LA DISLEXIA

LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

EN LA DISLEXIA

Los Trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar

constituyen un conjunto de problemas que interfieren

significativamente en el rendimiento en la escuela,

dificultando el adecuado progreso de los niños y niñas y la

consecución de las metas marcadas en los distintos planes

educativos.

La dislexia se emplea para designar un síndrome o

conjunto de causas determinado, que se manifiesta

como una dificultad para la distinción y memorización

de letras o grupos de letras, falta de orden y ritmo en la

colocación.

Los niños con estos trastornos

suelen mejorar con la

intervención psicopedagógica,

en la mayoría de los casos no

presentando, más problemas en

la vida adulta.

Sin embargo, si las dificultades

de aprendizaje no son

precozmente tratadas pueden

producir retraso educativo.

La dislexia va unida en ocasiones a otros problemas de

aprendizaje escolar, tales como la disgrafía, dificultades

en el trazado correcto de las letras, en el paralelismo de

las líneas, en el tamaño de las letras.

La disortografía , dificultades para el uso correcto de

las reglas de ortografía y la discalculia…

Los sujetos con dislexia constituyen el 80% de los

diagnósticos de trastornos del aprendizaje,

situándose con prevalencia en niños escolarizados.

Hay mayor porcentaje entre los niños que entre las

niñas, y es bastante habitual que cuenten con

antecedentes familiares, aunque dichos familiares

no siempre hayan sido diagnosticados.

¿Por que se considera que la

dislexia afecta mas a niños que a

niñas ?

SINTOMATOLOGÍA EN LA DISLEXIA.

Inversión de

sílabas

Confusión de

letras

Confusión de

palabras con

parecido visual o

fonético

Omisión de

sílabas y

palabras

Intercambio de

palabras del

mismo campoFalta de

comprensión

OTROS SÍNTOMAS ASOCIADOS A LA

DISLEXIA

Estrés emocional

Baja autoestima

Ansiedad.

Falta confianza en sí

Frustración, inseguridad

Sentimiento de inferioridad

Baja motivación en las tareas

POSIBLES CAUSAS DE LA DISLEXIA.

La dislexia es el efecto de

múltiples causas, que pueden

agruparse entre dos polos.

De una parte los factores

neurofisiológicos, por una

maduración más lenta del

sistema nervioso y de otra los

conflictos psíquicos,

provocados por las presiones y

tensiones del ambiente en que

se desenvuelve el niño.

ALGUNAS SERIES DE TRASTORNOS QUE

PRESENTA LA DISLEXIA.

Mala lateralización:

La lateralidad es el

proceso mediante el

cual el niño va

desarrollando la

preferencia o

dominancia de un

lado de su cuerpo

sobre el otro.

Alteraciones de la

psicomotricidad:

Es muy frecuente que los

niños disléxicos, con o sin

problemas de lateralidad,

presenten algunas

alteraciones en su

psicomotricidad , relación

entre las funciones motoras

y psicológicas.

:

Falta de ritmo: Que se pone de manifiesto tanto en la

realización de movimientos como en el lenguaje y se

hará presente en la lectura y escritura.

Falta de equilibrio: Por ejemplo, les cuesta

mantenerse sobre un pie, saltar, montar en bicicleta,

marchar sobre una línea.

Falta de atención. Suelen presentar un alto grado

de fatigabilidad. Por esta causa los aprendizajes de

lectura y escritura le resultan áridos, sin interés, no

encontrando en ellos ningún atractivo que reclame su

atención.

CONSECUENCIAS DE LA DISLEXIA

Desinterés por el

estudio

Conducta de

Inadaptación

personal

Calificaciones escolares

bajas, con frecuencia

TIPOS DE DISLEXIA O CLASIFICACIONES

Dislexias adquiridas:

aquellas en las que los

sujetos, habiendo

adquirido un

determinado nivel

lector, pierden en

mayor o menor grado,

como consecuencia de

una lesión cerebral,

alguna de las

habilidades que

poseían.

Evolutiva:Se le considera

evolutiva cuando aparecen

dificultades y rápidamente

estos síntomas desaparecen

por sí solos durante el

aprendizaje. Los síntomas:

son inversiones en la

escritura y/o en la lectura,

adiciones, omisiones,

escritura en espejo,

vacilaciones, repeticiones.

Hay dos tipos de dislexia

TIPOS DE DISLEXIAS ADQUIRIDAS

Dislexias periféricas: son dificultades en la identificación

de los signos lingüísticos.

Dislexia atencional: los pacientes pueden reconocer

tanto las letras aisladas como globalmente, pero son en

cambio incapaces de identificar las letras cuando forman

parte de una palabra.

Dislexia visual: errores de tipo visual. Por ejemplo leen

“sol” donde dice “sal”.

Dislexia auditiva: Dificultad

para discriminar los sonidos de

letras y reconocer pautas de

sonido, secuencias, palabras,

órdenes e historias,

narraciones, etc. Tienen

dificultades en el deletreo y la

composición.

Dislexia letra a letra: Es que para leer una palabra los

pacientes tienen que nombra cada una de las letras que

la componen. Por ejemplo la palabra mano, la leerían

como “m, a, n, o,___ mano”.

Dislexias centrales: se producen en las rutas que

conectan los signos gráficos con el significado. Tienen

problemas a nivel perceptivo, pero son incapaces de

reconocer las palabras.

Dislexia fonológica: el sujeto tiene dañada la ruta fonológica.

Dislexia superficial: el sujeto tiene dañada la ruta visual.

Puede seguir leyendo las palabras regulares, sean o no

familiares, pero es incapaz de leer palabras que no se ajustan

a las reglas de conversión grafema a fonema.

Dislexia semántica: hay un deterioro en la conexión del

léxico visual con el sistema semántico. El sujeto podrá

leer palabras a través de la ruta visual, pero no podrá

recuperar su significado.

Dislexia profunda: está dañada tanto la ruta visual

como la fonológica. Hay dificultades para leer

pseudopalabras y dificultades para acceder al

significado.

TIPOS DE DISLEXIAS EVOLUTIVAS:

Déficit en los procesos perceptivos.

Déficit en el reconocimiento de palabras.

Déficit en el procesamiento sintáctico.

Déficit en el procesamiento semántico:

DIAGNOSTICAR LA DISLEXIA

El diagnóstico es una tarea compleja con la que se

pretende conocer las causas de la misma, valorar y

aislar los síntomas, con el objeto de seleccionar las

estrategias psicopedagógicas apropiadas. El centro

docente deberá orientar a la familia para que lleven al

alumno a ser valorado.

COMO DIGNOSTICAR LA DISLEXIA DE UN

NIÑO

Es necesario realizar una evaluación previa de todos

los procesos, conductuales y cognitivos, implicados en

la lectoescritura, deben cumplir los criterios establecidos

por el DSM-IV, de exclusión, discrepancia y

especificidad.

Tener en cuenta otros aspectos importantes como los

antecedentes genéticos y el tipo de intervención

específica que ha recibido el sujeto.

Es importante la prevención, por lo que desde

edades muy temprana detectar ciertas

peculiaridades, aunque no nos den la certeza para

establecer el diagnóstico.

Tampoco se puede establecer un diagnóstico precoz

porque es necesario llegar a los 7 u 8 años para poder

diferenciar si se trataba de un retraso o de una

alteración,

TRATAMIENTO DE LA DISLEXIA

La dislexia puede ser tratada, y los resultados que se obtienen

suelen ser muy positivos.

Para ello es fundamental conseguir un diagnóstico a tiempo y

conocer con precisión el tipo de dislexia que sufre el paciente.

En niños hasta los nueve años, el tratamiento asegura una

recuperación total o casi total.

Después de los 10 años resulta más complicado el aprendizaje

de determinados parámetros y, por tanto, suelen requerirse

terapias más largas.

El tratamiento de la dislexia debe ser completamente

personalizado y adaptado a la edad y síntomas del

paciente.

Este es un trabajo muy duro para un niño de cualquier

edad, y es muy fácil que pierdan el interés rápidamente

o que se den por vencidos. Por ello, es primordial en

todos los casos crear interés, motivar, y llevar a cabo

la terapia con actividades que no resulten tediosas.

Los pedagogos y profesionales tienden a enfocar el

tratamiento de una forma u otra en función de la edad.

CONCLUSIÓN

El diagnóstico y la prevención de la dislexia deben empezar lo

antes posible, desde el momento en que se observen las

primeras anomalías. De este modo se evitan muchos problemas

de inadaptación escolar y personal.

Aunque la intervención se haga tempranamente, no se eliminan

por completo las alteraciones, sino que en la mayoría de los

casos hay que ir saliendo al paso de las dificultades que se van

presentando a lo largo del desarrollo del niño.

También hay que tener en cuenta que no toda dificultad

en la lectura significa que el niño presente problema de

dislexia.

Es muy importante tener en cuenta la falta de atencion,

motivación por sus padres y maestros(as) y sobre todo

el afecto del núcleo familiar.

Hay que tener en cuenta el ambiente en que el niño (as)

se desarrolla entre, otros.

RECOMENDACIONES

LOS PADRES Y MAESTROS POR SU PARTE,

TAMBIÉN DEBEN CONTRIBUIR

Proporcionándole al niño un ambiente sereno y

alentador, pues se encuentra perturbado ante su

problema.

Apoyándolo con otras actividades como el deporte, las

artes y alentándolo para que las realice lo mejor que

pueda.

Buscando la manera en que pueda identificar sus

pertenencias como sus libros o los cajones de su ropa,

quizás con códigos de color.

Tenerle bastante paciencia para enseñarle poco a poco

y en repetidas ocasiones un mismo tema.

Disponer de tiempo para escucharlo, preguntarle sobre

lo que le gusta.

Elogiando siempre sus fortalezas e insistirle en sus

habilidades particulares.

Darle mucho amor, aceptación, protección, disciplina

y libertad, para que crezca feliz y pueda afrontar con

otra actitud su problema.