Diseño curricular nivel inicial 1er.ciclo
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PRIMER CICLO
DISEÑO CURRICULAR NIVEL INICIAL
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EJES
Fundamentacion
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EJES CENTRALES
El ser humano como sistema abierto de intercambio permanente con su MEDIO, desde que nace.
Cuando aprende se encuentra con otro sistema: LAS ESTRUCTURAS SOCIOCULTURALES.
Las relaciones que se establecen entre ambos dejan HUELLAS PARA SIEMPRE.
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PROPÓSITOS en relación a los niños
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PROPÓSITOS En relación a las familias
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PROPÓSITOS En relación a la institución
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CONTENIDOS5 AREAS de enseñanza
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AREA DE ENSEÑANZA
Posibilita combinar saberes provenientes de diferentes ámbitos culturales,
La idea de área intenta favorecer la comprensión y el establecimiento de relaciones entre los contenidos que se seleccionaron.
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SECCIONES
SALAS DE BEBES: de 45 días a 12 mesesSALA DE DEAMBULADORES: de 1 a 2 añosSALA DE 2 AÑOS: de 2 a 3 años.
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DESDE QUE EL NIÑ@ NACE, Y EN FUNCIÓN DE LAS INTERACCIONES CON
LOS ADULTOS QUE OTORGAN SIGNIFICATIVIDAD A SUS
MANIFESTACIONES, PUEDEN ADQUIRIR HABILIDADES ESPECÍFICAS
REFERIDAS AL LENGUAJES
Comunicación y Expresión
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DEAMBULADORES
Contenidos • Utilización del lenguaje gestual para manifestarse. • Inicio en la expresión de deseos y necesidades a partir del lenguaje oral. • Interacciones verbales entre los niños y el docente y de los niños entre sí. • Participación en situaciones cotidianas de lectura y narración de cuentos y
poesías. • Exploración y experimentación con variados materiales que posibiliten la
expresión plástica. • Indagación de movimientos expresivos. • Escucha de música y de canciones. • Producción de sonidos con objetos. • Reproducción de onomatopeyas. • Identificación de imágenes en libros, láminas y revistas.
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SALA DE 2 AÑOS
Contenidos• Participación en algunas situaciones grupales de escucha de sus compañeros y del docente.
• Comunicación verbal de necesidades, deseos y sensaciones.
• Resolución de situaciones utilizando la palabra.
• Intercambio oral con adultos y pares en situaciones de juego y conversaciones.
• Participación en situaciones de lectura de diferentes géneros literarios, hechas por los adultos.
• Exploración del trazado gráfico con diferentes elementos.
• Exploración de diversos materiales para pintar, dibujar y modelar.
• Exploración del movimiento expresivo del cuerpo.
• Reconocimiento y utilización de diversos colores, formas y texturas.
• Inicio en la representación plástica a través del uso de distintos materiales y herramientas.
• Exploración de formas tridimensionales.
• Exploración sonora de materiales.
• Exploración sonora de instrumentos convencionales adecuados a esta sala.
• Reconocimiento progresivo de sonidos, canciones y músicas de distintos carácter, género
y estilos
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COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN
DEAMBULADORES Contenidos • Utilización del lenguaje gestual para
manifestarse. • Inicio en la expresión de deseos y
necesidades a partir del lenguaje oral. • Interacciones verbales entre los niños y el
docente y de los niños entre sí. • Participación en situaciones cotidianas de
lectura y narración de cuentos y poesías. • Exploración y experimentación con variados
materiales que posibiliten la expresión plástica.
• Indagación de movimientos expresivos. • Escucha de música y de canciones. • Producción de sonidos con objetos. • Reproducción de onomatopeyas. • Identificación de imágenes en libros, láminas
y revistas.
SALA DE 2 AÑOS Contenidos • Utilización del lenguaje gestual para manifestarse. • Inicio en la expresión de deseos y necesidades a partir del
lenguaje oral. • Interacciones verbales entre los niños y el docente y de los
niños entre sí. • Participación en situaciones cotidianas de lectura y narración
de cuentos y poesías. • Exploración y experimentación con variados materiales que
posibiliten la expresión plástica. • Indagación de movimientos expresivos. • Escucha de música y de canciones. • Producción de sonidos con objetos. • Reproducción de onomatopeyas. • Identificación de imágenes en libros, láminas y revistas.