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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLIC. PARA PERSONAS CON LIMITACIONES O CAPACIDADES EXCEPCIONALES
BARRANQUILLA, OCTUBRE 29 DE 2014
DISEÑO DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA APOYADA EN LAS TIC Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO PARA EL
PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS AFECTIVOS EN NIÑOS Y NIÑAS HIPERESTIMULADOS
EN COMPETENCIAS EXCEPCIONALES
REALIZADO POR: Leydi paola Santiago Pacheco
DOCENTE ASESOR: Liliana Beatriz Herrera Nieves
PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Por lo general, los niños reciben una categorización en
cuestión
Evidencias en el ámbito escolar
Fracaso escolarBrindar
alternativa Educativa
Establecer un correcto plan de
intervención
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En este avance del proyecto se describe lo siguiente:se realiza debido a enigmas o falencias sobreafectividad y desmotivación escolar encontradas enniños y niñas por medio de la revisión de 36 artículos,donde el 60% de las investigaciones de intervenciónmuestran describir niños desmotivados en las clasesy donde el 30% de éstas, mostró resultadospositivos.
PREGUNTA PROBLEMA
¿ como diseñar una propuesta pedagógica apoyada en las tecnologías de la información y
comunicación (tic) y el pensamiento crítico para el proceso de resolución de problemas afectivos
en niños y niñas hiperestimulados en competencias excepcionales ?
JUSTIFICACIÓN
Este proyecto se realiza en base a distintasopiniones que expresan teóricos, dondeprecisamente brindan apoyo mediante de lastecnologías de la información y la comunicación enel campo educativo, como lo menciona el autorJulio Cabrera en el año 2007, donde opina que las ticson de fácil acceso a diversas informaciones yapoyan el enfoque afectivo, emocional y social delos niños y niñas con capacidades excepcionales.
OBJETIVO GENERAL
Diseñar una propuesta pedagógica apoyada en lastecnologías de la información y comunicación (tic) yel pensamiento crítico en el proceso de resoluciónde problemas afectivos en niños y niñashiperestimulados en competencias excepcionales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Fundamentar teóricamente las TICS y el pensamiento crítico para potenciar las habilidades afectivas dentro de la resolución de problemas en los niños que presentan talentos o capacidades excepcionales
• Aplicar una metodología de enseñanza utilizando las TICs apoyados en la teoría del pensamiento crítico para potenciar la resolución de problemas afectivos en los niños con talentos y capacidades excepcionales
MARCO REFERENCIAL
Marco Teórico
Richard Paul (2003) Miniguía
para el pensamiento
Crítico
Salovey and Mayer (1991) The Emocional
IntelligenceModel
Joseph Renzulli(1997) La
Escuela Modelo de
Enriquecimiento: Una Guía
práctica para la Excelencia
Educativa y de la teoría de los tres
anillos
Julio Cabero (2007) Las
necesidades de las TIC en el
ámbito educativo
MARCO TEÓRICO
Lic. Para Personas con Limitaciones o CapacidadesExcepcionales
VENTAJAS DE LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN EL CAMPO
EDUCATIVO
JULIO CABERO, 2007
•Interés
•Motivación
•Desarrollo de iniciativa
•Diversidad de canales de comunicación
•Aprendizaje colaborativo
•Desarrollo de competencias digitales
•Mejora de las competencias de expresión y creatividad
•Fácil acceso a información diversa
DISEÑO METODOLÓGICO
TIPO Y ENFOQUE: Cualitativo.
PARADIGMA: Histórico Hermenéutico Interpretativo.
INSTRUMENTOS: Revisión de artículos y entrevistas
REFLEXIONES
•La excepcionalidad en los niños nos ofrecemuchos campos por los cuales realizarintervenciones desconocidas.
•Las TIC brindan la oportunidad para aplicar elpensamiento crítico junto a las tecnologías de lainformación y comunicación.
REFLEXIONES
“El hecho de tener una idea brillante no significa nada. Los verdaderos protagonistas de la grandeza no sólo crean ideas, sino que saben convertirlas en
obras provechosas para los demás y mantenerlas en la verdad”
Joseph Renzulli
Lic. Para Personas con Limitaciones o CapacidadesExcepcionales
FASE DEL PROYECTO
Elaboración del sustento Teórico: En Elaboración
Identificación de las Causas: En Curso
Elaboración de Propuesta: Sin Abordar
Lic. Para Personas con Limitaciones o CapacidadesExcepcionales
GRACIAS