QUINTO AÑO

Docente: Fany Tognascioli Cabral

DISTRIBUCIÓN DE ÁREAS POR DÍA.

PARA TENER EN CUENTA ANTES DE COMENZAR A TRABAJAR:

➢ Completar las tareas en formato digital, en este mismo documento y

enviar al siguiente correo: fanytognascioli@gmail.com

➢ Los libros que se usarán en la semana:

DÍAS MATERIAS Lunes 30 Biblia Artes Visuales Martes 31 CCSS (1)

Miercoles1 Lengua CCSS(2) Jueves 2 Matemática Viernes 3 CCNN CCSS(3)

BIBLIA LENGUA MATEMÁTICA MEDITACIÓN PARA NIÑOS

FORMATO DIGITAL Entrar al enlace para leer

https://editorialaces.bitrix24.site/ebooks/ Al final de este documento deberás

llenar una ficha de lectura.

BIBLIA

1. Lee Lucas 7: 11 al 17 “Jesús resucita a la hijo de la viuda de Naín” Contesta: a. Por qué motivo Jesús resucitó al hijo de esta viuda? b. Busca en el diccionario la definición de compasión y regístrala. c. Qué dice la Biblia acerca de la compasión:

• 1 Pedro 3:8…………………........................................................................................... • Romanos 12:15, 16……………………………………………………………………………………………………………..

• Filipenses 2:4………………………………………………………………………………………………………………………

• Hechos 20:35………………………………………………………………………………………………………………………

d. Lee: Como cultivar la compasión y empatía:

Escuchar. Observar. Usar la imaginación. Al escuchar con atención, nos enteramos de las dificultades de los demás.

No todos nos dirán abiertamente cómo se sienten o qué están experimentando. No obstante, un observador perspicaz se dará cuenta.

La manera más efectiva de cultivar más empatía consiste en plantearse algunas preguntas: “Si yo me encontrara en esa situación, ¿cómo me sentiría? ¿Cuál sería mi reacción? ¿Qué necesitaría?”.

El doctor Jorge Cameselle Teijeiro, conocido por sus investigaciones en la lucha contra el cáncer, ha compartido una reflexión sobre el COVID-19 en su perfil oficial de Facebook y en el propio inicio del relato cuenta: "Os confieso que, como médico, es la primera vez en mi vida que siento miedo".

• Ahora usa tu imaginación, si tu fueras ese médico: 1. ¿Cómo te sentirías? 2. ¿Cuál sería tu reacción? 3. ¿Qué necesitarías? 4. Entonces, ¿por qué es importante ponerse en el lugar del otro?

ARTES VISUALES

CONSIGNA: 1. Considerando la propuesta del profesor de

Historia y Arte Fernando Plaza Ponce, busca obras de arte famosas que reflejen lo que ha provocado la pandemia del Coronavirus en nosotros, como miedo, desesperación, tristeza, etc… En la imagen se puede ver la desesperación en la obra de Munch “El grito”

2. Todos deseamos y esperamos el fin de la pandemia, así que también buscarás obras artísticas que representen la esperanza, la paz, alegría.

3. Debajo de la obra deberá colocarse el nombre del autor, título y lo que trasmite

4. El trabajo debe ser llevado a clase, impreso en hoja A4, en caso de no ser posible puede realizarse a mano, pero con letra grande, clara. La tarea será expuesta en la escuela con su debida explicación. Aquí te dejo un ejemplo de cómo debe ser presentada:

EJEMPLO:

Los que nos provoca la llegada del coronavirus

Obra: El grito Autor: Munch Esta obra expresa desesperación, temor frete a la pandemia.

Lo que nos provoca el fin de la pandemia

Obra: La alegre familia Autor: Jan Steen Esta obra trasmite la alegría que volveremos a tener cuando podamos reencontrarnos con aquellas personas que no pudimos tener cerca por el aislamiento.

OBSERVACIÓN: No se podrán usar las obras del ejemplo.

CCSS (1) 1. Coloca el nombre de cada departamento y colorea de rojo aquellos en los que se ha constatado infectados

de Coronavirus hasta la fecha.

CCSS (1) Por tercera vez en las últimas décadas, un corona virus zoonótico ha traspasado las especies e infectado al hombre. Realiza una línea de tiempo con las fechas y los diferentes virus.

➢ Traza una línea de izquierda a derecha y sobre ella distribuye los años (que se encuentran en la

tabla de abajo) de modo cronológico, dejando por año 1cm de distancia.

➢ El título para la línea de tiempo será “VIRUS ZOONÓTICOS DE LAS ÚLTIMAS DÉCADAS” Recuerda: Una línea de tiempo es una manera de organizar visualmente la información de un tema, de manera que pueda apreciarse el orden histórico en el que ocurrieron.

AÑO VIRUS

2002 DEL OESTE DEL NILO

2004 S.A.R.S 2005 GRIPE AVIAR

2009 GRIPE PORCINA

2014 EBOLA 2016 ZIKA

2020 CORONAVIRUS

ACTIVIDAD “PONERSE EN EL ZAPATO DEL OTRO” 1. Busca en el diccionario la palabra EMPATIA y escribe su definición.

2. Visualiza el video https://www.youtube.com/watch?v=KptjC5Kfy4A “ One Day Subtitulado español -

video cadenas de favores” y contesta:

a. Qué fue ocurriendo a lo largo del video? b. Por qué las personas se ayudan entre sí? c. Qué sienten cómo para tener esas actitudes? d. Qué es lo que nos hace ser empáticos?

3. Visualiza el video https://www.youtube.com/watch?v=EvFtvUxHTRI “Quédate en casa (SECOM

ECUADOR)”

a. Menciona dos maneras de ayudar a otro quedándote en casa durante la cuarentena.

4. Visualiza las imágenes

ELLOS ARRIESGAN SUS VIDAS PARA CURAR LAS NUESTRAS

ELLAS FABRICAN TAPABOCAS PARA CENTROS ASISTENCIALES

ELLOS PROTEGEN NUESTRAS FRONTERAS

Todos ellos no pueden estar en casa como vos y yo, porque deben cuidarnos, así que si queremos

devolverles algo de lo mucho que nos están dando, debemos quedarnos en casa.

➢ PROPUESTA: Elabora un video emotivo que invite a los uruguayos a quedarse en casa. A ponerse en el lugar de los que en este momento no pueden estar en su hogar por tener que cumplir con su deber. El video no debe durar más de 3 minutos, debe ser claro, creativo, musicalizado, puedes inspirarte en otros videos, solicita ayuda. Se seleccionarán todos los que cumplan con los requisitos expuestos y se difundirán entre familias del centro escolar. EJEMPLOS para que te inspires: https://www.youtube.com/watch?v=HMzLA6VA3q8 https://www.youtube.com/watch?v=CRAk2BRGdzo https://www.youtube.com/watch?v=6Sauxg_Vk1g https://www.youtube.com/watch?v=LhuLLPvYTf8

LENGUA

1. Averigua quien compuso la canción “Codo con Codo” y completa la ficha:

Nombre y apellido del autor

Fecha de nacimiento y lugar

Fecha de composición de la canción “Codo con Codo”

¿Qué inspiró al autor la composición de la canción?

2. Lee la página 69 del libro +5 Lengua. ”Características de la poesía”

considerando el texto leído contesta: a. Quién expresa el mensaje de esta canción b. Cuál es la intención que tiene este tipo de texto

3. La poseía tiene un forma particular. Está compuesta de versos y estrofas.

EL VERSO: es cada una de las líneas que componen una poesía. LA ESTROFA: es un grupo de versos que está separado de otro grupo o estrofa por un punto y aparte, y por un espacio vacío. De acuerdo a lo leído: a. Marca con verde los versos b. Encierra en un círculo rojo las estrofas.

4. Contesta: a. Qué significa la expresión “codo con codo” b. Por qué crees que el autor empleo esta expresión como título para la

canción?

5. Escucha la canción en este enlace y trata de compartirla con tu familia

https://www.youtube.com/watch?v=BR84j0Tkv1Q

CCSS (2) Lee atentamente el texto “Camino a la República”

1. A qué se le llamo Nuevas Ideas? (texto 1) 2. Qué provocaron estas Nuevas Ideas en el mundo? (texto 1) 3. Transcribe en primera persona la idea de cada pensador del Iluminismo leyendo el texto 1 y 2, mira el

ejemplo:

PENSADOR IDEA

EJEMPLO: Mi nombre es Voltaire, debido a que fui desterrado de Inglaterra, logré admirar la libertad que tenían los ingleses. Defendí las libertades individuales y la tolerancia, me opuse a los abusos del poder, las injusticias, la tortura y el crimen.

Mi nombre es Locke……………………

Mi nombre es Montesquieu……..

Mi nombre es Rosseau…….

4. Realiza una lista con cuatro cambios efectuados en el área de la ciencia en el “Siglo de las Luces” (hoja 3):

CAMBIOS CIENTÍFICOS DEL SIGLO XVIII

5. El siglo XVIII fue denominado “Siglo de las Luces” o “Iluminismo” a. ¿Por qué crees que lo llamaron así? b. ¿Qué beneficios generaría a los ciudadanos la separación de poderes propuesta por Montesquieu?

1

2

3

MATEMATICA

El gráfico de la derecha muestra la cantidad de

contagiados por cononavirus desde el 13 al 25 de marzo.

Con ayuda del +5 de Matemática, página 95: “Estadistica: diagramas poligonales”, realiza las siguinetes actividades:

1. ¿Qué nombre recibe el diagrama que se ve en la imagen de la derecha?

2. Completa la tabla de referencia con los datos del gráfico:

Días Numero de contagiados por día

13 de marzo

15 de marzo 17 de marzo

19 de marzo

21 de marzo 23 de marzo

25 de marzo

3. Mirando el gráfico,¿hay forma de saber cuantos infectados hubo el día 20 de marzo?

Lee la página 116 del libro +5 MATEMATICA “Estadística: Media”

La MEDIA es la suma de todas las cantidades dividida por el numero total de datos que tenemos. Por ejemplo: Juan tiene una nota de 9 en matemática,8 en lengua, 10 en ciencias y 12 en arte. Para saber cual será el promedio de Juan la maestra suma todas sus notas luego las divide entre la cantidad de materias. De este modo: 9+8+10+12= 39 39 / 4= 9.75

➢ El 9, 8, 10, 12 son las notas de Juan. ➢ El 4 son la cantidad de materias. ➢ El 9.75 es el promedio que tendrá en el boletin.

CONSIDERANDO ESTO REALIZA:

1. La actividad 1 y 2 de la página 116 del libro +5 MaTEMATICA “Estadistica,Media”

2. Un promedio de infectados de cornona virus por día en nuestro país con los siguientes datos:

Días Numero de contagiados por día 14 de marzo 2

16 de marzo 22

18 de marzo 15

22 de marzo 25 24 de marzo 27

CIENCIAS NATURALES INMUNIDAD

En el medio de la pandemia del COVI19 debemos fortalecer nuestro sistema inmune. Ahora ¿Qué es el sistema inmune? ¿Cuáles son sus funciones?

¿Recuerdas la última vez que estuviste enfermo?

¿Tienes idea de qué sucedió dentro de tu organismo para combatir esa enfermedad?

Nuestro organismo está compuesto por millones de células; entre ellas encontramos un grupo que se encarga de defendernos de las enfermedades.

¿Quieres conocerlas?

Para ello deberás ingresar al siguiente enlace https://rea.ceibal.edu.uy/elp/inmunidad/inicio “Inmunidad - REA - Plan Ceibal” realiza todas las actividades propuestas allí.

• Luego de usar el recurso contesta con lo leído: 1. Cuál es la función del sistema Inmune? 2. Completa el cuadro

DEFENSAS EN NUESTRO CUERPO Primer nivel

PIEL

FUNCIONES

MUCOSAS

LAGRIMAS

Segundo nivel Macrófagos: GLÓBULOS BLANCOS

Tercer nivel LINFOCITOS B Y T

Las actividades siguientes, si bien están en el enlace, deben ser realizadas en este documento para su corrección. 3. Pregunta Verdadero-Falso

La primera barrera está constituida por los macrófagos.

Verdadero Falso

La Diapedesis es la capacidad de reaccionar frente a sustancias químicas que tienen los glóbulos blancos.

Verdadero Falso

Los linfocitos B y T forman parte de la tercera barrera.

Verdadero Falso

4. Rellenar huecos

Lee el párrafo que aparece abajo y completa las palabras que faltan.

Completa los espacios en blanco con los siguientes términos: antígenos, fagocitan, piel, jugos gástricos, linfocitos T, lágrimas, macrófagos, linfocitos B, anticuerpos, mucosidad, inmunidad, memoria, específicos, diversos.

La Inmunidad es el conjunto de mecanismos de defensa que tiene el ser vivo frente a la acción de noxas,

principalmente biológicas. Estas sustancias extrañas llamadas al invadir un organismo son capaces de generar una respuesta defensiva.

El primer nivel es una barrera no específica, actúa en contra de cualquier estructura. Actúan la ,

las y las secreciones como sudor, , mucosidades, .

En un segundo nivel está una barrera no específica donde actúan los : son glóbulos blancos que salen

de los vasos sanguíneos y (engloban y destruyen las noxas). Originan reacciones locales como: enrojecimiento, inflamación y fiebre.

En un tercer nivel encontramos una respuesta inmunitaria específica, actúa en contra de cualquier estructura que

logró atravesar la primera y segunda barrera. Aquí actúan los y

los . Estas células son glóbulos blancos que secretan anticuerpos. Los son

moléculas capaces de unirse a los antígenos (noxas) y destruirlos. Los linfocitos tienen: , son

muy y .

5. a. Averigua que alimentos deberíamos consumir para fortalecer nuestro Sistema Inmunológico y

elabora una lista.

b. Realiza alguna receta con uno de esos alimentos. Regístrala y ajunta fotos mientras la realizas. Aquí te dejo una sugerencia para realizar en casa:

CCSS (3) REVOLUCIÓN FRANCESA, INSPIRACIÓN DE NUESTRA REVOLUCIÓN.

1. Visualiza el video: https://www.youtube.com/watch?v=2U9WE3me1hM “La Revolución Francesa | Videos Educativos para niños.”

Contesta con el video:

a. ¿Qué fue la revolución francesa? b. ¿Qué implicó esta revolución? c. ¿En qué fecha ocurrió? d. ¿Consecuencias principales de la Revolución Francesa?

Con ayuda del texto contesta:

e. ¿Qué causó la revolución Francesa?

2. Visita el Palacio de Versalles, donde vivía el rey francés. Visualizar https://www.youtube.com/watch?v=H8wkGyxtqBY “Palacio y parque de Versalles (UNESCO/NHK)”

DEVOCIONAL: ¡EXCAVADORES! FICHA DE LECTURA

NOMBRE AUTOR/A

EDITORIAL

LUGAR DE EDICIÓN

DIAS ENSEÑANZA

1ENERO (30 DE MARZO)

2ENERO (31 DE MARZO)

3 ENERO (1 DE ABRIL)

4 ENERO (2 DE ABRIL)

5 ENERO ( 3 DE ABRIL)

6 ENERO (6 DE ABRIL)

10 ENERO (7 DE ABRIL)

11 ENERO (8 DE ABRIL)

12 ENERO ( 9 DE ABRIL)

13 ENERO (10 DE ABRIL)

OBSERVACIONES: Este libro es para comenzar el día leyendo, tiene una lectura para cada día del año.

Comenzaremos con el 1° de enero el lunes 30 de marzo. Cada día deberás descubrir la enseñanza del texto y

registrarlo en tu ficha. Recuerda que el libro se encuentra en formato digital.