Diseño universal para el Aprendizaje en las orientaciones ...
Diseño Universal para el Aprendizaje en los entornos ... · utilizar en un entorno virtual de...
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Diseño Universal para el Aprendizaje en los entornos
virtuales
Viviana González RojasViviana Berrocal Carvajal
Yeudrin Durán GutiérrezCarlene Hooper Simpson
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Objetivo del taller:
Tiene como propósito en un primer momento, que losparticipantes construyan de forma práctica losconocimientos y principios básicos del DUA, para enun segundo momento, implementarlos en laelaboración de distintas actividades que se puedenutilizar en un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje.
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Educación InclusivaA menudo encontramos que la diversidad es entendidacomo un problema, más que como una maravillosaoportunidad de aprender sobre la variedad de vida deotras personas y también sobre lo que significa el serhumano: ser incluido, valorado y respetado por quienuno es en un mundo diverso y plural por naturaleza.(Arnaiz 2003)
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Educación InclusivaLos contextos educativos inclusivos deben considerarsedesde la heterogeneidad; donde se valoren lasdiferencias como una buena oportunidad para aprender.
Lograr que todos los estudiantes, independientementede sus circunstancias (cultura, entorno, situación,familiar y/o conocimientos previos), dispongan de lasmismas oportunidades para el aprendizaje.
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Diseño universal
“…marco de trabajo paraque el diseño de lugares,cosas, información,comunicación y políticassea usable por el másamplio rango de personasen el más amplio rango desituaciones sin necesidadde un diseño especial oseparado.”Institute for HumanCentered Design
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Diseño Universal para el Aprendizaje
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Diseño Universal para el Aprendizaje
Surge como una alternativa para abordar los currículosinflexibles, diseñados de manera rígida y con una tallaúnica para todos. (Diez y Sánchez)
Promueve la atención a la variabilidad enlos estudiantes mediante la flexibilidaden objetivos, contenidos, materiales yevaluación. Considerando lasnecesidades de un amplio rango deestudiantes con diversas habilidadessensoriales, motrices, cognitivas,afectivas y lingüísticas. (Diez y Sánchez)
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Principios del DUAPrimer principio: Proporcionarmúltiples formas derepresentaciónPresentar la información y elcontenido de diferentes maneras.Ofrecer opciones distintas que lepermitan a los estudiantes captar elmensaje que se quiere ofrecer es loque este principio establece.
El qué del aprendizaje
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Principios del DUASegundo principio: Proporcionarmúltiples formas de acción y expresiónDiferenciar las maneras en que losestudiantes pueden expresar lo que saben.Permitir a los estudiantes expresarse devarias maneras, es en lo que radica elsegundo de los principios.
Alba et al. (2013) mencionan que “no hay un único medio deacción y expresión que sea óptimo para todos los estudiantes y,consecuentemente, es esencial proporcionar diversas opcionespara realizar los procesos que implican la acción y la expresión”.(pág. 22)
El cómo del aprendizaje
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Principios del DUATercer principio: Proporcionarmúltiples formas de implicaciónEstimular el interés y la motivación paraaprender.Facilitar espacios de interacción quepromuevan la motivación, es lo que sepropone en el tercero de los principios.
“Algunos alumnos se “enganchan” o conectan con laespontaneidad y la novedad mientras que otros se desconectan,incluso se asustan, al aprender así.” (CAST, 2008, p. 4).
El por qué del aprendizaje
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Agenda del taller1. Desarrollo de actividades:
a) Observación de video o caso práctico.b) Discusión a partir de pregunta generadora para
unificar el concepto de DUA y sus pautas básicas.c) Formación de grupos de trabajo.d) Desarrollo de las cuatro prácticas grupales.
2. Socialización de los productos.3. Evaluación del taller.4. Cierre del taller.