INSTITUTO BERNAL DÍAZ DEL CASTILLO

“Probidad, Saber y talento al servicio de la comunidad”

Clave: CCT20PSU004X/17-06-08

Licenciatura:

En Pedagogía

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Asignatura:

Educación Especial

Nombre del Alumno

Adolfo Bazurto Alvino

70 Cuatrimestre Escolarizado

Hca. Cd. de Huajuapan de León, Oax., a 05 de Noviembre de 2016.

Tema:

Discapacidad Visual.

DISCAPACIDAD VISUAL

Se consideran estudiantes

con discapacidad visual a

aquellos que presenten una

ceguera total o una baja visión

Es una condición que afecta

directamente la percepción de

imágenes en forma total o

parcial. Está relacionada con una  deficiencia  del

sistema de la visión que afecta la agudeza

visual, campo visual, motilidad ocular, visión de

los colores o profundidad, afectando la

capacidad de una persona para ver.

CLASIFICACIÓN

Es una condición de vida que afecta la

percepción de imágenes en forma total

reduciéndose en ocasiones a una mínima

percepción de luz, impidiendo que la persona

ciega reciba información visual del mundo que le

rodea.

La discapacidad visual adopta la forma de:

Es una condición de vida que disminuye la agudeza

o el campo visual  de  la persona; es decir, que

quienes presentan una baja visión  ven

significativamente menos  que aquéllas que tienen

una visión normal. 

Debilidad visualCeguera

APOYOS PEDAGÓGICA

BrailleGrabadoras Maquina Perkins

Es un alfabeto especialmente

ideado para los Invidentes, consta

de un sistema de lectura y escritura

por medio de puntos. El inventor de

dicho sistema fue Louis Braille

(1809- 1852). 

La utilización de grabadoras de cuatro pistas, es,

también, frecuente en los ciegos y deficientes

visuales. Aportan la ventaja de poder cuadruplicar

la duración de las cintas para grabación y

reproducción.

Es una máquina mecánica de escribir en

braille. Dispone de un teclado braille en el

que cada tecla corresponde a cada uno

de los seis puntos del braille. La escritura

se realiza tal y como se lee (no al revés

como en la regleta), lo que constituye una

gran ventaja.

APOYOS PEDAGÓGICA

Texturas

Diccionario Enciclopédico "Dile” Caja de aritmética y calculadora parlante.

Calculadora Parlante: Que verbaliza el

resultado de las operaciones por medio

de síntesis de voz.

Es un diccionario en español

especialmente diseñado para ser utilizado

por personas ciegas o con graves

deficiencias visuales, que incorpora en su

base de datos "El Pequeño Larousse

Ilustrado“.

Caja de Aritmética: Es un instrumento

para facilitar el aprendizaje del cálculo y

las operaciones matemáticas de los

alumnos con discapacidad visual en los

primeros cursos, ya que permite

componer las operaciones de la misma

forma que lo realizan sus compañeros

videntes. 

Los niños ciegos usan el sentido

del tacto para reconocer objetos

mediante el uso del sistema

háptico, el cual es un sistema

perceptual distintivo orientado a la

discriminación y al reconocimiento

de objetos manipulándolos en lugar

de mirarlos.

APOYOS PEDAGÓGICA

Estuche de dibujo. Ábaco Audiolibros

Cuya única adaptación para la

discapacidad visual consiste en que

las bolas que simbolizan las cifras

están apoyadas directamente sobre

una base que impide que se

muevan involuntariamente, para que

sólo puedan moverse al accionarlas

directamente.

Es un estuche que contiene por un

lado, una goma de caucho fija, con

regla y pivotes para organizar el

espacio. En el otro lado se organiza

diferentes materiales: ruedas

dentadas con diferentes grosores

para la realización de líneas distintas;

compás; regla, escuadra y cartabón

en relieve y  sellos con relieve para

hacer marcas.

Utilizar audiolibros fortalece la

capacidad del niño para escuchar,

además permite que los niños

desarrollen habilidades cognitivas,

como la atención sostenida.

Dirección General de Educación Especial. (s.f.). Obtenido de http://eespecial.sev.gob.mx/difusion/visual.php

Educación Inclusiva. (s.f.). Obtenido de http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/129/cd/unidad_4/m4_matematicas.htm

Usaerpreescolar. (4 de Enero de 2012). Obtenido de https://reneusaerpreescolar.wordpress.com/2012/01/04/estrategias-para-la-

atencion-de-ninos-y-ninas-con-discapacidad-visual/

Referencias: