Proceso de tranformación gradual y progresivo de la conducta,

en forma voluntaria y racional,

que implica reconocimiento de

ROLES Y FINES

en la Educación

Disciplina

Interior Exterior

Pasiva

Activa

Tipos de disciplina

Tendencias de la DisciplinaTendencias de la Disciplina

• Disciplina autoritaria• Disciplina preventiva• Disciplina autónoma• Disciplina de autonomía

mitigada

Condiciones de la Disciplina:• Esclarecimiento y

persuasión.• Realización y

participación.• Respeto al alumno.• Razones del alumno.• Razones de la

comunidad.• Elaboración conjunta

de las normas disciplinarias.

RÉGIMEN DE CONVIVENCIA

Causas de indisciplina Sociedad en transformación. Abdicación de la familia en

cuanto a sus responsabilidades.

Inescrupulosidad y malos ejemplos.

Estímulos negativos. Divulgación de ideas

hedonistas. Radicalización ideológica. Omisión de los

responsables de la educación.

Social

es

Causas de Indisciplina:En la Escuela:

Instalaciones inadecuadas. Cursos numerosos. Falta de laboratorios,

oficinas, materiales, etc. Preparación deficiente

de directivos. Pocos preceptores.

Causas de indisciplina: En el Docente:

Mala dirección del curso.

Empleo constante de la misma técnica.

Conocimiento deficiente de la asignatura.

Acción aislada de profesores.

Impuntualidad. Personalidad

desajustada.

Actitudes perjudiciales• Vanidoso• Presumido• Tímido• Desconfiado• Quejoso• Colérico

Causas de indisciplina:

Causas biológicas Sociales Psicológicas

En los Alumnos:

Efectos: Problemas de aprendizaje,

Problemas de conducta.

Niveles de prevención:

Primaria:

Procura actuar antes que se produzcan las acciones.

Secundaria:

Actúa rápido sobre los alumnos causantes del desorden, para evitar que otros los imiten.

Terciaria:

Cuando el problema ya está instalado en un grupo, es necesaria la acción institucional conjunta, con la colaboración familiar, y eventualmente la intervención profesional.

Funciones del Gabinete,

o Equipo de Orientación Escolar

• Asistente Educacional: administra pruebas para averiguar CI, y posibles trastornos afectivos.

• Asistente Social: estudia la familia y el entorno del alumno.• Fonoaudiólogo/a: determina trastornos del lenguaje oral y escrito.• Maestra Recuperadora: realiza tratamientos pedagógicos

tendientes a superar las dificultades de aprendizaje.• Todo el Equipo, más el Personal Directivo, en reunión conjunta,

establecen el diagnóstico, pronóstico, y tratamiento a seguir en cada caso problemático.

• Dichas coclusiones son comunicadas a los respectivos padres o tutores, con el fin de obtener su apoyo y compromiso para la educación del niño.