UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE PEDAGOGÍA-MENCIÓN PARVULARIA

TEMA GENERAL: ELEMENTOS DIDÁCTICOS QUE CONSTITUYEN EL

CENTRO INFANTIL

INTEGRANTES:

CRUZ ALICIA

ORDÓÑEZ MAYRA

PALOMO VERÓNICA

PILA DIANA

SÁNCHEZ SANDRA

SANTILLÁN TANIA

QUINTO SEMESTRE “A”

1. INTRODUCCIÓN

El centro infantil es una institución compleja que requiere de una apropiada

dirección y organización, sobre todo considerando que su objetivo principal de

trabajo la construyen los niños y las niñas que asisten al mismo. esta enorme

responsabilidad ha de ser avalada por una labor que sea verdaderamente

científica, a fin de conseguir su objetivo fundamental que son los logros de

desarrollo de los niños y niñas que se educan.

Esto implica no solo la realización de un trabajo educativo eficiente sino también

de la planificación y organización de todo sistema de acciones que posibiliten

esta labor educativa y que conciben en el proyecto educativo del centro infantil.

En medida que conozcamos y analicemos los elementos básicos que intervienen

y trabajan en el funcionamiento de los centros infantiles reflexionaremos sobre su

importancia y relevancia, tendremos conocimiento del papel que cumple cada uno

de los actores dentro del proceso , y de su participación activa en las decisiones y

acciones relacionadas, con la planificación, actuación y evaluación que ha de

tener lugar a nivel del centro y del aula para cumplir con el objetivo de educar a los

niños en un ambiente adecuado con calidad y calidez. .

2. OBJETIVO GENERAL.

Establecer los contenidos como tema de investigación, mediante la demostración

del tema hacia las compañeras para que los nuevos conocimientos se conviertan

en aprendizajes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Exponer a la Dirección y Organización Científica del trabajo en el Centro

Infantilcomo procesos de vital importancia en el desarrollo biopsicosocial y eco

culturalde los niños y las niñas, durante esta presentación del tema para

reconocerlos en la realidad y mejorar estos elementos en el aspecto educativo

infantil.

Resaltar que este tema en específico es el que permite que el trabajo en el

Centro Infantil sea el adecuado, mediante un debate pertinente para una mayor

valoración y utilización de estos elementos dentro del proceso educativo.

3. SISTEMA DE CONTENIDOS.

LA DIRECCIÓN

ORGANIZACIÓN Y DEL TRABAJO EN EL CENTRO

INFANTIL

ORGANIZACIÓN DEL LA VIDA DE LOS NIÑOS:

LOS GRUPOS ETARIOS

LA ORGANIZACIÓN DEL INGRESO DE LOS NIÑOS Y

NIÑAS AL CENTRO INFANTIL.

PROCESO DE ADAPTACIÓN

ORGANIZACIÓN DE LOS ÓRGANOS TÉCNICOS Y DE

DIRECCIÓN

ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS

MATERIALES

ORGANIZACIÓN DEL PERSONAL TÉCNICO-

DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS.

LAS INTERRELACIONES DE TRABAJO

4. LECTURA SUGERIDA

Un total de 67 profesionales de la educación inicial se integraron como coordinadoras de los Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV) del Guayas, como parte del proceso de optimización de los servicios de Desarrollo Infantil que viene impulsando el MIES-INFA.

Este equipo corresponde a la tercera fase de selección, con el que ya suman 271 coordinadoras para los CIBV de la provincia. Al igual que en las otras dos etapas, las nuevas profesionales participaron en un taller de inducción durante 3 días, del 23 al 25 de abril, para conocer sobre su rol, el accionar y las metas institucionales. Uno de los temas tratados en la capacitación tiene que ver con la elaboración del Plan de Excelencia que cada coordinadora deberá diseñar y ejecutar en las unidades a cargo, para mejorar la calidad del servicio a través de formación del personal comunitario, estrategias de participación ciudadana, coordinación interinstitucional, entre otras.

“El gobierno Nacional está haciendo historia en la atención a niños y niñas, cambiando de un modelo de servicio comunitario, por uno profesional, con metas y acciones planificadas para lograr el desarrollo infantil”, destacó Raquel González, directora del MIES-INFA Guayas.

Teresa Marchán Luna

Comunicación Social

MIES-INFA Guayas

tmarchaninfagye.gob.ec

http://www.infa.gob.ec/web/index.php?option=com_content&view=article&id=440:mi

es-infa-guayas-amplia-su-equipo-de-coordinadoras-de-cibv&catid=23:noticias

DESARROLLO DEL TEMA

DIRECCION Y ORGANIZACION CIENTÍFICA DEL TRABAJO EN EL

CENTRO INFANTIL

DIRECCION CENTíFICA DEL

TRABAJO

Accion consecuente de un sujeto de direccion sobre un

objeto de dirección, aplicando

leyes, principios y metodos que regulan el sistema sobre

el que se influye.

Planificacion y organización de todo un sistema de acciones que posibiliten la

accion educativa, basandose en metodos valederos y confiables de direccion y

organizacion

ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO

INFANTIL

Permite el funcionamiento y

desarrollo del trabajo en el Centro

Infantil

FUNCIONES DE DIRECCIÓN

Planificación

Organización

Regulación

(mando)

Cálculo y control

Conjunto de operaciones y tareas del sujeto de direccion para coordinar la actividad del objeto de

direccion

GeneralesEspecíficas

Inherentes a todos los sistemas de dirección

Organización General del Centro Infantil

Organización de la vida de los niños

Estructura de los Grupos Etarios

Horario de vida

Organización del personal

Distribucion del personal

(selección, ubicación y determinacion del

personal necesario)

Determinacion de interrelaciones de

trabajo

Órganos de dirección y técnicos

Organización de los recursos materiales

Base material de vida

Base material de estudio

DIRECCIÓN Y ORGANIZACIÓN CIENTÍFICA DEL TRABAJO EN EL CENTRO INFANTIL

DEFINICION IMPORTANCIA GRAFICO

Es la influencia consciente, sistemática y estable sobre los colectivos humanos para alcanzar determinados objetivos, organizando y orientando correctamente su actividad. Planificación y organización de todo un sistema de acciones que posibiliten la labor educativa y que se conciben en el proyecto educativo del Centro Infantil.

Se radica en su estructura científica que se concreta en la tarea de educar a los niños y las niñas para conseguir los logros de su desarrollo, lo cual requiere de métodos valederos y confiables de dirección y organización. Para ello se basa en dos medios de dirección y organización:

La dirección científica del trabajo

La organización general del Centro Infantil

DIRECCIÓN CIENTÍFICA DEL TRABAJO EN EL CENTRO INFANTIL

DEFINICION IMPORTANCIA GRAFICO

Se requieren rasgos individuales específicos y conocimientos de las regularidades generales y los métodos propios de la dirección, para tener éxito en el proceso directivo Influencia consciente, sistemática y estable sobre los colectivos humanos para alcanzar determinados objetivos, organizando y orientando correspondientemente su actividad. Es el sistema de dirección que tiene un carácter complejo y está en constante automovimiento y desarrollo.

Es la acción consecuente de un sujeto de dirección sobre un objeto de dirección lo que favorece la obtención de logros sobre la base de la aplicación de leyes, principios y métodos que regulan el sistema sobre el que se influye.

ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO INFANTIL

DEFINICION IMPORTANCIA GRAFICO

Parte de los lineamientos y principios generales establecidos por la dirección científica del trabajo. Es el componente más importante del trabajo en el Centro Infantil ya que es quien permite el funcionamiento y desarrollo del Centro Infantil.

La organización incide en el sistema de labor y sobre el desarrollo y el bienestar de los niños y las niñas. Le competen 3 aspectos:

La organización de la vida de los niños

Organización del personal

Organización de los recursos materiales

5. DESARROLLO DEL TEMA.

ORGANIZACIÓN DE LA

VIDA DE LOS NIÑOS/AS

Se refiere a la acción orientada hacia un

objetivo, la combinación correcta y la

alternancia de los procesos principales

de la actividad vital, la relación de los

niños de manera individual y grupal para

su desarrollo armónico.

CLASIFICACIÓN

LOS GRUPOS ETARIOS

EL HORARIO DE VIDA

LA ESTRUCTURA DE LOS GRUPOS ETARIOS

DEFINICIÓN

IMPORTANCIA

GRÁFICO

La estructura de los grupos etarios esta en

relación directa con las concepciones que se

fundamentan en el modelo curricular. Para esta

estructuración existen dos aspectos

importantes:

La no división de los niños y las niñas en

grupos de edades.

La división de los niños y niñas en grupos

evolutivos o cronológicos.

Los niños y niñas son educados en conjunto, atendiendo las diferencias individuales y etarias.Además el trabajar en grupos etarios facilita la acción pedagógica y el desenvolvimiento de la vida diaria. Para esto es necesario la creación de subgrupos de trabajo más comunes en la Educación Inicial: Por años de vida Por etapas o ciclos de desarrollo Por una combinación de ambos

LA ESTRUCTURA DE LOS GRUPOS POR AÑOS DE VIDA

DEFINICIÓN Es una de las estructuras más utilizadas ya que

predomina la edad cronológica del niño/a lo cual

se ubica de acuerdo a su fecha de nacimiento,

para lo cual se establecen límites tanto máximos

como mínimos para poder conformar el grupo.

De acuerdo con lo establecido los grupos se

estructuran de la siguiente manera:

Grupo de 0 a 1 año; Grupo de 1 a 2 años; Grupo de 2 a 3 años; Grupo de 3 a 4 años:Grupo de 4 a 5 años; Grupo de 5 a 6 años

IMPORTANCIA Es importante debido a que se respeta el desarrollo integral del niño acorde a las distintas etapas de desarrollo evolutivo. Esto implica además horarios de vida diferentes lo cual permite establecer tanto el diseño como la organización de los grupos. Mediante este tipo de estructura de los grupos etarios resulta más fácil para la educadora observar los cambios más pequeños que van teniendo los niños y las niñas cuando pasan de un año a otro.

GRÁFICO

LA ESTRUCTURA DE LOS GRUPOS POR ETAPAS O CICLOS DE DESARROLLO

DEFINICIÓN IMPORTANCIA GRAFICO

Esta división está basada en la concepción del desarrollo que se plantea la existencia de etapas delimitadas para sus correspondientes crisis de desarrollo, al año de vida, a los tres años o a los seis y siete años.

Permite tener una organización más adecuada de los grupos etario a más de un cambio de condiciones educativas, es decir una estructura grupal más amplia.

LA ESTRUCTURA DE LOS GRUPOS POR UNA COMBINACIÓN DE AMBOS

DEFINICIÓN IMPORTANCIA GRAFICO

Esta es una de las

agrupaciones más utilizadas

ya que combina tanto la edad

cronológica como las etapas

o ciclos de desarrollo

Al utilizar esta estructura se combinan algunos momentos del horario de vida de los diferentes grupos consolidando los aprendizajes a fines de un mejor trabajo educativo.

EL HORARIO DE VIDA

DEFINICIÓN IMPORTANCIA GRAFICO

Es la distribución del racional del tiempo de acuerdo con la satisfacción de las necesidades básicas del organismo del niño/a tomando en consideración la edad y la secuencia correcta en que las mismas deben ser satisfechas.

El horario de vida constituye el primer paso en la educación del niño/a, ya que asegura la estabilidad, tranquilidad y la actividad organizada de su sistema nervioso, indispensable para garantizar la adecuada labor educativa que los padres en el hogar y las educadoras en el Centro Infantil le imparten. La educación comienza desde el mismo momento de su nacimiento, en un proceso ininterrumpido que no termina, sino con la muerte. Educar es una labor permanente, y el hombre, durante toda su vida está en pleno proceso de formación y educación.

PARTES INTEGRANTES DEL HORARIO DE VIDA

EL SUEÑO

LA VIGILIA

LA ALIMENTACIÓN

Es una necesidad vital del individuo y constituye un estado de inhibición de los centros corticales y subcorticales del cerebro, que surge a consecuencia del cansancio natural producido después de una vigilia activa y prolongada. IMPORTANCIA: El sueño garantiza el descanso funcional de las células nerviosas y la recuperación del trabajo y como consecuencia la reducción de fatiga.

Es el estado activo del organismo en el cual el niño/a permanecedespierto y en contacto con el medio que les rodea. IMPORTANCIA: La vigilia activa asegura una estimulación adecuada del sistema nervioso y posibilita el desarrollo psíquico que se materializa a través del proceso de educación, en el cual el niño/a asimila toda la experiencia social acumulada.

Es la necesidad fisiológica fundamental de todo ser vivo. Mediante la misma se reponen las energías que se pierden en la actividad del organismo y se incorporan los componentes necesarios para el crecimiento y desarrollo físicos. Para que un horario de vida esté bien estructurado debe ser de la siguiente manera:

Cantidad normal de horas de sueño y vigilias diarias de acuerdo a las distintas edades evolutivas del niño/a.

Número normal de horas de sueño y vigilia y la duración de estos.

El adecuado ritmo de alimentación.

ORGANIZACION DEL PERSONAL TECNICO-

DOCENTE,ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS E

INTERRELACIONES DE TRABAJO

Todos como unidad buscan desarrollar un trabajo

profesional, integral, comprometido con la Calidad de la Educación acorde con las exigencias de hoy y sus funciones dentro de la

institucion .

EL PERSONAL DE DIRECCIÓN

EL PERSONAL TÉCNICO-DOCENTE

EL PERSONAL ADMINISTRATIVO

EL PERSONAl DE SERVICIOS

PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

DIRECTOR DOCENTE

SUBDIRECTOR

DOCENTE

SUBDIRECTOR

ADMINITRATIVO

Es el responsable de la organización, estructura y funcionamiento del centro infantil, y al mismo tiempo de la elaboración y cumplimiento de todo el plan de trabajo. Debe ser un técnico docente calificado ya que será el máximo responsable de la institución. Organizar la ejecución y el cumplimiento del programa Y plan educativo del centro infantil con el horario y las actividades realizadas en el mismo, Dirigir y participar activamente en los órganos técnicos, fiestas, preparación metodológica del centro infantil.

En los centros infantiles de poca matricula estas funciones las desempeña el director. Trabajar con la dirección en el cumplimiento de todas las disposiciones Internas. Coordinar actividades académicas, complementarias y especiales de la escuela básica, supervisando y controlando el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a los programas de educación establecidos por el Ministerio de Educación, a fin de garantizar el desarrollo integral del alumnado.

El administrador tiene la responsabilidad de dirigir las tareas económicos-administrativas y de personal.

1. Distribuir el personal de servicio y controlar su trabajo

2. Mantener actualizados los expedientes laborales de acuerdo con las disposiciones vigentes

3. Registrar la matrícula de los niños y organizar la parte administrativa asistencia reportes mensuales.

4. Registrar la asistencia del personal

5. Confeccionar el plan de vacaciones para empleados

6. Controlar los recursos materiales existentes

7. Hacer inventarios de los materiales existentes.

8. Elaborar solicitudes de las necesidades del medio, reparaciones, mantenimiento, y todos los recursos necesarios en el centro.

1. Distribuir adecuadamente las áreas del centro infantil , tomando en cuenta las

actividades que deben realizarse en las mismas

2. Distribuir el personal técnico bajo su dirección

3. Organizar fiestas que celebra el centro infantil

4. Mantener la vinculación entre el centro infantil y la familia

5. Garantizar el control de los recursos materiales con la realización de inventarios.

6. Analizar las necesidades de medios, reparaciones, mantenimiento y los recurso

necesarios para el trabajo del centro

7. Organizar y controlara la superación técnica, cultural y profesional del personal que

labora en la institución

8. Rendir en tiempo y forma los modelos e informes pertinentes

CUADRO COMPARATIVO

LA EDUCADORA

FUNCIONES

AUXILIAR PARVULARIA

La educadora es la máxima responsable del trabajo educativo en el grupo de niños y niñas, labor que dirige en unión de sus auxiliares pedagógicas

Sus principales funciones están:

1. Responder por el correcto funcionamiento del grupo a su cargo en el horario establecido, garantizando la integridad y la vida de los niños y velar por su salud

2. Garantizar la correcta realización de las actividades educativas, así como los juegos y actividades independientes de los niños.

3. Garantizar la correcta alimentación, formación de hábitos aseo y sueño de los niños.

4. Mantener con los padres de los niños relaciones cordiales y frecuentes, visitar sus hogares.

5. Garantizar la utilización adecuada de los equipos materiales didácticos, juguetes, así como su conservación

6. Dirigir, asesorar y controlar el trabajo de sus auxiliares

7. Colaborar en el mantenimiento de un buen clima emocional, reforzando los factores afectivos de estimulación y socialización

La labor de La Auxiliar Parvularia es de una extraordinaria importancia, por lo que ha de ser un personal docente, con contenidos pedagógicos además de los de atención de los niños y las niñas. una auxiliar pedagógica, debe Conducir de conjunto con la educadora la realización de las actividades

DEPARTAMENTO MEDICO

EL MEDICO

LA ENFERMERA

EL PSICOLOGO

Las funciones del médico y la enfermera están generalmente determinadas por las instancias de Salud Pública de la localidad en cuestión

El médico, de conjunto con la enfermera, asesorará sobre la elaboración de los menús de las dietas de los niños y niñas, así como de las fórmulas de leche. El médico supervisará y controlará todo lo concerniente a las condiciones higiénico-sanitarias del centro infantil, apoyándose en la enfermera para este propósito

Sus principales funciones están:

1. El médico ha de realizar una labor fundamentalmente preventiva, y trabajar en coordinación con el pediatra propio de cada niño y la orientación a los educadores.

2. confeccionara el expediente médico 3. yFicha de salud de cada niño y niña. 4. El médico del centro infantil

impartirá charlas de salud al personal y padres de familia, en sus funciones promocionales preventivas

Principales funciones Cumplir las indicaciones del médico del centro infantil.

1. supervisar y orientar sobre la higiene de los niños y niñas, del personal y delmedio ambiente.

2. Velar por la correcta manipulación, conservación, preparación de los alimentosy disposición final de los desperdicios.

3. Vigilar y atender las condiciones de peligro para evitar los accidentes en elcentro infantil.

4. Participar en el control de foco de enfermedades transmisibles.

5. Examinar a cada uno de los niños y niñas al llegar al centro infantil para evitarla entrada de aquel que presente fiebre, diarrea o síntomas de enfermedad,brindándole a los padres la orientación correcta al respecto.

6. Llenar en perfecto orden los expedientes médicos de los niños y del personal. o

Tiene uno de los roles más importantes puesto que garantiza que el centro infantil reúna las mejores condiciones psicológicas, es un factor determinante en la consecución de los logros del desarrollo de los niños y las niñas, y de su bienestar emocional. Sus principales funciones están:

1. Garantizar, El clima emocional del centro infantil

2. Atención clínica –educativa a niños y niñas con alteraciones de conducta y sus familias.

3. Docencia. El psicólogo realiza una labor docente con el personal del centro para tecnificarlos en los aspectos del desarrollo infantil que son necesarios a los educadores para poder realizar una adecuada labor pedagógica

4. Orientación a padres se da por varias formas de trabajo en dependencia de los fines que se planteen.

ASISTENTES DE SERVICIOS GENERALES

ASISTENTE DE ALIMENTOS

AUXILIAR DE SERVICIOS

GENERALES

GRAFICO

Es la persona encargada de la preparación y de la buena calidad de la alimentación de los niños y niñas y del personal del centro infantil. Sus principales funciones están:

1. Prepara y elabora los alimentos en el momento oportuno y en los horarios establecidos.

2. Preparara el menú dietético y no variarlo sin consulta a la enfermera o subdirectora.

3. Responder por los equipos a cargo de la cocina

4. Mantener la cocina en estado higiénico y sanitario

5. Conservar archivada mente las recetas de cocina Dirigir y orientar la labor de las auxiliares de cocina.

Responde por la higiene y limpieza de las áreas y locales que tiene asignados el centro infantil

Sus principales funciones están:

1. Limpiar oficinas, pasillo, salones y demás instalaciones que tiene el centro infantil

2. Atender a la conservación de sus útiles de trabajo.

3. Ayudar a las educadoras con el cuidado físico de los niños

4. Ayudar en el mantenimiento del cuidado y li pieza de las mesas de comedor Mantener un buen estado higiénico en los exteriores del centro infantil

PREGUNTAS

RESPUESTAS

1.- QUÉ SE ENTIENDE POR INTERRELACION DE TRABAJO?

2.-QUIÉN REALIZARÁ ESTE TRABAJO?

3.-QUÉ TAREAS SE PLANIFICAN?

4.-CUÁNDO SE ELABORAN LAS INTERRELACIONES DE TRABAJO?

5.- CÓMO SE ELABORAN LAS INTERRELACIONES DE TRABAJO

1.- es la distribución de forma equitativa y racional de todas y cada una de las actividades que se desarrollan en el centro infantil entre los miembros del colectivo laboral, donde cada uno tendrá la responsabilidad individual sobre determinadas tareas, Se dividen en:

Interrelaciones del trabajo del proceso docente educativo (auxiliares educativos)

Interrelaciones de trabajo de los servicios (personal de limpieza y cocina) 2.-el consejo de dirección del centro infantil tendrá la responsabilidad de elaborar las interrelaciones de su centro

3.- se incluyen en la planificación todas y cada una de las actividades que se llevan a cabo diariamente

4.- en la preparación del nuevo curso escolar 5.-Cuando se buscan los datos para posibilitar la tarea, antes de elaborar las interrelaciones de trabajo la directora debe conocer la cantidad de niños por grupo, el horario etc.

INTERRELACIONES DE TRABAJO EN EL CENTRO INFANTIL

RECURSOS MATERIALES

IMPORTANCIA

Facilitan la labor educativa y mejoran la

calidad del proceso educativo

CLASIFICACION

Base material de vida

Recursos de actividad vital para los niños y

niñas

Base material de estudio

Recursos para eldesarrollo del trabajo

educativo

Medios y condiciones materiales

ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES

DEFINICION IMPORTANCIA GRAFICO

La organización de los recursos materiales es establecer los espacios de almacenamiento, manera y forma de guardar, sus cuidados, suministro y control de los mismos. Para ello es necesario llevar un control documentado, es decir un inventario que registre:

Entradas

Salidas

Existencias

Distribución Que se adecuaran de acuerdo al centro Infantil

La organización y el control de los recursos materiales es un elemento muy importante para mantener la eficiencia económica del Centro Infantil. Permite determinar el uso y consumo de los recursos que se utilizan en la labor educativa garantizando, mejorando y reflejando la rentabilidad del Centro Infantil Este proceso facilita la labor educativa y mejora la calidad del proceso educativo. Además permite tomar conciencia del gasto y asegurar del uso adecuado de cada uno de los materiales.

“Podríamos configurar los recursos materiales como elementos curriculares, que por sus sistemas simbólicos y

estrategias de utilización, propician el desarrollo de habilidades cognitivas en los sujetos facilitando la

intervención mediada sobre la realidad y la captación y comprensión de la información por el alumno.” (Cabero,

1989: 59-60)

ORGANIZACIÓN DE LOS ÓRGANOS TÉCNICOS Y

DE DIRECCIÓN

DEFINICIÓN DE DIRECCIÓN

La dirección es la función administrativa quese refiere a las relaciones interpersonales delos administradores en todos los niveles de laorganización y sus respectivos subordinados.

IMPORTANCIA

El consejo de dirección tiene a su cargo la función rectoradel centro infantil, por lo tantoimpulsa, organiza, planifica, orienta, dirige, controla yverifica el cumplimiento de todas las tareas:educativas, laborales, administrativas y de servicio, de aludy estado higiénico-sanitario, comunitarias entre otras.

TIPOS

CONSEJO DE DIRECCIÓN

el mismo lo dirige el director delcentro, y es un órgano en que secombina el pricipio del centralismodemocrático (discusión colectiva ycumplimiento por todas las partes)con el carácter colectivo dedirección, la responsabilidadindividual, y el mando único.

COLECTIVO DE CICLO

Reune a los docentes delciclo, educadoras, auxiliares, y tienen comoobjetivo valorar la problemática de caráctertécnico-pedagógico y metodologico queexiste en la institución.

CONSEJO DE GRUPO O PREPARACIÓN DE LAEDUCADORA CON LAS AUXILIARES PEDAGOGICAS

Es el organo en el cual la educadora-jefa se reune conlas auxiliares pedagógicas para determinar la acciónpedagógica y organizativa a realizar garantizando uneficaz cumplimiento del rpoceso educativo en su grupoparticular.

ORGANIZACIÓN DE LOS ÓRGANOS TÉCNICOS Y DE DIRECCIÓN

DEFINICIÓN IMPORTANCIA GRAFICO

La dirección es la función administrativa que se refiere a las relaciones interpersonales de los administradores en todos los niveles de la organización y sus respectivos subordinados. En otras palabras, la función administrativa de dirección se define como el proceso de influir sobre las personas para lograr que contribuyan a las metas de la organización y del grupo.

El consejo de dirección tiene a su cargo la función rectora del centro infantil, por lo tanto impulsa, organiza, planifica, orienta, dirige, controla y verifica el cumplimiento de todas las tareas: educativas, laborales, administrativas y de servicio, de alud y estado higiénico-sanitario, comunitarias entre otras.

ORGANIZACIÓN DEL INGRESO

DE LOS NIÑʘS AL CENTRO

INFANTIL

EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

Constituye el primer paso ,y el masfundamental ,en el inicio delproceso educativo.

Su eficiente realizacion va hadepender en mucho laincorporacion satisfactoria deestos a las nuevas condiciones devida y educacion del centro infantily que les posibilite posteriormenteuna similacion adecuada delproceso educativo y un bienestaremocional y un buen estado desalud fisica.

Una buena adptacion garantizauna incorporacion satisfactoriadel niñ@ a las condiciones devida y educacion del centroinfantil ,lo que implica laasimilacion adecuada de losconocimientos ,habitos yhabilidades ,su salud fisica ymental,su crecimiento ydesarrollo apropiado y laposibilidad de una mayorcapacidad de trabajo yrendimiento mental.

ORGANIZACIÓN DEL

INGRESO DE LOS NIÑʘS AL

CENTRO INFANTIL

EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

Constituye el primer paso ,y el masfundamental ,en el inicio delproceso educativo.

Su eficiente realizacion va hadepender en mucho laincorporacion satisfactoria deestos a las nuevas condiciones devida y educacion del centro infantily que les posibilite posteriormenteuna similacion adecuada delproceso educativo y un bienestaremocional y un buen estado desalud fisica.

Una buena adptacion garantizauna incorporacion satisfactoriadel niñ@ a las condiciones devida y educacion del centroinfantil ,lo que implica laasimilacion adecuada de losconocimientos ,habitos yhabilidades ,su salud fisica ymental,su crecimiento ydesarrollo apropiado y laposibilidad de una mayorcapacidad de trabajo yrendimiento mental.

FUNDAMENTOS TEORICOS -METODOLÓGICOS

DEFINICIÓN IMPORTANCIA GRAFICO

Es el tiempo que media desde el ingreso del niñ@ hasta su plena incorporación a la vida y actividades que se desarrollan en su institución. Desde el punto de vista teórico, la adaptación consiste en establecer las correlaciones más adecuadas, biológica, psicológica y sociales , entre el organismo y el medio exterior

Es un periodo en el que el niñ@ se preparan para los cambios del medio exterior, que posibilita rápidamente y sin alteración, ajustarse a nuevas condiciones e influir sobre ellas en correspondencia con sus necesidades. Se debe tomar en cuenta ciertos Principios: Individualidad cada niño tiene que ser valorado desde un prisma individual. Separación paulatina de la madre y tiempo de estancia progresivo del niño.A medida en que el niño pasa más tiempo en la institución, en igual medida ha de irse reduciendo el tiempo que pasa junto a la madres Incorporación paulatina a las actividadesTodos los procesos y actividades han de irse asimilando progresivamente Flexibilidad en la incorporacion de nuevos hábitos y respeto de los anteriores. No se debe insistir en educar nuevos hábitos ,ni pretender eliminar algunos de los que tiene Edad de ingreso.Todos los niñ@s se adaptan de forma parecida, pero cada uno lo hace de forma individual y particular dentro de cada rango de edad.

LA ORGANIZACIÓN EN EL PERIÓDO DE ADAPTACIÓN.

DEFINICION IMPORTANCIA GRAFICO

Es parte fundamental dentro del proceso de adaptación que marca como regla general, que para que el niñ@ ingrese a un centro infantil se hace necesaria la realización de un cierto numero de análisis, pruebas y chequeos con el pediatra.

Para obtener información de las particularidades del niñ@ y se su medio familiar. Enseñarles a los padres el horario de vida que han de tener los niñ@s para que de ser posible empiecen a trabajar en e l hogar. Y orientarles en las particularidades del proceso de adaptación, su papel y sus funciones.

LA PLANIFICACION DEL PROCESO DE ADAPTACIÓN

DEFINICION IMPORTANCIA GRAFICO

Consiste en la determinación del sistema para el ingreso de los niños y niñas, en particular en aquellos momentos como son el principio del curso ,en que coinciden un buen número de estos para comenzar en el centro infantil. Para realizar una correcta planificación se debe considerar:

Una acertada planificación determina una realización organizada y eficaz del proceso de adaptación, por lo que ha de realizarse de forma meticulosa y detallada. La planificación es lo suficientemente flexible como para permitir su modificación si las condiciones así lo determinan.

LA ADAPTACIÓN A CAMBIOS DE GRUPOS.

DEFINICION IMPORTANCIA GRAFICO

Implica la asimilación de un número de nuevas condiciones en un plazo de tiempo relativamente corto, esto no es fácil para el niño, lo que puede provocar un alto grado de tensión en sus procesos nerviosos.

La adaptación a cambios de grupos y subgrupos implica una situación particularmente importante para la vida de los niños y niñas en el centro infantil ya que aprenden a vincularse con nuevas personas y a enfrentar nuevas situaciones, por lo que la educadora infantil deberá prestar gran atención y una correcta dirección técnica.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Completa los elementos que componen la Dirección del Centro Infantil:

Dirección del Centro Infantil

SOPA DE LETRAS:

1. Encuentre en la siguiente sopa de letras la estructuración de los grupos etarios en

la Educación Inicial. (Años de vida, etapas, combinación)

CONTESTE VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA:

a) La alimentación es una necesidad fisiológica fundamental de todo ser vivo

mediante la cual existe un desgaste emocional lo cual causa fatiga y

enfermedades... ( )

Porque…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………..

b) La vigilia asegura una adecuada estimulación del sistema nervioso y posibilita

el desarrollo y crecimiento del individuo y el niño confunde la experiencia de

la realidad que lo rodea … ( )

Porque…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………….

c) El horario de vida es la distribución racional del tiempo de acuerdo a la

satisfacción de las necesidades básicas del niño, considerando la edad y la

secuencia correcta de las mismas al ser satisfechas…. ( )

A Ñ O S D E V I D A C V N H Y N K K K H K L Y W U U E C O M

C W J K L Ñ M I O H Ñ E H M O J A Q U E L I N A X Z T J L O C G H G F N S G L Z P B N I L K N N V C X L R H Z M A U L Y A D G V H S N M M L G V C R T Y U K B X S E W Y O N D I E J W S W T U E Y R D E S A L I T A X T I P E C B J L A M O R Q Q H S B C G L I V S N A W A F R R U N T E A K D M J I P L O R P L C S D K A L I S C O M S A A A D J L Y E Q V S X F S K L O F S M B R A B U O B C X U D I D A C T I Y H P N G V T N D K Ó P C L F M I Y U J N T Ñ P L Ñ O R E E Z O T R J V T A N M W I Ñ C O M P O R T A M I E U T K B S A I W O E O H O C V Z A H N C E Z C E N I J K A T O D S S F Ñ E W L A P A T E

ORGANIZACIÓN DEL PERSONAL TÉCNICO-DOCENTE, Y ADMINISTRATIVO Y

DE SERVICIOS.

COMPLETE

a) La organización del personal técnico- docente, administrativo y de servicios e interrelaciones de trabajo está formado por? Personal de dirección Personal técnico docente Personal administrativo ___________________

b) Está formado por el director del centro y los subdirectores ellos son los responsables de la ____________, estructura y ___________del centro infantil

c) La ___________ es la máxima responsable del trabajo educativo en el grupo

de niños y niñas, labor que dirige en unión de sus auxiliares pedagógicas

d) Las funciones del ___________y la enfermera están generalmente

determinadas por las instancias de Salud Pública de la localidad en cuestión

e) La _______________Es la persona encargada de la preparación y de la

buena calidad de la alimentación de los niños y niñas y del personal del centro

infantil

INDIQUE SI ES VERDADERO (V) O FALSO (F)

1.- Una de las funciones de la auxiliar pedagógica es.

Atender las necesidades y los procesos básicos de aseo, alimentación, sueño, vigilia.

( )

2.-Entre las funciones del auxiliar general están:

Limpiar oficinas, pasillo, salones y demás instalaciones que tiene el centro infantil

Atender a la conservación de sus útiles de trabajo.

Ayudar a las educadoras con el cuidado físico de los niños

Ayudar en el mantenimiento del cuidado y limpieza de las mesas de comedor( )

3.- Las interrelaciones son

La distribución de forma equitativa y racional de todas y cada una de las actividades

que se desarrollan en el centro infantil entre los miembros del colectivo laboral,

donde cada uno tendrá la responsabilidad individual sobre determinadas tareas( )

4.- Es función del médico la que a continuación nombramos.

Orientación a padres se da por varias formas de trabajo en dependencia de los fines

que se planteen, esta orientación puede ser a su vez muy diversa, para lo cual se

organizan encuentros establecidos y acciones propias a solicitud de los padres( )

5.- Es función de la educadora la que a continuación mencionamos

Organizar la ejecución y el cumplimiento del programa educativo del centro infantil (

)

RECURSOS MATERIALES

UNE CON LÍNEAS SEGÚN CORRESPONDA:

BASE MATERIAL

DE VIDA

Alimentos

BASE MATERIAL

DE ESTUDIO

Témperas

Crayolas

Vestimenta

Útiles de limpieza

Tijeras

Juguetes

Combustible

ORGANIZACIÓN DE LOS ÓRGANOS TÉCNICOS Y DE DIRECCIÓN

COMPLETE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA

Horizontales

1. Es el que se encarga de la función administrativa del centro infantil.

2. Diga una de las funciones que tiene a su cargo el consejo de dirección.

Verticales

1. la función administrativa de dirección se define como el………………

2. El consejo de dirección verifica el cumplimiento de todas las tareas: educativas

2. 1.

E

P

1. D

2. O

A

ORGANIZACIÓN DEL INGRESO DE NIÑOS AL CENTRO INFANTIL:

PERIODO DE ADAPTACIÓN

Enumere y analice cada uno de los lineamientos teoricos-metodologicos.

1. ……………………………………………………………………………………

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2. ……………………………………………………………………………………

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3. ……………………………………………………………………………………

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4. ………………………………………………………………………………

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5.…………………………………………………………………………………………

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Cuál es el papel que debe cumplir la educadora infantil en el proceso de

adaptación de los niños

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6. CONCLUSIONES

Se concluye que la parte correspondiente a la dirección de la labor educativa

con los niños tiene su parte específica y se relaciona con el proceso educativo

basándose en leyes y está regida por normas ya establecidas, además de la

fundamentación de métodos educativos válidos para la dirección y

organización convirtiéndola en científica.

La selección y distribución de todo el personal constituye uno de los

elementos más importantes del trabajo del centro infantil, pues de cómo se

planifique, determinen y regulen sus funciones, va a depender en mucho el

nivel del desarrollo de la labor educativa, cosa que no solo compete al

personal técnico docente y de dirección, si no que involucra de igual manera

al administrativo y de servicios.

Se concluye que los materiales con los que se cuenta en el Centro Infantil

deben ser administrados y controlados por una persona consciente del

consumismo en el que se vive, para que así sean utilizados de una manera

correcta, tomando en cuenta el impacto que su mal uso puede ocasionar en el

medio ambiente.

Para que las funciones de planificación y organización puedan ser eficaces, en

un centro infantil “necesita ser dinamizadas y completamente por la

orientación que se dé a las personas, mediante una adecuada comunicación y

habilidad de liderazgo y de motivación.

El proceso de adaptación es una parte esencial en la vinculación del niño

con la educación, por lo que este debe ser meticulosamente organizado

y planificado para garantizar una eficaz vinculación del niño y niña con el

mundo que lo rodea.

7. RECOMENDACIONES

Es recomendable que la Dirección del Centro Infantil sea llevada a cabo por

una persona preparada específicamente en esta área, para que los procesos

tanto de dirección y organización de los elementos físicos y humanos que

componen el Centro Infantil sea de éxito, favoreciendo el desarrollo y

aprendizaje adecuado de los niños y las niñas, beneficiando las relaciones

interpersonales.

Los grupos han de estructurarse atendiendo al nivel de desarrollo real y

potencial de los niños y de las niñas.La estructura de los grupos ha de atender

las necesidades específicas tanto del niño/a como del medio circundante.

La dirección que es la responsables de la organización y estructura y

funcionamiento del centro infantil, y al mismo tiempo de la elaboración y

cumplimiento de todo el plan de trabajo, y si esta marcha adecuadamente la

institución caminara por un buen camino.

Se recomienda que se trabaje por rincones y poseer el material adecuado

para cada edad y capacidades individuales para el mejor aprovechamiento del

mismo, además del reciclaje de los sobrantes y la reutilización de los

elementos de trabajo aun manipulables

Si un director no desarrolla su ascendencia sobre los miembros de la

organización no es un líder. Puede ser que su estilo de dirección le aleje

del liderazgo. Razón por la que resulta más pertinente referirse a estilos

de dirección y no a estilos de liderazgo.

La educadora infantil dentro del proceso de adaptación deberá brindarle

al niño apoyo, seguridad, confianza, y deberá estimularlo al juego y la

actividad con otros niños, permitiéndole una libertad de acción,

posibilitando así una asimilación adecuada del proceso educativo, un

bienestar emocional y un buen estado de salud.

8. GLOSARIO DE TÉRMINOS.

PEDAGOGÍA

El objeto de estudio de la Pedagogía es la educación, tomada ésta en el sentido

general que le han atribuido diversas legislaciones internacionales, como lo

referido en documentos de la UNESCO. Así, también es posible encontrar la

palabra formación como objeto de estudio de la Pedagogía, siendo educación y

formación vocablos sinónimos en tal contexto (existe un debate que indica que

son términos diferentes). La Pedagogía estudia a la educación como fenómeno

complejo y multireferencial, lo que indica que existen conocimientos

provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender

lo que es la educación; ejemplos de ello son la Historia, la Sociología, la

Psicología y la Política, entre otras.

EXPEDIENTES

Un expediente es una herramienta administrativa utilizada en organismos de

gobiernos de varios países de habla hispana. En cada país su definición difiere

ligeramente, aunque mantienen la misma finalidad en todos los casos: reunir la

documentación necesaria para sustentar el acto administrativo

VIGILIA

Es el estado activo del organismo en el cual el niño o la niña permanecen

despiertos y en contacto con el medio que les rodea.

DOSIFICACIÓN

Determinación de una dosis. Cantidad o porción de algo.

INVENTARIO

Es el registro total de los bienes y demás cosas pertenecientes a una persona

o comunidad, hecho con orden y precisión.

CONVERGER

Unión de dos o más cosas que confluyen en un mismo punto

9. BIBLIOGRAFÍA

Didáctica de la Educación Infantil

ZABALZA, Miguel a.

Primeros años

Narcea ediciones 2006

Madrid – España

Págs. 62-102; 47-147

Fundamentos de la Educación Infantil

HILDEBRAND, Verna

Editorial Limusa

Noriega 2004

Págs. 280-315

Puericultura El arte de la crianza

Gómez Ramírez J.E /POSADA DÍAZ, A.

RAMÍREZ GÓMEZ, H.

Buenos Aires 2000

Págs. 189-220