las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el pas. Trabajar por la creacin, el desarrollo y la transmisin del conocimiento en todas sus formas y expresiones y promover su utilizacin en todos los campos colaborando en la solucin de las necesidades del pas. Prestar a la comunidad un servicio con calidad referente a sus resultados acadmicos, a los medios y procesos empleados, a su infraestructura institucional y a la dimensin cualitativa del mismo servicio.

El programa de Supervisin de Obras Civiles de la Universidad de Santander se propone formar tecnlogos mediante la metodologa del enfoque sistmico que preserve la individualidad de cada persona.

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3. ASPECTOS CURRICULARES BSICOS 3.1 FUNDAMENTACIN TERICA Y METODOLGICA DEL PROGRAMA.

Desde el punto de vista epistemolgico la educacin como fenmeno social responde al problema de la necesidad de preparar a los hombres para relacionarse entre s y con la realidad que lo rodea, a travs de la educacin se capacita al individuo, precisamente para enfrentar la realidad y transformarla de forma consiente. La educacin es por tanto, un fenmeno de races filosficas fuertes, que le dan su estructura desde la concepcin del mundo que se adopta para ejecutar el proceso de formacin, esta relacionada directamente con el desarrollo psquico del hombre, responde a las relaciones econmicas de cualquier sociedad, es un proceso que se dirige, se gestiona con carcter de sistema, y tiene su fundamento en las leyes a travs de las cuales el individuo se forma ya sea de manera espontnea o sistmica. La ciencia intenta comprender el significado y estructura lgica de un conocimiento por medio de un sistema metodolgico en el anlisis de los propsitos, criterios, mtodos, conceptos, leyes y teoras que la involucran. El programa est orientado a formar tecnlogos responsables que apliquen sus conocimientos a partir de los principios ticos y as promover criterios tcnicos pertinentes, eficaces y coherentes a los diferentes contextos; el tecnlogo en Supervisin de obras civiles de la Universidad de Santander, difundir conductas encaminadas a: garantizar el desarrollo sostenible, promover el libre pensamiento y el respeto a las diferencias culturales que se generan en el ejercicio de su actividad, mediante el conocimiento aplicado y practico a cuatro componentes que agrupan las obras civiles. 3.1.1. Componente Hidrulica y Medio Ambiente. Donde el tecnlogo aplica los conceptos tcnicos referentes a la construccin y control de proyectos relacionados con: Recoleccin, tratamiento y abastecimiento de agua, obras de saneamiento rural y urbano, tratamiento y disposicin final de aguas residuales, control y seguimiento de campo de medidas ambientales y aspectos que involucran la salud de quienes ejecutan los proyectos; cursos que permiten adquirir criterios tcnicos y constructivos acordes con las necesidades locales y regionales buscando el mejoramiento de los servicios pblicos en cuanto a calidad y cobertura a partir del buen uso de los recursos naturales y la aplicacin de las normas que rigen el uso del recurso hdrico a nivel nacional e internacional.

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3.1.2. Componente Estructural. Aqu el tecnlogo realiza la construccin e interventora de estructuras para edificaciones y obras civiles en concreto, acero y otros materiales, as como tambin los ensayos de laboratorio pertinentes a la elaboracin de concreto, todo lo anterior bajo la ptica del cumplimiento de las normas sismoresistentes que rigen en todo el territorio Nacional. 3.1.3. Componente Geotcnico. En este componente se desarrollan los conceptos tcnicos y de laboratorio requeridos en los estudios acorde a la normatividad vigente y al impacto ambiental de las diversas obras civiles en el proceso de adaptabilidad, estabilidad, para as garantizar la conveniencia tcnica en el uso de los suelos y los agregados ptreos como medios de soporte en el desarrollo del Pas. 3.1.4. Componente de Vas y Transportes. El tecnlogo mediante sus conocimientos topogrficos y de geometra vial, podr trazar y controlar la localizacin de proyectos viales, basados en estudios concretos que permiten garantizar el desarrollo equilibrado de las regiones y la calidad en los procesos que involucra la ejecucin de dichos proyectos. 3.2. SUJECIN, COHERENCIA Y CORRESPONDENCIA CON LAS NORMAS LEGALES QUE REGULA EL EJERCICIO DE LA TECNOLOGIA EN COLOMBIA. El Programa de tecnologa en Supervisin de obras civiles se orienta de acuerdo a lo establecido en la ley 749 del 19 de julio de 2002, adems el programa en la institucin Universidad de Santander UDES- promueve el fortalecimiento del conocimiento cientfico, tcnico, tico, biotico, basado en la interdisciplinariedad, a travs de la integracin de la teora, la aplicacin y la prctica en las reas Hidrulica y Medio Ambiente, Geotcnica, Estructuras y Vas, con enfoque Ambiental en el Habitat y el manejo y tratamiento de los recursos naturales. 3.3. ORGANIZACIN INSTITUCIONAL DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR.

La Universidad de Santander, en concordancia con los fundamentos legales vigentes, se acoge a la definicin de currculo expuesta en la ley 115 de 1994 como el : conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural, nacional, regional y local incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional5 El currculo es el instrumento reconocido por la Universidad, para planear constructivamente el proceso efectivo y real de la enseanza, es por ello que, en el5

Ley 115 de 1994, Art. 76.

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Proyecto Institucional, se hace una especial recomendacin para que su diseo, desarrollo y realizacin hagan posible la Formacin Integral del estudiante. 3.3.1. Fundamentos: La Estructura Curricular se soporta en los fundamentos rectores de la Universidad:

Antropolgico: Considerando la persona como un ser en permanente formacin, complejo, racional, capaz de auto posesin y de autodeterminacin. Reconocindolo como ser nico, histrico y social, que se fortalece en el desarrollo de las dimensiones de la condicin humana: los aspectos socio afectivos, estticos, espirituales, morales, cognitivos y fsicos. (PEI. p.17). Sociolgico: La comprensin de los hechos y fenmenos sociales dentro de los cuales el estudiante est situado, la relacin con su medio la cual puede expresarse en la cultura, como un modo de conocer que produce sentido, para as establecer la relacin entre la educacin y sociedad. en donde se evidencia la educacin como producto de la sociedad, en donde a travs de ella, la sociedad puede garantizar una calidad de vida mas digna de la persona. Pedaggicos: Dentro de la dinmica de la humanizacin de la persona y de su proyecto de vida, en el Proyecto Institucional de la Universidad de Santander se concibe la pedagoga como disciplina humanista, que cree en las posibilidades de progreso de las personas y en el desarrollo de sus potencialidades. En esta perspectiva se plantea y evala la enseanza y el aprendizaje, inspirados en principios y criterios que permiten discernir las mejores propuestas de formacin de acuerdo con las condiciones reales y las expectativas de los estudiantes. El proceso enseanza-aprendizaje debe darse en forma integral para que as se atienda a todas las dimensiones de la persona basada en el logro de los aprendizajes fundamentales: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a vivir en comunidad y aprender a emprender.6 Se rescatan concepciones tan importantes como el hecho de que en el seno de la pedagoga coexisten varios paradigmas o modelos pedaggicos que definen la enseanza de manera variada. (Flrez,1999). La propuesta est fundamentada entre otros en el pensamiento de los pedagogos que ha continuacin se referencian: Jhon Dewey (1894), Ovidio Decroly (1907), Celestin Freinet (1929), Lev Vigotsky (1932) y Ausubel.

3.3.2. Principios: Los principios bsicos en que est soportada la estructura curricular de la Universidad de Santander UDES para la Tecnologas son:6

Flexibilidad curricular: Entendida como un proceso de apertura y redimensionamiento de la interaccin entre las diversas formas de conocimiento,

UNESCO 1996. La educacin encierra un tesoro, Espaa, Santillana.

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la adecuacin permanente de los nuevos conocimientos a los procesos de formacin, fomentando la capacidad de decisin del estudiante sobre la seleccin y combinacin de contenidos, proyectos, secuencias y ritmos de formacin.

Integralidad: Entendida como la formacin y desarrollo de las potencialidades fsicas, ticas, estticas, profesionales e intelectuales de los estudiantes. Pertinencia: La formacin acorde a los avances cientficos, tecnolgicos, humansticos, econmicos, laborales y pedaggicos, coherente con los problemas y las necesidades, y sus posibles soluciones o satisfactores, del contexto regional o nacional con perspectiva global. Productividad: Entendida como la eficiencia en la generacin de resultados y la eficacia en el aprovechamiento de los recursos en el desarrollo de las funciones sustantivas. Docencia, investigacin y proyeccin social. Universalidad: Abierta a los desarrollos, diversidad y pluralidad del pensamiento universal. Se toma como referente para la organizacin de los planes de estudio, las tendencias del estado del arte y los indicadores de calidad reconocidos a nivel internacional. Interdisciplinaridad: Transversalidad curricular con otras disciplinas, dando la posibilidad de la percepcin en conjunto, facilitando la interaccin entre los saberes, las disciplinas, las reas, integrando as las diversas dimensiones de las ciencias. Enfoque investigativo: La estructura curricular promueve la indagacin y la bsqueda del conocimiento mediante la generacin de una cultura investigativa, potencializando en los estudiantes un pensamiento autnomo y crtico-reflexivo.

3.3.3. Organizacin y Estructura: Para definir la estructura curricular y alcanzar los perfiles y propsitos de formacin de los programas acadmicos tecnolgicos en la Universidad de Santander se han organizado cuatro reas de formacin. Entendindose por rea: el espacio organizado del conocimiento en forma sistemtica. Hace referencia a la intencionalidad manifiesta y al sentido que el plan de estudios desarrollar. De las reas: rea de Formacin Bsica: Formada por aquellas disciplinas que le

garantizan al estudiante un soporte cognoscitivo que le permita acceder y entender procesos ms complejos del conocimiento. rea de Formacin Tecnolgica: Proporciona el estudiante el conocimiento

tecnolgico, teniendo en cuenta las caractersticas y necesidades propias de la tecnologa. rea de Formacin Tecnolgica Aplicada: Proporciona al estudiante los

conceptos, metodologas y tcnicas propias para la aplicacin de estas al

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objeto de estudio de su disciplina y de su quehacer como tecnlogo. Es la que logra la diferenciacin con otros campos del saber, otras disciplinas y otras tecnologas. rea de Formacin Socio-humanstica: Comprende aquellos saberes y

prcticas que complementan la formacin integral del tecnlogo, para una formacin axiolgica y cultural que contribuya a la sensibilizacin del estudiante hacia realidades ms amplias, la responsabilidad social, el compromiso tico y el dilogo interdisciplinario.

De los componentes: Para responder a los principios fundamentales de la formacin integral y la flexibilidad curricular se han organizado dos componentes en las reas de formacin: Componente

obligatorio: Definido como los espacios indispensables en la formacin del futuro tecnlogo.

de

saber

Componente flexible u optativo: Espacios del saber que siendo parte de

la formacin integral del estudiante tiene la posibilidad de ser seleccionados de acuerdo a los intereses, expectativas y necesidades del mismo. Los cuales se desarrollan a travs de: Cursos de profundizacin: conjunto de cursos organizados en donde se

evidencia la apropiacin y aplicacin de conocimientos en un rea especfica de inters. Cursos de actualizacin: Cursos de inters tcnico y de ayuda a la

formacin personal los cuales son libremente escogidos por los estudiantes. Cursos de contextualizacin: Aporte a la definicin de identidad

profesional y personal del estudiante en el contexto histrico, tcnico, socio-econmico y poltico. 3.4. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DEL PROGRAMA ACADEMICO

El currculo, entendido como "una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales del propsito educativo", cobra un especial sentido en la institucin pues, tal como lo enuncia su Misin, es una herramienta acadmica desde la cual es posible construir espacios que impulsan la formacin integral. El currculo del programa de Tecnologa en Supervisin de obras civiles en la institucin es una expresin de saberes, experiencias, intenciones, innovaciones de la comunidad acadmica y se orienta con los enunciados de la Misin Institucional.

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El programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles de la Universidad de Santander, siguiendo los postulados del proyecto institucional, de la misin y la visin, asume la formacin de los nuevos tecnlogos con capacidad de responder de manera competente y responsable a los compromisos que demanda la construccin de una nueva sociedad, todo ello en correspondencia con los desempeos que son esperados a nivel regional, nacional e internacionalmente. El programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles se ha trazado la siguiente visin y misin: 3.4.1. Visin. La Tecnologa en Supervisin de Obras civiles de la Universidad de Santander seccional Bucaramanga, al finalizar el ao 2018 deber ser el mejor programa de Tecnologa en ingenieras del Oriente Colombiano. Evidenciando sus resultados en la calidad de sus egresados, sus estudiantes, y la demanda de ingreso al programa. Todo esto en funcin de conservar su registro calificado, y aspiraciones a una acreditacin de calidad. 3.4.2. Misin. El programa de Tecnologa en Supervisin de Obras civiles de la Universidad de Santander seccional Bucaramanga, forma Tecnlogos en supervisin de Obras Civiles, con una visin Integral del sentido Social y Labor profesional, a travs del agrupamiento de las Ciencias, las Humanidades, y el hacer. De igual forma se busca la perfeccin y el crecimiento integral de la comunidad a travs de un ejercicio interdisciplinario entre estudiantes docentes y el director del programa, promoviendo la investigacin en las diferentes lneas del programa, estimulando el trabajo social mediante practicas profesionales como un mecanismo para construir una sociedad a partir de los valores, y la responsabilidad. Para evidenciar esta misin el programa se ha propuesto los siguientes objetivos: 3.4.3. Objetivos De La Facultad De Tecnologas. Crear estrategias para desarrollar en Estudiante y futuro tecnlogo, Competencias Comunicativas, Creativas, cognitivas, de Liderazgo, y Tecnolgicas para que alcance metas prospectivas que permitan integrar el ser social con la formacin tcnica de tecnlogos caracterizados por la capacidad de transformacin del poder creativo y pensante de sus pueblos, a partir del conocimiento y la potencializacin de los diversos saberes y haceres que la actividad los exige.

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3.4.4. Objetivos Del Programa De Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles. Desarrollar en el estudiante competencias creativas, cognitivas, cientficas, tecnolgicas y de liderazgo que integrado con los talleres de Proyeccin Social y de Investigacin logre controlar, dirigir y construir obras de infraestructura fsica que requiera el pas para que enfrente el desarrollo de la globalizacin a travs de Proyectos de investigacin, Proyectos de desarrollo comunitario y Convenios interinstitucionales con Alcaldas, gobernaciones, entes territoriales y empresas del ramo de la construccin y desarrollo de obras civiles.

Objetivos Generales. Formar Tecnlogos en Supervisin de obras civiles, integrales, con excelentes conocimientos tecnolgicos, prcticos, humanistas, con capacidad de liderazgo que les permita la transformacin del medio a partir de la Supervisin, evaluacin, construccin, control, administracin e interventora de proyectos de infraestructura bsica, que garanticen el Bienestar Social y el Desarrollo Sostenible de la Regin y el pas. Integrar sociedad-universidad y convertir esta fusin en base fundamental del

proceso enseanza aprendizaje que generar estrategias didcticas que se caractericen por fomentar una pedagoga transformadora, creativa, investigativa que surja y se transforme con base en el trabajo colectivo. Objetivos Especficos: o Capacitar al egresado para participar en los proyectos de obras civiles que el pas requiere para su desarrollo mediante la ptima utilizacin de los recursos humanos, materiales y tcnicos que garanticen el bienestar de la comunidad. o Desarrollar en el estudiante actitudes tcnicas y practicas, en las diversas reas de formacin que constituyen la tecnologa: Estructuras, Vas y Transporte, Geotecnia, medio Ambiente, sanitaria, Hidrulica y construccin o Proporcionar al estudiante los conocimientos fsicos y matemticos que son la herramienta bsica para un mejor desempeo acadmico y tcnico. o Proporcionar al estudiante la fundamentacin terico prctica para que adquiera los conocimientos y desarrolle la prctica suficiente que le permita generar soluciones tcnicas en relacin con las obras civiles que el pas necesita.

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o Capacitar integralmente a los estudiantes en la prctica de las obras civiles acorde con los requerimientos ambientales. o Conocer los conceptos tcnicos y aplicados referentes a construccin, control y Supervisin de proyectos relacionados con: Recoleccin, tratamiento, abastecimiento de agua, obras de saneamiento rural y urbano, tratamiento y disposicin final de aguas residuales. Conocer lo referente a la construccin, control e interventora de estructuras para edificaciones y obras civiles en concreto, acero y otros materiales, as como tambin aprender a realizar los ensayos de laboratorio pertinentes a la elaboracin de concreto, todo lo anterior bajo la ptica del cumplimiento de las normas sismoresistentes que rigen en todo el territorio Nacional.o

Aprender los conceptos tcnicos de suelos y realizar los ensayos de laboratorio acorde a la normatividad vigente y al impacto ambiental de las diversas obras civiles en el proceso de adaptabilidad, estabilidad, para as garantizar la conveniencia tcnica en el uso de los suelos y los agregados ptreos como medios de soporte en el desarrollo del Pas.o

o Trazar y controlar proyectos de vas de comunicacin terrestre, basados en conocimientos aplicados de conocimientos topografa y de geometra vial, que permiten garantizar el desarrollo equilibrado de las regiones y la calidad en los procesos que involucra la ejecucin de dichos proyectos. o Conocer de aspectos administrativos, de planeacin, ejecucin y contables, para que el tecnlogo se convierta en un apoyo en la direccin y ejecucin de proyectos. o Prestar servicios tcnicos de anlisis de laboratorio, que el desarrollo de las obras civiles exige.

3.4.5

Perfiles De Formacin: Competencias y Destrezas.

Los aspectos curriculares bsicos del programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles buscan garantizar en el estudiante una formacin integral que le permita al tecnlogo desarrollar competencias y ser eficientes en su desempeo laboral para as tener una concepcin clara del quehacer acorde con las tendencias del ejercicio como tecnlogo. Perfil del Aspirante a Tecnologa: El estudiante que aspire a ingresar a la Universidad de Santander, debe ser bachiller con aptitudes en Ciencias Bsicas, Ciencia y Tecnologa, creativo, sensible y decidido a colaborar en la solucin de los problemas de su Pas.

17

Perfil del Estudiante. El estudiante ser una persona con alta sensibilidad humana, decidido a colaborar con su comunidad, buscador del crecimiento propio, respetuoso de sus compaeros y del personal que hace parte de la institucin, emprendedor, honesto inquieto por alcanzar nuevos conocimientos, con buen comportamiento social, trabajador, con deseo de lograr las metas trazadas en forma responsable, solidario, conocedor de sus derechos y deberes como estudiante de nuestra Institucin.

Perfil del Tecnlogo en Supervisin de Obras Civiles egresado de la Universidad de Santander. El Tecnlogo que egresa de la Universidad de Santander, caracteriza, aprovecha, y transforma las fuerzas y recursos naturales para producir bienestar; acta bajo conceptos tcnicos, sociales, humansticos y econmicos que le permiten maximizar el rendimiento, a partir de la conservacin del medio ambiente y de las culturas que conforman los diferentes conceptos. El tecnlogo egresado del programa de Supervisin de Obras Civiles de la Universidad de Santander, estar en capacidad de participar en la construccin y Supervisin de obras civiles con sensibilidad ambiental. La slida base Tecnolgica aplicada que sustenta este programa, le ofrece al Tecnlogo la oportunidad de enfrentar con suficiencia, mas adelante programas profesionales en el contexto de las obras civiles. El tecnlogo en Supervisin de obras civiles, egresado de la Universidad de Santander, estar en la Capacidad de desempearse en la reas de Hidrulica y Medio Ambiente, Geotecnia, Estructuras y Vas y Transporte, donde el estudiante aprender de una manera practica los campos de laboratorio de suelos, pavimentos y concretos, fontanera, Supervisin de obras civiles, interventora, auxiliar de ingeniera, inspector de seguridad industrial, constructor y dibujante de ingeniera, mediante el conocimiento de los procesos, procedimientos y tcnicas constructivas, siempre con un alto sentido de la tica y el respeto por los valores humanos. 3.4.6. Competencias. Racionalidad Comunicativa Logro: Desarrollar habilidades en el campo de la comunicacin verbal y escrita que le permita participar en dilogos y discusiones de temas diversos basado en opiniones objetivas y sustentadas.o

Indicador: Interacta, entiende, redacta y produce escritos que le permitirn mantener relaciones con su entorno.o

Estrategia: Vincular al estudiante con la comunidad a travs de la Proyeccin Social.o

18

Creativa - Cognitiva:o

Logro: Controla y construye obras de infraestructura fsica que requieran el pas para enfrentar el desarrollo que la globalizacin exige. Indicadores: Desarrolla proyectos en las reas de: Hidrulica y Sanitaria Geotecnia Estructuras Vas y Transporte Medio Ambiente.

o

o

Estrategias: Proyectos de desarrollo comunitario Convenios interinstitucionales; Alcaldas, Empresas del ramo de la construccin de obras civiles.

Logro: Representa e interpreta grficamente dibujos referentes al ejercicio de su actividad tecnolgica.

Indicador: Dibuja a mano alzada y aplica la tecnologa a travs de las herramientas informticas.

Estrategia: Elaboracin de planos a mano alzada y en autoacad, en busca de aportar este nivel de conocimiento a las necesidades de las comunidades e instituciones de la regin.

Logro: Reconocer los ltimos avances tecnolgicos para aplicarlos en su actividad laboral. Indicador:

Aplica herramientas informticas. Aplica software especializado. Interacta con comunidades educativas, empresas productoras de software y pares acadmicos a travs de Internet

Estrategia: Realizar trabajo dirigido a travs de redes de Internet Aplicacin de software.

o

Liderazgo. Logro: Es un Tecnlogo sensible con proyeccin social que conoce los problemas de la poblacin y aplica su conocimiento tcnico en el planteamiento y solucin de las necesidades de esta.

19

Indicador: Trabaja con las comunidades que conforma el contexto local y regional.o

o

Estrategia: Proyectos de desarrollo comunitario Convenios interinstitucionales; Alcaldas, Empresas del ramo de la construccin de obras civiles.

Actitud Cientfica Y Tecnolgica Logro: Se relaciona con entidades y empresas afines a temas que

involucran su ejercicio como tecnlogo, a travs del conocimiento aplicado garanticen la conservacin de la integracin y promocin de valores y costumbres regionales. Indicador: Genera ideas de investigacin como resultado de la

integracin con estudiantes de universidades que cuentan con una base tecnolgica ya estructurada. Estrategia: Participa en talleres de investigacin. Hace parte de semilleros de investigacin. Realiza escritos referentes a temas de investigacin.

3.4.7. Organizacin Curricular. Los diseos curriculares tradicionales en Colombia se han caracterizado por formar egresados en el APRENDER A HACER y APRENDER A APRENDER, el programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles de la Universidad de Santander acorde con las polticas institucionales busca adems de los anteriores aprendizajes que el estudiante desarrolle el APRENDER A SER, APRENDER A VIVIR EN COMUNIDAD Y APRENDER A EMPRENDER, Procesos que son fundamentales para su realizacin. El desarrollo de nuestro currculo busca que el estudiante se familiarice con el entorno a travs del conocimiento de los problemas de la comunidad y durante el proceso enseanza - aprendizaje se sensibilice, lidere y plantee soluciones efectivas que le permitan adquirir un conocimiento, que se base en la promocin de la capacidad de autoformacin.

20

El plan de estudios de tecnologa en Supervisin de Obras Civiles de la Universidad de Santander, presenta el Plan de Estudios representados en la siguiente figura y se operacionaliza a travs del desarrollo de cursos agrupados en las siguientes reas: rea rea rea rea de de de de Formacin Formacin Formacin Formacin Bsica. Tecnolgica Tecnolgica Aplicada Socio-humanstica

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PL AN DE ES TU DI OSAREAS DE FORMACION BSICA 23%

AREA FORMACION TECNOLOGICA APLICADA 54%

COMPONENTE FLEXIBLE EN AREAS DE FORMACION TECNOLOGICA APLICADA 10%

AREA FORMACION TENOLOGICA

18%

AREA FORMACIN SOCIAL + HUMANSTICA 5%BIENESTAR UNIVERSITARIO IDIOMAS INFORMTICA PROYECCION SOCIAL E INVESTIGACION

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Formacin Bsica. desarrolla cursos que cumplen funciones propias y mtodos para poder construir los principios esenciales del conocimiento y de la constitucin del saber. Obliga al reconocimiento terico y prctico (investigacin, profundizacin y aplicacin del conocimiento) a la particularidad de los saberes y a su articulacin con todos los cursos.Es un espacio que permite la creatividad, la crtica, el conocimiento, la investigacin, como contexto terico propicio para un desarrollo del saber universitario. Tiene como objetivo principal desarrollar en el Estudiante la competencia Creativa y cognitiva que integrado con los talleres de Proyeccin Social y de Investigacin le sirva para resolver problemas de ciencias naturales y las matemticas, basado en el estudio de experiencias y diversos usos tendientes a desarrollar modelos aplicables al campo de la Tecnologa. Tambin que aprenda a conocer las caractersticas fsicas y qumicas de las materias primas que el medio nos ofrece, con el objeto de procesarlas, transformarlas a travs de las cadenas productivas que garanticen la calidad de vida y el desarrollo socio econmico.

Cuadro 1. Cursos Requeridos rea de Formacin Bsica. Curso Tipo RequisitosComponente Matemticas Matemticas I Matemticas II Sub-Total Componente Fsico - Qumicas Fsica I

Prog que la Oferta Dpt Ciencias Bsicas Dpt Ciencias Bsicas

Terico Terico Dos (2) Comp.Terico & Comp. De Lab. Matemticas I

Ciencia de los Materiales Terico-Laborat. Dos (2) Sub-Total Componente Comunicacin Dibujo Bsico de Obras Sub-Total Componente Tecnologico o Informatico. Introduccin a la Computacin Sub-Total TOTAL CURSOS REQ. A.F.B

Dpt Ciencias Bsicas Facultad de Ingenieras

Dibujo anlogo Uno (1)

Facultad de Ingenieras

Terico/ practico Uno (1) Seis (6)


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rea de Formacin Tecnolgica. Proporciona el estudiante el conocimiento tecnolgico, teniendo en cuenta las caractersticas y necesidades propias de la tecnologa. Busca Desarrollar en el estudiante competencias creativas, cognitivas, cientficas y tecnolgicas. Cuadro 2. Cursos Requeridos rea de formacin Tecnolgica Curso Componente TecnolgicoIntroduccin a La Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles Herramientas Informticas (AUTOCAD) Sub-Total

Tipo

Requisitos

Prog que la Oferta

Terico Terico-Lab Dos (2) Introduccin a la computacin

Facultad de Ingenieras Facultad de Ingenieras

Componente Hidrulica y Medio Ambiente Sanitaria y Medio Ambiente Terico Sub-Total Uno (1) Componente Estructuras Esttica y Resistencia de Materiales Terico-Lab Sub-Total Uno (1) Componente Geotecnia Geologa Sub-Total Componente Vas y Transporte Geometra Descriptiva Sub-Total TOTAL CURSOS REQUERIDOS A.T Terico-Lab Uno (1) Seis (6) Terico-Lab Uno (1)

Fsica I

Ing. Ambiental

Matemticas I & Fsica I

Ing. Civil

Introd. a las Obras Civiles

Ing. Civil

Dibujo Bsico de Ingenieras

Ing. Civil

rea de Formacin Tecnolgica Aplicada: Proporciona al estudiante los conceptos, metodologas y tcnicas propias para la aplicacin de estas al objeto de estudio de su disciplina y de su quehacer como tecnlogo. Es la que logra la diferenciacin con otros campos del saber, otras disciplinas y otras tecnologas. Cuadro 3. Cursos Requeridos rea de formacin Tecnolgica Aplicada

Curso Componente Tecnolgico

Tipo

Requisitos

Prog que la Oferta

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Autocad y sus aplicaciones Componente Hidrulica y Medio Ambiente Fontanera I Fontanera II Flexible Sem B 2010 Instalaciones en edificaciones (*) Flexible Sem B 2010 Instalaciones Especiales (*) Seguridad Industrial y Ambiental Componente Estructuras Concretos Estructuras Control Tcnico Estructuras y Acabados Flexible Sem B 2010 Obras Civiles especiales (**) Componente Geotecnia Mecnica de Suelos Pavimentos Componente Vas y Transporte Topografa I Topografa II Diseo geomtrico de Vas Componente Econo Admon Administracin y presupuesto de obra Sub-Total Componente Cientifico e Investigacin Seminario de Trabajo de Grado(****)

Terico-Lab Cr 2

Autocad


Terico-Lab Cr 2 Terico-Lab Cr 2 Terico-Lab Cr 2 Terico-Lab Cr 2 Teorico-Lab Cr 2

Fontanera I Fontanera I Fontanera II Sanitaria y Medio Ambiente Esttica y Resistencia Concretos Concretos Estructuras Control Tcnico Estructuras Geologa Mecnica de Suelos Geometra Descriptiva Topografa I Topografa II

Ing. civil Ing. civil Ing. Civil (Sustituida para el semestrel A-2011) Facultad de Ingenieras (Curso Flexible). Ing. Ambiental

Terico-Lab Cr 3 Terico-Lab Cr 3 Terico-Lab Cr 3 Terico-Lab Cr 3 Terico-Lab Cr 3 Terico-Lab Cr 3

Ing-Civil Ing-Civil Ing -Civil Ing. Civil Ing.civil Ing. civil

Terico-Lab Cr 3 Terico-Lab Cr 3 Terico-Lab Cr 2

Ing.civil Ing.civil Ing. civil

Terico Cr3

Ing. Civil

Terico Lab Cr 4

4 SEMESTRE APROBADO

Cord. De Investigaciones

Sub-TotalTOTAL CURSOS REQ A. P.C

Diecisis 16

(*) Cursos Flexibles en la Malla actual de 5 Sementres (**) Cursos Pendientes de la malla anterior de 6 semestres, Ofertados como Flexibles en la Malla actual de 5 Sementres (****) Curso proyecto de grado en la malla anterior de 6 semestres, re clasificado bajo el smbolo (***) en la malla actual de 5 semestres. rea de Formacin Social Humanstica. Comprende aquellos saberes y prcticas que complementan la formacin integral del tecnlogo, para una formacin axiolgica y cultural que contribuya a la sensibilizacin del estudiante hacia realidades ms amplias, la responsabilidad social, el compromiso tico y el dilogo interdisciplinario.

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Crear un espacio acadmico que permita al estudiante de la Corporacin Universitaria de Santander recibir aportes de diferentes disciplinas sociales desde la perspectiva humanstica; para que as, desarrolle una mirada global, contextualizada y comprensiva de la realidad y del mundo donde vive y asuma una posicin activa en su futuro y el de la sociedad de la cual hace parte. Desarrollar en el futuro tecnlogo la capacidad de asimilar procesos de anlisis, reflexin critica y argumentacin en cuestiones pertenecientes al mbito del pensamiento (perspectiva filosfica). Acercar al estudiante a su cotidianidad para que entienda su papel como ciudadano y miembro de una sociedad y la manera de comunicarse con sus semejantes como un ser sociable (perspectiva sociolgica- Comunicativa). Aportar al estudiante desde la perspectiva histrica la complejidad de las relaciones humanas, el error y el peligro de los juicios absolutos (perspectiva histrica).

Cuadro 4. Cursos Requeridos rea de formacin Social Humanstica. Curso Componente SociolgicoComunicativo Competencias Comunicativas Sub-Total Componente Filosfico-Histrico tica y Responsabilidad Social. Sub-Total TOTAL CURSOS REQ A.S.H

Tipo

Requisitos

Programa que la Oferta

Terico Lab

Dpto. de Fonoaudiologa

Terico Dos (2)

Dpto. ciencias Sociales yH

Los Componentes requeridos y flexibles: El componente requerido: Representado por los conocimientos, habilidades y destrezas que debe desarrollar el estudiante de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles. Es propsito para el programa de Tecnologa en Obras Civiles que en el transcurso de este componente se logre desarrollar las competencias, para que se pueda desempear como un Tecnlogo ntegro. Para la construccin y diseo de este componente es necesario tener en cuenta el objeto de estudio de la tecnologa en Supervisin de Obras Civiles y los propsitos de formacin.

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El componente requerido enmarca lo pertinente, lo fundamental, lo esencial en el proceso de formacin, es decir la columna vertebral en torno a la cual se construye, se estructura y se desarrolla el plan de estudio.

El componente flexible: El programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles lo contempla como la oportunidad de seleccin que tienen los estudiantes para ser partcipes de su propio proceso de formacin escogiendo diversas alternativas que les permitan profundizar en los conocimientos de acuerdo a sus expectativas, intereses y necesidades. La flexibilidad implica una transformacin en los contextos culturales de interaccin y de la forma de sus contenidos, se opone a la rigidez pues procura y privilegia la autonoma o autorregulacin, la libertad de accin en un determinado campo y la transformacin de normas y controles que regulan una determinada forma de relacin en diferentes contextos. Para el planteamiento de la flexibilidad en el programa de tecnologa en Supervisin de Obras Civiles se contemplan

Cursos de profundizacin: Se Organizan cursos en donde se le de la oportunidad al estudiante de apropiarse en forma terica como prctica y aplicacin de los conocimientos de un rea especfica que durante el desarrollo de su carrera le ha creado un especial inters. Los componentes de profundizacin que ofrecemos son los siguientes: Administracin General: donde se busca que el tecnlogo sea un apoyo en la parte administrativa en el desarrollo de los proyectos, ofreciendo cursos flexibles en: Contabilidad, Administracin y Finanzas. Instalaciones especiales: El estudiante podr profundizar sus conocimientos y aprender a instalar elementos que no son usualmente instalados en el comn de las edificaciones, ofreciendo cursos flexibles en: Instalacin de plantas elctricas, Instalacin de equipos hidroneumticos, Cableado estructurado y Redes contra incendio. Obras Civiles Especiales: Donde el estudiante podr adquirir conocimiento y nociones practicas de obras que se consideran como Macro proyectos, ofreciendo cursos flexibles en: Construccin de puentes, Construccin de Presas y Construccin de Tneles.

Los Cursos flexibles relacionados anteriormente hacen parte del rea de formacin tecnolgica aplicada y la escogencia de cada curso es de libre eleccin del estudiante.

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Dentro del planteamiento de la flexibilidad en el programa de tecnologa en Supervisin de Obras Civiles se contar con el seminario de trabajo de grado, como un Curso de profundizacin y aplicacin donde se articulen conocimientos y prcticas especialmente organizados para el desarrollo del proceso de formacin acadmica, los cuales propiciarn una relacin pedaggica durante un determinado perodo de tiempo y con una intensidad horaria de trabajo presencial e independiente, donde el tema a investigar lo define el estudiante de acuerdo a su vocacin, inclinacin o tendencia, con una aplicacin tcnica en la practica de desarrollo social y comunitario. Es propsito para el Programa de tecnologa en Supervisin de Obras Civiles es que mediante el desarrollo del componente flexible se contribuya a una formacin integral que permita aplicar los conocimientos adquiridos a la vida prctica y social. Es de anotar que el curso flexible de seminario de trabajo de grado hace parte del rea de formacin tecnolgica aplicada. 3.4.8. Plan De Estudios. El Proyecto Institucional y por lo tanto el programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles, reconoce que el currculo organiza e integra oportunidades, experiencias y actividades de enseanza aprendizaje, segn reas, componentes temticos o lneas de investigacin que corresponden a los propsitos especficos de formacin del tecnlogo en Supervisin de Obras Civiles. De este modo, el currculo debe hacer viable la construccin de tales experiencias para que los estudiantes alcancen las competencias necesarias para el manejo de distintas situaciones, planteadas por los modelos tcnicos, tecnolgicos, de produccin y administrativos; en modelos interpretativos y explicativos; en mediaciones simblicas y conceptuales; en la aplicacin de los conocimientos; y finalmente en las competencias para dialogar y decidir a la luz de opciones y valores. Como materializacin de estos enunciados, el Plan de Estudio juega un papel especial para que, como componente curricular, garantice la vigencia de los postulados y reconozca el potencial creativo de los estudiantes, por lo tanto debe: Propiciar una comprensin amplia del currculo, en cuanto la organizacin e integracin de oportunidades, experiencias y actividades de enseanza aprendizaje. Disear las actividades de estudiantes y profesores para que se enmarquen en los currculos propuestos. Reconocer las competencias como el fin por alcanzar en el proceso de formacin integral de los estudiantes, que le otorga al currculo la responsabilidad de hacerlo posible. Determinar la necesidad de interaccin de los diversos componentes curriculares promoviendo su flexibilidad.

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El peso en porcentaje de las reas de acuerdo al nmero de crditos es el siguiente: rea de Formacin Bsica rea de Formacin Tecnolgica rea de Formacin Tecnolgica Aplicada rea de Formacin Social Humanstica Cursos Flexibles en el rea de formacin tecnolgica aplicada : 23 % : 18 % : 44 % :5 % : 10 %

El nmero total de crditos que se requieren para optar al ttulo de Tecnlogo en Supervisin de Obras Civiles en nuestra Institucin es de 78 crditos distribuidos as: Cursos Requeridos Cursos Flexibles : 70 crditos 90 % : 8 crditos 10 %

Adems el estudiante en el transcurso de su programa, adelantar cursos de idiomas, bienestar y de Informtica mnimos para la formacin Integral.

Trabajo de Grado. El estudiante para optar el titulo de Tecnlogo en Supervisin de Obras Civiles debe adelantar un trabajo en Proyeccin social e Investigacin Formativa y aplicada en las modalidades de semilleros, grupos de Investigacin a travs de las lneas de investigacin que el programa les ofrece, o en las modalidades de grado como prcticas empresariales, Proyectos Sociales, etc. enmarcados en el reglamento de Grado aprobado por la Institucin7.

Cuadro 5. Resumen Currculo

reas Formacin Bsica

Componentes Matemticas Fsico Qumicas

Cursos. Cursos Req Cr % Flexib. Cr % 27 70 90% 3 8 6 18 23% 2 8 10% 2 7 9%

10%

7

Reglamento de Grado.

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Comunicativo Tecnolgico o Informtico Formacin Tecnolgica Tecnolgico Hidrulica y medio Ambiente Estructuras Geotecnia Vas y transporte Social - Humanstica Sociolgico Comunicativo Filosfico Histrico Tecnolgica Aplicada Tecnolgico Hidrulica y medio Ambiente Estructuras Geotecnia Vas y transporte Econmico Administrativo Cientfico Investigativo TOTAL PROGRAMA TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES

1

1

1% 3% 18% 5% 3% 4.44% 3.33% 1.11% 5% 2.22% 2.22% 44% 2.22%

1 2 6 14 2 4 1 1 1 1 2 2 4 3 1 4

1 2 1 2 13 34 1 2

3 1 1

8 2 3

10%

5 10 11.11% 5 11 12.22% 2 7 7.78% 3 9 10% 1 3 3.33%

1 1

2 3 8 10%

27 70

90%

3

3.4.9 Definicin de Procesos y Estrategias Metodolgicas orientadas a garantizar las competencias del profesional: Para el desarrollo de la estructura curricular del programa se determinan acciones educativas que estarn en concordancia con los criterios de diseo y estructura curricular que se adopt. Se busca la participacin activa de los estudiantes en su propio proceso de formacin. El cual debe darse en forma integral para que as se atienda a todas las dimensiones de la persona, basada en el logro de los aprendizajes fundamentales: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir en comunidad y aprender a emprender 8 Se propone una estrategia social basada en problemas, para que nuestro estudiante desde que inicia su aprendizaje comience a conocer los problemas de la comunidad y durante el proceso enseanza aprendizaje se sensibilice, lidere y plantee soluciones efectivas que le permitan adquirir un aprendizaje efectivo, que se base en la promocin de la capacidad de autoformacin como soporte de un aprendizaje de por vida.8

UNESCO 1996. La educacin encierra un tesoro, Espaa, Santillana.

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La Estructura Curricular de nuestra estrategia est basada en integrar los problemas del contexto al proceso de enseanza aprendizaje a travs de:

Temas de caso: La situacin se plantea o se resuelve a travs de los temas de curso, o de la integracin de varios cursos Problemas: La situacin se resuelve a travs de la vinculacin del conocimiento de una rea especifica. Dependiendo del grado de complejidad puede ser necesaria la intervencin de varias reas del conocimiento de los dems programas que conforman la Universitaria de Santander. Proyecto: El proceso se lleva acabo sobre los lineamientos que rigen la planeacin y ejecucin de proyectos, aqu se involucran curso y reas de diferentes programas. Pueden dar cabida a la generacin de semilleros de investigacin y la creacin de lneas de investigacin Lneas De Investigacin. La fortaleza del modelo pedaggico establecido se basa en la investigacin exploratoria desde el inicio de cada uno de los programas, tanto que la participacin de los estudiantes aparece desde los primeros semestres de su carrera, llevando a cabo talleres de investigacin que buscan generar inquietud hacia la investigacin. Dichos talleres pueden hacer parte de la logstica que hace parte de una lnea de investigaciones determinada; as mismo segn la necesidad y el grado de injerencia de las lneas de investigacin, se determinara que cursos o reas de los diferentes programas pueden ser participes en el desarrollo y fortalecimiento de ellas. Segn la amplitud y la estructuracin de las lneas de investigacin pueden generarse proyectos de grado que cumplirn objetivos especficos de determinada lnea.

Esto permite a nuestros estudiantes y futuros tecnlogos conocer las necesidades a nivel local y regional mediante los cursos, la Proyeccin Social e Investigacin, para as garantizar una participacin activa y directa de la Comunidad Educativa Estudiante. El acto pedaggico estar encaminado a estimular al estudiante para que descubra por s mismo el sentido de los contenidos y los relacione con la realidad, a dar espacios a la creatividad, a la indagacin, al planteamiento de hiptesis, a la confrontacin de ideas, respeto y reconocimiento del otro, impulsndolo a que sea capaz de relacionarse con sus propias vivencias para que su aprendizaje resulte significativo. El acto pedaggico dinamiza el proceso educativo que establece armona entre los procesos institucionales y el desarrollo curricular. Se podra mencionar diversas estrategias que puede utilizar el docente para dinamizar los procesos de enseanza-aprendizaje

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Ctedra: Espacio donde el maestro comparte la sntesis entre conocimiento y experiencia, sobre una temtica especfica favoreciendo el acceso del estudiante al conocimiento acumulado de manera organizada, desde el punto de vista conceptual, metodolgico y prctico. Para su desarrollo se requieren ms maestros que profesores, porque son ellos los encargados de formar, de integrar la ciencia a la vida, orientan, suscitan el interrogante, es decir forman hombres.

Seminario: Busca analizar, complementar, argumentar y discutir sobre teoras, problemas, experiencias, innovaciones en un ambiente de cooperacin docente estudiante, donde el maestro es uno ms del grupo y activador del proceso. Es un grupo de aprendizaje activo donde los participantes no reciben la informacin ya elaborada por otro, como en clase, sino que la buscan y la indagan por sus propios medios en un clima de colaboracin. Mediante el seminario se busca iniciar al estudiante en la metodologa del trabajo cientfico e investigativo, estimulndolo a la exploracin y bsqueda del conocimiento para comprenderlo y aplicarlo a su propio contexto. Es una accin reflexiva que invita a cuestionarse y cuestionar con argumentos que permite al estudiante ser protagonista de su propia formacin.

Taller: Supera la separacin que existe entre la teora y la prctica, el conocimiento y el trabajo, la educacin y la vida. Exige participacin activa del estudiante en los procesos de documentacin, planeacin, diseo y elaboracin de informes para buscar la solucin a la tarea planteada, es decir, aprender a hacer, haciendo. Docentes y alumnos desafan problemas especficos buscando que el aprender a ser, el aprender a aprender, el aprender a hacer y el aprender a convivir, se den de manera integrada. Propicia el trabajo en equipo, la relacin entre teora y prctica, estimula la capacidad de anlisis y sntesis, aplica la teora en la solucin de problemas, fomenta la creatividad e iniciativa de los estudiantes y favorece la formacin integral.

Proyectos: Organizacin de actividades interdependientes que buscan una solucin til y racional al planteamiento de un problema con el fin de resolver una necesidad humana. Contribuye al cumplimiento del criterio de integralidad porque rene varios aspectos y fases del desarrollo desde la conceptualizacin , pasando por la estructuracin , procedimientos a seguir, recursos requeridos, resultados por

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alcanzar, formas de seguimiento, impacto social, econmico y ambiental, factibilidad econmica, hasta llegar a la materializacin del proyecto. Adems favorece el criterio de interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, pues se involucra no solo el aspecto tcnico a la solucin del problema, sino lo econmico, lo social, lo tico y lo ambiental. Laboratorios: El estudiante comprueba y reafirma los procesos, teoras y las leyes que rigen un proceso, obtiene unos resultados y a travs del anlisis de estos, diagnostica y formula conclusiones. Es el espacio adecuado para la pregunta, ensayo de nuevos procesos y estmulo de la investigacin. En el laboratorio el estudiante no solo ejecuta (hace), sino que adems ve, con lo cual experimenta el aprendizaje. Prctica: Actividad y proyecto realizado en escenarios reales y que tiene como fin facilitarle al estudiante en forma dinmica, integral y flexible la aplicacin, confrontacin, integracin y desarrollo de conocimientos as como el desarrollo de actitudes, habilidades y destrezas que le permitan al estudiante que se encuentra en periodo de formacin interactuar de acuerdo a las necesidades del contexto, local, regional y nacional en busca de contribuir a las soluciones de los problemas de la sociedad.

3.4.10 Contextos de aprendizaje. El proceso de aprendizaje del Tecnlogo en Supervisin de Obras Civiles requiere que realice en diversos espacios tales como las aulas de clase, laboratorios, bibliotecas, paginas web, salidas de campo, interaccin con la comunidad y su entorno, practicas con entidades pblicas y privadas dedicadas al ramo de la construccin de Obras Civiles, etc., con las que nuestro estudiante aprende con la ayuda de la investigacin formativa a solucionar problemas reales de nuestra sociedad. Basados en los cuatro aprendizajes fundamentales recomendados por la UNESCO (1996) los cuales son: Aprender a aprender Aprender a ser, Aprender a hacer, Aprender a vivir en comunidad, el Programa de tecnologa en Obras Civiles implementa acciones que permita un aprendizaje coherente con las polticas institucionales. Es as como las clases no se desarrollan nicamente en el aula sino que se buscan otros ambientes aprendizaje que permitan al estudiante acceder al conocimiento autnomamente. Una de estas estrategias es la utilizacin de: Contexto fsico: Aulas: Bajo la orientacin del docente, y a travs de metodologas como talleres, clases expositivas, seminarios, con la ayuda de medios audiovisuales, el estudiante adquiere la conceptualizacin bsica y fundamental que permita la apropiacin y profundizacin de los conocimientos

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Laboratorios: Los estudiantes con la orientacin de los docentes aplican guas de laboratorio que les permiten entender los principios, fundamentos, adquirir habilidades y destrezas con el fin de fortalecer el conocimiento terico y correlacionarlo con situaciones problema propios de la profesin. La biblioteca: contribuye a aprender a aprender ya que el estudiante tiene acceso a la informacin (libros, tratados, revistas,), esto requiere que el estudiante sepa manejar y utilizar la informacin en forma eficiente.

Contexto virtual: Sala de telemtica, biblioteca virtual: una de las repercusiones directas de la utilizacin de las redes en la formacin es la cantidad de informacin: voz, datos, imagen..., que puede ser puesta a disposicin del estudiante. Y ello ser posible no slo por su acceso directo a bibliotecas electrnicas, hipertextos distribuidos y ficheros de documentacin mediante FTP, sino tambin a travs de "listas de distribucin" y "chat". Desde esta perspectiva, el problema ms significativo para el profesor y estudiante ya posiblemente no sea dnde conseguir informacin, sino tener la habilidad y competencia necesarias para evaluarla, seleccionarla y discriminarla, de acuerdo con sus necesidades concretas y proyecto educativo en el cual se vean inmersos.

Contexto social: Prcticas Sociales y Empresariales : Los estudiantes con apoyo de docentes cambian los problemas de papel por problemas reales, los cuales les impulsan a aplicar el conocimiento adquirido, realizando su funcin en un entorno real, tomando decisiones, sugiriendo pautas de mejoramiento y argumentando los diversos procesos.

4. CREDITOS ACADMICOS El programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles en la Corporacin Universitaria de Santander, expresa el tiempo estimado de actividad acadmica del estudiante, en unidades enteras denominadas Crditos Acadmicos, como un mecanismo para facilitar la movilidad de estudiantes, la homologacin de estudios, y la convalidacin de ttulos de programas acadmicos cursados en el exterior. Un crdito equivale a 48 horas de trabajo acadmico, que comprende las horas con acompaamiento directo del docente y dems horas que el estudiante deba emplear en actividades independientes de estudio, prcticas, u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje, sin incluir las destinadas a la presentacin de las pruebas finales de evaluacin, como una medida de tiempo de trabajo acadmico que permite homologar y reconocer los logros alcanzados por los estudiantes en sus actividades acadmicas.

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El plan de estudios del programa est conformado por cursos tericos, cursos de laboratorio y cursos de prcticas. El estudiante de tecnologa en Supervisin de Obras Civiles deber cursar un total de 90 crditos durante 6 semestres con un nmero promedio de 15 crditos por semestre. As mismo podr escoger libremente los cursos tanto requeridos como flexibles que se ofertan respetando los requisitos preestablecidos. En este orden de ideas el programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles se compone de:

Nmero de semanas por Nivel Nmero de crditos del programa Nmero mximo de crditos por nivel

: 16 semanas : 78 crditos : 15 crditos

El estudiante matrculado en el Programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles podr escoger libremente los cursos que le ofrecemos respetando los requisitos para tomarlos y as poder ser artfice de su proceso de aprendizaje, es por esto que nuestro plan de estudios se encuentra estructurado por reas de conocimiento as:

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Cuadro 6. rea de Formacin Bsica. Curso Componente Matemticas Matemticas I Matemticas II Estadstica Sub-Total Componente Fsico - Qumicas Fsica I Ciencia de los Materiales Sub-Total Componente Comunicacin Dibujo de Ingeniera Sub-Total Componente Tecnolgico o Inform. Introduccin a la Computacin Sub-Total TOTAL CURSOS REQ. A.F.B Ht H p H L Ht H ind tot Cr Tipo Requisitos Prog que la Oferta

4 3 2 9 0 0

8 12 6 9

4 Terico 3 Terico 2 Terico 9 Terico4 Laborat. Terico3 Laborat. 7

4 6 18 27

Dpt Ciencias Bsicas Dpt Ciencias Matemticas I Bsicas Dpt Ciencias Matemticas I Bsicas

3 2 5 0

2 3 5

6 11 4 9 10 20

Dpt Ciencias Bsicas Facultad de Ingenieras

0 0

3 3

0 0

3 3

1 Labarat. 1


2 2 16

0 0 8

4 4

6 6

2 Terico 2


32 56 19

Nmero de Semanas 16 Total de Crditos en el Prog 90 Total de Crditos del rea 19 Porcentaje del 21.1 rea % Cuadro 7. rea de Formacin Tecnolgica H H Hti Ht C Curso Ht p L nd ot r Tipo Componente

Requisitos

Prog que la Oferta

36

Tecnolgico. Introduccin a La tecnologa en Supervisin de Obras Civiles Herramientas Informticas Sub-Total Componente Hidrulica y Medio Ambiente Sanitaria y Medio Ambiente Sub-Total Componente Estructuras Esttica y Resistencia de Materiales Sub-Total Componente Geotecnia Geologa Sub-Total Componente Vas y Transporte Geometra Descriptiva Sub-Total TOTAL CURSOS REQ A. F.T. Numero de Semanas Total de Crditos en el Programa Total de Crditos del rea Porcentaje del rea

2 2 4 1 1

0

Facultad de 6 2 Terico Ingenieras Terico Introduccin a la Facultad de 4 7 2 Laborat Computacin Ingenieras 8 13 4 4

3 3

0

0

6 6

Fsica I- Ciencia 9 3 Terico de los Materiales Ing. Ambiental 9 3

3 3

0

2 2

Terico Matemticas I 6 11 4 Laborat Fsica I 6 11 4 Terico Ciencia de los 9 3 Laborat Materiales 9 3

Ing. Civil

2 2

0

3 3

4 4

Ing. Civil

0 0 12

0 0

3 3 9

Labarat Dibujo de 3 1 . Ingeniera 0 3 1 1 24 45 5


16 90 15 17 %

Cuadro 8. rea Social Humanstica

37

Curso Componente SociolgicoComunicativo Tcnicas de la comunicacin Sub-Total Componente FilosficoHistrico tica y Legislacin Sub-Total TOTAL CURSOS REQA.S.H Nmero de Semanas Total de Crditos en el Programa Total de Crditos del rea Porcentaje del rea

Ht

H p

H L

Hti Hto C nd t r

Tipo

Requisitos

Programa que la Oferta

1 1

0

2 2

2 2

5 5

Teri coLabor 2 at 2

Dpto. de Fonoaudiologia

2 2 3

0 0

0 2

4 4 44

6 6 66

Teri 2 co 2 4

Dpto ciencias Sociales

16 90 4 4%

Cuadro 9. rea formacin Tecnolgica Aplicada Curso Componente Tecnolgico Autocad y sus Aplicaciones Sub-Total Componente Hidrulica y medio Ambiente Fontanera I Fontanera II Instalaciones en Ht H p H L Hti Hto nd t Cr Tipo Requisitos Prog que la Oferta

1 1

0

2 2

2 2

5 5

Herramienta Terico- s Facultad de 2 Laborat Informticas Ingenieras 2

2 2 2

1 1 1

4 4 4

7 7 7

Terico2 Labora Terico2 Labora 2 Terico-

Sanitaria y Medio Ambiente

Ing. civil

Fontanera I Ing. civil Fontanera I Ing. civil

38

edificaciones

Labora Fontanera IIInstalacione s en Terico- edificacione 2 Labora s Monitoreo y Terico- seguimiento 2 Labora ambiental Sanitaria y Terico- Medio 2 Labora Ambiente 12 Esttica y Resistencia de MaterialesMatemticas II. Hormign Simple Hormign Simple Concreto ReforzadoEstructuras Concreto reforzado Control Tcnico Estructuras

Instalaciones Especiales (*) Higiene y seguridad Industrial Monitoreo y seguimiento ambiental Sub-Total Componente Estructuras

2 2 2 12

1 1 1 6

4 4 4 24

7 7 7 42

Facultad de Ingenieras Facultad de salud Ing. Ambiental

0

Hormign Simple Concreto reforzado Estructuras Control Tcnico Estructuras Control tcnico Acabados Obras Civiles especiales (**) Sub-Total Componente Geotecnia Mecnica de Suelos Pavimentos Sub-Total Componente Vas y Transporte Topografa I Topografa II

1 2 2 3 2 3 13

3 1 1 1 1 1 8

2 4 4 6 4 6 26

6 7 7 10 7 10 47

Terico2 Lab Terico2 Lab Terico2 Lab Terico3 Lab Terico2 Lab Terico3 Lab 14

Ing-Civil Ing-Civil Ing-Civil Ing -Civil Ing-civil Ing. Civil

0

3 2 5 0

3 3 6

6 4 10

12 9 21

Terico4 Lab Geologa Ing.civil Terico- Mecnica de 3 Lab Suelos Ing. civil 7

2 2

3 3

4 4

9 9

Terico- Geometra 3 Lab Descriptiva Ing.civil 3 Terico- Topografa I Ing.civil

39

Diseo geomtrico de Vas Sub-Total Componente Econo - Admon Administracin General (***) Programacin y presupuesto de obra Sub-Total Componente Cientif - Investig Seminario de Trabajo de Grado (****) Sub-Total TOTAL CURSOS REQUERIDOS A.P.E (*) (**) (***) (****) Cursos Flexibles Nmero de Semanas Total de Crditos en el Programa Total de Crditos del rea Porcentaje del rea

3 7

1 7

0

6 14

10 28

Lab Terico3 Lab Topografa II Ing. civil 9

2 3 5

4 6 10

6 9 15

2 Terico 3 Terico 5

Estadstica Control Tcnico Acabados

Ing. Industrial Ing. Civil

0

0

1 1 44

6 6 1 3

0 2 2

2 2

9 9

Terico3 Lab 3 52

65 crditos Cord. De aprobados Investigaciones

88 167

16 90 52 58 %

Cursos Flexibles. El estudiante deber cursar un mnimo de 10 crditos en cursos flexibles que podrn ser de Profundizacin que los ofrecer el programa de tecnologa en Supervisin de Obras Civiles.

Cursos de profundizacin: Se Organizan cursos en donde se le de la oportunidad al estudiante de apropiarse en forma terica como prctica y aplicacin de los conocimientos de un rea especfica que durante el desarrollo de su carrera le ha creado un especial inters, propiciando que a travs de dicha

40

profundizacin pueda continuar en un rea de especializacin para su futuro desempeo. Los componentes de profundizacin que ofrecemos son los siguientes: Administracin General Instalaciones Especiales Obras Civiles Especiales..

Cuadro 10. Resumen De Los Crditos Del Programa De Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles rea rea rea rea de Formacin Bsica. de Formacin Tecnolgica de Formacin Tecnolgica Aplicada Socio-humanstica. Curso s Flexib . Cr % 4 10 11.11%

reas

Componentes

Formacin Bsica Matemticas Fsico Qumicas Comunicativo Tecnolgico o Informtico Formacin Tecnolgica Tecnolgico Hidrulica y medio Ambiente Estructuras Geotecnia Vas y transporte Social - Humanstica Sociolgico -Comunicativo Filosfico -Histrico Tecnolgica Aplicada Tecnolgico Hidrulica y medio Ambiente

Cursos . Req Cr % 88.89 32 80 % 21.11 7 19 % 3 9 10% 2 7 7.78% 1 1 1.11% 1 2 2.22% 16.67 6 15 % 2 4 4.44% 1 1 1 1 2 1 1 3 4 3 1 4 3.33% 4.44% 3.33% 1.11% 4.44%

2 2.22% 2 2.22% 46.67 17 42 % 1 2 2.22% 11.11 5 10 %

4 10 11.11% 1 2

41

Estructuras Geotecnia Vas y transporte Econmico Administrativo Cientfico Investigativo TOTAL PROGRAMA TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES

12.22 5 11 % 2 7 7.78% 3 9 10% 1 3 3.33%

1

3

1 1

2 3

32 80

88.89 %

4 10 11.11%

El plan de Estudios enmarcado por niveles es el siguiente: Cuadro 11. Plan de Estudios Nive l I Cursos Matemticas I Fsica I Introduccin a la Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles Tcnicas de la comunicacin Introduccin a la Computacin Dibujo de Ingeniera Total Primer Nivel II Matemticas II Esttica y Resistencia de Materiales Ciencia de los Materiales Herramientas Informticas Estadstica Geometra Descriptiva H Ht p 4 3 2 H L Htin Hto C d t r 8 6 12 11 4 4 Requisitos Programa que la Oferta Dpto. Ciencias Bsicas Dpto. Ciencias Bsicas Facultad de Ingenieras Dpto. de Fonoaudiologia Facultad de Ingenieras Facultad de Ingenieras Dpto. Ciencias Bsicas Ing. Civil Facultad de Ingenieras Facultad de Ingenieras Facultad de Ingenieras Facultad de

2 1 2 0 12 3 3 2 2 2 0 2 3 1 3 0 3 7 2

4 2 4 0 24 6 6 4 4 4

6 5 6 3 43 9 11 9 7 6 3

2 2 2 1 1 5 3 Matemticas I Matemticas I 4 Fsica I 3 Introduccin a la 2 Computacin 2 Matemticas I 1 Dibujo de

42

Ingeniera Total Segundo Nivel Geologa Sanitaria y Medio Ambiente 12 2 0 9 3 24 4 45 9 1 5 Ciencia de los 3 Materiales Fsica I- Ciencia 3 de los Materiales Esttica y Resistencia de Materiales2 Matemticas II. Herramientas 2 Informticas 2 Estadstica Geometra 3 Descriptiva 1 5 Sanitaria y Medio 2 Ambiente 2 Hormign Simple 2 Hormign Simple 4 Geologa Sanitaria y Medio 2 Ambiente 3 Topografa I 1 5 2 Fontanera I 2 Fontanera I Concreto Reforzado3 Estructuras Concreto 2 reforzado Mecnica de 3 Suelos 3 Topografa II 1 5 Fontanera IIInstalaciones en 2 edificaciones

Ingenieras

Ing. Civil

III

3

6

9

Ing. Ambiental

Hormign Simple Autocad y sus Aplicaciones Administracin General (***) Topografa I Total Tercer Nivel IV Fontanera I Concreto reforzado Estructuras Mecnica de Suelos Monitoreo y seguimiento ambiental Topografa II Total Cuarto Nivel Fontanera II Instalaciones en edificaciones Control Tcnico Estructuras Control Tcnico Acabados Pavimentos Diseo geomtrico de Vas Total Quinto Nivel Instalaciones Especiales (*)

1 1 2 2 11 2 2 2 3 2 2 13 2 2 3 2 2 2 13 2 3 3 3 3 3 3

3 2

2 2 4 4

6 5 6 9 44 7 7 7 12 7 9 49 7 7 10 7 9 9 49 7

Ing. Civil Facultad de Ingenieras Ing. Industrial Geometra Descriptiva

8 1 1 1 3 1 7 1 1 1 1 3

22 4 4 4 6 4 4 26 4 4 6 4 4 4

Ing. Ing. Ing. Ing.

Civil Civil Civil Civil

Ing. Ambiental Ing. Civil Ing. Civil Fontanera I Ing. Civil Ing. Civil Ing. Civil Topografa II

V

7 1

26 4

Facultad de Ingeniera

43

VI

Higiene y seguridad Industrial Programacin y presupuesto de obra Obras Civiles especiales (**) tica y Legislacin Seminario de Trabajo de Grado (****) Total Sexto Nivel

2 3 3 2 1 13 6 6

1

4 6

7 9 10 6 9 48

1

6 4 2

Monitoreo y Seguimiento 2 Ambiental Control Tcnico 3 Acabados Control Tcnico 3 Estructuras 2 65 crditos 3 aprobados 1 5

Facultad de salud Ing. Civil Ing. Civil Dpto. ciencias Sociales Coordinacin De Investigaciones

3

26

(*) (**) (***) (****) Cursos Flexibles

44

5.5.1. 5.1.1

FORMACIN INVESTIGATIVA

LA INVESTIGACIN EN LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER Compromiso con la Investigacin en el Proyecto Institucional (PI):

Con miras a capacitar al egresado para que responda de manera efectiva a los retos que el entorno le exige, la Universidad de Santander est en un proceso dinmico de construccin del conocimiento, a travs de la identificacin de situaciones en las cuales pueda aplicar su saber y, en esa medida, consolidar propuestas tecnolgicas partiendo de la investigacin formativa como temas de caso aplicada en la practica profesional individual. Por lo tanto, y como se expone en el PI de la UNIVERSIDAD DE SANTANDER La investigacin es el pilar fundamental del proceso acadmico y factor clave para el desarrollo prctico de las diversas disciplinas que soportan el ejercicio de una profesin9. Atendiendo a esto, la Institucin cre la Coordinacin de Investigaciones y Proyeccin Social, con lo cual se tiene una dependencia que vela porque todos los programas acadmicos desarrollen una accin participativa en el entorno, a travs de la conformacin de unidades de investigacin (llmense stas semilleros, grupos o centros de investigacin), as como tambin favorece la ejecucin de actividades de socializacin del trabajo desarrollado por estudiantes y docentes en funcin del descubrimiento y la construccin del conocimiento (seminarios, conversatorios, grupos de estudio, semanas tcnicas, formulacin, gestin y ejecucin de proyectos de investigacin, entre otros). Sin embargo, cada uno de los programas acadmicos tiene la flexibilidad para estructurar sus trabajos en las reas temticas que considere pertinentes para el desarrollo de sus egresados. Es as como los docentes y estudiantes que pertenecen a un programa determinado pueden desarrollar las estrategias y las herramientas pertinentes a la conceptualizacin bsica y aplicada que se recibe en los diferentes niveles acadmicos. 5.1.2 Normatividad.

La CORPORACIN UNIVERSITARIA DE SANTANDER y especficamente la Coordinacin de Investigaciones y Proyeccin Social ha establecido una serie de Polticas y Disposiciones que pretenden crear un espacio de construccin y crtica constructiva ante el desarrollo del conocimiento en funcin del desarrollo de nuestras comunidades y nuestra regin. Por ello plantea en dicho documento los principios que deben regir el trabajo acadmico, tanto desde el punto de vista de la Investigacin como de la Proyeccin Social, como dos de los tres pilares fundamentales de la Educacin superior que puedan estructurarse e integrarse de manera efectiva con el tercer pilar fundamental, es decir, la Docencia.

9

Proyecto Institucional Corporacin Universitaria de Santander. Agosto de 2001. Tercera Edicin, p.38

45

De acuerdo con el tipo de Institucin de Educacin Superior que es la CORPORACIN UNIVERSITARIA DE SANTANDER (Institucin Universitaria), su quehacer investigativo est determinado por las actividades tendientes a desarrollar la llamada Investigacin Formativa, como parte de un proceso continuo de la apropiacin y uso de conocimiento. 5.2. INVESTIGACIN EN EL PROGRAMA

5.2.1 Investigacin Formativa:Teniendo presente que la Investigacin Formativa es un proceso de construccin del conocimiento mediante el cual el futuro tecnlogo debe enfrentarse a problemas para encontrar la solucin ms adecuada de acuerdo con los recursos con que cuenta a disposicin, as como tambin una actitud de descubrimiento y desarrollo constante de propuestas de investigacin aplicadas. El Programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles de la CORPORACIN UNIVERSITARIA DE SANTANDER en la parte investigativa tiene su apoyo y sustento desde el programa de ingeniera Civil donde se plantea dentro de su proceso de formacin generar un clima de investigacin a partir de la promocin de la creatividad, la curiosidad investigativa y la actitud prospectiva, con el objeto de forjar espacios de interaccin que permitan identificar la relacin que tienen las diferentes reas del conocimiento que componen el Programa, con los procesos de investigacin y la injerencia directa que stos tienen con el desarrollo productivo del Pas. 5.2.2 Elementos curriculares que contribuyen al desarrollo de la Investigacin:

La formacin en investigacin dentro del Programa inicia con cursos encaminados a capacitar al estudiante en el manejo de la conceptualizacin bsica y logstica que demandan los procesos de generacin, adaptacin y/o transformacin del conocimiento, para luego ser complementados por actividades tendientes a desarrollar una investigacin participativa activa, que pretende promover la exploracin y permitir que este proceso cree espacios de vinculacin con los diferentes contextos en los que se desenvuelve el estudiante y en los que tendr cabida el futuro profesional. Aqu se busca dar especial importancia a las actividades que brinden beneficios a las comunidades que componen el entorno regional, tomando como referencia el departamento de Santander. Dada la aplicacin prctica que debe tener un programa tecnolgico, la investigacin va dirigida hacia la interaccin entre los estudiantes con un entorno real, para apoyo y profundizacin de lo terico concebido en el aula de clase. As mismo la articulacin de las reas del conocimiento y su aplicabilidad con las lneas de investigacin que la CORPORACIN UNIVERSITARIA DE SANTANDER genera para la creacin de seminarios investigativos que buscan fortalecer el proceso docente educativo, destacando el rasgo principal del modelo acadmico de formacin que se implementa, el cual se basa en la educacin-accin y la bsqueda de una interaccin efectiva universidad-sociedad. Esto dotar al estudiante de un conjunto ms amplio de

46

habilidades y conocimientos adquiridos a travs de un proceso de investigacin formativa, ya que el estudiante, a travs del desarrollo de sus cursos, podr participar en semilleros de investigacin, conversatorios, seminarios y grupos consolidados de investigacin. Cuando el estudiante de ltimo semestre se encuentra en capacidad y disponibilidad de asumir el reto que implica hacer su trabajo de grado, ste tiene la posibilidad de desarrollarlo de acuerdo con tres modalidades definidas para el programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles. Dichas modalidades son: Proyectos de Investigacin en Ciencia y Tecnologa Proyecto de Aporte Acadmico Proyectos o Prcticas Empresariales

Si bien cada una de las modalidades enunciadas tiene caractersticas especficas que le dan dicho enfoque, en todas las modalidades el estudiante podr, aplicar su conocimiento y adquisicin del mismo manteniendo una tendencia aplicada y prctica, para que el estudiante al egresar tenga el conocimiento del hacer y como hacer 5.2.3 Componentes Extraplan:

El proceso de generacin de un clima cultural de investigacin a nivel de pregrado en el Programa de Ingeniera Civil de la CORPORACIN UNIVERSITARIA DE SANTANDER hace parte de la estrategia pedaggica y para tal efecto, en los niveles superiores del proceso educativo las inquietudes de los estudiantes podrn generar su participacin en semilleros de investigacin, la creacin de cursos electivos profesionales o cursos electivos considerados de contexto, puesto que la participacin activa en las diferentes estrategias de investigacin crear el bagaje suficiente para generar nuevos espacios de formacin y/o discusin de conceptos, cursos que respondan a las cambiantes condiciones del entorno regional y mundial o poner en consideracin de la sociedad los productos o procesos investigativos en los cuales haya una importante y significativa participacin del estudiante universitario, tratando de disminuir de esta forma las brechas tecnolgicas existentes entre el sector acadmico y el sector productivo o empresarial. El anterior espacio genera un cultivo intelectual en formacin con un espacio ya recorrido que por su afini

DOCUMENTO MAESTRO DE LA TECNOLOGÍA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES

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