Documentació planol pista
-
Upload
a8061142-miquel -
Category
Documents
-
view
236 -
download
0
description
Transcript of Documentació planol pista
PROJECTE D ‘ ESCOLA DESÈ ANIVERSARI Per realitzar la nostra instal·lació artística ens hem de posar d’acord en la distribució de l’espai
de la pista amb les classes de:
P5A COOPERACIÓ PISTA
P5B DIVERSITAT PISTA
5èA EQUILIBRI PISTA
4rtA CONVIVÈNCIA PISTA
Ja que els hi ha tocat el mateix espai que a nosaltres.
És per aquest motiu que vam acordar fer activitats en relació a les
mesures de la pista.
Aquestes activitats les hem fet per grups.
En primer lloc, vam dibuixar un rectangle en un paper quadriculat
marcant les fletxes per indicar les mesures de cada costat de vèrtex
a vèrtex.
Vam baixar a mesurar-lo amb l’odòmetre i al full quadriculat vam anotar les dades en metres
que ens havíem sortit al comptador.
Vam començar a mesurar cada costat de la pista
començant pel vèrtex dels dos costats i posant
l’odòmetre
a zero.
PROJECTE D ‘ ESCOLA DESÈ ANIVERSARI
Els resultats dels plànols dels dos grups ha estat la següent:
PROJECTE D ‘ ESCOLA DESÈ ANIVERSARI
Comparant les dades hem vist que en les mesures dels costats més llargs els dos grups han
coincidit, en canvi en les mesures dels costats més curts hi ha una diferència de 1m i 10 cm.
Per aquest motiu haurem de baixar a comprovar un altre cop la mesura.
Al mesurar-la un altre cop ens vam adonar que les mides reals eren 40.20 m x 2.10 m.
Amb les dades obtingudes vam calcular el perímetre de la pista. Alguns nens i nenes vam
sumar els quatre costats i d’altres vam multiplicar un costat de 40,20 m per 2 i l’altre costat de
20,10 m per 2 i els resultats de les dues multiplicacions els vam sumar.
El perímetre total de la pista és de 120,60 m.
Després per grups vam intentar calcular quina era la superfície de la pista per tal de distribuir
l’espai per la realització de les instal·lacions artístiques de les quatre classes.
Per poder-ho fer vam agafar paper quadriculat, alguns nens i nenes vam agafar el quadriculat
de tamany gran, on els quadradets mesuren una mica menys d’un cm i quan vam començar a
PROJECTE D ‘ ESCOLA DESÈ ANIVERSARI comptar quadradets es van adonar que en la part més llarga del full únicament hi cabien 37
quadradets.
És per aquest motiu que els que vam agafar el paper quadriculat que tenia els quadrets més
petits ens hi va cabre el rectangle que vam dibuixar.
Vam dibuixar un rectangle que ocupava 40 quadradets d’amplada i 20 quadradets d’alçada.
Alguns nens vam dibuixar una ratlla a la quarta part del quadradet per representar els 20 cm
de més que hi mesurava els costats amples.
Una vegada dibuixat alguns nens vam anar pintar superfícies de 100 m2. Anaven comptant 5
fileres de 20 quadradets.
Una vegada pintar els alumnes que van sortir a explicar el seu plànol a la pissarra, ens vam
adonar que la superfície era aproximadament 800 m2.
Diem aproximadament perquè no hi vam tenir en compte els 20 cm de més de l’amplada i els
10 cm de més de l’alçada.
Llavors la Nayra i el Pantxo que l’havíem fet d’una altra manera ens vam explicar que en lloc de
pintar fraccions de superfícies, el que van fer és multiplicar la mesura de l’alçada per l’amplada
obtenint el següent resultat.
Després la Mª José ens va explicar que la formula per calcular la superfície d’un rectangle és
base per alçada.
La superfície total de la pista és de 808,02 m2
PROJECTE D ‘ ESCOLA DESÈ ANIVERSARI
Una vegada calculada la pregunta que ens va fer la Mª José va ser quina superfície del total
havia d’ocupar cada instal·lació artística?
Per tant, hi va haver nens i nenes que van dividir la pista en quatre parts iguals, adonant-se
que cada rectangle era la ¼ part .
Per tant, a cada una de les classes li tocava distribuir-se 202 m2.
Quan vam buscar el significat de la paraula convivència al diccionari ens vam adonar que la
cooperació, el respecte de la diversitat, l’equilibri emocional i l’equilibri entre els companys i
companyes eren parts importants de la convivència. Per tant, vam veure que hi havia relació
entre les quatre paraules i que totes depenien de l’eix de la convivència.
És per aquest motiu que vam decidir que la instal·lació artística de la convivència la volíem
col·locar al mig de la pista.
Això va suposar un nou repte!
Com distribuir els espais tenint en compte que la instal·lació de la nostra classe havia d’estar al
mig, la resta al voltant i que totes havien d’ocupar 202 m2?
Per tant el que vam fer es tornar a dividir els quatre rectangles de superfície 202 m2 en quatre
de més petits, dividint cada costat un altre cop per la meitat.
Obtenint rectangles de 50,5 m2 de superfície .
PROJECTE D ‘ ESCOLA DESÈ ANIVERSARI
Tenint en compte això la distribució final de l’espai va ser la següent:
Ara farem un power point amb tota la informació extreta amb els treballs de mesura de la
pista i càlcul de les dades obtingudes per presentar-li a les classes de P5 A / P5 B / 5È A.
I així repartir-nos entre les quatre aules l’espai de la pista del pati.
LA CLASSE DELS CIENTÍFICS I LES CIENTÍFIQUES
2 DE FEBRER DEL 2015
50.5 m2
50.5 m2
50.5 m2 50.5 m2