Diseño de cursos en línea contemplando losestándares definidos por el CALED:

Experiencia UTPL

Docente: FacilitadorEstudiante: Profesional en

formación

Docente: FacilitadorEstudiante: Profesional en

formación

Evaluación: Método decomprobación del alcance de

las competencias

Evaluación: Método decomprobación del alcance de

las competencias

DISEÑO INSTRUCCIONAL

MODELOSMODELOSAssureAssure SOISOI

Prototipo rápidoPrototipo rápido

JonassenJonassen

Gerlach y ElyGerlach y Ely

MerrilMerril KempKemp

Dick CareyDick Carey

ADDIEADDIE

NIVEL MACROAnálisisDiseñoDesarrolloImplementaciónEvaluación

ADDIE para la formación basada en webADDIE para la formación basada en web

Williams P., Schrum L., Sangrá A., Guárdia L. (20???)

ADDIE para la formación basada en web• Quién es el público, cuáles son los modos de aprendizaje

preferidos, metas de aprendizaje, formación síncrona oasíncrona, medios de comunicación, presupuesto, etc.

Análisis

• Selección de entorno basado en web,, organizar unidades,lecciones, módulos, objetivos instruccionales para c/ módulo,diseño de contenidos para uso en medio electrónico einteractivo

Diseño

• Crear los media y el contenido• Desarrollo del diseño previo.Desarrollo

• Publicación de los contenidos desarrollados, en Internet• Capacitación• Asistencia técnica

Implementación

• Retroalimentación continua, con ajustes en función de losresultados de la evaluación sumativa y formativa

Evaluación

Aula Virtual

Cursos

Propuesta metodológicasatisfacer necesidades sociales

¿Para qué?(COMPETENCIAS)¿Con qué?(Recursos)¿Cómo?(Metodologías)¿Cuándo?(Tiempo)

¿Cómo comprobar el desarrollo decompetencias?

Diseño de componentes educativos

• Organizar el diseño instruccional• Profesional en formación + contenido

científico + facilitador(a)

1. Competencias genéricas2. Ubicación malla curricular3. Competencia (s) específica(s) ---> contenidos4. Actividades individuales y grupales5. Comprobar si alcanzó la competencia

Período estático

MATRIZ DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJEMATRIZ DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

CompetenciasCompetenciasContenidos para

el desarrollo de lacompetencia

Actividades yrecursos delfacilitador

Actividades yrecursos delfacilitador

Actividades yrecursos del

profesional enformación

Actividades yrecursos del

profesional enformación

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESMATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CompetenciasCompetenciasContenidos para

el desarrollo de lacompetencia

EvidenciaEvidencia Niveles deevaluaciónNiveles deevaluación

METODOLOGÍA

DEFINICIÓN DE COMPETENCIAOCDE: “La capacidad para responder alas demandas y llevar a cabo tareas deforma adecuada. Cada competencia seconstruye a través de la combinaciónde habilidades cognitivas y prácticas,conocimiento (incluyendo elconocimiento tácito), motivación,valores, actitudes, y otros componentessociales y conductuales”.

OCDE: “La capacidad para responder alas demandas y llevar a cabo tareas deforma adecuada. Cada competencia seconstruye a través de la combinaciónde habilidades cognitivas y prácticas,conocimiento (incluyendo elconocimiento tácito), motivación,valores, actitudes, y otros componentessociales y conductuales”.

INCUAL: “El conjunto deconocimientos y capacidades quepermiten el ejercicio de la actividadprofesional conforme a las exigenciasde la producción y empleo”.

INCUAL: “El conjunto deconocimientos y capacidades quepermiten el ejercicio de la actividadprofesional conforme a las exigenciasde la producción y empleo”.

SaberHACER

(Procedimental)

SaberCONOCER(Cognitivo)

Saber SER(Actitudinal)

DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS - UTPL

Genéricas

Específicas

Transversalestransferiblesindependenciatitulación

Definidas por laexperiencia de latitulación

SISTEMA DE CRÉDITOS UTPL - ECTS

Competencia Objeto de conocimiento

Verbo (Resultado)

Estándar o criterio deidoneidad

ESTRUCTURA DE LA COMPETENCIA

Argumenta lo que es un seudolider de un verdadero líder encada uno de los niveles jerárquicos de la sociedad.

ACTIVIDADES Y RECURSOS POR PARTE DELFACILITADOR

TIPO DEAPRENDIZAJE(CONSTRUCTIVISTA)

COOPERATIVO: (APRENDI-ZAJE PROPIO +INTERRELACIÓN)

COLABORATIVO: ( APREN-DIZAJE Y DESARROLLOPERSONAL Y SOCIALC/U RESPONSABLE DE SUAPRENDIZAJE Y DEL GRUPO)

ACTIVIDADES Y RECURSOS POR PARTE DELFACILITADOR

Estrategias• Asociativas (conocimiento)• De elaboración (comprensión)• De organización (transferencia)

Texto Base

Herramientas

OA

Web 2.0

ACTIVIDADES Y RECURSOS POR PARTE DELFACILITADOR

Blog (socializar conocimiento)

Herramientas Wiki (trabajo colaborativo)

(MOODLE) Foros (construcción delconocimiento)

ACTIVIDADES Y RECURSOS POR PARTE DELFACILITADOR

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

CONDUCIR (PF)

TRABAJARINDEPENDIENTE –COOPERATIVA -COLABORATIVA

MANEJARRECURSOS

ACTIVIDADES —> ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS —> VERIFICAR CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES EN ELTIEMPO ESTABLECIDO

ACTIVIDADES Y RECURSOS POR PARTE DE LOSPROFESIONALES EN FORMACIÓN

Comunicación BaseConstrucción

Relaciones

ACTIVIDADES Y RECURSOS POR PARTE DE LOSPROFESIONALES EN FORMACIÓN

Mensaje

QUÉ APRENDER

CÓM

OHA

CERL

O

EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

FORMATIVA -SUMATIVA

LOGRADOPOR LOGRARSENO LOGRADO

70% - 100%35% -69%Sin nota

UTPL:70% INT-EVA30% EVA-PRE

EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

Matriz para el desarrollo del aprendizaje

COMPETENCIASCONTENIDO PORCADA CAPITULO/TEMA PARADESARROLLARCOMPETENCIA

DOCENTE ESTUDIANTE

TiempoACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE

RECURSOS DEAPRENDIZAJE

INSTRUMENTACIÓN-EVA (ACTIVIDADES DEINTERACCIÓN)

ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE

RECURSOS QUEPERMITENVERIFICACIÓNDEACTIVIDADES

Argumentar loque es unseudolider de unverdadero líderen cada uno delos nivelesjerárquicos de lasociedad.

· Crisis devalores ynecesidadesdecambio ·Quién es unlíder· Valoresesenciales enel perfil de unlíder· La empresalos valores y laverdaderaproductividad

· Ubicarartículossobre losvaloreséticos ysociales ynecesidadesde cambio.

Archivo“Crisis devalores ynecesidadesdecambio.pdf”Tabla en laque sepresente losprincipalesvalores deun lídersocial yempresarial.Archivovalores-lider-social.docVideo deMiguelAngelCornejo“Valoresmínimos delserhumano”

· Subir archivoscomo recurso conla opción “Enlazaruna archivo o unaweb”

Leer y analizar elarticulo denominado"Crisis de valores ynecesidades decambio". Leer elarticulo denominado"Valores líder social"Elaborar un cuadrosinóptico de losprincipales valoresde un líder

. Subir elcuadrosinóptico alárea detarea1· Ingresar enel glosario dosvalores que asu criteriodebe poseerun líder,fundamentesu respuesta. Participar enel foro “crisisy valores queestará abiertola semana 1

1 semana

Definirtarea1

Crear Tarea1 conla opción“Agregaractividad”

Definirglosario

Crear Glosario conla opción“Agregaractividad”

Proponerforo

Definir Foro,considerando lafecha derealización con laopción “Agregaractividad”

Matriz de evaluación de los aprendizajes

CAPITULO COMPETENCIAS RECURSOS -VERIFICAR

EVIDENCIA TAREAS A EVALUAR

NIVEL I NIVEL II NIVEL III

Liderazgoy valores

Argumentar lo quees un seudolider deun verdadero lideren cada uno de losniveles jerárquicosde la sociedad.

Subir elcuadrosinóptico alárea detarea1Ingresar dosvaloressignificativosde un líder ysu definiciónen el glosarioParticipar enel foro “crisisy valores queestará abiertoen la semana1

A partir de losvalores de unlíder,identificar yargumentar laforma dedistinguir unlíder de unseudolider

Cuadro sinóptico yentrada de términos alglosario de losprincipales valores dellíder tomando comoreferencia únicamenteel material compartido

NO LOGRADO0 %

Cuadro sinóptico yentrada de términosal glosario de losprincipales valoresdel líder analizando elmaterial compartido

POR LOGRARSE1% - 45%

Cuadro sinóptico yentrada de términos alglosario de losprincipales valores dellíder analizando elmaterial compartido yagregando definicionesde fuentes alternas

LOGRADA46% - 70%

Cap. 2 xxxxxxx xxxxxx xxxx xxxx xxxxx

Periodo dinámicoTUTORÍA (COMPLEJO – DIFERENCIADO)

CONTROLANÁLISIS

REGULACIÓN

ANALIZAR

RESPONDER

EMPATÍA

MOTIVAR

ACOMPAÑAR

AlimentarProcesos

Cognitivos

ESTIMULAR

La calidad demanda tiempo yperseverancia

GRACIAS!!

24

3.b.1. Objetivos

Se exponen claramente los objetivosdel curso, teniendo en cuenta loscontenidos y las etapas a cumplir.

25

3.c.1. Contenidos

Se establecen los contenidos deacuerdo a los objetivos planteados.

26

3.c.2. Indicadores

Se proporcionan los contenidos deforma dinámica, asociativa yrelacional.

27

3.d.1. Interacción

Se garantiza la comunicación entrelos diferentes actores a través dediversas herramientas teniendo encuenta el contexto y los objetivosperseguidos.

28

3.f.1. Evaluación

Se cuenta con un sistema deevaluación continua.

29

3.e.1. Seguimiento y tutoría

Se posibilita un seguimiento ymonitoreo de las actividadesdesarrolladas.