40 Semestre de la Lic. En Educación

Preescolar

EQUIPO:

Colín Dellanira

Martinez Delgado Nallely

Romero Sanchez Mariana

PRIMARIAS O NEUROFISIOLOGICAS

• Base genética no relacionada con la inteligencia

•El cerebro tiene 2 hemisferios izquierdo y derecho

Cada uno tiene una forma de procesar los datos.

Al leer, se combinan los 2 tipos de estrategias en elmanejo de la información.

En los niños disléxicos, se produce una disfunción en elhemisferio izquierdo lo que incapacita al niño paraprocesar cambios rápidos tanto en el área visual comoauditiva.

SECUNDARIAS O SOCIALES Conflictos provocados por presiones y tensiones del

ambiente

La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje

Desde el preescolar se pueden apreciar mínimos detalles

CARACTERÍSTICAS PREESCOLARES ( 3 a 5 años)

Desarrollo lento del vocabulario

Torpeza al correr y saltar

Dificultad para seguir instrucciones

Falta de atención

Dificultad para abrochar y abotonar

Retraso para memorizar

Falta de control del lápiz

Conductas problemáticas

ESCOLARES ( de 6 a 11 años)

Invierte letras, números y palabras.

Confunde el orden de las letras

Transpone letras

Dificultad para conectar letras y sonidos

Dificultad en la pronunciación de palabras

Confunde derecha e izquierda

Coordinación motriz gruesa y fina pobre

DE 12 AÑOS EN ADELANTE

Problemas de concentración

Falla en la memoria no recordando lo leído

Interpreta mal la información

Dificultades en organizare le espacio, materiales de trabajo, etc.

Trabaja con lentitud

No logra hacer amigos

Evita leer, escribir, se le complican las matemáticas.

Errores de lectura y escritura Rotaciones: confusión de letras similares pero de diferente sentido

horizontal y vertical.

Inversiones: modificación de la secuencia correcta de las letras o palabras, leídas o escritas.

Confusiones: cambio de una letra por otra de fonética similar, o aún sin este parecido.

Omisiones: supresión de una o varias letras en la lectura o escritura.

Agregados: Añadidos de letras o combinaciones de letras o repetición de letras o sílabas.

Distorsiones o deformaciones: ilegibilidad de los escritos, ya sea por torpeza motriz o pérdida de la idea motriz de los signos de la lectura que son reemplazados por garabatos.

Disociaciones: fragmentación incorrecta de las palabras o asociación errónea de palabras

Se hace evidente la escritura tipo espejo: inversión total de los símbolos y en la dirección del trazo.

son frecuentes también errores ortográficos, inclusión de mayúsculas en el centro de las palabras, errores de puntuación, así como serios problemas relacionados con la lectura, la cual es lenta, laboriosa y poco comprensible. En los movimientos oculares dejan un trazado irregular, zigzagueante con frecuentes retornos.

Se hace evidente la escritura tipo espejo: inversión total de los símbolos y en la dirección del trazo.

EL PAPEL DE LOS PROFESORES

Tener claro que espera lograr con el niño. Brindar atención individualizada. Mostrarle al niño que se interesan por el. Proporcionarle un trabajo mas ligero. Alentarlos siempre que sea posible. Evitar comparaciones negativas. Tener comunicación con los padres. Dar seguimiento a sus limitantes.

EL PAPEL DE LOS PADRES.

Brindar apoyo emocional. Demostrarle cariño al niño. Enseñarle a tener confianza en si mismo. Aceptar ayuda especifica para lograr sus

éxitos. No poner limitaciones. No hacer comparaciones negativas. No maltratar al niño.

EL PAPEL DE LA SOCIEDAD.

Evitar la discriminación. Sensibilizar a las personas. Proporcionar la información de la dislexia. Proporcionar información de centros de

ayuda. Brindar la ayuda necesaria.

DISCALCULIA ¿Qué es?

Este trastorno se divide en dos, el primero, que tiene que ver con el desarrollo, donde intervienen todos los sentidos

El segundo es cuando se adquiere y denominada de dos tipos “afasica ”y “espacial”

En la primaria se ve másfrecuentemente con elencolumnamiento

DATOS RELEVANTES

Afecta al 10 o 15% de la población escolar.

De cada 25 uno padece dislexia

85% de los niños con problemas son disléxicos

Discalculia afecta a 1% de los niños.

Muchos genios de la historia fueron disléxicos

La comprensión imágenes de un disléxico es de 400 a 2000 veces más rápido que el pensamiento verbal.

CARACTERÍSTICAS

REPETICIÓN: 1,2,3,4,5,6,6,7,8,9,9,10

OMISIÓN: 1,2,4,5,6,8,9,11

PERSEVERACIÓN

NO ABREVIA

TRASLACIONES O TRSPOSICIONES: 13-31, 45-54

ESCALA DE INTELIGENCIA WESCHER PARA NIÑOS Amplia información proporcionada

Entre 16 y 64 años.

Es individual

Consta de 2 escalas la verbal y la de ejecución

Resultados obtenidos por puntuación.

Diagnóstico Dislexia En la etapa del aprendizaje de la lecto-escritura, o

sea entre los 4 y 6 años. El maestro quien detecte esta dificultad, pero debe ser el psicólogo quien realice el diagnóstico apropiado. Areas en las que presentan dificultades son:

• Formando rimas o nombrando números y letras, u otras secuencias.• Con las direcciones, izquierda, derecha, arriba abajo, etc.• Para leer mapas• Para recordar los nombres correctos de las cosas• Al memorizar listas de números telefónicos• Para completar asignaciones y pruebas que tengan limitaciones de tiempo

Un diagnóstico correcto incluye mediciones de la capacidad de audición, visión y escritura.

TRATAMIENTOCuando se habla del tratamiento de la dislexia generalmente se piensa en fichas delateralizad, orientación espacial, grafo motricidad, orientacióntemporal, seriaciones, etc...1. Haga saber al niño que se interesa por él y que desea ayudarle. Él se siente inseguro ypreocupado por las reacciones del profesor.2. Establezca criterios para su trabajo en términos concretos que él puedaentender, sabiendo que realizar un trabajo sin errores puede quedar fuera de susposibilidades.3. Déle atención individualizada siempre que sea posible.4. Asegúrese de que entiende las tareas, pues a menudo no las comprenderá5. La información nueva, debe repetírsela más de una vez, debido a su problema dedistracción, memoria a corto plazo y a veces escasa capacidad de atención.6. Puede requerir más práctica que un estudiante normal para dominar una nuevatécnica7. Necesitará ayuda para relacionar los conceptos nuevos con la experiencia previa.8. Déle tiempo: para organizar sus pensamientos, para terminar su trabajo9. Alguien puede ayudarle leyéndole el material de estudio y en especial los exámenes.Muchos disléxicos compensan los primeros años por el esfuerzo de unos padrespacientes y comprensivos en leerles y repasarles las lecciones oralmente.

Tratamiento EL TRATAMIENTO DE LA DISLEXIA.

EL APOYO FAMILIAR ES FUNDAMENTAL .

ALENTARLOS A DESARROLLAR OTRAS ACTIVIDADES QUE LES PROPORCIONEN CONFIANZA EN SÍ MISMOS, COMO DEPORTES, ARTES PLÁSTICAS, HOBBIES, ARTE DRAMÁTICO, ETC.

THOMSON RECOMIENDA EL SOBREAPRENDIZAJE, VOLVER A APRENDER LA LECTO-ECRITURA, DE UNA FORMA ADECUADA A LAS POSIBILIDADES DEL NIÑO,

TRABAJANDO CON EL PRINCIPIO RECTOR DEL APRENDIZAJE SIN ERRORES, O SEA RE APRENDER LAS TÉCNICAS DE LECTO-ESCRITURA DE UN MODO AGRADABLE Y ÚTIL PARA EL NIÑO, COSECHANDO EL ÉXITO Y NO EL USUAL FRACASO.

EL EMPLEO DE FICHAS DE APOYO ES ÚTIL COMO COMPLEMENTO,

EN EL AULA, ESTOS NIÑOS DEBEN RECIBIR ATENCIÓN PERSONALIZADA,

EVALUACIÓN DE SU RENDIMIENTO EN COMPARACIÓN CON SÍ MISMOS Y NO CON LOS DEMÁS,

LA INFORMACIÓN NUEVA DEBE SERLE REPETIDA VARIAS VECES, PERMITIRLE APRENDER DE LA MANERA QUE LE SEA POSIBLE, FOMENTAR SU AUTOESTIMA.

Para el tratamiento de este trastorno, se requiere de un profesor o tutor especializado,

Países como Estados Unidos, cuentan con programas de asistencia a niños que concurren a escuelas públicas donde se les presta ayuda como tiempo adicional en pruebas o deberes, auxilio para tomar notas, etc.

Si un niño presenta dislexia tiene necesidad de:

-Una evaluación temprana de sus dificultades realizada por el EOEP o Departamento de Orientación.

-La coordinación entre otros servicios (sanitarios, educativos)

-La colaboración familiar En cuanto a la metodología es muy importante adecuar el ritmo a las

posibilidades del niño, trabajando estas actividades de forma agradable, con sensibilidad a las necesidades globales del niño y propiciando continuamente el éxito en la tarea.

Instituciones Tratamiento DislexiaEn México DF Centro de Ayuda en Problemas de

Aprendizaje (Ciclón #18 Jardines del Pedregal, Alvaro Obregón). Tel. 56733353

Centro Tomatis S.C. Tel. 55243191

Escuela de Educación Especial (Bosques de Aragón) Tel. 57969283

Instituto Psicopedagógico Itzcalotl Tel. 55779493

API Consultorios Tel. 5554098514