DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE:

UNA MIRADA DESDE LA PRÁCTICA MARIBEL PANIAGUA VILLARRUEL

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCODIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIALCICLO DE CONFERENCIAS VIRTUALES

CON MOTIVO DE LA CONMEMORACIÓN DEL DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD3 DE DICEMBRE DE 2020

https://youtu.be/Ah01_4IOp4A minutos 2.21 en adelante, a 3.47

Esquema

• Los modelos de educación inclusiva• Los marcos normativos en México en los que se contempla • Qué y por qué el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)• Cómo planificar con DUA• Revisión de la literatura sobre DUA • Una ruta crítica posible para la formación de docentes en el DUA• Algunos ejemplos de aplicación desde la prácticaa) Propuesta fónico fonológica con DUAb) El trabajo a distancia c) El trabajo de dos maestros en el aula con DUA

Modelos de Educación inclusivaPaniagua, Maribel (noviembre 2019). Los modelos de Educación inclusiva vigentes en México. Revista digital Misión 17-Informar para formar (3° ed), pp. 20-

23. Localizable enhttps://issuu.com/sonricks69/docs/mision_03_final

• ¿Cómo transformamos la cultura, la política, las prácticas, de un centro y cómo logramos escuelas que acojan a todos?

• Bouth y Ainscow (2000) Inglaterra.

• BAP, Atención a la diversidad

Index de inclusión

Operación de la escuela

• ¿Cómo desarrollamos un aprendizaje basado en el diálogo igualitario?

• ¿Cómo desarrollamos actuaciones de éxito que hagan más horizontal y dialógico el aprendizaje?

• Flecha, Elvoj Puigdelivoll, Carmen Alba Pastor Barcelona, Cataluña y Aragón. (2003, 2006).

• Grupos interactivos, Tertulias dialógicas, Bilbioteca tutorizada,, Formación de familiares, Modelos dialógico de resolución de conflictos, Formación docente dialógica.

Comunidades de aprendizaje

Operación de toda la comunidad • Ron Mace – Arquitectura

• U de Harvard 1984- Educación

• ¿Cómo logramos una enseñanza basada en la evidencia científica?, ¿Cómo planificamos y desarrollamos la enseñanza pensando en los extremos de nuestros alumnos?

• Principios, pautas, herramientas, recursos

Diseño Universal para el aprendizaje

Plano pedagógico

Marcos vigentes en México

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Art. 3º.SEP.. (2019) Estrategia Nacional de Educación Inclusiva,México: SEP.

• Inclusiva

• Intercultural

• Integral

• De excelenciaPags. 10, 25, 95

¿Por qué el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

Problemas de la educación básica.Schemelkes, S., (2016): Definiciones de calidad de la educación en el Instituto Nacional para la Evaluación de la

Educación (INEE) de México, INEE, Ciudad de México. (Elaboración propia).

en México • El DUA RESPONDE POR LO MENOS A: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9

• COMUNIDADES A: 1, 3, 4, 5, 6, 10, 11

• INDEX A: 2, 3, 4, 5, 6, 10 Y 11

¿Qué?Algunos aspectos

relevantes del DUA https://www.cast.org/

Busca romper las barreras para el aprendizaje Accesibilidad• Informar y orientar las políticas públicas

• Fundamentos neurocientíficos.

• La neurodiversidad.

• Uso de las tecnologías para mejorar el aprendizaje. Crear escenarios.

• Desarrollo de aplicaciones trabajo colaborativo y para familia. https://www.understood.org/

•

A través de los ojos de tus hijos. Apoyos para padres de alumnos con discapacidad o alguna condición

Buscador de tecnología

Guía de decisiones, sobre el aprendizaje para familias

https://www.understood.org/en/through-your-childs-eyes

https://www.understood.org/en/tools/tech-finder

https://www.understood.org/en/tools/decision-guide

¿Qué?Fundamentos del DUA

Meyer, A., Rose, DH y Gordon, D. (2014). Diseño universal para el aprendizaje: Teoría y práctica. Wakefield, MA: Ediciones Profesionales CAST. http://udltheorypractice.cast.org/login, http://bookbuilder.cast.org/,

Neurociencia

¿Cómo funciona el cerebro?: las redes

neuronales

Variabilidad individual

1) Emocionales y motivacionales, 2) para captar la información, y

3) estrategicas acción y expresión

Ciencia cognitiva e

investigación educativa

Vigortsky, Bruner, Gadner

Teoría de la actividad, zona de desarrollo próximo (aprendices expertos)

Aprendizaje por descubrimiento

Inteligencias múltiples

Técnicas y estrategias de enseñanza

Tecnología y medios digitales

Herramientas para flexibilizar

Estrategias para hacer accesible

Estrategias para evaluar

Book Builder, (libros digitales accesibles que

hablan) HyperCard (imagen audio accesibles)UDL Studio, UDL Editions, and UDL

Equal acces, Researchware (Curriculum) Self-Check . Subtítulos Universales, CSS / Javascript,

cuadernos de ciencias digitales en los grados K-6.

Principios implicaciones

Proceso de planificación, 3 caras: Dra. Grace Meo. Lista verificación http://udltheorypractice.cast.org/reading?4&loc=chapter5.xml_l1970046, traducción en https://drive.google.com/file/d/1lW60BxKUGqnRbf45_5bDDqUjUhsTAI0l/view?usp=sharing

© CAST 2011

Pautas DUA – Cuestionario para Educadores Versión 2

I. Proporcionar múltiples formas de representación Tus notas

1. Proporcionar diferentes opciones para la percepción

1.1 Opciones que permitan la personalización en la presentación de la información

1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva

1.3 Ofrecer alternativas para la información visual

2. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos

2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos

2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura

2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos

2.4 Promover la compresión entre diferentes idiomas

2.5 Ilustrar a través de múltiples medios

3. Proporcionar opciones para la compresión

3.1 Activar o sustituir los conocimientos previos

3.2 Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones

3.3 Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación

3.4 Maximizar la transferencia y la generalización

II. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión: Tus notas

4. Proporcionar opciones para la interacción física

4.1 Variar los métodos para la respuesta y la navegación

4.2 Optimizar el acceso a las herramientas y los productos y tecnologías de apoyo

5. Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación

5.1 Usar múltiples medios de comunicación

5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición

5.3 Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la práctica y la

ejecución

6. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas

6.1 Guiar el establecimiento adecuado metas

6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias

6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos

6.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances

III. Proporcionar múltiples formas de implicación: Tus notas

7. Proporcionar opciones para captar el interés

7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía

7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad

7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones

8. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia

8.1 Resaltar la relevancia de metas y objetivos

8.2 Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos

8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad

8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea

9. Proporcionar opciones para la auto-regulación

9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación

9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los problemas de la

vida cotidiana

9.3 Desarrollar la auto-evaluación y la reflexión

I. Pensar la lección

colaborativamente ¿el

qué?

II. Discutir y encontrar los cómo lograr las metas ¿El cómo?

III. Analizar y reflexionar permanentemente cómo va y documentar la innovación.

Metas (clave del proceso), provocación, retos cognitivos, materiales y recursos, evaluación, y barreras que pueden enfrentar los alumnos

¿Cómo iniciar ?¿Cómo deberá ir la lección para que todos sean exitosos y expertos? ¿Quién necesitará más apoyos? Diseño de guías, (discapacidad).

El aprendizaje (las metas)La interacciónLos materiales y MODIFICAR

Otros aspectos relevantes

• Trabajo con alumnos con desafíos físicos y sensoriales

• Diseño de aulas del futuro

• Desarrollo de las tecnologías y recursos digitales accesibles (AEM) $

• Cómo empoderar a los actores educativos

• Desarrollo profesional de profesores

• Nuevas experiencias de aula

• Investigación y desarrollo permanente

Revisión de la investigación recienteáreas https://drive.google.com/drive/folders/1j5pydJjpIhnyiPUdN277nriATLzn8hTT?usp=sharing,

https://www.cast.org/ http://www.educadua.es/,

Aplicaciones en contexto:

Alfabetización inclusiva (USAID,

Libros de texto digitales para todos y aplicaciones de Book Builder

Funciones ejecutivas y DUA

Propuestas didácticas en contexto

Diseños curriculares

Curriculos accesibles

Buenas prácticas

Videos de docentes

Formación de docentes: Prácticas supervisadas, observación de avanzados

Otras líneas recientes independientes:

Percepción de docentes sobre DUA (Alfaro y Ledezma 2020)

Aplicaciones al arte,

A la atención de discapacidades específicas

Formación de docentes

Uso de las tecnologías en contextos específicos

CTE folios (portafolios UDL)

Club de videos virtual (docentes)

Centro nacional de materiales educativos para el aprendizaje (Accesibilidad)

Desarrollo profesional de docentes (prácticas supervisadas, observación de otros docentes)

Caja de herramientas de accesibilidadhttp://www.fundacionorange.es/aplicaciones/appyautism/, http://www.proyectoazahar.org/, https://www.redcenit.com/,

Comunicación alternativa Y aumentativa (baja y alta tecnología, mediante lenguaje natural asistido). LSM, Blappy, gafas de subtitulado, SAVAT, el sistema de monitorización de los servicios de accesibilidad, AccEvent,

AccesibilidadBraile, bastón caja matemática, (hacer accesible), parlantes, lectores de pantalla, audiolibros, allreader, book builder.

Comunicación-organización del tiempo- cogniciónTEACCH, ABA, Agendas de baja y alta tecnología, diversificar la espacios estructurados,Aplucaciones: (Boardmaker, LetMe Talk, Dicta Picto, e-Mintza , soy visual) día a día, secuencias, ARASAAC, Look at Me, Sígueme, Jose aprende, Azahar, Lumosity, AbaPlanet GESTIAC Agenda Cultural Accesible,

Hacer visible el aprendizaje: Rutinas

de pensamiento, organizadores gráficos, líneas del tiempo, diagramas de Venn,

Experiencias en contexto:Uso de material concreto, visitas y recorridos, diálogo con expertos, Actividades funcionales

Libros, tiempo de espera.

Ruta crítica de implementaciónDerivada de la experiencia y de Grace Meo, Rachel Currie-Rubin (2015)

https://www.cast.org/binaries/content/assets/cast/downloads/overview_implementation.pdf

1. Decidir en equipo éste modelo inclusivo,

I. Escuela/centro que trabaja EN EQUIPO

(información-capacitación- reflexión

práctica actual, fijar punto de partida).

II. Decidir si estamos listos Diseñar el proceso de avance

y las mediciones e instrumentos e indicadores del avance en las prácticas y

en el aprendizaje.

Promover intercambios

II. Plan o programa de mejora con indicadores cuantitativos,

¿cuántos docentes?, qué productos?, ¿Qué recursos?,

¿qué aulas?, ¿cuántos ensayos guiados y con quién?

ANUAL

Ruta crítica https://www.cast.org/binaries/content/assets/cast/downloads/overview_implementation.pdf

III. APLICAR EN LA AULAS

Nuevas aulas. El equipo original asesora: Aprender unos de otros,

compartir, modelar, mentorizar, documentar, compartir, dar

acompañamiento. Identificar colegas en procesos más

adelantados. Modelo propio.

IV. Otras escuelas de la zona inician el proceso. Modelar,

aprender unos de otros,, documentar compartir.

CRAR SISTEMA DE APOYO

V. y + CREAR RECURSOS, PUBLICAR, INCIAR LA

PROPIA INVESTIGACIÓN ACCIÓN, DOCUMENTAR,

DIFUNDIR las buenas prácticas

Un ejemplo de implementación zona 16Líneas de nuestro plan de DUA https://drive.google.com/file/d/1ff7BH7RusX_7jmM9KXFjjvIuXKPTti9U/view?usp=sharing

Alfabetización incluyente

Troncoso, La palabra generadora, PALE, global, Propuesta fónico fonemática con DUA. diseño

propio

Metodologías inclusivas (Plan 2017)

Método de Proyectos

Flipped Classroom, Método de problemas, Método de

cuatro pasos

Método de casos, recursos de apoyo

Desarrollo profesional de docentes

Trayectos formativos presenciales, Autoplay, Classroom, Webinar

Talleres de práctica

Tutoría entre pares

Acompañamiento ++++

PRESENCIA Desarrollo de la colaboración

Dos maestros en el aula

Actuaciones de éxito de comunidades de

aprendizaje, en particular tertulias pedagógicas

Desarrollo de recursos de acceso Plaphoons

Troncoso en

Autodictado

Propuesta fónico- fonemática con DUA

Power point, Proyecto de animación a la lectura

Dónde estamos en la experiencia de la zona 16

Fases I, II. Plan desde hace 4 años, evaluaciones trimestrales, productos e indicadores, rendición de cuentas. Todos los centros. Diversos niveles de avance.

Fase III. Diversos niveles de disposición a compartir, diversos niveles de avance. Ciertas dificultades para ver a otros y dejarnos ver, avanzando.

Fase IV. Avanzando en compartir, y V. en producir, en Blog de la zona 16 de Educación Especial 106 entradas, más de 61,169 visitas a la fecha, más de 200 díarias. https://educacionespecialzona16.wordpress.com/

Canal de Youtube 37,200 visitas y 101 suscriptores https://www.youtube.com/channel/UCm64YNgGPQxtnYRWNcG1SFQ

Iniciando proceso de documentar y crear.

IV. Reto, encontrar y contactar con otras, zonas, regiones, vernos modelizar. Dejar ver la práctica. Ixtlahuacan y Cuquío prueban una ruta formativa colaborativa.

• Blog de la zona 16 de Educación Especial https://educacionespecialzona16.wordpress.com/

• Canal de Youtube de la zona 16 de Educación Especial https://www.youtube.com/channel/UCm64YNgGPQxtnYRWNcG1SFQ/playlists

• Fichas de formación continua materiales para enriquecer el trabajo pedagógico https://educacionespecialzona16.wordpress.com/2019/10/30/fichas-de-formacion-continua-de-materiales-para-enriquecer-el-trabajo-pedagogico/

V. CREAR RECURSOS, PUBLICAR, INCIAR LA PROPIA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Ejemplos de aplicaciónUSAER Pedro Villaseñor

• TICS Genial.ly USAER, Pedro Villaseñor. Preescolar y primaria baja

https://view.genial.ly/5fa179130c7b1b0d1f1c2df0

Curso AShttps://view.genial.ly/5d3699e89686b60fb73e19c5

USAER Pedro Villaseñor…

Tutoriales sobre el uso de las tecnologías en educación

DUA: Recursos considerando sus principios https://www.youtube.com/watch?v=ZiS1_yLBrJw&feature=youtu.be

Canal del director. juanlomeli https://www.youtube.com/channel/UCzah_QSv1vl37QRY3yyko3Q

Videos dirigidos a especialistas, maestros, alumnos, sobre temas como: el enojo, el Covid, estrategias para el aprendizaje a distancia

Cursos en Autoplay y Classroom AS, Troncoso.

Método de proyectosProyectos con enfoque Regio Emilia y DUA

CAM zonaCAM José Vasconcelos

• El cine https://drive.google.com/drive/folders/11teZDTuUdXuy_ZkbBYYNdHDw7_FF6Dj3?usp=sharing

Maestra Gaby Cerda, CAM Vasconcelos. El Teatro

Maestra María Guadalupe Muñoz Mercado. CAM Ixtlahuacan

Vasconcelos maestra SandraRentería P

• https://drive.google.com/file/d/1Cwrqgexj28HZuSLdpEgolw0E-jvZZ4kh/view?usp=sharing

• Cierre del proyecto así soy yo https://www.youtube.com/watch?v=oGXD_diiyoI&list=PL2FPhRZT8TA_svSW7LjHl7q6VvI53kCUn&index=3

Alfabetización incluyente. Propuesta Fónico- Fonemática con DUA

Construida colaborativamente por docentes de CAM,

https://educacionespecialzona16.wordpress.com/2020/10/15/propuesta-para-la-ensenanza-de-la-lectura-y-escritura-fonico-fonematica-con-diseno-universal/

• Fichas de formación continua sobre Diseño Universal para el aprendizaje https://educacionespecialzona16.wordpress.com/2020/01/16/fichas-de-formacion-continua-diseno-universal-para-el-aprendizaje/

• Protecto de animación a la lectura con alumnos con discapacidad. Irma Leticia Martínez https://www.youtube.com/playlist?list=PL2FPhRZT8TA8Y57LXVUHfhn5KFiYAZMuw

Usaer Hogares de Nuevo México

Cuentos con imágenes y pictogramas,

Videos, cuadernillos, material gráfico,

Proyecto interacciones comunicativas Chely Alcantar en su propio canal https://drive.google.com/file/d/1lPN_BO_7uKvE7IVTP3MKavU7UY9Erp2t/view?usp=sharing

El detective de las cualidades, Gaby https://drive.google.com/file/d/1O-MXeVhftJp1Yveb3DT2GRPLHIC5Vw0t/view?usp=sharing

Ver recursos en

https://drive.google.com/folderview?id=1Kgw0_ks1a46RUOn6TvD70GSmbn8nRGXW

USAER Zapopan 14• Cuadernillos trípticos videos

para alumnos (caracter lúdico), padres, docentes, directivos.

https://drive.google.com/folderview?id=1Kgw0_ks1a46RUOn6TvD70GSmbn8nRGXW

Zapopan 17

• SAAC, Método Teach

• infografías para docentes y familias https://drive.google.com/drive/folders/1XvOhbIiKoLtbLooJ_HVjUIwUkgXJAgZ0?usp=sharing

• USAER 6 https://drive.google.com/drive/folders/1tt6NJSFZc7lBdooXoDHWbe46acYHpAQq

Autoestudio y difusión sobre DUA, cuadernillos, materiales

https://www.canva.com/design/DAEOv4lWjfI/MpcnnVeAqiInUgMW8O02Ew/view?utm_content=DAEOv4lWjfI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

• USAER Margarita Gómez Palacio

• Docentes: Infografías, dos

Maestros en el aula, Genially,

cuadernillos.

Para saber más sobre la investigación reciente ver carpeta zona 16

https://drive.google.com/drive/folders/1KarZOu8cN5RVLu0PoD1hz_Q8r24ekZsD?usp=sharing

Alfabetización inclusiva

USAID. (2009). Manual para la evaluación inicial de la lectura en niños de educación primaria. https://pdf.usaid.gov/pdf_docs/Pnads441.pdf

USAID. (2009). Diseño Universal para el aprendizaje para ayudar a todos a leer. https://www.urc-chs.com/sites/default/files/urc-grn-udlt-es.pdf

Book Builder https://www.researchgate.net/publication/329228511_Valoraciones_del_alumnado_de_Educacion_Primaria_sobre_lecturas_digitales_disenadas_con_UDL_Book-Builder_como_apoyo_en_los_procesos_lectores

Funciones ejecutivas y DUA https://www.tandfonline.com/doi/10.1080/13603116.2018.1474955

Ponemos a su disposición la carpeta de acervos sobre DUA, de la zona 16 https://drive.google.com/drive/folders/1KarZOu8cN5RVLu0PoD1hz_Q8r24ekZsD?usp=sharingRecursos de estudio sobre pareja educativa, dos maestros en el aula y coenseñanza en https://drive.google.com/drive/folders/1OUVQjDV0watvDP79ynWEXV05lpoH_h9T?usp=sharingPueden solicitar la presentación en educacionespecialzona16@gmail.com mi correo: maribelpaniagua2@yahoo.com