Diseños Metodológicos TOE

7/25/2019 Diseos Metodolgicos TOE

1/29

DISEO DEL TALLER MACRO REGIONALES DES-TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVADA 2: (maana y tar!"

T!ma # : ELA$ORACIN DEL %LAN DE TUTORA INSTITUCIONALT&!m': ) *ra+ (, *ra+ maana 2 *ra+ tar!"

O$.ETIVOES%ECI/I

COCONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS

EDUCATIVOS

TIEM%OESTIMA

DO

%RODUCTO0

RESULTADO

1:-1:#, Recepcin y

acogida

%r!+!nta3&4n y a'!rt5ra !6 ta66!r (#, m&n" Damos la bienvenida a las y los participantes. Presentamos los objetivos y metodologa del taller.

Lista deasistenciafrmada

#, m&n7

8:15!:1"

#ortalecerlascapacidadespedaggicas de losespecialistas del$rea de

t%tora delas DR& y'(&L paraelaborar elPlan

)%torial*nstit%cional +P)*,.

Plan de)%tora

*nstit%cional+P)*,

&laboracinde

diagnsticode la *&:

&laboracin

deobjetivos-

indicadoresy

estrategia:

Determinacin de metasde la *& a

lograr-cronograma

ypres%p%esto

ESTRUCTURA DEL %LAN DE TUTORA INSTITUCIONALon la fnalidad de activar los saberes previos y generar la necesidad de losparticipantes en conocer sobre la estr%ct%ra del plan de t%tora instit%cional sereali/a las sig%ientes actividades:

Tra8a9 r5'a6:+2 m&n"&l 0acilitador organi/a a las y los participantes en e%ipos de trabajo +2 personascomo m$3imo, y cada e%ipo responde a la sig%iente preg%nta:

4C5;6 !8!r'+&3&4n &a6aa : (2 m&n"

&l 0acilitador presenta la &str%ct%ra del Plan )%torial *nstit%cional9 +PP) 1,- reali/a%na breve e3plicacin de cada %no de los componentes de la estr%ct%ra- y de losprocesos generales %e comprende s% elaboracin

D%rante la e3posicin el 0acilitador responde las preg%ntas- aclara o complementalos comentarios de los participantes

R!?&+&4n ! 6+ tra8a9+ !6a8ra+ !n 6a 'r&m!ra a3t&?&aLos participantes de los e%ipos revisan s%s trabajos y com%nican s%s impresionesde manera breve.

&%ipom%ltimedia

An!> #:obre contarjetasimpresas

%%T#:&str%ct%radel Plan

)%torial*nstit%cional.

Papelotes Pl%mones para

papel inta mas;ing

tape,, m&n7

)arjetas demetaplan%epresentan laestr%ct%ra de%n plan de

t%torainstit%cional.

!:1" DIAGNSTICO DEL %LAN DE TUTORA INSTITUCIONAL @ m&n


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O$.ETIVOES%ECI/I

COCONTENIDO ACTIVIDADES

RECURSOSEDUCATIVOS

TIEM%OESTIMA

DO

%RODUCTO0

RESULTADO

1:-1:#, Recepcin y

acogida



#, m&n7

1":1"

&l 0acilitador dialoga con las y los participantes. &3plica %e si bien el diagnstico delP)* no est$ presente dentro de la estr%ct%ra del Plan de )%tora *nstit%cional- esimportante s% constr%ccin en la esc%ela por%e tiene como propsito 0%ndamentalre"y se les pide %e identif%en las necesidades deorientacin- atencin- gestin- capacitacin o alg%na otra %e re%erira %e se

%%T2:&laboracindeldiagnsticodel P)*

Papelotes )arjetas

metaplan Pl%mones para

papel inta

mas;ingtape An!> 2:

Diagnsticode la *&

An!> :indicadoresde planesnacionales

An!> F:#ormato dediagnstico

%adro desit%acionesFnecesidadesidentifcadas.


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RECURSOSEDUCATIVOS

TIEM%OESTIMA

DO

%RODUCTO0

RESULTADO

1:-1:#, Recepcin y

acogida



#, m&n7

tome en c%enta para el diseBo del P)*. 'na ve/ revisados los doc%mentos- se les

pide %e llenen el 0ormato de diagnstico +An!> F, en %n papelote. Para ello sele da 1" min%tos para %e llenen el 0ormato. Para la presentacin de los trabajos se %sar$ la t7cnica del m%seo.

&l 0acilitador resaltar$ los p%ntos m$s importantes de cada %no de los gr%pos-respecto a las necesidades de orientacin encontrados- de gestin- de0ortalecimientos de capacidades- etc. y absolver$ las d%das s%rgidas en lacon0eccin del diagnstico.&l 0acilitador revisa este ejemplo %e le p%eda servir para la e3plicacin:

D&an4+t&3!rram&!nta+0H5!nt!+ L !n3ntra ("D@'G&E)@ D& (&)*HE +P&*-P*- P),

)%tores poco comprometidos y sin perfl&st%diantes ons%mo de drogas

PLE& E*@EL& )rata de personas y embara/oadolescentes

*E#@RG& D&L I@ E)&R*@R Poca disposicin al est%dio@)R@ #amilias dis0%ncionales

+J, Lo encontrado nos llevar$ a identifcar las necesidades.

1":1"11:1"

CONSTRUCCIN DEL %LAN DE TUTORA INSTITUCIONAL

&l 0acilitador e3plicar$ %e- de a% en adelante- se comen/ar$ a trabajar cada %nade las partes del Plan de )%tora *nstit%cional- empe/ando por el registro de los datosgenerales y la elaboracin de la 0%ndamentacin (2 m&n5t+".

%r!5nta mt&?ara (# m&n5t+"&l 0acilitador establece %n breve di$logo con los participantes sobre la importanciade la 0%ndamentacin (, m&n5t+". Para ello- parte de la sig%iente preg%nta:

%r J5 !+ &m'rtant! r!a3tar 6a H5nam!nta3&4n !n !6 %6an ! T5tr


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RECURSOSEDUCATIVOS

TIEM%OESTIMA

DO

%RODUCTO0

RESULTADO

1:-1:#, Recepcin y

acogida



#, m&n7

E>'+&3&4n: (# m&n5t+"&n este momento =ace %so del

%%Ty menciona- como paso 1- los datos generales

mnimos %e debe tener todo plan. Reali/ada esta accin- se procede al Paso sobre los elementos a tomar en c%enta para la constr%ccin de la 0%ndamentacin.Para ello el 0acilitador retoma las resp%estas %e obt%vo de la preg%nta anterior y-con la ay%da del PP) plantea las tres preg%ntas b$sicas: B5= %r J5= %araJ5=- es decir- 4K%7 debe =acer la esc%ela6- 4Por %7 debe =acerlo6 4para %7debe =acerlo6 e brinda %n ejemplo de 0%ndamentacin y se procede a indicar %ese 0orm%lar$ %na prop%esta de 0%ndamentacin en el trabajo gr%pal.

Tra8a9 r5'a6 (1 m&n5t+")omando en c%enta lo trabajado en el diagnstico- se les entrega a cada %no de losseis gr%pos %n papelote para %e 0orm%le %na prop%esta de 0%ndamentacin. e lesda 1" min%tos para %e realicen dic=a actividad. 'na ve/ c%lminado- lo sociali/an atrav7s de la t7cnica del m%seo. &l 0acilitador- revisa cada %na de las prop%estas de0%ndamentacin %tili/ando las tres preg%ntas b$sicas- y abs%elve las d%das de losparticipantes.

11:1"1:1"

/ORMULACIN DE O$.ETIVOSon la fnalidad de activar los saberes previos y generar la necesidad de losparticipantes en conocer sobre la 0orm%lacin de objetivos se reali/a las sig%ientesactividades

Tra8a9 r5'a6: &!nt&K3a3&4n ! 89!t&?+ (# m&n5t+" &l 0acilitador proporciona a cada %no de los seis e%ipos de trabajo tarjetas con

en%nciados (An!> ,"y solicita %e los participantes identif%en si son o noobjetivos.

'n representante de cada e%ipo coloca en la pi/arra los objetivos identifcados- el0acilitador revisa conj%ntamente con las y los participantes los res%ltados.

E>'+&3&4n &;6 (2 m&n5t+" &l 0acilitador presenta %n %%TF sobre la 0orm%lacin de objetivos y responde las

preg%ntas- aclara o complementa los comentarios de los participantes.

Tra8a9 r5'a6: /rm56a3&4n ! 89!t&?+ ( m&n5t+,)omando en c%enta el ejemplo de objetivos %e aparece en el PP)A- ya visto- se pidea cada %no de los seis e%ipos de trabajo %e elaboren %n c%adro (An!> @"dondedeber$n tomar en c%enta lo encontrado en el diagnstico +necesidades deorientacin o gestin, para la elaboracin de los objetivos- considerando lasindicaciones recibidas.

% presentamos el c%adro %e aparece como ejemplo en el PP)A.N!3!+&a!+ O89!t&?+

An!> ,:)arjetas conen%nciados

intamas;ingtape

Papelotes

%%TF:#orm%lacinde objetivos

An!> @:%adro denecesidadesy objetivos

@ m&n

%adro denecesidadesy objetivos


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RECURSOSEDUCATIVOS

TIEM%OESTIMA

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%RODUCTO0

RESULTADO

1:-1:#, Recepcin y

acogida



#, m&n7

Poco compromiso de los

t%tores para el desarrollo dela t%tora Desconocimiento sobre los

procedimientos de derivacinpara la atencin deest%diantes en cons%mo o dedrogas

*ncorporacin de sesiones detrata de personas yre0or/amiento para laprevencin del embara/o enla adolescencia

(enerar espacios de re


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RECURSOSEDUCATIVOS

TIEM%OESTIMA

DO

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RESULTADO

1:-1:#, Recepcin y

acogida



#, m&n7

&l 0acilitador- d%rante el acompaBamiento a los gr%pos deber$ aseg%rarse %e lasactividades prop%estas deben g%ardar relacin con los objetivos planteados.

'na ve/ c%lminado el trabajo gr%pal- se %tili/ar$ la t7cnica del m%seo para lapresentacin de las actividades. &l 0acilitador tendr$ " min%tos para revisar cada%na de las prop%estas y- en 0orma dialogada- brindar$ las orientaciones del caso-aclarando o complementado las opiniones de los participantes.

&l 0acilitador presenta el PP) 2 donde seBala los rec%rsos y materiales a considerarpara el plan tomando en c%enta las actividades prop%estas.

%%T@:Rec%rsos yeval%acin.

#

&l 0acilitador e3plica- la importancia de la eval%acin en el plan de t%torainstit%cional y presenta el PP)M de la matri/ de eval%acin por trimestre el mismoconsidera: ctividades programadas- logros- difc%ltades- medidas adoptadas.olicita %e re%nidos en e%ipos completen la matri/ de eval%acin.

MATRI DE EVALUACIN %OR TRIMESTRE

ACTIVIDADES%ROGRAMADA

S

LOGROS(CUANTITATIVOS -

CUALITATIVOS"DI/ICULTADES

MEDIDASADO%TA

DAS

COM%ROMISO

S

%%T): #ormatode plan

2 Gatri/ deeval%acin.


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RECURSOSEDUCATIVOS

TIEM%OESTIMA

DO

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RESULTADO

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acogida



#, m&n7

1A a12

Tra8a9 r5'a6: E6a8ra3&4n !6 %6an T5tr&a6 In+t&t53&na6

&l 0acilitador solicita a las y los participantes %e elaboren s% P)* para ello entrega acada participante %n 0ormato de P)* el mismo %e contiene: #%ndamentacin-objetivos- actividades- cronograma- rec%rsos y pres%p%esto- eval%acin.

&l 0acilitador acompaBa estos procesos dando indicaciones y re0%er/os en los casos%e se re%iera.

An!> 1:#ormato deP)* conorientaciones

# m&n

Plan t%torial*nstit%cional


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D


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raO89!t&?

!+'!3 #,. on estos ins%mos elaboran la0%ndamentacin (an!> #2"

L%ego plantean los objetivos- en base a la 0%ndamentacin elaboradaanteriormente. @bservan el ejemplo del PP) 8 y revisan la lect%ra deapoyo +ane3o 11,. e entrega la fc=a de trabajo para elaborar los

Prod%cto: P)*+elaboradoanteriormente,

An!> ##:aractersticas delas y losest%diantes +%no 3grado,An!> #2: fc=ade trabajo para la0%ndamentacin%%T 1: Plan de

18"N Plan dedel a%l


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raO89!t&?

!+'!3


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DA : (Tar!"

T!ma : ESTRATEGIAS DE TUTORA INDIVIDUALT&!m': *ra+

ra

O89!t&?!+'!3&K3

Cnt!n& A3t&?&a!+ R!35r++!53at&?+

T&!m'!+t&ma

%r53t 0r!+56ta

#F: a#F:#,'7m7

#ortalecer lascapacidadespedagg

Gomentos dela t%toraindivid%al

&spacios paradesarrollar la

on la fnalidad de sensibili/ar a los participantes sobre el vnc%lo socioa0ectivo y s% importancia para el desarrollo de la )%tora individ%al sereali/a la sig%iente actividad:Tra8a9 &n&?&5a6 (#,"

&l 0acilitadorFa entrega a las y los participantes la istoria del Principito

An!> #):&lprincipito y el /orro9

15 min%tos


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icas delosespecialistas de

)%torade lasDR& y'(&Lparadesarroll

ar lat%toraindivid%al

t%toraindivid%al

%alidades de%n t%tor

aractersticasde la t%tora-del t%tor

%alidades delt%torFt%torapara reali/arla t%toraindivid%al

y el orro9 y les invita a %e la lean (An!> #)".)iempo: 1"min%tos.

L%ego de los 1"N- el 0acilitador solicitar$ a las y los participantes %erespondan a las sig%ientes preg%ntas :

partir de las resp%estas- se =ar$ 7n0asis en lo sig%iente:o &l domesticar9 %e encontramos en la lect%ra- no es otra cosa

%e el ?'+&3&4n &a6aa: (,"on la fnalidad %e los participantes reciban la in0ormacin organi/ada

sobre t%tora individ%al y las consideraciones para desarrollarla- sereali/a la sig%iente actividad: &l 0acilitador presenta el %%T #: 4K%7 es la t%tora individ%al

y c%$les son las consideraciones para reali/arla69 D%rante la e3posicin- el 0acilitador responde las preg%ntas-

aclara o complementa los comentarios de las y los participantes. )ener en c%enta los sig%ientes aspectos:

%%T #:4K%7 es lat%tora individ%al yc%$les son lasconsideraciones parareali/arla69

C5 min%tos Papelotescon lascaractersticas-sit%acione

s-espacios ymomentos de lat%toraindivid%al

#F:, #,:'7m7

C5a6&a!+ !6 t5tr0t5tra 'ara r!a6&ar 6a t5tr


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on la fnalidad %e los participantes reciban la in0ormacin necesaria yconsoliden los aprendi/ajes se reali/an las sig%ientes actividades:E>'+&3&4n &a6aa (2"

&l 0acilitador presenta el %%T ##:%alidades del t%torFt%tora parareali/ar la t%tora individ%al9.l t7rmino de la e3posicin el 0acilitador responde las preg%ntas-aclara o completa los comentarios de las y los participantes.&l 0acilitador- con la fnalidad de consolidar los aprendi/ajes- solicitaa los participantes %e observen la sil%eta con las c%alidades

colocadas al inicio y se les =ace la sig%iente preg%nta: 4onsideran %e debemos %itar o poner alg%na c%alidad6- i la resp%esta es afrmativa preg%ntar: 4%$l sera esa

c%alidad6 se pide %e se incorpore o %e se %ite la c%alidadseBalada.

Tra8a9 r5'a6 (#" L%ego de ello se les =ace entrega a cada %no de los

participantes %na tarjeta meta plan- en %n lado colocar$na%ellas c%alidades %e tienen y al reverso a%ellasc%alidades %e les 0alta afan/ar

L%ego de responder en la tarjeta meta plan- se les pide %esocialicen s%s resp%estas con el gr%po.

#,: a#@:2,'7m7

La !ntr!?&+ta !n 6a t5tr


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entrevista de t%tora individ%al. (An!> 2, y se le da lasig%iente consigna:

L%ego el 0acilitador indicar$ %e contamos con 15 min%tospara practicar9 la entrevista y recoger los aportes delobservador antes de seleccionar los casos y los gr%pos %epasar$n al 0rente.

Tra8a9 !n '6!nar&a (#," L%ego del trabajo gr%pal- seleccionaremos dos de los casos e

invitaremos a %e realicen la entrevista. Los dem$s participantes tomar$n nota de lo observado-

teniendo en c%enta las indicaciones dadas para el observador

+el 0acilitadorFa- leer$ la fc=a entregada al observador y sedistrib%ir$ a los dem$s participantes,.

L%ego de la entrevista- los participantes dar$n s%s aportes y7stos ser$n anotados en %n papelote %e contenga %n c%adro+elaborado por el 0acilitador, con las sig%ientes caractersticas

mo seatiende

mo seresponde

mopersonali/o

mo seorienta

on la fnalidad %e los participantes reciban la in0ormacin organi/adasobre los momentos y pa%tas para desarrollar la t%tora individ%al sereali/ar$ la sig%iente actividad:E>'+&3&4n &a6aa: (2,"

&l 0acilitador presenta el %%T #2Gomentos y pa%tas paradesarrollar la t%tora individ%al9- reali/ando la e3plicacincorrespondiente.D%rante la e3posicin- el 0acilitador responde las preg%ntas- aclara ocomplementa los comentarios de las y los participantes.

)ener en c%enta:

)%s compaBeros reali/ar$n %na entrevista individ%al a %nest%diante %e tiene %na necesidad en partic%lar +temaentregado,S deber$s observar el desarrollo de estaentrevista teniendo en c%enta alg%nos aspectos- 5rant!la r&!nta3&4n- como por ejemplo: 4mo se atiende al entrevistado6 4mo se responde al entrevistado6

4mo se orienta al entrevistado6 *dentifcaremos el leng%aje verbal- no verbal y actit%d

del entrevistadorFal c%lminar la entrevista- com%nicar$s a t%s compaBerosFas

%ando la sit%acin %e a0ecta al !+t5&ant!r!J5&!r! at!n3&4n !+'!3&a6&aa debido a %e se vev%lnerado algTn derec=o del o la est%diante o %epresenta alg%na problem$tica psicosocial- entonces eldocente t%tor com%nica a la coordinacin y es el director%ien reali/a la !r&?a3&4n del est%diante a lasinstancias competentes.

&s importante tener en c%enta %e el o la


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#@:2, a#@:,,'7m7

27 !rram&!nta+ 'ara !6 !+arr66 ! 6a t5tr'+&3&4n &a6aa (2,"

&l 0acilitador presenta las fc=as: *nstr%ctivo para el %so de lasfc=as- #ic=a *n0ormativa del est%diante- #ic=a de entrevista alest%diante- %toeval%acin del est%diante (An!>+ 2# a6 2F"%bicadas en el material impreso entregado al in icio del taller.

&3plica el %so de las mismas. &l 0acilitador responde las preg%ntas- aclara o completa los

comentarios de las y los participantes.

An!>2: *nstr%ctivopara el %so de lasfc=as.

An!> 2F:#ic=a*n0ormativa delest%diante-

An!> 2,#ic=a deentrevista alest%diante-

An!>2@:

%toeval%acin delest%diante

An!> 2): E6&m&na

C" min%tos >enefciosdel %so delas=erramientas

#@:,, a#):'7m7

A8+653&4n ! 'r!5nta+ - C&!rr!:on la fnalidad de %e las y los participantes esclare/can las d%das%e =ayan %edado- el 0acilitador brindar$ %n espacio para %e losparticipantes realicen las preg%ntas correspondientes y el 0acilitador

dar$ las resp%estas =aciendo 7n0asis en lo sig%iente:

PD!8!m+ r!3rar J5! 6a t5tr


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DA F: (maana y tar!"

T!ma F: ESTRATEGIAS DE TUTORA GRU%ALT&!m': ) *ra+

TIEM%O O$.ETIVO

ES%ECI/ICO

CONTENIDO ACTIVIDADESRECURSOS

EDUCATIVOS

TIEM%OESTIMAD

O

%RODUCTO 0RESULTADO

1:-1:#

&l 0acilitadorFa dar$ la bienvenida a los y las participantes en el a%la. Rec%erda las normas de convivencia ya planteadas en 0orma consens%ada con los y las

asistentes.(" R!3r!m+ J5! +! +!5&r; tra8a9an 3n 6+ r5'+ !+ta86!3&+ 'rr!&n!+ !+! !6 &n&3& !6 ta66!r7

#m&n

1:#-:#

#ortalecerlascapacidadespedaggicas de losespecialistas det%tora delas DR& y'(&Lparadesarrollar la t%toragr%pal

)%tora (r%pal

Defnicin ycaractersticas.

&l t%tor Faemocionalmentecompetente

&l vnc%lot%torFaest%diante

R!35'!ran +a8!r!+ 'r!?&+:&l 0acilitadorFa prom%eve la rec%peracin de saberes previos de las y los participantes-en relacin a:t%tora gr%palFc%alidades de t%tor +perfl,Fconsideraciones para elaborar %na sesin det%tora.Para ello se proceder$ a colocar en la pi/arra %n papelote conteniendo tres preg%ntas-a trav7s de las c%ales las y los participantes de manera individ%al deber$n darresp%esta con %na sola idea o 0rase en tarjetas meta plan: (An!> 21"

A. )*u acciones consideran que deberan trabajarse en latutora grupal+,. )A qu 'ace referencia la siguiente frase- cualidades del

tutora%+&. )*u deberamos tomar en cuenta para la elaboracin

de una sesin de tutora+

contin%acin se les brinda %n tiempo de m&n7 para %e redacten s%s resp%estas-seg%idamente el 0acilitadorFa recoger$ las tarjetas y las colocar$ en %n l%gar visibledel a%la- a fn de organi/ar e identifcar las ideas centrales.

L%ego el 0acilitadorFa presenta el %%T#. Tutora grupal%e propone el e%ipo de

&%ipo m%ltimediaAn!> 21:preg%ntas A $ y C%%T #: T5tr


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TIEM%O O$.ETIVO

ES%ECI/ICO


EDUCATIVOS

TIEM%OESTIMAD

O

%RODUCTO 0RESULTADO

)@&D& y reali/a %na breve e3plicacin de la misma destacando las ideas 0%er/aidentifcadas individ%almente ( m&n"7

E+ Ha3&6&tar0a 3m5n&3a a 6a+ y 6+ 'art&3&'ant!+ J5! a 3nt&n5a3&4n +!tra8a9ar;n tr!+ 86J5!+:

&n el primero de ellos- se abordar$n- aspectos relevantes en relacin alacompaBamiento socioa0ectivoFvinc%lo y principalmente las c%alidades delt%torFa.

&n el seg%ndo blo%e se abordar$ todo lo relacionado a las orientaciones parael desarrollo de la t%tora gr%pal- pasos y criterios para elaborar %na sesin det%tora.

&n el tercer blo%e se trabajar$n las consideraciones y actit%des %e debe tenery desarrollar el t%torFa para desarrollar sesiones de t%tora en temas de &*.

:#-#:F,

#!r 86J5!:C5a6&a!+ !6 3!nt! t5tr- a3m'aam&!nt +3&aH!3t&?-?&n356

&n esta primera parte el 0acilitadorFa desarrollar$ aspectos de relevancia relacionados alas 35a6&a!+ J5! !8! '+!!r y !+arr66ar !6 T5tr0a S el participante deber$

identifcar las c%alidades del t%torFa +perfl,- r!3n3!r 35;6!+ '+!!n!66+y 35;6!+ 6a &m'rtan3&a ! 6a+ m&+ma+ 'ara !6 !+arr66 !6 36&ma+3&aH!3t&?0?&n356. Para ello se =an planteado las sig%ientes actividades:

C5a6&a!+ !6 t5tr0a :V&! #

&l 0acilitadorFa presentar$ tres escenas editadas a los participantes del video- /0maestros del cora#n( un salto cu"ntico en la ense1an#a%((http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-documental/documental-entre-maestros/201!!/)" apo"ado del ane2o /3 reali#a una $reve descripcin inicialdel video " las escenas a visuali#ar (4ota para el facilitadora- S! 85+3a J5! 6+y 6a+ 'art&3&'ant!+ r!3n3an 6a+ 35a6&a!+ ! 5n t5tr0a y a 6a ?!&!nt&KJ5!n +& 6a+ m&+ma+ 3ara3t!r


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TIEM%O O$.ETIVO

ES%ECI/ICO


EDUCATIVOS

TIEM%OESTIMAD

O

%RODUCTO 0RESULTADO

eg%idamente- el 0acilitadorFa entrega %na *9a Hrmat A-F (An!> #" a cada

participante con la fnalidad de %e recono/can en ellosFas alg%nas de las c%alidadesobservadas en las escenas y %e =an sido re0eridas en el trabajo gr%pal. &l0acilitadorFa para re0or/ar lo trabajado- presenta el PPT67 &ualidades deltutora%- re0or/ando lo trabajado (2 m&n"7

erramos este primer blo%e con la presentacin del V&! 2:Todo ni1oa necesitaun campen de 5ita Pearson%-8 https://www."outu$e.com/watch%v&'p*u+o$,olist&q34p5td#6d7rq0i8*9#h2h#+)

869min.:( c%ya fnalidad es resaltar la importancia del vnculo tutora;estudiante036&ma +3&aH!3t&?( debiendo comprender %e no podr$ ser establecidasin tener en c%enta el desarrollo de las c%alidades del t%torFa (#,m&n"7 (An!> 2"7

eg%idamente el 0acilitadorFa esclarece- complementa y responde preg%ntas %ep%edan s%rgir al fnali/ar el primer blo%e +1"min,.

An!> 2:D!+3r&'3&4n !6?&!7

#:,-#:,, &l 0acilitadorFa reali/a %na din$mica de animacin con la fnalidad de 0ormar y 0ortalecer

la participacin activa de los gr%pos de trabajo. (, m&n"7Din$mica deanimacin

, m&n

#:,,-#:

#ortalecerlascapacidadespedaggicas de losespecialistas det%tora delas DR& y'(&Lparadesarrollar la t%toragr%pal

Or&!nta3&n!+'ara !6!+arr66 !6a t5tr :/rmat !+!+&4n !t5tr F:%r!5nta+ E y /

#2,m&n

esiones det%toraelaboradas
https://www.youtube.com/watch?v=DpGY5uZob4o&list=PLPCKqjISpEtdCzXdk8rq0LiQ5Tzh2JhzZhttps://www.youtube.com/watch?v=DpGY5uZob4o&list=PLPCKqjISpEtdCzXdk8rq0LiQ5Tzh2JhzZhttps://www.youtube.com/watch?v=DpGY5uZob4o&list=PLPCKqjISpEtdCzXdk8rq0LiQ5Tzh2JhzZhttps://www.youtube.com/watch?v=DpGY5uZob4o&list=PLPCKqjISpEtdCzXdk8rq0LiQ5Tzh2JhzZ


19/29

TIEM%O O$.ETIVO

ES%ECI/ICO


EDUCATIVOS

TIEM%OESTIMAD

O

%RODUCTO 0RESULTADO

ada gr%po de trabajo podr$ apoyarse para elaborar s%s prod%ctos %tili/ando losdoc%mentos entregados en los talleres anteriores revisando los ac$pites relacionadas ala tarea designada.

#inali/ada la tarea- el delegado de cada e%ipo de trabajo presentar$ en plenaria el

prod%cto elaborado a fn de ser sociali/ado y enri%ecido con el aporte de losgr%pos (m&n"7 eg%idamente el 0acilitadorFa promover$ el di$logo y la re F"

D. )*u consideraciones( pasos o criterios( tuviste en cuenta para laelaboracin de la sesin de tutora+

!. )*u dicultad o dicultades encontraste durante la elaboracin de lasesin de tutora+

erramos esta parte del taller seBal$ndoles %e cada gr%po deber$ tomar enc%enta las s%gerencias planteadas en la plenaria a fn de optimi/ar s%s prod%ctos.(2m&n"7

eg%idamente el 0acilitadorFa esclarece- complementa y responde preg%ntas %e

p%edan s%rgir al fnali/ar este seg%ndo blo%e +1"min,.

#F:-#F:#,

&l 0acilitadorFa reali/a %na din$mica de animacin con la fnalidad de 0ormar y 0ortalecerla participacin activa de los gr%pos de trabajo. (#,m&n"7

Din$mica deanimacin #,m&n

#F:#,-#,:

#ortalecerlascapacidadespedaggicas de losespecialis

tas del$rea det%tora delas DR& y'(&Lparadesarrollar la t%toragr%pal

E+trat!&a+'ara&nt!r?!n&r0a8rar !n 3a++r!6a3&na+3n La ESI7

-Int!ra6&a

-Cn3!'t+8;+&3+

-D&m!n+&n!+

-Cn+&!ra3&n!+ a t!n!r !n

!r 86J5!:E+trat!&a+ 'ara !+arr66ar +!+&n!+ !n t!ma+ ! ESILa o el 0acilitador e3plicar$ %e- en este blo%e se van a trabajar alg%nas estrategiassobre cmo abordar la &*- 0rente a sit%aciones %e p%edan s%rgir d%rante el desarrollode la t%tora gr%pal- para ello se =an planteado dos actividades:

ctividad U1: +Rec%peracin de saberes previos&*,eg%idamente- iniciaremos las actividades promoviendo la rec%peracin de saberesprevios en relacin a la &*- a trav7s de dos preg%ntas (An!> ," las c%ales se

deber$n responder de 0orma gr%pal (#m&n"7

)erminado eltiempo- serecoger$n s%s

resp%estas en papelotes- y se colocar$n en %n l%gar visible del a%la. contin%acin la o el 0acilitador dar$ lect%ra a las resp%estas de cada gr%po- e ir$

resaltando las ideas 0%er/as identifcadas en los papelotes (# m&n5t+"7L%ego de ello la o el 0acilitador presentar$ el %%T #@: PS!>5a6&a 3m&nt!ra6&a 3n3!'t+ 8;+&3+ y &m!n+&n!+- dando %na breve e3plicacin delmismo- relacionando las ideas 0%er/as identifcadas en los gr%pos +2, m&n"7

PapelotesPl%mones parapapelinta mas;ing tapeAn!> ,:

Preg%ntas ( y %%T #@:S!>5a6&a 3m&nt!ra6&a3n3!'t+8;+&3+ y&m!n+&n!+

F,m&n

Papelotes conlas resp%estaselaboradas porlos gr%pos

participantes

>. )*u entendemos por se2ualidad+. )*u comprende la !ducacin


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TIEM%O O$.ETIVO

ES%ECI/ICO


EDUCATIVOS

TIEM%OESTIMAD

O

%RODUCTO 0RESULTADO

35!nta 'aratra8a9ar ESI7 I!a H5!ra:

La E53a3&4n S!>5a6 Int!ra6 !+ 5na a33&4n Hrmat&?a 'r!+!nt! !n t !6'r3!+ !53at&? J5! 3n+t&t5y! a6 !+arr66 ! 3n3&m&!nt+3a'a3&a!+ y a3t&t5!+ 'ara J5! 6a+ y 6+ !+t5&ant!+ ?a6r!n y a+5man +5

+!>5a6&a !n !6 mar3 !6 !9!r3&3& ! +5+ !r!3*+ y r!+'n+a8&6&a!+#,:-#@:

A3t&?&a 2: (E+trat!&a+ 'ara tra8a9ar !n t!ma+ ! ESI"7La o el 0acilitador iniciara la seg%nda actividad presentando el %%T #): PB5!8!m+ t!n!r !n 35!nta 'ara tra8a9ar +!+&n!+ ! ESI= &n el c%al se seBalanlas caractersticas %e debemos tener en c%enta c%ando trabajemos %n tema de &* enel a%laS omo debe ser la actit%d de la o el docente al momento de trabajar estostemas con s%s est%diantes. (# m&n"7

)erminada la presentacin- se les entregara a cada gr%po sit%aciones relacionadas contemas de &* propios de las y los est%diantes s%rgido en el a%la- en %na tar9!ta(An!> @" la c%al las y los integrantes del gr%po anali/aran- y ensayar$n posiblesresp%esta a la sig%iente preg%nta (An!> ),- las mismas %e deber$n ser escritas alreverso de la tarjeta- para ello tendr$n %n tiempo de 2 m&n7

=. )&mo abordaran ustedes esta situacin en clase+ !2plique $fundamente su respuesta.

contin%acin cada gr%po designar$ a %n representante para sociali/ar s% resp%estacon el resto del gr%po- con la nalidad de refor#ar la 0orma en %e se abord lasit%acinFcaso %e le toco (2m&n"7I!a H5!ra:PC5an !+arr66!m+ +!+&n!+ ! E53a3&4n S!>5a6 Int!ra6 !+ &m'rtant!J5! n 955!m+ 5na 5 tra &!a +&n m;+ 8&!n 6a ?a6r!m+ 3m 'art! !6a+ ?&?!n3&a+ J5! 3aa '!r+na t&!n!7

eg%idamente el 0acilitador aclara- complementa y responde preg%ntas %e p%edans%rgir al fnali/ar este seg%ndo blo%e +1"min,.

%%T #): B5!8!m+ t!n!r!n 35!nta 'aratra8a9ar 6a ESI=Pl%mones parapapel.inta mas;ing tapeAn!> @: )arjetacon %na sit%acin+sit%acionesFcasos,An!> ):Preg%nta. @m&n

)arjeta con laresol%cin delcaso

DA F: (tar!"


21/29

T!ma ,: PR&&E)*HE D& L *E)&RV&E*HE &D'*HE &W'L *E)&(RL X &D'*HE PR 'E V*D *E DR@(T&!m': ) m&n5t+

raO89!t&?

!+'!3


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raO89!t&?

!+'!3


23/29

#ortalecer las

capacidadespedaggicas delos especialistasdel $rea de)%tora ed%cativade las DR& y'(&L para eltrabajo deorientacin a las0amilias.

8:C5!:""

E+trat!&aHrmat&?a'ara !6!+arr66!r!5n&n!+! a56a

A%&''A*+ 12-A&'A+encionamos $ue dentro de las actividades formativas se encuentran las

reuniones de aula* la entrevista a la familia la Escuela de familias.

-euni4n de aula2rdenamiento de tar/etas: ($ min)2recisamos $ue en el siguiente e,ercicio vamos a reconocer las actividades

$ue realizamos durante las reuniones de aula. 2ara ello pegamos de manera

desordenada* en la pizarra o papelote* tar,etas con aspectos temas a

desarrollar en las 3euniones de aula(Anexo 5$)4olicitamos $ue dos voluntarios se acer$uen e indicamos lo siguiente: A

continuacin se presenta de manera desordenada temas y aspectos a tratar

en las reuniones de aula en diferentes momentos del ao. Les pedimos que

las ordene de acuerdo a los siguientes momentos (Anexo 41 Al inicio del ao escolar

Durante el ao escolar

Al finalizar el ao escolar

2edimos a los dem5s participantes $ue observen el traba,o de sus

compa6eros solicitamos sus aportes. 7e ser necesario de acuerdo a las

sugerencias reordenamos las tar,etas luego el facilitador precisa las ideas

planteadas.

Anexo 5$: 8ar,etasimpresas con

temas Anexo 5:8ar,eta

con los periodos del

a6o

Cinta masking tape 9impiatipo

#! min

8ar,etas

metaplan $ue

representan las

actividades a

realizar en las

reuniones de

aula al inicio*

durante al

finalizar el a6oescolar

*xposici4n dialogada (! min)A travs del e+plicamos las estrategias de traba,o formativa paradesarrollar reuniones de aula con padres madres en el aula.

: Acti0idadesformati0as

!:""!:C"

E+trat!&aHrmat&?a'ara !6!+arr66!!ntr!?&+ta+3n'ar!+7

*ntre0ista a las familias:E+plicamos $ue otra de las estrategias es la entrevista a las familias $ue

durante el desarrollo de la entrevista es importante tener en cuenta c)mo nos

comunicamos con nuestro interlocutor. 4e6alamos $ue vamos a realizar una

actividad para practicar la entrevista con familias ba,o una situaci)n simulada.

+ocio drama (3$ min")

7istribuimos a los participantes en grupos de tres a cada grupo leentregamos ; tar,eta con casos de situaciones espec1ficas de adolescentes e

indicamos lo siguiente(Anexo 5#):


24/29

entrevista* el observador comunicar5 a sus compa6eros/as sobre lo

observado de acuerdo a las preguntas planteadas.El socio drama tendr5 una duraci)n de ;( minutos.

9os observadores presentar5n las fichas de an5lisis al facilitador. 4ocializamos

= fichas de an5lisis considerando los casos presentados e+plicamos $ue en

la misma forma $ue en la entrevista individual a estudiantes algunos casos

re$uieren maor atenci)n

Nota: Variante de la dinmica empleada en tutora indi!idual

!:C"!:5" *xposici4n dialogada: (#$ min)ediante el ! presentamos las estrategias para el desarrollo registrode la entrevista a padres madres de familia.

!:. *ntre0ista ala familia

!:5"11:C"

E+trat!&aHrmat&?a

'ara!+35!6a !Ham&6&a+

*scuela de familiasCon la finalidad de $ue los participantes reciban informaci)n organizada para

el traba,o en escuela de familias realizar5n las siguientes actividades:

2rdenamiento de tar/etas (! min)4e conforman tres grupos a cada uno se entrega un ,uego de tar,etas con los

nombres de los pasos para el desarrollo de una escuela de familias

diagn)stico* planificaci)n* desarrollo evaluaci)n0 (Anexo 55)4e les indica $ue deber5n ordenar los pasos asociar cada paso con su

definici)n. El primer grupo $ue lo realice pegar5 sus tar,etas en la pizarra.

Culminada la actividad el facilitador presenta el reforzando los pasospara el desarrollo brinda las orientaciones para traba,ar escuela de familiasresentaci4n de la metodologa para ela.orar un dise8o de taller para*scuela de familias"

*xposici4n (#$ min")As1 mismo* e+plicamos $ue durante las reuniones de escuela de familias se

abordan temas de inters de acuerdo al diagn)stico institucional $ue para

ello se re$uiere una planificaci)n adecuada en la presentaci)n de los temas.

2or ello* presentamos e+plicamos la metodolog1a de traba,o AA8E para

elaborar el dise6o del taller.

&ra.a/o grupal (!$ min)4olicitamos a los grupos $ue considerando el diagn)stico del 28> escuela de

familias0* el diagn)stico del 28A reuni)n de aula0 el diagn)stico de los

estudiantes en riesgo* elaboren un dise6o del taller de acuerdo a la

metodolog1a propuesta* seg?n el grupo de padres asignado:

@rupo ;: ise8o de taller de aula"@rupo : ise8o de &aller para escuela de familias de la '*"

= sobres

Anexo 55:B gruposde tar,etas $ue

contengan los pasos

para el desarrollo de

escuela de familias

: *scuela defamilias

Anexo 5!:#otocopias de la

estrategia

Anexo 56: #ormatode gu1a metodol)gica

9$ min"

7ise6o de un

taller para

Escuela de

familias

5;plicar a los participantes que este proceso de monitoreopermite conocer como los t tores(as) coordinadores(as) 9


25/29

@rupo =: ise8o de &aller para padres de estudiantes en riesgo"Entregamos a cada grupo fotocopias de la estrategia (Anexo 5!) el formatode la gu1a metodol)gica (Anexo 56)"lenaria (! min)Cada grupo presentar5 su dise6o en plenaria a fin de ser socializado

enri$uecido con aportes del grupo.El facilitador aclara* completa* responde preguntas

DA ,: (maana"

T!ma ): %RESENTACIN DE LAS ORIENTACIONES %ARA MONITOREOT&!m': # *ra m&n5t+ORA O89!t&?

!+'!3&K3Cnt!n& A3t&?&a!+ R!35r++ !53at&?+ T&!m'

!+t&ma

%r53t 0r!+56ta

11:C"1:""

%r'r3&nara 6+!+'!3&a6&+ta+DRE0UGEL y3r&nar!+(a+" TOEr&!nta3&n!+! r!39 !&nHrma3&4n y+&+t!mat&a3&

4n +8r! 6a&m'6!m!nta3&4n ! 6aT5tr F"7

%%T2): @rientacionespara el monitoreo en eldesarrollo de la t%tora yorientacin ed%cativa en

las **.&&.9Proyector m%ltimedia&cran- lap top

An!> F): Gatri/ de*ndicadoresAn!> F1: *nstr%mentosde monitoreo: #ic=a de monitoreo at%tores+as,.>: #ic=a de @bservacinde la esin de )%tora: #ic=a de monitoreo acoordinadores+as, )@&An!> F: Protocolo deact%acin para la

aplicacin deinstr%mentos.A papelotesA pl%mones gr%esosinta mas;ing tapeProyector m%ltimedia&cran- lap top

1" min

" min

Gatri/ de*ndicadoresrevisado

*nstr%mentos demonitoreorevisados

%a5ta+ 'ara 6a !6a8ra3&4n ! &nHrm!: An!> ,:Reporte de*n0ormacin de datos deGonitoreo

*n0orme demonitoreo

permite conocer como los tutores(as) " coordinadores(as) 9


26/29

1:""1C:""

&l 0acilitador solicita a los participantes %e se 0ormen en losgr%pos de trabajo con0ormados con anterioridad- y se les presenta%n reporte de in0ormacin de datos de monitoreo ejemplifcado+datos de desarrollo de la sesin de t%tora, con la fnalidad dereali/ar %n in0orme de monitoreo (An!> ,"7

Los gr%pos de trabajo reciben C papelotes para %e realicen elin0orme con la fnalidad de sociali/ar y encontrar an$lisisdiversos. Para ello- se entrega %na estr%ct%ra de in0orme demonitoreo (An!> ,#"

&n plenaria cada gr%po e3pone s% trabajo reali/ado.

!l facilitador resaltar" la informacin entre los resultados deavance de actividades $ la toma de decisiones sobre laimplementacin de la tutora $ orientacin educativa.

An!> ,#:&str%ct%ra de*n0orme de Gonitoreo a%tili/ar por losoordinadores+as, )@&yFo especialistas )@&.A papelotes1 pl%mones gr%esospara papeloteinta mas;ing tape

2" min

DA ,: (tar!"T!ma 1: %RESENTACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE %ARTICI%ACIN ESTUDIANTILT&!m': 2 *ra+


27/29

2*&'2*+*%'1'%2

%2;&*;'2 A%&''A*+ -*%2CDA+ A-A -22*- >A A-&'%'A%';*+&

A continuaci)n el facilitador e+plicar5 $u es un proecto participativo a travs del &3$* plantear5 $ue esa ser5 una delas metodolog1as $ue se impulsar5n para el desarrollo de las actividades relacionadas a la participaci)n estudiantil.

E$uipo multimedia & 3$: 2roectos

participativos: estrategiapara la participaci)nestudiantil

;( minutosAcci)n

informativa

;B:B&;&:((

9osunicipiosEscolares

'2-&A;%'A * >2+


28/29

;&:;&:(

Concurso de

3econocimiento a la2articipaci)nEstudiantil

resentaci4n del %oncurso de -econocimiento a la articipaci4n *studiantil

;. El facilitador recoger5 las e+periencias de promoci)n de la participaci)n estudiantil en la >>EE a travs de lasiguiente pregunta: Qu experiencias de promocin de la participacin estudiantil existen en susre!iones?"ara ello# el facilitador anotar las respuestas en un papelote u$icado en una parte !isi$le a todo el grupo%se recomienda anotar no ms de & inter!enciones' (" minutos

. 4e presenta e l & 3#con la e+plicaci)n del concurso* haciendo nfasis $ue muchas de las actividades depromoci)n de la participaci)n estudiantil son promovidas por otras instituciones o el mismo docente* sin

embargo* en esta ocasi)n* se promover5 $ue los mismos estudiantes se organicen generen sus propiosespacios de participaci)n ! minutos0. El 228 tiene la estructura siguiente: Ib,etivos

Alcance meta

3uta del estudiante adolescente

& 3# Concurso dereconocimiento a laparticipaci)n estudiantilE$uipo multimedia2apelotes2lumones para papelCinta masking tape

( minutos

Acci)n informativa

;&:(;&:=& Estrategia En7emocracia@anamos 8odos

resentaci4n de la estrategia *n emocracia Canamos &odos" El facilitador genera di5logo mediante la siguiente pregunta %4mo se puede fa0orecer la participaci4n

estudiantil desde las Greas curriculares! 4eguidamente resaltar5 la importancia del desarrollo decompetencias $ue se relacionan a la participaci)n(! minutos)

. A continuaci)n presentar5 el & 33$ue e+plica la estrategia En 7emocracia ganamos todos ($minutos)

E$uipo multimedia& 33 Estrategia endemocracia ganamos todos

;& minutos

Acci)n informativa

;&:=&;&:&( Campa6a Con4ecundaria

Completa 41 lahaces

resentaci4n de la %ampa8a H%on +ecundaria %ompleta + la IacesJ;. El facilitador genera di5logo mediante la siguiente pregunta: %uGles son las principales razones de la

deserci4n escolar en sus regiones?* seguidamente * tomando en cuenta las respuestas a la pregunta see+plicar5 $ue el ob,etivo principal de la campa6a es promover la permanencia de los estudiantes en las>>EE* ( ! minutos)

. A continuaci)n se presentar5 el & 35 en el cual se e+plica las acciones $ue se realizar5n para larealizaci)n de la campa6a Con secundaria completa si la haces ($ minutos)

E$uipo multimedia& 35 Campa6a Con

secundaria completa si lahaces

;& minutos

Acci)n informativa

;&:&(;G:(( El facilitador realiza una ronda de preguntas con la finalidad de absolver las dudas surgidas con relaci)n a lasacciones $ue se desarrollaran para promover la participaci)n estudiantil en las >>EE para el (;G. ($ minutos)

4eguidamente los especialistas firmaran de manera individual la #icha de compromisos para promover la participaci)nestudiantil en sus respectivas ,urisdicciones. (Anexo !5) (! minutos)

Anexo !5: Acta decompromiso especialistasF@E9

;( minutos #icha de compromisosde especialistasrespecto a lasestrategias

DA ,: (tar!"


29/29

T!ma : -*+*;&A%'; * >A &A 2-;AA *+%2>A- %2>*&A B *; >A +*%>EE JEC & 36:9a 8utor1a en las

>>EE 4E3K

&( min

3econocen los modelos

de traba,o tutorial de

las >>EE JEC 4E3K

Diseños Metodológicos TOE

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