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AÑO 2017

Plan de Área TECNOLOGIA E INFORMATICA, Año 2017.64

PLAN DE AREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

PRIMARIA Y SECUNDARIA

ContenidoIdentificación....................................................................................................................3Identificación de la Institución..........................................................................................3Misión...............................................................................................................................3Visión...............................................................................................................................3Política de calidad............................................................................................................4Objetivos de calidad.........................................................................................................4EL MODELO PEDAGÓGICO BASADO EN COMPETENCIAS CON ENFOQUE CRÍTICO SOCIAL Y SUS COMPONENTES: FILOSÓFICO, CONCEPTUAL, PSICOPEDAGÒGICO Y METODOLÓGICO. 4IDENTIFICACION DEL AREA.........................................................................................8INTRODUCCION.............................................................................................................8CONTEXTO.....................................................................................................................9JUSTIFICACIÓN............................................................................................................15REFERENTE CONCEPTUAL........................................................................................16FUNDAMENTOS LÓGICO-DISCIPLINARES DEL ÁREA.............................................16OBJETIVOS DEL AREA................................................................................................17FUNDAMENTOS PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS...........................................................18RESUMEN DE LAS NORMAS TÉCNICO-LEGALES....................................................21METODOLOGIA............................................................................................................22ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL..............................................................24MALLA CURRICULAR...................................................................................................24INTEGRACION CURRICULAR......................................................................................98ATENCION A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES....99Planes de Mejoramiento Continuo...............................................................................100BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................102


Identificación

Identificación de la Institución

Identificación I.E.HORACIO MUÑOZ SUESCÚN TECNICO COMERCIAL

Decreto de Creación Decreto Nro. 120 de 1979 como Liceo Comercial Decreto No. 1514 de 1980 como Liceo Comercial Horacio Muñoz Suescún

Resolución de Aprobación:

16314 del 27 de noviembre de 2002

Dirección: Calle 32 No. 86-35 Sección San Pablo carrera 102 No. 31B 29

Teléfono: Sede Principal 238.12.65 Sección San Pablo 256.41.82

Correo Electrónico: [email protected]: MedellínDepartamento: AntioquiaNit: 811.019.157-3Código Dane: 105001011606Núcleo Educativo: 934Jornada: ÚnicaCódigo Icfes: 043729Carácter: Técnico ComercialGénero: MixtoNaturaleza: OficialNiveles: Preescolar, Básica primaria y Secundaria y Media TécnicaRepresentante Legal: Rector Gildardo Restrepo Cárdenas

Misión

La Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún forma estudiantes de Preescolar, Básica y Media Técnica propiciando ambientes favorables que promuevan aprendizajes significativos hacia un proceso de formación y desarrollo humano integral, que conlleve al fortalecimiento de valores y a la implementación de competencias ciudadanas, básicas y laborales desde el saber hacer, saber ser y saber convivir.

Visión


La Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún formará estudiantes en valores institucionales, con una educación que promueva el desarrollo humano integral, para brindarle a la sociedad seres competentes en las salidas ocupacionales que ofrece la media Técnica con una proyección a la Educación Superior y como un aporte al desarrollo social y comunitario.

Política de calidad

La Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún, presta un servicio público educativo con personal docente, directivo docente y administrativo cualificado, orientando su misión a la promoción y formación de estudiantes, en el nivel de Educación preescolar, básica y media Técnica comercial , fundamentada en una cultura Horaciana que lo prepara para la iniciación básica laboral y el ingreso a la educación superior, formando ciudadanos en el desarrollo de competencias básicas, específicas y laborales.

Objetivos de calidad

Fortalecer la formación integral de los estudiantes para mejorar la calidad educativa.

Propiciar el uso pedagógico de nuevas tecnologías, para mejorar la calidad educativa y la competitividad de los egresados de la institución.

Fortalecer el uso pedagógico de nuevas tecnologías en el proceso de formación de los docentes y estudiantes.

Cumplir con el perfil de competencias de los estudiantes que exige el MEN, la Institución, el sector productivo, la educación superior y las demás partes interesadas.

Articular acciones, proyectos y procesos del mejoramiento de la calidad.

EL MODELO PEDAGÓGICO BASADO EN COMPETENCIAS CON ENFOQUE CRÍTICO SOCIAL Y SUS COMPONENTES: FILOSÓFICO, CONCEPTUAL, PSICOPEDAGÒGICO Y METODOLÓGICO.

Desde hace varios años, algunas Instituciones de Educación se hanvisto inmersas en un proceso de reforma e innovación curricular para establecer una relación más efectiva con la problemática social; donde no sólo han tenido que modificar sus planes y programas de estudios, sino que han visto la necesidad de transitar a otro modelo educativo cómo es el de competencias centrado en el aprendizaje ya que se visualiza como el que mejor responde a las demandas de una sociedad en continuo movimiento.

Es así que se incorpora el modelo pedagógico por competencias centrado en el aprendizaje, el cual se desarrolla a través de sus cuatro componentes: filosófico, conceptual, psicopedagógico y metodológico.


FILOSÓFICO.

Implica dar respuesta al para qué de la Educación Superior del siglo XXI. En este sentido, se pretende la formación de sujetos integralmente desarrollados que muestren desempeños competentesy pertinentes con la problemática social y productiva para que promuevan el desarrollo de la sociedad.

Este modelo pedagógico, considera que todo ser humano tiene un gran potencial susceptible de ser desarrollado cuando muestra interés por aprender; por lo que se sustenta en los cuatro pilares para la educación de este milenio que propone Delors (UNESCO, 1997): aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.

Algunos de los valores constitutivos que los estudiantes desarrollan en este modelo son: responsabilidad, honestidad, compromiso, creatividad, innovación, cooperación, pluralismo, liderazgo y humanismo entre otros.

CONCEPTUAL.

El modelo pedagógico, se fundamenta en la teoría de la educación basada en competencias desde un enfoque holístico que enfatiza en el desarrollo constructivo de habilidades, conocimientos y actitudes que permitan a los estudiantes insertarse adecuadamente en la estructura laboral y adaptarse a los cambio y reclamos sociales.

De esta manera, las competencias se definen como un conjunto de actitudes, habilidades y conocimientos que se expresan mediante desempeños relevantes para dar solución a la problemática social, así como para generar necesidades de cambio y de transformación. Implican un saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser; sujeto a contingencias que pueden ser transferidos con creatividad a cualquier contexto laboral o productivo.

Las competencias se clasifican en: básicas, profesionales y específicas a partir de las categorías: Interpretativas, Argumentativas, Propositivas.

Competencias básicas: son las cualidades que los estudiantes desarrollan independientemente del programa académico: sociocultural, solución de problemas, trabajo en equipo y liderazgo, emprendimiento y comunicación.

Competencias específicas: son aquellas exclusivas de las áreas de aprendizaje y de la media técnica, las que propician el desempeño específico en el campo de aplicación concreta de su desenvolvimiento académico y laboral.Ver anexos de documentos del MEN.El paradigma en el que sustenta es el pedagógico el cual propicia que los estudiantes por la vía de la experiencia generen mecanismos de inducción que los conduce más allá de lo previsto.


PSICOPEDAGÓGICO.

- Este componente enfatiza en una práctica educativa centrada en el aprendizaje, la cual trasciende de la docencia centrada en el estudiante y en la enseñanza. El papel del estudiante y del docente cobra un nuevo sentido.

El estudiante construye el aprendizaje a través de la interacción con la información; asumiendo una actitud crítica, creativa y reflexiva que le permite ir aplicando lo que aprende en los problemas cotidianos; por lo que se le considera autogestor de su propio aprendizaje. El docente por su parte es el responsable de propiciar los ambientes de aprendizaje que promueven actitudes abiertas, de disposición que los lleva al desarrollo de habilidades para que los estudiantes:• Aprendan aprender.- es decir a regular sus procesos de aprendizaje, a darse cuenta de lo que aprenden y cómo lo hacen, a contar con elementos y criterios para seleccionar la información pertinente y congruente con los problemas de la sociedad que pretenden solucionar.• Aprendan a hacer.- desarrollen habilidades en una integración con el todo, que les permita aplicar lo que saben en beneficio de su entorno social; atendiendo las contingencias y los cambios continuos del contexto global.• Aprenda a convivir.- es decir, trabajar en equipo respetando al otro, convivir en el pluralismo, incorporar en su formación y desempeño profesional a lo interdisciplinario y a prepararse dentro de una cultura de la legalidad.• Aprenda a ser.- se visualice como un ser particular orientado a lo universal; una persona que es él por sí mismo, autónomo, responsable y comprometido con su formación profesional y con el desarrollo de la sociedad.

METODOLÓGICO

- Orienta el diseño y rediseño curricular por competencias desde una perspectiva abierta y flexible.Un currículo flexible se basa en el principio de que la educación debe centrarse en el aprendizaje, contando con la participación directa y activa del estudiante en el diseño de su plan de estudios y en los procesos formativos promoviendo el docente la investigación y el trabajo interdisciplinario como formas didácticas idóneas.

En su forma operativa el currículo flexible se define como una propuesta diferente a la concepción lineal y rígida que tiene sustento en el conductismo el cual se centra en los resultados y en la enseñanza.

En este sentido, un currículo flexible es aquel que: Permite la participación activa del estudiante en su formación al brindarle la posibilidad de diseñar su propio plan de estudios. Con el apoyo del tutor selecciona los cursos o asignaturas según sus intereses y necesidades de aprendizaje, no siendo limitante el que se impartan en unidades académicas distintas.


Propicia la formación interdisciplinaria al permitir el contacto directo con contenidos experiencias, estudiantes, docentes, investigadores y profesionales de otras unidades e instituciones, enriqueciendo la formación profesional. Brinda al estudiante un ambiente más propicio para su formación científica, profesional y humanista ya que ofrece mejores condiciones de trabajo. Posibilita la vinculación constante con el entorno socioeconómico; ya que su carácter flexible permite la incorporación y modificación de contenidos de acuerdo a los cambios de la realidad. Amplia y diversifica las opciones de formación profesional Logra que los recursos financieros y humanos alcancen óptimos

La flexibilidad curricular se define como un proceso complejo y gradual de incorporación de rasgos y elementos destinados a otorgar mayor pertinencia y eficacia a los programas y estructuras académicas, considerando las particularidades derivadas de los campos disciplinarios, de los tipos institucionales y de los programas.

Desde este planteamiento, los planes y programas de estudio, se plantean como meta no como fin, la estructura de los mismos considera a los contenidos y a los comportamientos deseados de manera integral. Propician que se curse menos materias seriadas y se elijan más materias optativas. Promueven una práctica docente centrada en el aprendizaje. Incorporan las clases, en apoyo a los problemas personales del estudiante durante su trayectoria educativa. Impulsan el uso de las tecnologías de información y de comunicación como apoyo al proceso educativo. Propician el aprendizaje de un segundo idioma. Permiten una relación más efectiva entre la institución y la sociedad. Favorece el trabajo de academias para la revisión y actualización de los programas analíticos y las estrategias de aprendizaje.

Es así que hablar del modelo educativo implica hacer referencia a:

1. La formación integral del estudiante por competencias2. La práctica educativa centrada en el aprendizaje.3. La clase.4. La flexibilidad curricular

La propuesta metodológica para rediseñar planes y programas de estudio flexiblesinscritos en este modelo educativo basado en competencias, se desarrolla en siete pasos a través de un proceso de planeación estratégica y prospectiva, lo cual permite derivar planes y programas de estudio congruentes con las carencias y la problemática de la sociedad, así como con las necesidades de formación de los estudiantes.


IDENTIFICACION DEL AREA

NOMBRE DOCENTE SEDE-JORNADA GRUPOSMary Luz Moreno Central-Única 1°, 2°, 3°, 4°, 5°Dissman Higuita Central-Única 6°, 7°Vicky Sierra Central-Única 8°, 9°Lina Jimenez Central-Única 10°, 11°Luvy Cordoba San Pablo - Unica 1°Rosmira Castaño San Pablo - Unica 2°Paola Ossa San Pablo - Unica 3°, 4°, 5°

INTRODUCCION

Inmersos en los procesos de globalización y comprometidos con los procesos propios de las políticas de calidad y equidad de la Revolución Educativa, el área de Tecnología e Informática, asume el reto de recontextualizar su estructura curricular con el fin de propiciar el desarrollo de competencias en tecnología desde las nuevas ópticas y avances en los ámbitos tanto nacional e internacional.

Para tales fines, se privilegia la fortaleza según la cual el área de Tecnología e Informática marcha aparejada con la relación triádica que se estructura entre los seres humanos, el mundo natural y el desarrollo acelerado del mundo artificial de donde se desprende la irrenunciable obligación de formar chicos y chicas que con actitud crítica y reflexiva enfrenten de manera creativa y productiva una sociedad envuelta en los hilos de la Tecnología.

Por lo anterior, surge el reto del desarrollo de competencias en Tecnología para acceder, utilizar, evaluar y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para la vida en los órdenes social y productivo con el fin de alcanzar avances científicos y tecnológicos en el país, desde la alfabetización en Tecnología para ganar en competitividad, productividad e innovación en una sociedad que fortalece la participación ciudadana en juicios y opciones directamente relacionados con el desarrollo y utilización de productos de la Tecnología.

Con lo anterior se aclara que con los procesos que se jalonan desde el área de Tecnología e Informática se busca oportunidad para resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales para transformar el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativas de recursos y conocimientos, que se materializan en artefactos, procesos y sistemas que permiten ofrecer productos y


servicios a fin de mejorar la calidad de vida de los estudiantes y de la comunidad en general.

CONTEXTO

La Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún se encuentra ubicada en la comuna 16, BELÉN, zona sur occidental de Medellín, más exactamente en el sector del barrio Belén Las Mercedes, su dirección exacta es la calle 32 Número: 86-35, teléfonos 2-38-12-65 y su E-mail: [email protected]. Los barrios aledaños son: Belén Los Alpes, Belén Las Violetas, Belén Aguas Frías, Belén Zafra y Belén Altavista parte baja.

La Sección Escuela Rural San Pablo, pertenece a la I.E Horacio Muñoz Suescún, se encuentra ubicada en el corregimiento Altavista, Vereda San Pablo, se encuentra cercana al barrio Belén Las Mercedes, está ubicada en la Carrera 102 # 32 B 29. Teléfono 2-56-41-82. Por su parte, el corregimiento Altavista se localiza en la zona suroccidente de Medellín, sus límites son los siguientes: al norte con el corregimiento de San Cristóbal y el área urbana de Medellín, al occidente, con el corregimiento de San Antonio de Prado, al sur con los municipios de Itagüí y La Estrella, al oriente con la zona urbana de Medellín. El corregimiento 70 Altavista de Medellín, cuenta con 8 veredas, las cuales son: Vereda San José de Manzanillo, Vereda El Jardín, Vereda La Esperanza, Vereda Altavista sector central, Vereda Buga Patio Bonito, Vereda San Pablo, Vereda Aguas Frías y Vereda El corazón el morro. El desarrollo del territorio ha estado ligado, subordinado y dependiente del núcleo principal de los barrios Belén y La América. La expansión urbana, y de las actividades extractivas, han configurado las características socioeconómicas, ambientales y espaciales actuales del corregimiento

CONTEXTO EDUCATIVO

La Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún, es una institución educativa de carácter oficial y con un servicio educativo de modalidad formal, que se ofrece desde los niveles de pre-escolar, básica primaria, básica secundaria y la media técnica comercial (en convenio).

La Institución Educativa cuenta con una población estudiantil mixta (hombres y mujeres) con edades que oscilan entre los 5 y 19 años, en grados desde pre-escolar hasta undécimo de media técnica comercial. Se encuentra un número significativamente mayor de niñas que de niños en la todos los grados.

Dentro de los y las estudiantes matriculados en el centro educativo, se encuentra un grupo de niños, niñas y jóvenes con diversidad funcional, con capacidades diferentes, asumidos por el MEN, como grupo poblacional vulnerable (Necesidades Educativas Especiales). Estos estudiantes se encuentran ubicados en los diferentes grados, de acuerdo a su edad, y en algunos casos teniendo en cuenta su desarrollo afectivo y social y sus potencialidades.


La atención educativa a esta población dentro del colegio tiene como directriz los Lineamientos de Atención Educativa a Población Vulnerable del MEN, además de las políticas y legislaciones internacionales, nacionales, departamentales y municipales diseñadas para garantizar los procesos de inclusión que lideran la educación mundial.

El colegio también ofrece a los padres de familia, principalmente de estos estudiantes, una red de apoyo, conformado por docente de aula de apoyo y psicóloga cuando no la asignan de la secretaria de educación y las agencias de práctica, a la cual pueden remitirse de acuerdo a las necesidades, intereses y/o demandas de los estudiantes.

Algunas de las situaciones que presentan los y las estudiantes son:

§ Situaciones intelectuales§ Situaciones motrices§ Situaciones de lenguaje§ Situaciones múltiples o mixtas§ Trastornos de otros tipos (TDAH, TDA, depresión, otros)§ Disfunción social§ Disfunción sicológico.§ Otros

Aspectos familiares

Las familias de los y las estudiantes son en su mayoría pertenecientes a los estratos sociales 1 y 2, solo algunas pocas se ubican en niveles 3 y/o 4. En mayor número habitan en cercanías a la institución, es decir, habitan en la comuna 16, BELEN. Estos grupos familiares son principalmente de tipología familiar nuclear, donde ambos progenitores laboran y los hijos permanecen al cuidado de familiares cercanos como abuelos y tíos; en pocos casos al cuidado de personas ajenas a la familia, como empleadas de servicio doméstico.

Las otras tipologías familiares que se encuentran dentro de la comunidad educativa Pestalociana son:

§ Mono parentales (por divorcio o madre/padre solterísimo)§ Multinucleares§ Mixtas (por nueva conformación de parejas, luego de divorcios)

Porcentajes significativos de los y las estudiantes son hijos únicos, seguido por estudiantes con lazos de hermandad entre estudiantes, y otros con primos dentro del colegio en cualquiera de los grados que este ofrece.

De otro lado, los progenitores de los y las estudiantes se desempeñan en actividades laborales dependientes y/o independientes, algunos de los oficios son: comercio, confecciones, servicio doméstico, conductores, vigilancia, docencia, integrantes de la fuerza pública, salud, entre otros.

Contexto disciplinar


LA TECNOLOGÍA1

La tecnología, como actividad humana, se centra en el conocimiento mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de recursos. Así, el conocimiento tecnológico, se adquiere tanto por ensayo y error, como a través de procesos sistematizados provenientes de la propia tradición tecnológica y de la actividad científica. Este conocimiento, se materializa en artefactos, procesos y sistemas que permiten a su vez ofrecer productos y servicios para el mejoramiento de la calidad de vida.

Los artefactos, como manifestación de la tecnología, se refieren a herramientas, aparatos, dispositivos, instrumentos y máquinas, entre otros, los cuales sirven para una gran variedad de funciones. Se trata de productos industriales de naturaleza material que son percibidos como bienes materiales por la sociedad.

Los procesos agrupan y sistematizan acciones que permiten la transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos, productos y servicios esperados. Los procesos tecnológicos incluyen el diseño, la manufactura, la planificación, la evaluación, el mantenimiento y la producción entre otros.

Los sistemas tecnológicos son diseños que involucran componentes, relaciones y procesos, que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseados. El sistema proporciona una visión más integral de la tecnología en tanto abarca distintas dimensiones de la actividad humana. El trazado de una calle, la generación y distribución de la energía eléctrica, los transportes, las tecnologías de la información y la comunicación, la agricultura, la construcción de una solución de vivienda, la fabricación de un carro, una herramienta controlada por una computadora, y las organizaciones sociales cuando son producto de procesos de diseño basados en conocimiento científico y tecnológico, son ejemplos de sistemas tecnológicos.

Estos sistemas tecnológicos se manifiestan en diferentes contextos tales como la salud, el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio entre otros.

Veamos algunas relaciones de la tecnología con otras actividades humanas que nos facilitarán la comprensión de los estándares básicos en tecnología e informática.

TECNOLOGÍA Y TÉCNICA En el mundo antiguo la técnica llevaba el nombre de <tecne> y se refería no solo a la técnica para el hacer y el saber-hacer del obrero manual, sino también para el arte. De este origen rescatamos la idea de técnica como el saber-hacer, que surge de forma empírica o artesanal. La tecnología en cambio, involucra un tipo de conocimiento sistematizado, más vinculado con la ciencia, además del saber-hacer que pudiera surgir por la actividad empírica del ensayo y el error, junto con conocimientos desarrollados por la propia tecnología.

TECNOLOGÍA Y CIENCIAEntre los propósitos de la ciencia están la observación y comprensión del mundo, y la búsqueda de explicaciones y modelos que permitan predecirlo; entre tanto, la

1Tomado al pie de la letra de los Estándares Curriculares de tecnología e informática.


tecnología tiene como propósito la transformación de situaciones y del entorno para satisfacer necesidades y resolver problemas. En la actualidad, no es posible pensar en una u otra, sino en las dos porque ambas están íntimamente interrelacionadas, se afectan mutuamente y comparten procesos de construcción de conocimiento.

La relación entre tecnología y ciencia es amplia y en ambas direcciones, y no se reduce a la idea corriente en la cual la tecnología sería el resultado de la aplicación del conocimiento científico.

TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN E INVENCIÓNSe reconoce la innovación como el mejoramiento de procesos, sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios, mientras la invención alude a nuevos procesos, sistemas y artefactos. Tanto la innovación como la invención son el resultado de procesos de investigación, desarrollo, diseño, experimentación, observación entre otros.

Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico OCDE, la innovación es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente, en respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales. Las empresas son la fuente principal de innovación.

En la mayoría de los casos, las innovaciones y las invenciones son protegidas a través de figuras legales conocidas como patentes, entre otras figuras de propiedad intelectual.

En algunos casos establecer la diferencia entre innovación e invención puede resultar complejo, sin embrago es importante reconocer el impacto de estas en el desarrollo de la sociedad.

TECNOLOGÍA Y DISEÑOEl diseño es una actividad esencialmente cognitiva, para la solución de problemas presentes o futuros, que involucra procesos de pensamiento relacionados con la anticipación, la generación de preguntas, la detección de necesidades, restricciones y especificaciones, el reconocimiento de oportunidades, la búsqueda y planteamiento creativo de múltiples soluciones, su evaluación y desarrollo, así como la identificación de nuevos problemas relacionados con la solución.

El diseño atiende una doble dimensión: de un lado, al estudio de las lógicas y procesos que permiten concretar invenciones e innovaciones; y de otro, a las prácticas de solución de problemas.

Los caminos y estrategias que utilizan los diseñadores para alcanzar las soluciones a los problemas que se les plantean no siguen secuencias de acciones rígidas o previamente establecidas y, en consecuencia, los resultados son diversos dando así lugar a procesos creativos. Sin embargo, durante el proceso de diseño es posible reconocer y caracterizar momentos en relación con la identificación de problemas u oportunidades, la investigación, la generación de ideas, la jerarquización, el desarrollo y la evaluación de soluciones, entre otros.


TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAEl término informática es una expresión que se refiere al manejo de los sistemas relacionados con la computación, para la identificación, búsqueda, análisis, sistematización, uso y producción de la información. La informática hace parte, por tanto, de un campo más amplio conocido como tecnologías de información y comunicación -TIC-, entre cuyas manifestaciones encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes telemáticas y la Internet.

La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de la cultura contemporánea debido a que permea la mayor parte de las actividades humanas. En particular, en las instituciones educativas el uso de la informática en los espacios de formación ha ganado terreno, y se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta clave para el desarrollo de proyectos y actividades tales como procesos de búsqueda de información, simulación, diseño asistido, manufactura, representación gráfica, comunicación de ideas y trabajo colaborativo.

LA ALFABETIZACIÓN EN TECNOLOGÍAComo componente fundamental del derecho a la educación, la alfabetización se reconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones deben garantizar a sus ciudadanos. Alfabetización es una expresión que evoca el proceso de apropiación de la lectura y la escritura como vía de inserción de los pueblos en la

cultura; por tanto, trasciende la simple comprensión literal de los textos y su decodificación ya que implica entender, reflexionar y desarrollar habilidades de uso de la lectura y la escritura en relación con la comprensión y solución de problemas de la vida cotidiana.

En la actualidad, la alfabetización se extiende a las ciencias, las matemáticas y la tecnología, y se manifiesta como la capacidad para identificar, comprender y utilizar los conocimientos propios de estos campos.

Según la UNESCO (2005), “la alfabetización científica y tecnológica, en su sentido más amplio, trasciende la capacidad de leer, entender y escribir sobre la ciencia y la tecnología, sin desconocer la importancia de ello. La alfabetización científica y tecnológica incluye la capacidad de aplicar conceptos científicos y tecnológicos a la vida, el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde se encuentre el individuo. Esto, por tanto, incluye actitudes y valores que permiten distinguir y tomar decisión sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnología”.

El papel determinante de la tecnología como dinamizadora de cambios culturales contemporáneos, ha llevado a considerar la alfabetización tecnológica como parte de fundamental de la educación, en especial si se desea ser partícipe de la construcción del “mundo posible” y deseable para el futuro próximo.

En este contexto, la alfabetización tecnológica se constituye en propósito inaplazable porque con ella se busca que los individuos estén en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar los objetos y sistemas tecnológicos, como requisito para su


desempeño en la vida social y productiva. En otras palabras, y con el propósito de reiterar su importancia y relevancia en la educación, “el desarrollo de actitudes científicas y tecnológicas, tiene que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia rápidamente y que son útiles para resolver problemas, proponer soluciones y tomar decisiones sobre la vida diaria”. (UNESCO: 2005).

En virtud entonces, de la necesidad de formar a la ciudadanía para acceder a los beneficios del uso de la tecnología, al desarrollo endógeno de saber tecnológico y la generación de actitudes críticas frente a los desarrollos tecnológicos, se considera importante hacer un recorrido sobre lo que en el mundo se ha planteado como deseable para la formación en este campo de estudio.

En primer lugar, se considera como objetivo clave mantener e incrementar el interés por el estudio de la tecnología y, por tanto, se hace indispensable generar flexibilidad y creatividad en su enseñanza en todos los niveles educativos. En este sentido, se sugiere trabajar la motivación a través del estímulo de la curiosidad científica y tecnológica, mostrando, por ejemplo, la pertinencia del saber científico y tecnológico en la realidad local y en la satisfacción de las necesidades básicas. En esta tarea, además del sector educativo, los medios, las comunidades de científicos, ingenieros y productores de tecnología en general, tienen también la responsabilidad de ampliar la divulgación de la ciencia y la tecnología a todos los sectores de la sociedad. En segundo lugar, se espera que la formación en tecnología permita reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a problemas que contribuyen a la transformación del entorno. Además del estudio de conceptos tales como el diseño, los materiales, los sistemas tecnológicos, las fuentes de energía y los procesos productivos, la evaluación de las transformaciones producidas por la introducción de tecnología al entorno, son logros importantes que deben ser considerados en la formación tecnológica. En tercer lugar, el estudio de la tecnología debe desarrollar en los estudiantes una mirada reflexiva y crítica frente a las relaciones entre la tecnología como producto cultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o producción tecnológica. Para ello, se parte de las siguientes consideraciones: la actividad en ciencia y tecnología es, al igual que otras, un proceso social con efectos para la sociedad y el entorno y, por tanto, es necesario que los individuos participen en la evaluación y el control de la actividad tecnológica; para esto, es importante que se formen para la comprensión, participación y deliberación sobre temas relacionados con la tecnología. Tal como lo afirma la OECD (2004), “más allá de proveer información apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del público asociado con ciencia y tecnología, la formación de los ciudadanos se debe orientar a incentivar y facilitar el debate público". En cuarto lugar, la educación en tecnología ha de permitir a los estudiantes la vivencia de actividades relacionadas con el diseño de soluciones tecnológicas. Por tanto, se hace necesario propiciar el reconocimiento del diseño como una actividad cognitiva, dentro del contexto de la solución de problemas significativos para alumnos, y la identificación, estudio, comprensión y apropiación de conceptos tecnológicos desde una dimensión práctica y de carácter interdisciplinario. Al mismo tiempo, las actividades


de diseño, permiten el desarrollo de habilidades de representación y previsión de ideas, de transformación de situaciones (manifiestas en sistemas, procesos o artefactos), de evaluación de soluciones y de análisis contextual y sistemático de las mismas. Finalmente, y dado el vínculo de la tecnología con la caracterización de los diferentes contextos de la actividad humana, las niñas, niños y jóvenes tienen aquí la oportunidad de aproximarse crítica y creativamente a las tecnologías del hábitat, el comercio, la industria, las comunicaciones, el agro, el transporte, los servicios públicos, de la información y la comunicación, entre otros contextos claramente definidos.

JUSTIFICACIÓN

La ley general de educación en su artículo 23 coloca el área de educación en tecnología como novena área obligatoria y fundamental en la educación formal y que debe buscar el desarrollo equilibrado de una personalidad integral en el educando que le facilite pensar, sentir y actuar armónicamente en medio de una sociedad que debe tener en cuenta el gran sistema: Hombre-Trabajo-Naturaleza y cultura.

Partiendo de lo que plantea la ley general de educación en su artículo 23 y la resolución 2343 artículo 5, se hace indispensable la adecuación de los programas de tecnología a las latentes necesidades del educando, estimulando su capacidad practica del conocimiento teórico, así como la capacidad para utilizarla en la solución de problemas, buscando creer en él, una iniciativa en los campos de la tecnología moderna facilitando una adecuación a las necesidades propias de su entorno social.

El área de tecnología informática en la educación formal, pretende contribuir a la formación de los educandos mejorando así los procesos de integración. Este tipo de educación es muy significativo por cuanto a las perspectivas de desarrollo del país exigen que las personas y las comunidades piensen y actúen tecnológicamente así de que en forma racional, optima y segura puedan interactuar con su medio, creando, adoptando o transfiriendo la tecnología que se requiere para la defensa, conservación, recuperación y utilización racional de los recursos naturales y de los bienes y servicios de la sociedad.

Dada la naturaleza técnico-científica y multidisciplinaria de la tecnología, su estudio contribuye a comprender, desarrollar y aplicar variadas teorías, métodos, técnicas y procedimientos; lo cual permite un mayor avance de las ciencias y de las artes y una formación más integral y dinámica del hombre.

Es necesario comprender que la tecnología es el mejor medio de ensanchar los horizontes culturales, por lo tanto el estudiante debe adquirir las habilidades, destrezas y actitudes necesarias para valorar el papel que cumple esta área en nuestra realidad interior y exterior.

A través, de la tecnología se busca preparar al educando para su desempeño futuro en cualquier campo profesional o laboral que elija, proporcionándoles los fundamentos teóricos o prácticos para el manejo de la mayor y más potente herramienta que se dispone en estos momentos en todo el universo: La información y sus diversas aplicaciones.


Es por eso que la Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun, en su función educadora–formadora, se convierte en un lugar indicado para que el sujeto se familiarice con la tecnología y la informática, enfocadas estas hacia su conocimiento y utilización en beneficio del crecimiento, desarrollo y cualificación personal (es) de (los) estudiante (s), caminando paralelamente con progreso y proceso de desarrollo tecnológico que ofrece el mundo de hoy.

REFERENTE CONCEPTUAL

La tecnología es un componente muy importante para la formación de las competencias laborales de hoy en día, esta área está conformada por los ejes temáticos: conocimiento tecnológico, procesos, técnicas y diseño. El objeto de conocimiento son los sistemas tecnológicos. El objeto de aprendizaje son las competencias de pensamiento tecnológico, técnica, laboral y comunicativa. El enfoque teórico y el fundamento epistemológico es el sistémico. Con esto pretendemos formar estudiantes más competentes para una sociedad globalizada como la de hoy.

El área de tecnología busca potenciar la creatividad y la autonomía en los estudiantes, por eso se promueven el desarrollo del pensamiento y la transformación del entorno a partir de la búsqueda de nuevas propuestas que lo mejoren.

El conocimiento adquirido en cada una de las fases del desarrollo personal tiene un perfil integral, en las diferentes disciplinas para la formación de individuos capaces de afrontar los retos presentados en su diario vivir.

El área de Tecnología e Informática propicia la aplicabilidad de la tecnología e induce a tener un pensamiento tecnológico y crítico, a construir las competencias laborales, comunicativas e informáticas llevando al individuo a dar solución a diferentes problemas, realizando procesos de observación, descripción, clasificación, relación, conceptualización, formulación de hipótesis, resolución de problemas, análisis, interpretación, argumentación, diseño y elaboración de productos utilizando los recursos disponibles. Así mismo, se posibilita formar en la toma de decisiones, trabajo en equipo, planeación, administración y gestión del tiempo y los recurso y convivencia. De igual manera, se forma en la búsqueda, procesamiento de información, comprensión y comunicación de la misma y manejo básico de programas, diseños, diagramación, procesadores de texto, planillas de cálculo, gráficas, multimedia, programación y tecnología aplicada, bases de datos, manejo de sistemas operativos y manejo de telecomunicaciones.

Ésta área pretende tener como eje central el emprendimiento para articularlo al desarrollo de nuestros programas de Media Técnica.

FUNDAMENTOS LÓGICO-DISCIPLINARES DEL ÁREA


La propuesta del presente plan de área pretende estructurar una propuesta de trabajo en la que la tecnología y la informática sean un espacio propicio para la creatividad y la innovación a la luz de la participación activa del discente y el fortalecimiento de las diferentes dimensiones del ser humano.

Desde esta perspectiva es posible pensar que la tecnología y la informática que aquí se plantean obedecerá a una relación teórico-práctica permanente en la que se trabaje alrededor de aspectos fundamentales para el desarrollo de los alumnos, pero que a la vez sean todos y cada uno de ellos los responsables de la construcción de propuestas y procesos que permitan trabajar en la adquisición de conocimientos.

En términos generales se desarrollarán actividades a la luz del modelo constructivista que permita partir de las necesidades, expectativas, conocimientos y capacidades de los alumnos para que ellos mismos se responsabilicen de su conocimiento. De igual manera se trabajará con algunos modelos didácticos como la pregunta problematiza dora, el Aprendizaje Basado en Problemas, el trabajo con proyectos cooperativos y otros tantos que surjan en el devenir de los procesos.

En esta perspectiva la responsabilidad del profesor y el alumno es extraordinariamente mayor, pues les exige, entre otras cosas: investigar permanentemente, momentos de análisis y síntesis, de reflexión y de discusión, conocimientos sobre el plan de estudios y los programas.

En la Didáctica Constructivista el énfasis se da más en el proceso que en el resultado. Por ello sugiere concebir las situaciones de aprendizajes como generadoras de experiencias que promuevan la participación de los estudiantes en su propio proceso de conocimiento.

Azucena Rodríguez propone tres momentos para organizar la situación de aprendizaje:Una primera aproximación al objeto del contenido.Un análisis del objeto para identificar sus elementos, interrelaciones y demás.Un tercer momento de reconstrucción del objeto del conocimiento.

OBJETIVOS DEL AREA

Generar conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos para el desarrollo del saber, a través de la aplicación de las técnicas de la información y la comunicación buscando alternativas laborales para los educandos de la institución a través de la elaboración de productos y servicios.

OBJETIVO POR CICLOPRIMERO: Identificar y usar instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y procesos.

SEGUNDO: Explicar funciones de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario.


TERCERO: Emplear los instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato de acuerdo con la función tecnológica propia de cada uno de ellos, y reconocer algunas herramientas tecnológicas de su vida cotidiana.

CUARTO: Utilizar de manera apropiada los recursos de su entorno para la solución de problemas tecnológicos, clasificando y utilizando materiales básicos para la construcción de diferentes objetos.

QUINTO: Identificar en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones.

SEXTO: Establecer relaciones con las demás áreas del conocimiento para explicar y generar soluciones a problemas tecnológicos.

SÉPTIMO: Reconocer algunos tipos de estructura y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos.

OCTAVO: Obtiene información proveniente de diversas fuentes, la procesa y la relaciona con otros conocimientos y procesos adquiridos, apoyados en el manejo de las técnicas de la información y la comunicación

NOVENO: Reconocer y valorar el impacto de la tecnología sobre el medio ambiente explicando los procesos de producción y la transformación de instrumentos tecnológicos.

DECIMO: Utilizar conocimientos sobre técnicas básicas, propiedades de los materiales, bases científicas y equipos tecnológicos, en el análisis de artefacto, objetos técnicos del entorno, así como en la construcción de objetos técnicos sencillos.

ONCE: Desarrollar sistemas técnicos en general, gestionando los flujos de información, energía y materia específicos, haciendo uso diestro de materiales maquinas y sistemas de información.

Realiza elementales cálculos y modelizaciones (planos) y aplicar las bases científico-técnicas de la tecnología que se aprende, como recurso cognoscitivo de procesos de investigación o de síntesis.

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS

Las transformaciones en la educación, introducen nuevas metodologías en educación, estableciendo maneras y tácticas de formación y socialización que le otorgan a la pedagogía un claro sentido social que se sale los escenarios escolares, dirigiéndose a resolver problemas relacionados con la marginalidad, los conflictos sociales y el desarrollo humano de los sujetos en contextos de exclusión y explotación económica.


La educación se halla “descentrada” de sus viejos escenarios como la escuela y sus prácticas, actores y modalidades han mutado y traspasado sus muros para extender su función socializadora y formativa a otros ambientes como las redes informáticas, a sujetos infantiles y adultos y mediando otras narrativas y saberes.El ambiente educativo para el área de tecnología e informática es concebido como una construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella riqueza de la vida en relación.

El área de Tecnología e Informática está encaminada a ofrecer a los estudiantes de la Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun la posibilidad de obtener conocimientos acerca de las tecnologías operantes en la actualidad y de las técnicas de la información y la comunicación, de forma práctica de manera que puedan evidenciar como estas afectan el entorno en el que se desarrollan.

Este conocimiento debe darse de tal forma de que los estudiantes entiendan la importancia del manejo de las tecnologías operantes en su medio circundante y de que cualquier avance tecnológico produce un impacto sobre la sociedad, y además, de la importancia del uso adecuado de las técnicas de la información y la comunicación como parte fundamental en su proceso de convivencia y socialización con los demás.

La metodología de trabajo en el área será de carácter teórico- práctica, siendo este último componente en el que más se hace énfasis debido a la aplicación tan práctica que tienen las temáticas planteadas para la misma.

En particular las temáticas de informática se orientarán directamente en la sala de sistemas con la utilización directa del computador como la herramienta que facilita la vivencia y aplicación de los software planteados para cada grado, realizando dichas clases en un ochenta por ciento practicas (80%).

Como criterio metodológico se tiene la exposición de trabajos, demostración de destrezas en los programas manejados en cada grado y producciones tanto personales como grupales, buscando una socialización y valoración con los pares.

En la enseñanza de tecnología e informática tendremos las siguientes necesidades: Planteamiento de problemas, diseño y ejecución de soluciones.Capacidad analítica investigativa.Trabajo en equipo, toma de decisiones y planeación del trabajo.Habilidades y destrezas de lectura compresiva y de expresión oral y escrita.Capacidad de razonamiento lógico-matemático.Capacidad de análisis del contexto social y político nacional e internacional.Capacidad de resolver situaciones problemáticas.Se tendrá en cuenta la lúdica.

EVALUACIÓNEn términos generales se puede considerar la evaluación como el proceso reflexivo por medio del cual se observa, interpreta, valora y se emiten juicios acerca de la adquisición, uso, explicación y control de las competencias y las dimensiones del desarrollo humano, los procesos pedagógicos y curriculares, administrativos, de


gestión y comunitarios, así como sus resultados con el propósito de mejorar la calidad de los mismos.

FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN

·Habilitar a los estudiantes para leer los múltiples códigos, las muchas lógicas, los muchos lenguajes y navegar en la complejidad de la cultura actual.·Habilitar a los estudiantes para la interpretación de la propia condición, del propio tiempo, de su ser con los demás y con el mundo. Desarrollar su capacidad de armonizar interioridad y alteridad, pertenencia y apertura, tradición e innovación, inserción y trascendencia, cultura y ciencia.·Habilitar a los estudiantes para interactuar y construir el patrimonio cultural, con capacidad de apertura, de diálogo, de confrontación y de integración personal y social.·Habilitar a los estudiantes para el mejoramiento continuo.·Habilitar a los estudiantes y a los docentes para mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza, así como para comprender y re-significar las competencias, valores, comportamientos y actitudes que cruzan el currículo.·Habilitar a estudiantes y docentes en la cultura de la evaluación.·Diagnosticar los estados de las dimensiones del desarrollo humano de los estudiantes y pronosticar sus tendencias.·Mejorar el éxito del proceso educativo.·Proporcionar información para orientar la propuesta educativa.·Obtener información para tomar decisiones académicas, administrativas o laborales.·Promover, certificar o acreditar a los estudiantes.·Orientar y mejorar la calidad de la educación.

Finalmente, desde la perspectiva constructivista y teniendo en cuenta las características de la población que atiende la institución educativa se plantea que la evaluación es un proceso eminentemente didáctico. Se concibe como una actividad que convenientemente planeada y ejecutada puede contribuir a vigilar y mejorar la calidad de toda práctica pedagógica.

La evaluación vista como una interacción entre la evaluación individual y la grupal, es un proceso que permite reflexionar al participar de un curso sobre su propio proceso de aprender, a la vez que permite confrontar este proceso con el proceso seguido por los demás miembros del grupo la manera como el grupo percibió su propio proceso. La evaluación así concebida tendería a propiciar que el sujeto sea auto consciente de su propio proceso de aprendizaje.Es por eso que nos atrevemos a hablar de la construcción de aprendizajes significativos y desarrolladores, donde se permita la implicación cognitiva, satisfaciendo las necesidades personales de los alumnos y teniendo en cuenta la relación didáctica entre los componentes del proceso pedagógico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Para comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno, mediante una evaluación cualitativa, integral, permanente y basada en procesos y con relación a logros propuestos se usarán preferiblemente los siguientes medios:Pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y apropiación de conceptos.Apreciaciones cualitativas, como resultado de la observación, diálogo o entrevista abierta.Trabajos en grupo: unificar criterios y compartir conocimientos.Trabajos individuales: tareas, consultas, exposiciones, informes, solución de guión y talleres.Participación: conceptualización, inducción y deducciónHabilidades y destrezas: análisis, integración y proyección.Otros que permitan apreciar el proceso de organización del conocimiento, que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formar alternativas de solución de problemas.El rendimiento de los estudiantes se hará mediante la siguiente escala:SUPERIOR: Serán aquellos estudiantes que se caracterizan en el grupo por ser íntegros, desarrollando un alto respeto por la vida, siempre están dispuestos a servir a los demás, conscientes de sus deficiencias, que asumen sus errores y antes que nada se consideran seres humanos en proceso de formación, desarrollando competencias necesarias para asumir el estudio autónomo e independiente. El liderazgo se constituye en su característica esencial, alcanzan todos los logros fundamentales.ALTO: Son eficientes, oportunos cumplen con los estándares exigidos, responden a las estrategias y recomendaciones, no presentan dificultades para alcanzar los logros fundamentales, sin embargo la autonomía y el liderazgo no son las características fundamentales en sus actuaciones.BASICO: Aunque son estudiantes que alcanzan los logros fundamentales asignados por la institución y por los estándares del MEN, siempre están en permanente riesgo, es necesario convocarlos permanentemente a trabajar, a mejorar, a dar más de sí mismos. Se caracterizan por dar lo menos para alcanzar el mínimo que les permite ser promovidos.BAJO: Tienen dificultad para alcanzar los logros propuestos, requieren de asesoría y seguimiento constante, presentan desmotivación, no cumplen a cabalidad con las responsabilidades, es necesario ejercer presión sobre ellos para que superen las deficiencias, siempre hay que estar en función de ellos a fin de no perderlos en el proceso. A pesar de los esfuerzos personales que se hace con cada uno de ellos insisten en no superar las deficiencias, no son oportunos y eficientes en relación con los logros fundamentales propuestos.

RESUMEN DE LAS NORMAS TÉCNICO-LEGALES

Tecnología e Informática se rige por las normas contempladas en la Constitución Política de Colombia, la Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación en la que se establece en el artículo 23, al área de tecnología e informática como obligatoria y fundamental para la educación básica y media; así mismo en el articulo 32 creó la educación media técnica. En virtud de la autonomía escolar ordenada por el artículo 77 de esta ley, las instituciones educativas deben elaborar su propio currículo y formular los logros de su trabajo pedagógico a partir de los lineamientos generales de los


procesos curriculares y de los indicadores de logros, establecidos por el Ministerio de Educación Nacional.

Decreto 2343 de 1994.

Ley 60 de 1993, sobre distribución de competencias y recursos.

Ley 715 de 2001, o Sistema General de Participación, que modifica el modelo pedagógico del país.

Decreto 230 de 2002, por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional.

Los estándares curriculares para el área de tecnología e Informática definidos por el Ministerio de Educación Nacional; los cuales, interpretan las tendencias y avances en los ámbitos nacional e internacional relacionados con la educación en tecnología e informática, identificando convergencias y proyecciones.

El reglamento de Aula de Informática.

El Manual de convivencia. El Proyecto Educativo Institucional (PEI).La ley 115 de 1994 en sus fines y objetivos, incorpora el Área de Tecnología e Informática como fundamental y obligatoria en la Educación Básica (Artículo23) Educación Media Académica (Artículo31).

De esta forma, la ley 115 abre varias posibilidades para la formación de estudiantes con capacidad para la búsqueda, manejo, procesamiento y utilización eficiente de la información.

METODOLOGIA

Desde el análisis y fundamentación del Modelo Pedagógico estructurado en la institución, el área de Tecnología e Informática, hace énfasis en el trabajo por problemas y proyectos como estrategia metodológica pertinente soportada en los aprendizajes significativos.

Dicha acción metodológica supone énfasis en habilidades básicas como la observación, la comparación, la diferenciación, el establecimiento de relaciones dentro del análisis de situaciones, para avanzar en la adquisición de capacidades como la explicación, la descripción, el análisis y la síntesis al escudriñar hechos o sucesos para avanzar hacia la formulación de proyectos fundamentados en la construcción del conocimiento, a través de experiencias de diseño dentro del aula de clase.

Se entiende que en el área de Tecnología e Informática se trabaja plenamente con actividades tecnológicas que permiten identificar, analizar, diseñar y resolver problemas


u objetos fácticos y lógicos satisfaciendo necesidades, relacionando e integrando conceptos y habilidades.

Para el desarrollo de las actividades y apoyándonos en procesos de comunicación, análisis, relación e integración se establece un nivel de aproximación del estudiante al fenómeno tecnológico que le permita comprender el objeto para transformarlo o desarrollarlo dentro de los límites de su contexto. Partiendo de la reflexión acción se incita al estudiante a “ser protagonista de su propio aprendizaje” porque el área de Tecnología ilumina sus procesos con el MODELO PEDAGOGICO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS asumiendo el reto de implementar la formación “cooperativa, participativa, democrática e integradora” porque se permite el “trabajo creativo entre pares” cimiento de la investigación desde una actitud integradora infinita.

Desde los anteriores preceptos, el proceso formativo en el área de Tecnología e Informática es activa, enriqueciendo con lo lúdico que incita al “saber saber”, “saber hacer” y “saber ser activos” enfatizando el trabajo cooperativo para que resurjan los procesos de integración y relaciones interpersonales que dan plenitud a la convivencia pacífica y a la participación comunitaria mientras se enriquecen los proyectos personales de vida con la magia de los avances tecnológicos.

Esto significa que en Tecnología se relieva que el niño, la niña, el joven y la joven son el centro del aprendizaje porque se les dona la oportunidad de aprender dentro del goce personal y los espacios asertivos, lo cual impulsa el “fortalecimiento del ser como persona” dando lugar a su reconocimiento como ser pluridimensional, logrando avanzar en su autoestima.

Innegablemente, los procesos metodológicos en el área de Tecnología e Informática se iluminan con interdisciplinariedad que apoya la relación ineludible con el Proyecto Educativo Institucional, a más del enriquecimiento de los Proyectos Institucionales.

La metodología del área de Tecnología inmersa en los aprendizajes significativos para la solución de problemas, nos moviliza hacia el enriquecimiento de los procesos de aprendizaje con “estrategias educativas flexibles” y asume el reto de sensibilizar el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en beneficio de los procesos formativos, renovando el trabajo individual, grupal y cooperativo de integración y convivencia.

Lo anterior conduce a que se promueva la estructuración y formulación de proyectos sociales de índole productiva siempre desde enseñanzas activas en actividades sencillas y lúdicas que motiven el actuar y el pensar del estudiante.

Por tanto, servir el área de Tecnología e Informática desde la metodología de los aprendizajes significativos, implica que se enfatice la pertinencia de contenidos porque se adaptan a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, respondiendo a las más sentidas carencias, motivaciones y problemas de los estudiantes erigiendo así, los pilares de la Investigación – acción y aprendizaje.


El área de Tecnología e Informática con la implementación de la metodología de los aprendizajes significativos para la solución de problemas, jalonará el nacimiento de verdaderas comunidades científicas desde el apoyo interdisciplinario y mancomunado de todas las áreas del conocimiento del Plan de Estudios, nunca olvidando que sus acciones metodológicas se enriquecen con los aprendizajes significativos, la oportunidad para el constructivismo, el reto de la solución de problemas, el aprendizaje cooperativo desde el relieve de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

Para efectos de la valoración de los estudiantes en cada una de las áreas y/o asignaturas se tendrán en cuenta la siguiente escala:

ESCALA NACIONAL ESCALA INSTITUCIONAL

Desempeño Bajo 1.0 a 2.9

Desempeño Básico 3.0 a 3.9

Desempeño Alto 4.0 a 4.4

Desempeño Superior 4.5 a 5.0

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL:

En cada periodo se entregaran dos informes a los padres de familia: el primero verbal, en la octava semana como un diagnóstico grupal e individual en formato establecido y el segundo impreso una semana después de haber finalizado el período académico.

Al finalizar el año escolar, se entregara un quinto informe que dará cuenta de la totalidad del proceso, teniendo en cuenta la escala de valoración Institucional, especificando el nivel de desempeño alcanzado por el estudiante a través de su proceso en el año escolar.

Su nivel de desempeño será:

Superior: cuando el estudiante cumplió de manera integral y permanente todos los procesos.

Alto: cuando el estudiante cumplió de manera integral todos los procesos.

Básico: cuando el estudiante cumplió parcialmente todos los procesos.


Bajo: cuando el estudiante presentó debilidades permanentes en el cumplimiento de los procesos.

MALLA CURRICULAR


GRADO 1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 2 PERIODO 1

DOCENTES MARY LUZ MORENO CHAVEZ

OBJETIVO DE GRADO

• Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.• Reconocer productos tecnológicos del entorno cotidiano y utilizarlos en forma segura y apropiada.• Reconocer y mencionar productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.• Explorar mi entorno cotidiano y diferenciar elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

ESTÁNDARES

• Naturaleza y evolución de• la tecnología• Apropiación y uso de la tecnología• Solución de problemas con tecnología• Tecnología y sociedad

CONTENIDOS

•Identificar y utilizar artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen misnecesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación y desplazamiento, entre otros).•Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.•Las herramientas y materiales sencillosEmprendimiento Características de una persona emprendedora

COMPETENCIAS

• Conocimiento de artefactos y procesos tecnológicos.• Manejo técnico y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.• Identificación de problemas a través de procesos tecnológicos.• Gestión de la información.• Cultura digital.• Participación social.


INDICADORES DE DESEMPEÑO PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

SABER CONOCER SABER HACER SABER SER

¿Cómo las herramientas elaboradas por el hombre me han ayudado en la realización de tareas cotidianas?

Identifica herramientas tecnológicas que permiten realizar tareas de transformación demateriales, gestión de información y comunicación.

Utiliza artefactos y desarrolla proyectos que facilitan las actividades y satisfacen necesidades cotidianas.

Identifica algunos artefactos que utiliza el hombre para determinar las consecuencias ambientales de su uso.Fortalece el trabajo colaborativo a partir de la interacción, el respeto y la tolerancia para mejorar la producción del grupo.



OBJETIVO DE GRADO


ESTÁNDARES • Naturaleza y evolución de• la tecnología• Apropiación y uso de la tecnología• Solución de problemas con tecnología• Tecnología y sociedad

CONTENIDOS •Manejar en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).•Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la información y lacomunicación y la utilizo en diferentes


actividades..•Artefactos simplesemprendimiento:Principio de un buen emprendedor

COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER¿Cómo hago uso responsable y efectivo de las herramientas y artefactos creados por el hombre, para satisfacer mis necesidades?

Identifica la importancia de artefactos tecnológicos para la realización de diversas actividades humanas

Maneja en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano y los utiliza para el desarrollo de proyectos tecnológicos.

Reflexiona con su grupo sobre las actividades y los resultados de su trabajo, que les permitan identificar consecuencias ambientales y sociales del uso de productos tecnológicos.



OBJETIVO DE GRADO


ESTÁNDARES • Naturaleza y evolución de CONTENIDOS •Clasificar y describir artefactos de mi


• la tecnología• Apropiación y uso de la tecnología• Solución de problemas con tecnología• Tecnología y sociedad

entorno según sus características físicas, uso y procedencia.•Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.•Los recursos Naturales.Emprendimiento:Conceptos básicos con la cultura del emprendimiento.

COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER¿Cómo utilizo materiales reciclables para construir herramientas o artefactos que me ayudan a realizar las tareas cotidianas?

Selecciona los artefactos tecnológicos de usocotidiano e identifica en ellos restricciones ycondiciones de manejo.

Identifica materiales caseros en desuso para construir objetos que benefician su entorno.

Demuestra respeto y tolerancia frente a sus compañeros en la realización de actividades.


DOCENTES MARY LUZ MORENO CHAVEZOBJETIVO DE GRADO • Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi

entorno y en el de mis antepasados.• Reconocer productos tecnológicos del entorno cotidiano y utilizarlos en forma segura y apropiada.


• Reconocer y mencionar productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.• Explorar mi entorno cotidiano y diferenciar elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

ESTÁNDARES

• Naturaleza y evolución de• la tecnología• Apropiación y uso de la tecnología• Solución de problemas con tecnología• Tecnología y sociedad

CONTENIDOS

•Identificar y utilizar algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).•Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.•Consecuencias ambientales y de salud relacionadas con la tecnología.Emprendimiento:Proyecto de vida

COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿Cuál es el aporte de mi proyecto tecnológico a la conservación del ambiente?

Identifica en los símbolos y señales, normas deseguridad y prevención para el uso de artefactos tecnológicos.

Desarrolla proyectos tecnológicos de maneracolaborativa para solucionar problemas de su entorno.Usa la computadora como herramienta de comunicación e información para exponer

Explica cómo sus acciones afectan al ambiente, así mismo y a los demás generando cambios de actitudes.Interactúa con sus compañeros demostrando respeto y tolerancia en el trabajo colaborativo.


sus ideas.


DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO


ESTÁNDARES• Naturaleza y evolución de la tecnología• Apropiación y uso de la tecnología• Solución de problemas con tecnología• Tecnología y sociedad

CONTENIDOS

•Clasificar y describir artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.•Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades. •La persona y el medio ambiente. •Los artefactos.•La evolución y los materiales de fabricación de un artefacto.•Uso del computadorEmprendimiento:Concepto de emprendimiento y características de una persona emprendedora

COMPETENCIAS • Conocimiento de artefactos y procesos tecnológicos.• Manejo técnico y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.• Identificación de problemas a través de procesos tecnológicos.• Gestión de la información.• Cultura digital.


• Participación social.



¿De qué están hechas las coas?

Explica la evolución y los materiales de fabricación de un artefacto de su entorno, determinando la influencia en los estilos de vida.

Explora algún artefacto de su entorno para identificar sus materiales de construcción yfuncionalidad.Usa la computadora como herramienta de comunicación e información para exponer sus ideas.

Asume una actitud responsable frente al cuidado de su entorno mejorando su accionar.Demuestra respeto, responsabilidad y tolerancia en el trabajo en equipo para fortalecer la convivencia.



OBJETIVO DE GRADO


ESTÁNDARES • Naturaleza y evolución de la tecnología• Apropiación y uso de la tecnología• Solución de problemas con tecnología• Tecnología y sociedad

CONTENIDOS •Clasificar y describir artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.•Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la


información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.•Necesidades básicas•Salud y medidas de prevención en el aula de clase y entorno. Emprendimiento:Compromiso y motivación con mis labores

COMPETENCIAS




¿Cómo han cambiado las herramientas y artefactos a través de la historia?

Explica la evolución y los materiales de fabricación de un artefacto de su entorno para determinar sus características, uso y procedencia.

Examina algún artefacto de su entorno para identificar su evolución, los materiales deconstrucción, la funcionalidad y su impacto en la vida del hombre.Usa la computadora como herramienta de comunicación e información para exponer sus ideas.

Asume una actitud responsable para el cuidado de su entorno y de su propio cuerpo.Demuestra respeto, responsabilidad y tolerancia con sus compañeros para fortalecer el trabajo en equipo.




OBJETIVO DE GRADO



CONTENIDOS

•Observar, comparar y analizar los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.•Participar en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.• Inventos del hombre • La materia primaEmprendimiento:Disposición para trabajar en equipo.

COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿Cómo ha influido la naturaleza en la creación de artefactos y herramientas?Compara artefactos con

elementos naturales para explicar su funcionamiento.

Examina artefactos para detectar fallas y posibilidades de innovación.Trabaja colaborativamente

Demuestra interés y curiosidad para indagar temas relacionados con tecnología.Fortalece el trabajo colaborativo a


para proponer proyectos que involucran innovaciones tecnológicas.

partir de la interacción, el respeto y la tolerancia mejorando su producción.



OBJETIVO DE GRADO



CONTENIDOS

•Manifestar interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.•Cómo funcionan los artefactosEmprendimiento:Relaciones personales

COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿Cómo mejoro artefactos o


herramientas que utilizo en mi cotidianidad?

Explica el funcionamiento de artefactos y fenómenos naturales para establecer diferencias y semejanzas

Diseña soluciones innovadoras para mejorar artefactos.Trabaja colaborativamente para proponer proyectos que involucran innovaciones tecnológicas.

Manifiesta interés y creatividad en la presentación de sus proyectos tecnológicos para solucionar problemas de su entorno.Fortalece el trabajo colaborativo mejorando la interacción, el respeto y la tolerancia.



OBJETIVO DE GRADO



CONTENIDOS • Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.• Identificar diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.• Elementos tecnológicos• Los artefactos.• Fallas simples en artefactos sencillos•Consecuencias ambientales y de de salud por el uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.•Manipulación segura de artefactos tecnológicos.


Emprendimiento:Espíritu emprendedor y trabajo en equipo

COMPETENCIAS

• Conocimiento de artefactos y procesos tecnológicos.• Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.• Identificación de problemas a través de procesos tecnológicos.• Gestión de la información.• Cultura digital.• Participación social.



¿Cómo mejoro un artefacto o herramienta a partir de su evolución?

Describe artefactos de hoy y de épocas pasadas para establecer diferencias y semejanzas.

Demuestra habilidad en el uso de la computadora para apoyar actividades de información y comunicación.Manipula artefactos de manera segura e identifica en ellos posibilidades de innovación.

Identifica posibles consecuencias derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos para cuidar su entorno y su salud.Fortalece el trabajo colaborativo mejorando la interacción, el respeto y la tolerancia.



OBJETIVO DE GRADO




CONTENIDOS

•Identificar y utilizar artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deporte, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).•Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.•Materiales y herramientas.•Elementos Naturales.• Comparación de longitudes, magnitudes y cantidades en artefactos y dispositivos sencillosEmprendimiento:Capacidad de liderazgo.

COMPETENCIAS




¿Cómo influyen en los estilos de vida y el entorno, los materiales que se usan para elaborar las cosas?

Explica la evolución y los materiales de fabricación de un artefacto de su entorno analizando sus efectos en los estilo de vida

Trabaja colaborativamente para aplicar longitudes, magnitudes, cantidades en la exploración de artefactos y dispositivos tecnológicos para proponer innovaciones.

Participa en el trabajo colaborativo demostrando interacción, respeto y tolerancia.




OBJETIVO DE GRADO



CONTENIDOS •Participar en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.•Identificar materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidadesy a contribuir con la preservación del medio ambiente.•Procesos tecnológicos• Importancia de algunos artefactos humanos para la realización de actividades humanas.• Transformación de la materia prima para la fabricación de algunos artefactos.• La computadora como artefacto para la información y la comunicación.• Forma y funcionamiento de algunos artefactos.Emprendimiento:Conocimiento de nuestras capacidades para


potencializarlas.

COMPETENCIAS




¿Cómo construyo artefactos que ayuden a satisfacer las necesidades de mi entorno, preservando el ambiente?

Identifica la importancia de algunos artefactos y productos utilizados en la vida cotidiana para determinar la procedencia, y su procedimiento de fabricación.

Utiliza herramientas de información y comunicación para describir las características y el funcionamiento de algunos artefactos y productos tecnológicos.Trabaja colaborativamente en el diseño de objetos tecnológicos para satisfacer necesidades del entorno.

Propone acciones que preservan el ambiente, para incluirlas en sus diseños tecnológicos.Fortalece el trabajo colaborativo mejorando la interacción, el respeto y la tolerancia.


DOCENTES MARY LUZ MORENO CHAVEZOBJETIVO DE GRADO • Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi

entorno y en el de mis antepasados.• Reconocer productos tecnológicos del entorno cotidiano y utilizarlos en forma segura y apropiada.• Reconocer y mencionar productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.


• Explorar mi entorno cotidiano y diferenciar elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.


CONTENIDOS

•Manejar en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).•Manifestar interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. Tecnologías de la información y a la comunicación.•Tecnologías de la información y la comunicación.• La computadora como artefacto para la información y comunicación.Emprendimiento:Empeño para mejorar día a día como persona

COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿Qué cambios ha producido al entorno y al ambiente la innovación de un artefacto?

Identifica la importancia de algunos artefactos y productos utilizados en la vida cotidiana

Maneja en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano en laconstrucción colaborativa de

Implementa en sus proyectos tecnológicos acciones para fomentar el cuidado del entorno.Fortalece el trabajo colaborativo mejorando la interacción, el respeto y


productos tecnológicos.Utiliza herramientas de información y comunicación para describir las características y funcionamiento de su proyecto tecnológico.

la tolerancia.



OBJETIVO DE GRADO

• Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades y relacionarlos con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.• Reconocer características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos del entorno y utilizarlos en forma segura.• Identificar y comparar ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.• Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.


CONTENIDOS •Utilizar tecnologías de la información y la comunicación disponible en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades(Comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsquedas y validación de la información, investigación, etc.).•Seguir las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos. •Los artefactos•Productos tecnológicos


Emprendimientoreconocimiento de los pasos para una idea de negocioComunicación asertiva, espíritu emprendedor y trabajo en equipo.

COMPETENCIAS




¿Qué papel juegan los instructivos en la utilización y el manejo de los artefactos?

Diferencia productos tecnológicos de productos naturales e identifica las dificultades y los riesgos asociados a su uso.

Utiliza herramientas de información y comunicación para el desarrollo de diversas actividades sustentar ideas.Usa instructivos y manuales para guiarse en el manejo de artefactos.

Promueve el cumplimiento de las normas para la prevención de accidentes y enfermedades.Fortalece el trabajo colaborativo mejorando la interacción, el respeto y la tolerancia.


DOCENTES MARY LUZ MORENO CHAVEZOBJETIVO DE GRADO • Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades y relacionarlos con los procesos

de producción y con los recursos naturales involucrados.• Reconocer características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos del entorno y utilizarlos en forma segura.• Identificar y comparar ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la


solución de problemas de la vida cotidiana.• Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.


CONTENIDOS

•Utilizar tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsquedas y validación de lainformación, investigación, etc.).•Describir y clasificar artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.•Normas para la prevención de enfermedades•Diseño y construcción.Emprendimiento:Espíritu de superación

COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿Cómo contribuyen los artefactos a la solución de problemas cotidianos?Describe artefactos y

procesos tecnológicospara argumentar las

Utiliza las TIC como fuentes de información y como medio de comunicación para

Demuestra la importancia de recursos naturales existentes en su entorno para fomentar su buen uso.


diferencias entre ellos.Describe y clasifica artefactos existentes paradeterminar el problema o la necesidad que resuelve.

sustentar sus ideas.Propone proyectos tecnológicos que solucionen problemas de su entorno

Fortalece el trabajo colaborativo mejorando la interacción, el respeto y la tolerancia.



OBJETIVO DE GRADO



CONTENIDOS •Utilizar herramientas manuales para realizar de manera segura procesos demedición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.•Participar con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidadesen el desarrollo de proyectos en tecnología.•Materiales y herramientas de construcción.•Inventos tecnológicos.Emprendimiento:


Liderazgo y trabajo en equipo.

COMPETENCIAS

• Conocimiento de artefactos y procesos tecnológicos.• Manejo técnico y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.• Identificación de problemas a través de procesos tecnológicos.• Gestión de la información.• Cultura digital.• Participación social.Emprendimiento:Espíritu de superación y liderazgo



¿Qué incidencia tiene el diseño de un prototipo o proceso en la solución de problemas?

Identifica artefactos tecnológicos utilizados en su entorno para reconocer y garantizar su calidad.

Utiliza las TIC para diseñar y construir nuevos modelos y maquetas, dando soluciones tecnológicas a su contexto.Realiza de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir prototipos.

Participa en equipos de trabajo definiendo roles para asumir sus responsabilidades.



OBJETIVO DE GRADO




CONTENIDOS

•Describir productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas derepresentación tales comoesquemas, dibujos y diagramas, entre otros.•Participar en equipos detrabajo para desarrollar yprobar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.•Fuentes de información y medios de comunicación.•Sistemas informáticos.Proyecto Democracia y paz (Bullying)Emprendimiento:Determinación y decisión para actuarDisposición para trabajar en equipo

COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿Qué impactos tiene opuede tener a nivel socialy ambiental el uso de productos y procesos tecnológicos?

Identifica fuentes y tipos de energía para explicar el proceso de transformación.

Utiliza las TIC para representar productos, artefactos o procesos tecnológicos.Adapta y repara artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para

Fortalece el trabajo colaborativo mejorando la interacción, el respeto y la tolerancia.Identifica productos y procesos tecnológicos reconociendo el impacto social o ambiental que pueden generar.


solucionar problemas.



OBJETIVO DE GRADO

• Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.• Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.• Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.• Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

ESTÁNDARES• Naturaleza y revolución de la tecnología• Apropiación y uso de la tecnología • Solución de problemas con tecnología• Tecnología y sociedad

CONTENIDOS

•Participar en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.).•Utilizar diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar misideas.•Productos y procesos tecnológicos.•Proyectos tecnológicos.Emprendimientoreconocimiento de los pasos para una idea de negocioComunicación asertiva, espíritu emprendedor y trabajo en equipo.


COMPETENCIAS




¿Qué aportes innovadores ha hecho la tecnología en los diversos campos de la industria y el conocimiento?

Identifica las diferentes fuentes y tipos de energía para explicar cómo se trasforman.Argumenta sobre los posibles efectos del uso de la tecnología en otros campos de la industria y el conocimiento, para predecir sus avances.

Utiliza las TIC para representar productos, artefactos o procesos tecnológicos.

Participa con sus compañeros en la definición de roles y responsabilidades para el desarrollo de proyectos en tecnología.


DOCENTES MARY LUZ MORENO CHAVEZOBJETIVO DE GRADO • Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos

de producción y con los recursos naturales involucrados.• Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.• Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.


• Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.


CONTENIDOS

•Utilizar tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).•Identificar algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.•Bienes y servicios.•La energía.Emprendimiento:Características propias del emprendedor

COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿Cómo se valora la calidad de unproducto, bien o servicio?Reconoce los criterios de

calidad, cuidado y buen uso en artefactos o productos tecnológicos para aplicarlos en su

Utiliza las TIC y los medios de comunicación como fuentes de información para sustentar sus ideas.Trabaja en equipo para

Valora los bienes y servicios que se ofrecen en su comunidad para velar por su cuidado y buen uso.


diario vivir. analizar artefactos que respondan a las necesidades del entorno, involucrando componentes tecnológicos.



OBJETIVO DE GRADO



CONTENIDOS

•Emplear con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.•Identificar instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.•Los inventos y los productos tecnológicos.•Diseño y ensamble de artefactos.Emprendimiento:El valor del dinero

COMPETENCIAS • Conocimiento de artefactos y procesos tecnológicos.• Manejo técnico y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.• Identificación de problemas a través de procesos tecnológicos.


• Gestión de la información.• Cultura digital.• Participación social.



¿Cómo solucionar un problema?

Identifica instituciones e innovaciones para determinar las que han favorecido el desarrollo del país.Analiza las ventajas y desventajas de varias soluciones propuestas frente a un problema, argumentando su elección.

Utiliza tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades.

Fortalece el trabajo colaborativo mejorándola interacción, el respeto y la tolerancia.Muestra interés por proteger los bienes y servicios de la comunidad y para participar en la solución de problemas.



OBJETIVO DE GRADO


ESTÁNDARES • Naturaleza y revolución de la tecnología• Apropiación y uso de la tecnología

CONTENIDOS •Utilizar herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de


• Solución de problemas con tecnología• Tecnología y sociedad

medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.•Participar en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.•Tecnologías de la información y la comunicación.•Efectos de la tecnología en el medio ambiente.Emprendimiento:Manejo del dinero

COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿Qué importancia tiene la calidad en un producto que diseño y creo como solución a un problema cotidiano?

Reconoce los criterios de calidad de un producto o servicio, para aplicarlos en su diseño.

Utiliza las TIC y herramientas manuales para el diseño, la construcción y la elaboración demodelos y maquetas tecnológicas.Desarrolla en equipo proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos, implementando

Fortalece el trabajo colaborativo mejorando la interacción, el respeto y la tolerancia.


criterios de calidad.

SEXTO



DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO

• Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.• Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.• Proponer estrategias para soluciones tecnológicas a problemas en diferentes contextos.• Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

ESTÁNDARES • Naturaleza y evolución de la tecnología.• Apropiación y uso de la tecnología.• Solución de problemas con tecnología.• Tecnología y sociedad.

CONTENIDOS TEMAS DE TECNOLOGIA

- La tecnología (Definición)- La ciencia.- Diferencia entre ciencia y tecnología.- Tecnología Blanda y Dura.- Conceptos: Técnica, Tecnólogo,

conocimiento, sociedad, evolución.


- El proceso tecnológico.

TEMAS DE INFORMATICA- El computador- Definición y origen - Partes: Hardware y software- Periféricos: entrada y o salida- Encendido y apagado del computador.

PRACTICA EN INFORMATICA

- Básico de WindowsEstrategias de un buen emprendedorProyecto Democracia y paz (Bullying)

COMPETENCIAS

• Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.• Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.• Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.• Gestión de la información.• Cultura digital.• Participación social..


SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿Cómo han contribuido las técnicas, los procesos, las herramientas y los materiales en la fabricación de artefactos tecnológicos, a través de la historia?

Analiza la evolución de técnicas, procesos,herramientas y materiales y su contribución para la fabricación de artefactos y sistemas.

Usa algunos artefactos, productos y sistemastecnológicos aplicando normas de seguridad.

Busca y valida información haciendo uso de

Participa en la gestión de iniciativas para contribuir con el ambiente, la salud, la cultura y la sociedad.

Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y


herramientas tecnológicas y recursos de las web.

legal de las TIC.


DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO


ESTÁNDARES • Naturaleza y evolución de la tecnología.• Apropiación y uso de la tecnología.• Solución de problemas con tecnología.

• Tecnología y sociedad.

CONTENIDOS TEMAS DE TECNOLOGIA

- El conocimiento como diseño de objetos o maquinaria.

- Construcción de diseños a partir de diferentes materiales.

- Concepto acerca del papel


- Historia.- Clases de papel.- Propiedades del papel.- Hagamos papel.- Construyamos objetos útiles en papel

TEMAS DE INFORMATICA

- Explorador de Windows: Definición- Ingreso al explorador de Windows- Manejo de archivos y carpetas.- Configuración de escritorio.


- Inicio de word

COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿Cómo identifico las técnicas y los


conceptos de otras disciplinas que hanayudado en la generación y evolución de sistemas tecnológicos?

Explica las técnicas y los conceptos de otrasdisciplinas para determinar las bases de la generacióny evolución de sistemas tecnológicos.

Busca y valida información haciendo uso de herramientas tecnológicas y recursos web.

Propone soluciones tecnológicas a problemas del entorno para caracterizar en ellas criterios de eficiencia, seguridad, consumo y costo.

Muestra interés en conocer normas y regulaciones para preservar el ambiente.

Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC.


DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO



ESTÁNDARES

• Naturaleza y evolución de la tecnología.• Apropiación y uso de la tecnología.• Solución de problemas con tecnología.

• Tecnología y sociedad.CONTENIDOS

TEMAS DE TECNOLOGIA

- Concepto acerca de la madera.- Derivados de la madera.- Clases de madera- Construyamos objetos en madera.


- Herramientas para dibujar.- Líneas y formas.- Texto.- Dibujar en forma libre.- Rellenos.- Edición de dibujos.- Invertir colores de un dibujo.- Personalizar los colores.- Modificar la pantalla.- Configuración de la página.


- Continuación de Word

Proyecto Democracia y paz (Bullying)

COMPETENCIAS





¿Cómo argumento los principiostécnicos y científicos aplicados en la creación y el desarrollo de artefactos,procesos y sistemas tecnológicos?

Argumenta los principios científicos y técnicos para determinar el funcionamiento de un artefacto o producto.

Describe la transformación de los recursos naturalesen productos y sistemas tecnológicos para analizar las ventajas y desventajas.

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información.

Manipula artefactos y propone mejoras a partir de sus fallas o posibilidades de innovación.

Describe las desventajas de la transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos, mostrando preocupación frente a ellas.



DOCENTESOBJETIVO DE GRADO



ESTÁNDARES

• Naturaleza y evolución de la tecnología.• Apropiación y uso de la tecnología.• Solución de problemas con tecnología.

• Tecnología y sociedad.CONTENIDOS

TEMAS DE TECNOLOGIA

- Historia del transporte.- Algunos medios de transporte.- Medios de transporte acuáticos.- Medios de transporte terrestres.- Medios de transporte aéreos.


Definiciones básicas del paquete Office:

- Definición y utilidad de Office

- Word.

- Excel.

- PowerPoint.

- Access.


COMPETENCIAS • Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.• Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.• Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.• Gestión de la información.• Cultura digital.• Participación social.


.



¿Cómo el hombre representa sus ideas?

Interpreta gráficos, bocetos y planos para explicar un artefacto tecnológico.


Hace uso de herramientas tecnológicas para representar y graficar la información.


Se interesa por el impacto que genera la explotación de recursos naturales en el ambiente, para fomentar campañas de mejoramiento.

SEPTIMO



DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO

• Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.• Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.• Proponer estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.• Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

ESTÁNDARES •Naturaleza y evolución de la tecnología.•Apropiación y uso de la tecnología.•Solución de problemas con tecnología.

CONTENIDOS •Panel de Control y ventanas de las aplicaciones office.


•Tecnología y sociedad.

•El taller y sus herramientas.

Estrategias que debe desarrollar un buen emprendedor

.

COMPETENCIAS

• Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.• Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.• Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.• Gestión de la información.• Cultura digital.• Participación social.



¿Cómo han contribuido las innovaciones tecnológicas de nuestro medio en la solucióna problemas para satisfacer necesidades?

Identifica innovaciones e inventos y los ubica en el contexto histórico, analizando su impacto.Establece relaciones costo-beneficio de un artefactoo producto tecnológico para aplicarlos a su innovación.

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información.Propone innovaciones tecnológicas para solucionarproblemas de su entorno.


GRADO 7° INTENSIDAD HORARIA 2 PERIODO 2


SEMANALDOCENTES

OBJETIVO DE GRADO


ESTÁNDARES

•Naturaleza y evolución de la tecnología.•Apropiación y uso de la tecnología.•Solución de problemas con tecnología.•Tecnología y sociedad.

CONTENIDOS

•Herramientas del sistema.

•Comunicación Visual I.


COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿Cómo propongo innovaciónde un artefacto o producto tecnológico a partir de su funcionamiento?

Explica los principios de funcionamiento que sustentan un proceso o sistema tecnológico para




hacer relaciones de causa y efecto. Desarrolla colaborativamente

procesos de innovación como solución a necesidades del entorno.

Propone acciones para el uso racional de algunos artefactos tecnológicos.


DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO


ESTÁNDARES


CONTENIDOSTécnicas de digitación.

Comunicación Visual II.

COMPETENCIAS • Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.• Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.• Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.• Gestión de la información.

• Cultura digital.• Participación social.


.



¿Cómo diseño e implemento innovaciones tecnológicas haciendo uso de herramientas y equipos?

Explica la importancia de realimentar procesos y sistemas para detectar posibles fallas e innovaciones.


Utiliza herramientas y equipos para diseñar y construir prototipos como respuesta a unanecesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.


Reconoce y divulga los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios.



• Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.• Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.• Proponer estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.


• Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

ESTÁNDARES


CONTENIDOS

•Herramientas del sistema.

•Comunicación Visual I.


COMPETENCIAS




¿Cómo involucro en mi propuesta tecnológica normas de buen uso y principiosde seguridad?

Interpreta gráficos, bocetos y planos de artefactos o productos tecnológicos para proponer innovaciones.


Desarrolla colaborativamente productos o artefactos tecnológicos aplicando normas de buen uso y principios de seguridad.


Promueve comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos para fomentar los derechos de autor.



DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO

• Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.• Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno para su uso eficiente y seguro.• Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.• Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera ética y responsable.

ESTÁNDARES •Naturaleza y evolución de la tecnología.•Apropiación y uso de la tecnología.•Solución de problemas con tecnología.•Tecnología y sociedad.

CONTENIDOS TEMAS TECNOLOGIAEnergía (Conceptos básicos).Tipos de energía.Maquinas simples: la rueda, la biela, cuña, palanca, rampa, polea y tuerca. Maquinas complejas: engranajes, baterías, motores, ejes

TEMAS INFORMATICOSSistema operativo Nano tecnologíaCookiesPágina WebOfimáticaInformáticaRealidad Virtual


PluginDescomprimir un archivoComandos en un programaComandos internos

PRACTICAS EN COMPUTADORCrear Correo electrónico en gmailCrear en www.Blogger.com un blogsCrear gatges en el blogs como un chat.Inicios de Word.

Estrategias que debe desarrollar un buen emprendedor y características de un plan de negocios

COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿De qué manera las TIC han contribuido a solucionar los problemas y satisface lasnecesidades del hombre?

Explica conceptos básicos de tecnología para dar cuenta de su uso y

Utiliza las TIC para apoyar procesos de aprendizaje de investigación y de

Valora la influencia de las TIC en los cambios culturales, individuales y sociales para la producción e


http://www.Blogger.com/

aplicabilidad en el contexto.

Define conceptos básicos en informática para adaptarlos en el contexto.

comunicación.

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar, utilizar y validar información.

innovación tecnológica.

Interrelaciona los conocimientos con las aplicaciones que le brinda la web.


DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO


ESTÁNDARES •Naturaleza y evolución de la tecnología.•Apropiación y uso de la tecnología.•Solución de problemas con tecnología.•Tecnología y sociedad.

CONTENIDOS TEMAS TECNOLOGIALa energía eléctrica.

TEMAS INFORMATICOS

COMANDOS EXTERNOSCOMPRIMIR UN ARCHIVOFORMATEARFRAGMENTAR UN DISCODESFRAGMENTAR UN DISCO


SCANDISKMP4ARCHIVO ADJUNTOTICFOROS

PRACTICAS EN COMPUTADORPower Point

COMPETENCIAS




¿Cómo analizar, explicar y proponer innovaciones a los diferentes inventos?

Identifica y analiza inventos e innovaciones para determinar el aporte a través de la historia en el desarrollo tecnológico del país.


Propone mejoras en artefactos o productos tecnológicos para solucionar problemas decontexto.

Analiza el costo ambiental de la sobreexplotación natural de un país para fomentar una actitud responsable frente al entorno.

Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC.



DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO


ESTÁNDARES


CONTENIDOS

TEMAS TECNOLOGIALa energía eléctrica.Operadores mecánicos sencillos.

TEMAS INFORMATICOS

PPTPHPADSLHTTPHTMLURLTCP/IPTELNETPRACTICAS EN COMPUTADORWordInternet.

COMPETENCIAS • Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.


• Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.• Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.• Gestión de la información.• Cultura digital.• Participación social..



¿Cómo aplico las normas de seguridad en el uso y la construcción de nuevos artefactos?

Identifica y analiza las interacciones entrediferentes sistemas tecnológicos para conocerlos impactos que ofrecen al contexto.

Explica diferentes tipos y fuentes de energía para determinar el impacto que producen en el ambiente.


Utiliza elementos de protección para el uso adecuado de los artefactos o procesos tecnológicos siguiendo sus indicaciones.


Reflexiona sobre los aspectos relacionados con la seguridad, la ergonomía y el impacto en el medio ambiente y en la sociedad de los artefactos tecnológicos para incluirlos en sus proyectos.



• Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.• Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno para su uso eficiente y seguro.• Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y


condiciones.• Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera ética y responsable.

ESTÁNDARES


CONTENIDOS

TEMAS TECNOLOGIALa energía eléctrica.Operadores mecánicos complejos.

TEMAS INFORMATICOS

JOHN VON NEUMANNGUGLIELMO MARCONIALEXANDER GRAHAM BELLANTONIO MAUSSIRICHARD FEYNMAN

PRACTICAS EN COMPUTADOR

Jclic Autor Hotpotatoes

COMPETENCIAS


INDICADORES DE DESEMPEÑO PREGUNTA


PROBLEMATIZADORASABER CONOCER SABER HACER SABER SER

¿Qué impactos sociales y ambientales tienen las innovaciones tecnológicas?

Argumenta la utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema en el contexto.

Compara tecnologías del pasado con las del presente para establecer tendencias en el diseño de nuevos artefactos.


Aplica las restricciones y especificaciones planteadas para diseñar y construir.

Participa de procesos colaborativos para fomentar uso ético, responsable y legal de las TIC.

Valora la importancia de las patentes y los derechos de autor en el diseño de nuevos artefactos y productos tecnológicos.


DOCENTESOBJETIVO DE GRADO • Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones

del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. • Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno para su uso eficiente y seguro. • Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.


• Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera ética y responsable.


CONTENIDOS TEMAS TECNOLOGIAS

Que entiende TecnologíaMencione en cada época historia de la tecnologíaCual es la tecnología del futuroDronesTipos de tecnologías; hable de una de ellas.

TEMAS INFORMATICOSNTFSTipos de página webProtocoloDominioSubdominioDisco DuroClústerMemoria RAMMemoria ROM CPU

PRACTICAS INFORMATICOS•Básico de Excel

TEMAS EMPRENDIMIENTO


Patentar en ColombiaDonde se debe solicitar una patentePor cuánto tiempo se puede patentar en ColombiaQue se patentaCuanto se puede demorar para revisar una solicitud de patente y porque y ventajas para el solicitante Que clases de patentes existen en ColombiaQue es emprendimientoQue es emprendedorCuénteme la historia de un emprendedorClientes Tipos de clientes

COMPETENCIAS

• Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos. • Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas. • Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos. • Gestión de la información. • Cultura digital. • Participación social


SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿Cómo soluciono problemas de mi entorno utilizando la tecnología?Identifica principios

científicos en algunos artefactos, productos, servicios, procesos y

Identifica problemas de otras disciplinas para ser resueltas con la tecnología. (Tecnología).

Identifica elementos de protección y de seguridad demostrando su responsabilidad en el buen uso. (Tecnología).


sistemas tecnológicos para su funcionamiento. (Tecnología).

Define conceptos básicos de informática para adaptarlos en el contexto. (Informática).

Cita algunos personajes que son emprendedores y han construido sus propias empresas. (Emprendimiento).

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información. (Informática).

Emplea herramientas de la web para consultar información y experiencias significativas de personajes emprendedores. (Emprendimiento).

Aplica las TIC para hacer cálculos matemáticos sencillos con fórmulas; utilizando la herramienta de Excel. (Informática).

Construye experiencias significativas para su aprendizaje en base de personajes emprendedores. (Emprendimiento).


DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO

• Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. • Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno para su uso eficiente y seguro. • Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones. • Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera ética y responsable.

ESTÁNDARES • Naturaleza y evolución de la tecnología

CONTENIDOS TEMAS TECNOLOGIASRevolución industrial y tecnológica.


• Apropiación y uso de la tecnología• Solución de problemas con tecnología• Tecnología y sociedad

Medios de producción sostenible.

Estructurashttp://www.areatecnologia.com/estructuras.htmhttp://www.areatecnologia.com/estructuras.htm

TEMAS INFORMATICOS

ANALOGICODIGITALHACKERCRACKERWIKISPARTICIONAR UN DISCO DURO INTERNETURLHTMLSITIO WEBHOSTINGPORTAL

PRACTICA

Windows Movie Maker o editor como viva video de imágenes convertirlas en video.Subirlas a Youtube y después al Blogger

Camtasia o CamStudio.

Publisher



http://www.areatecnologia.com/estructuras.htm

http://www.areatecnologia.com/estructuras.htm

Video por que los colombianos somos pobres.Clientes Tipos de clientesMercadoOfertaDemandaTipos de mercado desde el punto de vista geográfico

COMPETENCIAS


INDICADORES DE DESEMPEÑO PREGUNTA PROBLEMATIZADORASABER CONOCER SABER HACER SABER SER

¿Cuál es la influencia de las técnicas y los conceptos de otras disciplinas en la generación y evolución de sistemas tecnológicos y viceversa?

Describe la interrelación que existe entre otras disciplinas y los avances tecnológicos para incluirla en sus propuestas.Reconoce la existencia de varios planteamientospara la solución de un problema

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información.Propone varias soluciones a problemas de otras disciplinas para ser resueltas con la tecnología.

Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC.Participa en discusiones sobre la contribución de las TIC en el desarrollo del país para valorar su importancia.



DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO


ESTÁNDARES• Naturaleza y evolución dela tecnología• Apropiación y uso de la tecnología• Solución de problemas con tecnología• Tecnología y sociedad

CONTENIDOS

TEMAS TECNOLOGIAS

TEMAS INFORMATICOSMODEMWIFINAVEGADORHIPERTXTOVIRUSFIREWALLANTIVIRUSDOMOTICAROBOTICA


COMPETENCIAS • Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.• Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.


• Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.• Gestión de la información.• Cultura digital.• Participación social.



¿Que aporte hace a mi vidael saber interpretar gráficos, registros y modelos?

Interpreta y reconoce gráficos, bocetos y planos para explicar un artefacto o producto tecnológico.

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar, validar y representar información.

Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC.Valora la contribución de las TIC en el desarrollo y los cambios sociales de su entorno para participar en ellos.


DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO


ESTÁNDARES •Naturaleza y evolución de la tecnología•Apropiación y uso de la tecnología•Solución de problemas con tecnología•Tecnología y sociedad

CONTENIDOS TEMAS TECNOLOGIAS

TEMAS INFORMATICOSAUGUSTA ADA BYRON KINGADA LOVELACE


CHARLES BABBAGE



COMPETENCIAS




¿Qué importancia tiene lacalidad en la producciónde artefactos tecnológicos?

Describe el sistema de funcionamiento de algunos artefactos digitales y mecánicos paraestablecer su ciclo de vida y la influencia de suprolongación en la calidad de ellos.

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar, validar y representar información.Realiza procesos de prueba y descarte en sistemas tecnológicos sencillos y los ensambla siguiendo instrucciones para detectar fallas.

Muestra interés por la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación enlos cambios culturales y sociales para participar en debates.Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de lasTIC.



DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO

•Analizar y valorar críticamente los componentes y la evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.•Tener en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno.•Resolver problemas tecnológicos y evaluar las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.•Reconocer las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vive y actuar responsablemente.

ESTÁNDARES •Naturaleza y evolución de la tecnología•Apropiación y uso de la tecnología •Solución de problemas con tecnología•Tecnología y sociedad

CONTENIDOS TEMAS DE TECNOLOGIAMaterias primas. Propiedades de los materiales. Reciclaje de los materiales.

TEMAS INFORMATICAWikisHostingHttpHotspotTipos de software gratuitosComputadoras hibridasSupercomputadorasMacro computadorasMinicomputadorasMicrocomputadoras

PRACTICA INFORMATICA•Dreamweaver

TEMAS DE EMPRENDIMIENTO


Buscando ideas. Problemas. Necesidades. Deseos por satisfacer

COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿Cómo ha influido la tecnología en las diferentes disciplinas que se relacionan con el hombre a través de la historia?

Argumenta la evolución de la tecnología para sustentar la influencia de los cambios estructurales de la sociedad y la cultura. (Tecnología).

Argumenta conceptos informáticos con ayuda de buscadores que nos facilita la web. (Informática).

Identifica y analiza ejemplos exitosos y no exitosos de emprendimiento, en la solución de problemas y

Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento, resolución de problemas, procesamiento y producción de información. (Tecnología).

Diseña a través de la aplicación Dreamweaver marcos para páginas web. (Informática).

Realiza exposición sobre el tema de personas exitosas y no exitosas por medio de un socio drama.

Reflexiona sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos en la medicina, la industria, la biotecnología y en la vida sexual de las personas para participar en discusiones. (Tecnología).

Estudia diseños de marcos con la aplicación Dreamweaver; y conceptos informáticos para su aprendizaje. (Informática).

Elaboración de un listado de problemáticas o necesidades posibles de suplir a través de una idea de negocio y la Identificación de ideas de negocios para la realización de un plan.


necesidades. (Emprendimiento).

(Emprendimiento). (Emprendimiento).


DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO


ESTÁNDARES • Naturaleza y evolución de la tecnología• Apropiación y uso de la tecnología • Solución de problemas con tecnología• Tecnología y sociedad

CONTENIDOS TEMAS TECNOLOGICOSRobótica: HistoriaClasificación Componentes básicos

TEMAS INFORMATICA

QUE SON BUSCADORES MOTORES DE BUSQUEDASPLUGIN

PRACTICA INFORMATICADreamweaverCrear un sitio web

TEMAS DE EMPRENDIMIENTOPlaneación.


Plan de negocios.

COMPETENCIAS




¿Qué impacto generan los procesos productivos de innovación e investigación y los nuevos materiales en el desarrollotecnológico?

Explica las características delos distintos procesos de transformación de los materiales, la identificación de las fuentes y la obtención de productos para incluirlos en su proyecto.

Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyarprocesos de planteamiento y resolución de problemas yprocesamiento y producción de información.Evalúa los procesos productivos de diversos artefactos ysistemas tecnológicos y formula propuestas innovadoras apartir de nuevos materiales.

Analiza los efectos de los procesos productivos yde los materiales utilizados sobre el ambiente ypropone acciones a partir de ello.Participa de procesos colaborativos para fomentarel uso ético, responsable y legal de las TIC.


DOCENTES


OBJETIVO DE GRADO



CONTENIDOS

TEMAS TECNOLOGICOSDISEÑO DE PROTOTIPOS: Estructuras. Funcionalidad

•Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o elretiro de bienes y servicios tecnológicos.•Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro de un contexto participativo.

•Sitio Web•Blogger •Windows Movie MakerTEMAS EMPRENDIMIENTOElementos de un plan de negocio.

COMPETENCIAS • Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.• Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.• Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.• Gestión de la información.• Cultura digital.


• Participación social.



¿Cómo integrar aspectos relacionados con la seguridad, comodidad y calidad al proponer y diseñar soluciones tecnológicas?

Reconoce los protocolos de comodidad, calidad, seguridad y elementos de protección para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.

Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento y resolución de problemas y procesamiento y producción de información.Identifica restricciones y especificaciones planteadas y las incorpora en el diseño y laconstrucción de protocolos o prototipos.

Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC.Cuida su cuerpo y su ambiente aplicando normas de seguridad y usando elementos de protección.


DOCENTESOBJETIVO DE GRADO •Analizar y valorar críticamente los componentes y la evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias

para su desarrollo.•Tener en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno.•Resolver problemas tecnológicos y evaluar las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.•Reconocer las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en


que vive y actuar responsablemente.


CONTENIDOS

TEMAS TECNOLOGICOSCiencia y tecnología. Transferencia tecnológica. Aportes de la ciencia a la tecnología.

• Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización dela tecnología.

•Scrach

TEMAS DE EMPRENDIMIENTOMercadeo. TENDENCIAS: Demanda Oferta Entorno Segmentación del mercado. Elementos del mercado.

COMPETENCIAS


INDICADORES DE DESEMPEÑO PREGUNTA


PROBLEMATIZADORASABER CONOCER SABER HACER SABER SER

¿Cómo influyen las innovaciones tecnológicas en diferentes disciplinas y campos del saber?

Argumenta el impacto de la tecnología en otras disciplinas para tenerlo en cuenta en sus proyectos tecnológicos.Interpreta diseños elaborados a partir de manuales, instrucciones, diagramas y esquemaspara elaborar prototipos.

Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento, resolución de problemas, procesamiento y producción de información.Determina estrategias de innovación, investigación y experimentación para desarrollar soluciones tecnológicas.

Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC.Evalúa las implicaciones de la propiedad intelectual para aplicarla en temas como desarrollo y utilización de la tecnología.


DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO



ESTÁNDARES• Naturaleza y evolución de la tecnología• Apropiación y uso de la tecnología • Solución de problemas con tecnología• Tecnología y sociedad

CONTENIDOS

TEMAS TECNOLOGIASInvestigación (i) fuentes de investigación tipos de investigación método científico

TEMAS INFORMATICOSEjercicios de calentando el cerebro.

Conceptos Informáticos:Redes de computadorasHardware de redSoftware de redTcp/ipRouterProxiUrlFirewallSwicheProtocolo

PRACTICAS INFORMATICAShttp://studio.code.org/hoc/1•Scrach

TEMAS EMPRENDIMIENTOmercadeo ventas estrategias de mercadeo servicio al cliente publicidad

COMPETENCIAS • Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.• Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.• Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.


http://studio.code.org/hoc/1

• Gestión de la información.• Cultura digital.• Participación social.



¿Qué efectos generan las soluciones tecnológicas en un proceso o sistema?

Analiza los elementos de artefactos o productos tecnológicos como sistema, para detectar su impacto.(Tecnología).

Expresa sus conocimientos y aprendizajes con un vocabulario propio del área de tecnología. (Tecnología).

Explica redes de computadoras y todo lo que se relaciona la parte de Hardware y software. (Informática).

Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento y resolución de problemas y procesamiento y producción de información. (Tecnología).

Trabaja en equipo bajo el modelo colaborativo/cooperativo. (Tecnología).

Desarrollo habilidades mentales mediante el aprendizaje de la programación sin necesidad de saber del programa. Como Scrach. (Informática).

Evalúa el impacto de los procesos tecnológicos en el ambiente para asumir actitudes de cambio de acuerdo a ello. (Tecnología).

Avanza en la comprensión de la efectividad y el diseño innovador de las TIC para mejorar el aprendizaje. (Informática).



DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO



CONTENIDOS TEMAS TECNOLOGICOSinvestigación (ii) preliminares del proyecto marco teórico metodología parte complementaria

•Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos.•Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato el impacto de su posibleImplementación en mi comunidad.

TEMAS INFORMATICOS

RooterHubHostTrasmicionConmutacionPuente


EnrutadorContadorAcumuladorLógicaAlgoritmoDatos de entradaProcesoResultadoVariables

PRACTICO•Access

TEMAS DE EMPRENDIMIENTOperfil profesional selección de personal bienestar laboral La entrevista laboral y hoja de vida

capacitación

COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿Cómo aportan los procesos de innovación e investigación al desarrollo tecnológico?

Evalúa la efectividad del diseño de protocolos o prototipos para retroalimentar los

Aplica normas de seguridad en el uso de herramientas para la construcción de modelos, maquetas o

Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC.Debate sobre los procesos


procesos. prototipos.Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento y resolución de problemas y procesamiento y producción de información.

tecnológicos en sucomunidad para evaluar el impacto sobre suposible implementación.


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OBJETIVO DE GRADO



CONTENIDOS TEMAS TECNOLOGICOS

Componentes legales:propiedad intelectualderechos de autormarca registrada


•Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales dela tecnología y comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que mecondujeron a tomarlas.•Redes

PRACTICA:•Publisher•Comprimir archivos•LPP

TEMAS DE EMPRENDIMIENTO

Tipos de organizaciones: cooperativas, ONG, fundación, corporación, S.A.S economía solidaria

COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿Qué importancia tiene el control de calidad en la producción de artefactos Explica la importancia de Utiliza las tecnologías y los Participa de procesos colaborativos


la calidad en la producción de artefactos tecnológicos para aplicarla a su proyecto tecnológico.Analiza e interpreta, según los requerimientos, instrumentos tecnológicos para medir los resultados y estimar el error en estas medidas.

recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento, resolución de problemas y procesamiento y producción de información.Identifica restricciones y especificaciones planteadas y las incorpora en el diseño y laconstrucción de protocolos o prototipos.

para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC.Toma decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de su proyecto para comunicarlas a la comunidad. tecnológicos?


DOCENTES

OBJETIVO DE GRADO



CONTENIDOS TEMAS TECNOLOGICOS

educación superior educación virtual

•Identifico necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico.


•Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad(campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud).

•Hojas de vida•PDF a Word u otro•Descargar programas portables•Redes y sus funciones•Topologías•programa de mapas

TEMAS DE EMPRENDIMIENTOnegocios internacionales negocios virtuales emprendimiento social

COMPETENCIAS



SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ¿Cómo influyen los avances tecnológicos y científicos en el desarrollo de un país?

Explica los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua

Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de



interdependencia paraargumentar su incidencia en el desarrollo del país.

planteamiento y resolución de problemas y representación, procesamiento y producción de información.Trabajo en equipo colaborativamente para eldesarrollo de proyectos tecnológicos.

Promueve campañas de preservación para fomentar el cuidado del ambiente, el ser humano y los derechos de la comunidad.


INTEGRACION CURRICULAR

Por su naturaleza, el área de tecnología e informática es transversal y por ello se convierte en un elemento de apoyo para otras áreas y proyectos, además de facilitar la sistematización de los procesos desarrollados apoya acciones como: Otras áreas del conocimiento. En este sentido se convierte en un recurso pedagógico de fácil acceso y actualizado, a la vez en un eje transformador de ambientes de aprendizaje re-creativos para los estudiantes. Las TIC permiten fortalecer el trabajo colaborativo y las demás metodologías que se utilicen en estas áreas.

Por ejemplo en matemáticas, se hace énfasis especial por la integración que se puede dar en torno al pensamiento computacional desde la lógica en general, la lógica matemática particular que permite fortalecer desde la primera infancia el desarrollo del pensamiento lógico.

En el área de humanidades (español e idioma extranjero), la construcción colaborativa de textos a través de las wikis y los blogs genera sinergias entre los estudiantes y establece criterios de publicación que permiten mejorar la calidad de los escritos. Las herramientas de Media Lab (videos, imágenes, sonido, animaciones) apoyan el desarrollo y fortalecimiento de habilidades comunicativas básicas: hablar, escuchar, leer y escribir. El uso de aulas especializadas de inglés con recursos TIC y los software gratuitos con niveles determinados permiten el fortalecimiento de una segunda lengua, procesos que pueden ser apoyados con proyectos colaborativos con escuelas de países cuya lengua materna sea el idioma que se quiere aprender.

Las ciencias sociales, a través de software como líneas de tiempo, mapas, vistas desde el espacio, vistas 3D, visitas virtuales a otros países y museos, permiten a los estudiantes ubicarse en el contexto social, cultural y físico, interactuando con su entorno y luego representando esa interacción en la web. El conocimiento de especies y contextos naturales, la exploración de otros recursos y la experimentación a partir de laboratorios virtuales, es una realidad que se puede vivir en las aulas a partir de las TIC y de microscopios virtuales que permiten la interacción de los estudiantes con la naturaleza. La exploración del cuerpo humano en 3D facilita el conocimiento interior de su cuerpo y las simulaciones se pueden generar a partir de ese reconocimiento.


Emprendimiento: Como proyecto o asignatura la tecnología está ligada a procesos de emprendimiento desde la identificación de ideas innovadoras y creativas, la elaboración de planes de negocios, la divulgación de los productos o artefactos que se proponen como solución a problemas del entorno, ya sea en medios físicos o virtuales, hasta los elementos financieros del proceso productivo. La articulación del mundo académico con el productivo se puede apoyar desde gestión de la información en sitios web, conferencias virtuales o presenciales con empresarios expertos y vinculación con incubadoras de empresas hasta visitas empresariales o gubernamentales.

ATENCION A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Para la atención de necesidades educativas especiales, la Secretaría de Educación y programas como Medellín Ciudad Inteligente, vienen aportando software y hardware que apoya procesos de inclusión desde el Laboratorio de Inclusión y el Laboratorio de Enseñanza de las TIC. Estos procesos son divulgados desde la suite de recursos @prender. Se recomienda revisar el capítulo correspondiente a esta temática en el documento No.1 de la colección, con el fin de ampliar la información.

RECURSOS

EQUIPOS CANTIDAD CARACTERISTICASLa institución cuenta con 4 salas de sistemas 3 de sala nubes y 1 de sala de Medellín Digital

4Cada una cuenta con aproximadamente 21 computadores cada una.

Salas de Video 1 1 en la sede de primaria

Portatiles 34 La Institución cuenta con 34 portátiles

Video Beam 3

Cámaras de video 2

Cámaras fotográficas 2


Planes de Mejoramiento Continuo

Para que el docente pueda finalmente emitir un juicio de valor asertivo debe desarrollar las siguientes acciones:

Informar al estudiante al inicio de cada periodo de manera oportuna y clara: objetivo de grado, competencias generales y específicas, contenidos, indicadores de desempeño, estrategias de evaluación, (planes de apoyo)

Los planes de apoyo son de 3 categorías:

Plan de superación, para que estudiante supere las competencias académicas y los indicadores de desempeño en los cuales presento nivel bajo (NUMERAL 4 ARTICULO/1290).

Plan de nivelación, para los estudiantes que vienen de otros planteles, presentan falencias en algunas competencias y desempeños.

Plan de profundización, para los estudiantes que presentan competencias y desempeños muy superiores, de forma que puedan avanzar en su formación integral.

En el caso del estudiante diagnosticado con necesidades educativas especiales (N.E.E), el educador debe asignar la valoración final considerando las adaptaciones curriculares que han sido establecidas para cada una de las áreas, favoreciendo el desarrollo psicosocial y la inclusión educativa con calidad. Decreto 0366 del 9 de febrero 2009: capítulo II ORGANIZACIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO Art. 4. ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD COGNITIVA, MOTORA Y AUTISMO. “los establecimientos educativos que reporten matricula de estudiantes con discapacidad cognitiva, motora, síndrome de asperger deben organizar, flexibilizar y adaptar el currículo, el plan de estudios y los procesos de evaluación de acuerdo a las condiciones y estrategias establecidas en las orientaciones pedagógicas producidas por el MEN. Así mismo, los docentes de nivel, de grado y de área deben participar de las propuestas de formación sobre modelos educativos y didácticas flexibles pertinentes para la atención de estos estudiantes.”


NIVELACIÓN APOYO SUPERACIÓNEstas estrategias se proponen para los estudiantes que son promovidos anticipadamente y para los que llegan a la institución de forma extemporánea y pueden incluir: Acompañamiento y trabajo

colaborativo con un par académico o monitor del área.

Guías de apoyo para trabajo en casa.

Asesorías individuales o grupales por parte del docente titular.

Sustentaciones a través de pruebas orales y/o escritas.

Exposiciones. Pruebas tipo Saber. Consultas. Trabajos escritos que incluyan

indagación y estén debidamente referenciados. Es necesario contar con el compromiso del estudiante y del padre de familia o acudiente en la ejecución de estas actividades.

Estas estrategias se proponen para los estudiantes que al finalizar el periodo no alcanzaron las competencias mínimas esperadas o que no realizaron los desempeños por diversas razones: cognitivas, actitudinales, ausencias, entre otras. en una de las siguientes situaciones:a. Cumplieron satisfactoriamente las metas propuestas.b. No cumplieron satisfactoriamente las metas propuestas.

Para el primer caso, se deben diseñar y ejecutar planes de profundización que permitan potenciar sus habilidades. Para el segundo, se deben diseñar y ejecutar planes que les permitan superar sus dificultades en el área. Para estos casos se sugiere: Guías de apoyo para trabajo en clase. Asesorías individuales o grupales por parte del docente

titular. Sustentaciones orales y/o escritas. Exposiciones. Pruebas tipo Saber. Trabajos escritos que incluyan indagación y que estén

debidamente referenciados. Es necesario contar con el compromiso del estudiante y del padre de familia o acudiente en la ejecución de estas actividades.

Estas estrategias se proponen para los estudiantes que al finalizar el año escolar presentan dificultades en el desarrollo de competencias en el área. Guías de apoyo para trabajo

en clase y en casa. Asesorías individuales o

grupales por parte del docente titular.

Sustentaciones orales y/o escritas.

Exposiciones. Pruebas tipo Saber. Trabajos escritos que

incluyan indagación y que estén debidamente referenciados.

Es necesario contar con el compromiso del estudiante y del padre de familia o acudiente en la ejecución de estas actividades.


BIBLIOGRAFÍA

ABC del constructivismo, aportes y desafíos. Editorial Tiempo de leer. Bogota

D.C. 2004. Pág. 135.

GÓMEZ GRANELL, Carmen. ABC del constructivismo, aportes y desafíos.

Editorial Tiempo de leer. Bogota D.C. 2004. Pág. 28-37

Estándares Curriculares de Tecnología e informática. Medellín. 2006.


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