DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AMAZONAS DIRECCIÓN DE … · 2013-02-21 · 2.1.1. Alumnos,...

GOBIERNO REGIONAL AMAZONAS DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AMAZONAS

DIRECCIÓN DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2012

POI – 2012

OFICINA DE PLANIFICACIÓN

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GOBIERNO REGIONAL AMAZONAS DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AMAZONAS

CONTENIDO PRESENTACIÓN. 1. MARCO GENERAL DEL POI

1.1. Marco Legal 1.2. Alcance

1.3. visión

1.4. Misión

1.5. Objetivos Generales

1.5.1 Órgano de Dirección. 1.5.2 Órgano de Línea 1.5.3 Órgano de Apoyo. 1.5.4 Órgano de Asesoría Jurídica.

1.5.5 Órgano de Control Interno. 1.5.6 Proyecto de Inversión Pública “Mejoramiento de la calidad

educativa en la zona rural de 12 distritos de la región Amazonas” 1.5.7 Programa Estratégico Logro de Aprendizajes PELA 1.5.8 Plan de Mejoramiento de los Rendimientos en Comprensión

Lectora y Pensamiento Lógico Matemático PLANMCYMA. 1.5.9 UGEL Luya. 1.5.10 UGEL Rodríguez de Mendoza. 1.5.11 UGEL Bongará

1.6. Objetivos Específicos. 1.6.1 Órgano de Dirección. 1.6.2 Órgano de Línea 1.6.3 Órgano de Apoyo. 1.6.4 Órgano de Asesoría Jurídica.

1.6.5 Órgano de Control Interno 1.5.6 Proyecto de Inversión Pública “Mejoramiento de la calidad

educativa en la zona rural de 12 distritos de la región Amazonas” 1.5.7 Programa Estratégico Logro de Aprendizajes PELA

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1.5.8 Plan de Mejoramiento de los Rendimientos en Comprensión Lectora y Pensamiento Lógico Matemático PLANMCYMA.

1.5.9 UGEL Luya. 1.5.10 UGEL Rodríguez de Mendoza. 1.5.11 UGEL Bongará

2. Diagnóstico Situacional

2.1. Información Estadística DREA 2.1.1. Alumnos, Docentes e Instituciones Educativas, en el Sistema

Educativo Estatal, por nivel y modalidad. 2.1.2. Alumnos en el Sistema Educativo Público, por Nivel y Modalidad. 2.1.3. Instituciones Educativas en el Sistema Educativo Privado por nivel y

modalidad 2.2. Atención Prioritaria en la EBR

2.2.1 Acciones en Educación Inicial 2.2.2 Acciones en Educación Primaria 2.2.4 Supervisión, monitoreo y asesoría pedagógica 2.2.5 Logros de Aprendizaje en comprensión lectora y matemática de 1° y 2° Grado

2.2.6 Articulación entre niveles educativos de la EBR 2.2.7 Fortalecimiento del equipo Regional y de las UGEL 2.2.8 Condiciones de aprendizaje aseguradas. 2.2.9 Participación del Gobierno Regional y Locales en la educación. 2.2.10 Participación en el Proyecto de Inversión Pública “Mejoramiento de la

Calidad Educativa en la zona rural de 12 distritos de la región Amazonas”

3. Metas

3.1 Cobertura de la población infantil de 3 a 5 años de la región Amazonas 3.2 Cobertura de la población infantil de 6 a11 años de la región Amazonas 3.3 Cobertura de la población escolar de 12 a 17 años de la región Amazonas

3.4 Resumen de cobertura de atención de los servicios educativos a nivel de la región Amazonas.

4. Análisis de lo programado. De la programación de las actividades Del presupuesto asignado Requerimiento. 5. Programación de Actividades Operativas, Formato Nº 01

Órgano de Dirección Órgano de Línea Órganos de Apoyo Órgano de Asesoría Jurídica Órgano de Control institucional Proyecto de Inversión Pública “Mejoramiento de la calidad educativa en la zona rural de 12 distritos de la región Amazonas” Programa Estratégico Logro de Aprendizajes PELA

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Plan de Mejoramiento de los Rendimientos en Comprensión Lectora y Pensamiento Lógico Matemático PLANMCYMA. UGEL Luya UGEL Rodríguez de Mendoza. UGEL Bongará

6. Anexos

Estructura Funcional Programática. Presupuesto institucional de Apertura.

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PRESENTACION

La Dirección Regional de Educación Amazonas (DREA), en el marco de la Ley General de Educación N° 28044, Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional Amazonas y la Agenda Social de Amazonas; en concordancia con lo normado por el Gobierno Regional Amazonas, mediante Resolución de Gerencia General Regional N° 451 – 2007 – Gobierno Regional Amazonas/GGR del 26 de Octubre del 2007, que aprueba la Directiva N° 011 – 2007 - Gobierno Regional Amazonas/GGR, que contiene: “Normas para la Formulación, Aplicación, Evaluación y Actualización del Plan Operativo Institucional en el Gobierno Regional de Amazonas” ha formulado el correspondiente Plan Operativo Institucional (POI), con la finalidad de ser un documento normativo y orientador de gestión que corresponde al año 2012. El Plan Operativo Institucional (POI) 2012 se articula a la política educativa nacional y regional, para contribuir al mejoramiento del servicio educativo, plasmados en el Proyecto Educativo Regional de Amazonas y la Política Educativa Nacional que desarrolla el Ministerio de Educación. Es un instrumento clave de gestión porque permitirá hacer seguimiento y acompañamiento a las políticas educativas que impulsa la DREA y tomar las medidas correctivas en el desarrollo de su implementación. Este documento es producto de la participación activa de Directivos, Especialistas, Profesionales y Técnicos de las diferentes direcciones, áreas y equipos de la Dirección Regional de Educación Amazonas y de las Unidades de Gestión Educativas Locales, así como el Proyecto de Inversión Pública “Mejoramiento de la calidad educativa en la zona rural de 12 distritos de la región Amazonas”; el Programa Estratégico Logros de Aprendizaje (PELA); y Plan de Mejoramiento de capacidades en Comunicación y Matemática (PLANMCYMA); quienes aportaron sus conocimientos y experiencias en el análisis realizado; expresan sus aspiraciones, expectativas, demandas, intereses y necesidades a desarrollar en el año 2012. El Plan Operativo Institucional 2012 refleja la realidad de la educación en la Región Amazonas, Visión, Misión, principios, valores, objetivos Estratégicos, Políticas Educativas Regionales priorizadas, Matriz de actividades y programación del requerimiento de presupuesto correspondiente. Esta propuesta contribuirá a una gestión más ágil, dinámica y sobre todo eficiente en sus resultados.

LIC. JORGE JHONY MERA ALARCÓN DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN

AMAZONAS

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1. MARCO GENERAL DEL POI 1.1 MARCO LEGAL 1.1.1 Ley N ° 28044 – Ley General de Educación y su Reglamento 1.1.2 Ley Nº 27658 - Ley Marco de Modernización de la Gestión del Estado. 1.1.3. Ley Nº 28522 - Ley del Sistema Nacional de Planificación Estratégica y del

Centro Nacional de Planeamiento Estratégico – CEPLAN. 1.1.4. Decreto Supremo Nº 157-2002-EF Reglamento de la Ley del Sistema Nacional

de Inversión Pública. 1.1.5. Decreto Supremo Nº 054-2005-PCM Reglamento del Sistema Nacional de

Planificación Estratégica. 1.1.6. Decreto Supremo Nº 163-2006-EF Mejora de la Calidad del Gasto Público y del

Sistema de Seguimiento y Evaluación del Gasto Público. 1.1.7. Decreto Supremo Nº 008-2006-ED, Lineamientos para el Seguimiento y Control

de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas”.

1.1.8 Decreto Supremo N° 027-2007-PCM, Define y establece las Políticas

Nacionales de obligatorio cumplimiento para las entidades del Gobierno Nacional.

1.1.9 Resolución Ministerial N° 622-2011-ED, que aprueba la Directiva para el

Desarrollo del Año Escolar 2012. 1.1.10 Ordenanza Regional Nº 123 Gobierno Regional Amazonas/CR de fecha 09 de

noviembre del 2005, aprueba el Reglamento de Organización y funciones de la Dirección Regional de Educación de Amazonas.

1.1.11 Ordenanza Regional Nº 181 Gobierno Regional Amazonas/CR, de fecha 11 de

julio del 2007, que aprueba el Proyecto Educativo Regional de Amazonas 2007 – 2021.

1.1.12 Ordenanza Regional N° 293 Gobierno Regional Amazonas/CR de fecha 27 de

julio del 2011 que aprueba la Agenda Social de Amazonas 1.1.13 Resolución de Gerencia General Regional Nº 451-2007- Gobierno Regional de

Amazonas / GGR de fecha 26 de octubre del 2007, que aprueba la Directiva General Nº 011-2007-GRA/SGDII, sobre “Normas para la Formulación, aplicación, evaluación y actualización del Plan Operativo Institucional 2008”.

1.2 ALCANCE Ámbito de la Dirección Regional de Educación Amazonas.

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1.3. VISIÓN

La Dirección Regional de Educación de Amazonas al 2014, mejora la calidad del servicio educativo en los diferentes centros y programas educativos de nuestro ámbito regional, con un magisterio y personal administrativo imbuido de una sólida preparación científica, humanista, democrática y práctica de valores, que coadyuva al desarrollo sostenido e integral de nuestra región Amazonas.

1.4. MISIÓN La Dirección Regional de Educación de Amazonas promueve una gestión eficiente que permite satisfacer las demandas educativas de la población, brindando una atención óptima, equitativa y oportuna a través de sus diferentes órganos desconcentrados propiciando que, la acción docente en el proceso de la enseñanza – aprendizaje fortalezca el desarrollo integral del alumno, asegurando de esta manera el acceso a una vida más digna, comprometido en su entorno y acrecentando su identidad cultural, en todo el ámbito jurisdiccional de la región Amazonas.

1.5. OBJETIVO GENERAL El objetivo general definido para el instrumento de gestión Plan Operativo Institucional (POI) 2012, consensuado es: “Mejorar la calidad educativa en Amazonas, a través de la operativización de la política educativa regional”.

La definición del objetivo general de cada órgano, se ha tendido en cuenta fundamentalmente la actividad ligada a los objetivos trazados en el Proyecto Educativo Regional, Proyecto Educativo Nacional y los macro procesos que lo implementan.

1.5.1 ÓRGANO DE DIRECCIÓN

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa a través de una gestión participativa y democrática, orientada a la atención equitativa del servicio educativo cuidando la diversidad geográfica, ambiental e intercultural de la región.

1.5.2 ÓRGANO DE LÍNEA

Mejorar y optimizar el servicio educativo en la EBR, EBA, ETP y Educación Superior No Universitaria, garantizando la atención oportuna integral y de calidad, a través del acompañamiento a las UGEL's que aseguren el logro de aprendizajes óptimos en los estudiantes, priorizando comunicación y matemática.

Fortalecer la Gestión de la DRE-A a través de la participación democrática, vigilante y descentralizada de los actores educativos del ámbito regional.

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1.5.3 ÓRGANO DE APOYO

Atender en forma oportuna a los usuarios con calidad y calidez, garantizando la agilidad en los procesos administrativos que dinamicen con eficiencia y eficacia la gestión administrativa.

1.5.4 ÓRGANO DE ASESORÍA JURÍDICA

Fortalecer las capacidades de los funcionarios y especialistas de las UGEL's en materia de procedimientos administrativos que disminuya la carga procesal y los conflictos con los usuarios.

1.5.5 ÓRGANO DE CONTROL INSTITUCIONAL.

Ejercer el control institucional de la Dirección Regional de Educación Amazonas - UGEL's según el Sistema Nacional de Control.

1.5.6 PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA “MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA ZONA RURAL DE 12 DISTRITOS DE LA REGION AMAZONAS”

Incrementar los logros de aprendizajes suficientes en las áreas (básicas) de

comunicación integral y lógico matemática en alumnos/as del sistema educativo de la región Amazonas.

1.5.6 PROGRAMA ESTRATÉGICO LOGROS DE APRENDIZAJE Docentes eficientes para desarrollar capacidades e comunicación y

matemática. Niños y niñas al finalizar el III ciclo de la EBR con capacidades suficientes

en comunicación y matemática. 1.5.7 PLAN DE MEJORAMIENTO DE LOS RENDIMIENTOS EN

COMPRENSIÓN LECTORA Y PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO. Niños y Niñas de la región Amazonas del 2do. Grado de Educación Primaria

mejoren su rendimiento en Comunicación y Matemática en 30 y 25% respectivamente.

1.5.8 UGEL: BONGARÁ, LUYA Y RODRÍGUEZ DE MENDOZA.

a) Fortalecer las capacidades de gestión pedagógica y administrativa de las instituciones educativas para lograr su autonomía. b) Impulsar la cohesión social; articular acciones entre las instituciones públicas y las privadas alrededor del Proyecto Educativo Local; contribuir a generar un ambiente favorable para la formación integral de las personas, el desarrollo de capacidades locales y propiciar la organización de comunidades educadoras. c) Canalizar el aporte de los gobiernos municipales, las Instituciones de Educación Superior, las universidades públicas y privadas y otras entidades especializadas.

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d) Asumir y adecuar a su realidad las políticas educativas y pedagógicas establecidas por el Ministerio de Educación y por la entidad correspondiente del Gobierno Regional.

1.6 OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.6.1 ÓRGANO DE DIRECCIÓN

Mejorar los niveles de información y comprensión del quehacer institucional y educativo del Sector, agilizando los procesos administrativos que contribuyan al mejoramiento de la calidad educativa de Amazonas.

1.6.2 ÓRGANOS DE LÍNEA

Mejorar y optimizar la gestión institucional y pedagógica en los órganos intermedios e instituciones educativas de los diversos niveles y modalidades a través de la aplicación progresiva de un nuevo modelo de gestión centrada en los logros de aprendizaje.

Desarrollar procesos de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico a través de la construcción, implementación y ejecución de un plan regional de supervisión que permita identificar y abordar técnicamente los procesos pedagógicos y de gestión, con el afán de lograr la mejora del desempeño docente.

Promover y viabilizar actividades educativas que implementen los objetivos y políticas educativas que propone el PER Amazonas, con el concurso colectivo y el objeto de fortalecer capacidades de los estudiantes en el marco de las demandas sociales de la región.

Ejecutar actividades pedagógicas, culturales, artísticas y deportivas que promuevan en los estudiantes una cultura de paz y salud mental orientados al desarrollo de capacidades a través de su preparación consciente y la competencia sana en el marco del respeto por los demás.

Fortalecer una Educación Democrática Participativa, Vigilante y Descentralizada de la gestión que contribuyan con el mejoramiento de la calidad educativa.

Promover la participación directa de los directores y centros base en la organización, implementación y ejecución de las unidades de costeo del ámbito regional.

1.6.3 ÓRGANO DE APOYO

Registro y control de los gastos del proceso de administración de forma ordenada y activa.

Mantener actualizada la trayectoria laboral del personal docente y administrativo de la jurisdicción.

Atender con bienes y servicios oportunamente a las diferentes áreas de la DRE tanto como a las Instituciones Educativas de la jurisdicción

Cumplimiento y monitoreo de la política de personal de la DREA

Consolidar la información de las operaciones de la Entidad proporcionando Estados financieros en su oportunidad.

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Procesamiento de Pagos del Personal Activo y Cesante y Reconocimientos de beneficios mediante la Emisión de Resoluciones.

1.6.4 ÓRGANO DE ASESORÍA JURÍDICA

Fortalecer las capacidades de especialistas, directores y docentes de las UGEL’s e II.EE en materia de procedimientos administrativos del sector.

Atender en forma oportuna la carga procesal docente en materia jurídica 1.6.5 ÓRGANO DE CONTROL INSTITUCIONAL.

Ejercer el control interno posterior a los actos y operaciones de la entidad, sobre la base de los lineamientos y cumplimiento del Plan Anual de control, a que se refiere el Artículo 7º, y el control externo a que se refiere el Artículo 8º de la Ley N° 27785, Ley del Sistema Nacional de Control, por encargo de la Contraloría General.

1.6.6 PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA “MEJORAMIENTO DE LA

CALIDAD EDUCATIVA EN LA ZONA RURAL DE 12 DISTRITOS DE LA REGION AMAZONAS”

Lograr un adecuado desempeño docente.

Promover y fortalecer la participación comunitaria par optimizar la gestión escolar.

Mejorar la infraestructura y/o dotar de mobiliario, equipamiento, y materiales educativos.

Optimizar la gestión desde loas instancias de Gestión Educativa Descentralizada (Órganos Intermedios).

Contribuir al mejoramiento de las condiciones de educabilidad.

Fortalecer capacidades del equipo impulsor para la gestión del proyecto.

Gestionar las acciones, actividades y tareas del proyecto haciendo uso eficiente de los recursos asignados.

1.6.7 PROGRAMA ESTRATÉGICO LOGROS DE APENDIZAJE.

Optimizar el desempeño en aula mediante el acompañamiento y asesoramiento pedagógico sobre el manejo de estrategias para mejorar en los niños y niñas las competencias básicas de Comunicación y pensamiento Lógico matemático.

1.6.8 PLAN DE MEJORAMIENTO DE LOS RENDIMIENTOS EN COMPRENSIÓN LECTORA Y PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.

Mejorar las capacidades docentes en la enseñanza de las operaciones básicas de matemática y de comprensión lectora que asegure a los alumnos del 2d0 grado de primaria mejorar el rendimiento en sus aprendizajes.

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Involucrar a los padres y madres en el proceso de aprendizaje de sus hijos para superar las dificultades en el aprendizaje de la comunicación y matemática.

1.6.9 UGEL BONGARA

Fortalecer las capacidades de las docentes del nivel inicial en el desarrollo y manejo de estrategias para trabajar la estimulación temprana, la iniciación a la matemática e iniciación a la lector escritura.

Fortalecimiento y asesoramiento en la formulación de instrumentos de gestión a directores y docentes de aula (PEI,PCIE,PAT,RIN, Plan Lector) y Proyectos Educativos.

Fortalecimiento de las capacidades a los docentes en el manejo de estrategias para trabajar con niños de necesidades educativas especiales (NEC).

Promover concursos de habilidades y talentos en niños y niñas para fortalecer el desarrollo de las capacidades de la sensibilidad la expresión artística y literaria.

Promover concursos de habilidades y talentos en niños y niñas para fortalecer el desarrollo de las capacidades de la sensibilidad la expresión artística y literaria.

Propiciar la formación de actitudes y valores en los estudiantes como la solidaridad, la justicia y la cooperación mediante la practica y sana competencia de las actividades deportivas

1.6.10 UGEL LUYA

Fortalecer las capacidades de las Promotoras educativas Comunitarias para el manejo de estrategias para trabajar la estimulación Temprana, la comprensión lectora y el pensamiento lógico matemático

Fortalecer las capacidades de las madres de familia para preparar alimentos nutritivos con productos alimenticios de su comunidad.

Impulsar el funcionamiento de ludo tecas y bibliotecas.

Realizar la IV Olimpiada Infantil creciendo con el deporte, el Juego y la expresión Corporal.

Desarrollar capacidades de expresión oral.

Desarrollar actividades que impulsen el plan lector en EBR y CEBA

Desarrollo de Habilidades y talentos en los estudiantes de la EBR

Desarrollo de eventos de socialización entre docentes y estudiantes de las instituciones educativas

Desarrollar habilidades ecológicas en la comunidad educativa bajo el enfoque de conservación y manejo adecuado de recursos naturales.

Implementación de un programa de capacitación permanente

Impulsar la ejecución y sistematización de proyectos de investigación e innovación educativa

1.6.11 UGEL RODRIGUEZ DE MENDOZA.

Fortalecer las capacidades de la s Directoras, Docentes y Promotoras Educativas Comunitarias para el manejo de estrategias para trabajar la

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estimulación Temprana, la Comprensión Lectora y el pensamiento Lógico Matemático.

Implementar nuevas formas de atención a los niños menores de 03 años

Ampliar la Atención a los niños de 3 a 5 años a través de los PRONOEIs

Fortalecer las capacidades de las madres de Familia para preparar los alimentos con productos de la comunidad.

Impulsar el funcionamiento de los SET y PIET en las Comunidades que lo Requieren

Fortalecimiento de Capacidades y habilidades para desarrollar la expresión oral con los niños y niñas de Instituciones Educativas y PRONOEI.

Fortalecer el Desarrollo de capacidades de los Padres y Madres de Familia referente a los patrones de crianza.

2. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL La situación del sistema educativo en el ámbito de la jurisdicción de la Dirección Regional de Educación Amazonas, no es sólo la falta de cobertura del servicio educativo preponderantemente en los niveles de educación inicial y secundaria por cuanto presenta prioridad de atención en la zona mas alejada de la capital de la Región, por otra parte observamos que existe demanda del servicio educativo en el nivel superior no universitario que no es atendido oportunamente, ídem ocurre con la educación Básica Alternativa y Técnico Productiva como la Educación Especial, siendo urgente su atención tal y como se muestran los datos estadísticos procesados a nivel Nacional. La crisis de la educación en el ámbito regional no solo radica en el tema de cobertura del sistema educativo, es de gran preocupación el tema de los resultados que no se está alcanzando lo esperado, esto se puede ver en los resultados de la evaluación censal del año 2010, y se sustenta también en la parte diagnostica del plan estratégico de mediano plazo en educación, la razón fundamental de este propósito es la falta de una planificación prospectiva que se pretende corregir con la ejecución del PESEME 2012 – 2016. En otro ítem fundamental de la educación en el ámbito jurisdiccional de la DRE Amazonas es el tema de la infraestructura, mobiliario y equipo, que si bien es cierto que se tiene un presupuesto nacional para mantenimiento esto no garantiza las optimas condiciones que necesitan los alumnos de los diferente niveles y modalidades de la educación Básica Regular, Básica Alternativa, Técnico Productiva y Básica Especial. Existen problemas internos en las instituciones educativas integradas, en cuanto a la ejecución del dinero de mantenimiento no es equitativo en los niveles que se integran, razón por la cual está generando la independización de niveles educativos en la Educación Básica Regular. El tema de material educativo es insuficiente para el normal desarrollo de las actividades del servicio educativo en el ámbito regional, toda vez que el presupuesto asignado es el mínimo, por cuanto solo el 2% del total del presupuesto se asigna para el rubro de bienes y servicios y el 98% es para el pago de planillas, presupuesto solamente para los servicios básicos en muchas

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instituciones educativas que cubren el total de su techo presupuestal asignado y para la cobertura de los bienes como material educativo su presupuesto es prácticamente ínfimo que permitan lograr aprendizajes que reviertan las cifras de la educación en la región. En educación superior el principal problema es el acceso a las carreras técnica y su pertenencia a conseguir el desarrollo regional, ello refleja que las actuales carreras que se presentan en los Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos y Pedagógicos, no ofertan carreras pertinentes con el desarrollo regional, ello lleva a que los jóvenes se vean poco motivados a seguir una carrera que responda a sus expectativas.

2.1. INFORMACION ESTADISTICA DREA Los datos presentados en los cuadros siguientes, tienen como fuente de

información la estadística de la Dirección Regional de Educación Amazonas, del Ministerio de Educación, en dos versiones la del censo escolar 2010 y del ESCALE, así mismo se tiene como fuente el Censo de población y vivienda del año 2007 realizado por el INEI.

2.1.1. Matrícula 2007 al 2011 y proyección al 2012 de alumnos en las

Instituciones Educativas del Sistema Educativo Estatal, por nivel y modalidad.

N° Modalidad y Nivel Educativo

AÑO

2007 2008 2009 2010 2011 212

01 Inicial 10,808 10,384 12,824 15,423 15,582 16,537

02 Especial 119 138 131 115 99 95

03 Primaria 74,038 75,860 73,520 74,356 75,192 75,423

04 Secundaria 34,415 35,385 36,070 35,770 37,182 37,736

05 CEBA 792 783 1,077 1,112 1,147 1,218

06 CETPRO 496 2,028 1,758 1,740 1,758 2,011

07 IES Pedagógico 2,583 495 390 260 277 184

08 IES Tecnológico 701 1,828 1,971 1,954 1,968 2,222

09 IES Artística 248 76 92 102 112 85

TOTAL 124,200 126,977 127,833 130,832 133,317 135,511

La población escolar en la región Amazonas se viene incrementado

sustantivamente durante los años 2007 al 2011 en 9,117 alumnos de

incremento distribuidos en los diferentes niveles y modalidades educativas

con que cuenta la Dirección Regional de Educación Amazonas; en

Educación Básica Regular del nivel inicial en 4,775 alumnos que significa

un incremento de 239 docentes y 119 auxiliares docentes, en primaria

1,154 alumnos que requiere un incremento de 39 docentes y en secundaria

2,767 alumnos que es necesario atender con 93 docentes y 12 auxiliares

de educación; en el nivel de Educación Básica Especial se ha sufrido un

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decremento en 04 alumnos que presenta una excedencia de 01 docente de

educación; y en el nivel de Educación Básica Alternativa el incremento es

de 355 alumnos que requiere atención con 18 docentes; en Educación

Técnico Productivo el incremento es de 1,262 alumnos que requiere un

incremento de 26 docentes; en Educación Superior No Universitaria existe

un decrecimiento en el nivel Pedagógico de 721 alumnos que presentan

una excedencia de 36 docentes de especialidad; en lo referente a la

necesidad del nivel tecnológico el crecimiento es de 1,267 alumnos que

requiere un incremento de 64 docentes de especialidad, y en el nivel

superior no universitario de Formación Artística se tiene que existe un

decrecimiento de 136 alumnos que representan una excedencia de 07

docentes.

En resumen la Dirección Regional de Educación Amazonas el año 2011 ha

trabajado con un déficit de 479 plazas docentes y 131 auxiliares, lo que se

muestra en el cuadro es preocupante, por cuanto es un impedimento para

lograr los estándares de calidad educativa en nuestra región, en tal sentido

analizando el incremento de alumnos es sustancial su crecimiento

poblacional y se atribuye a un crecimiento de la actividad del sector

comercio, turismo y agrícola, al ser consideradas sus provincias como eje

principal de desarrollo sostenido, además la presencia del Programa

JUNTOS que establece condicionalidades para la restitución de derechos

del niño y el adolescente, entre ellos la matrícula y asistencia de los niños a

las Instituciones Educativas y por otro lado tenemos, el potencial comercial

que presenta las provincias de Chachapoyas, Utcubamba y el distrito de

Jazán, así como la convergencia de la población de la provincia de

Bongará, pues es la única salida que tienen las provincias de

Chachapoyas, Luya y Rodríguez de Mendoza hacia el norte del país y/o

hacia el oriente Peruano. Por otra parte el desarrollo agrícola de las citadas

provincias y el distrito, hace atractiva la inversión, de capitales de las

ciudades aledañas que constantemente visitan la provincia.

Por otra parte se hace hincapié que el potencial turístico de la fortaleza de

Kuelap y la catarata de Gocta, en estos últimos años viene siendo visitada

por diversas personas y ello hace crecer el comercio en la zona aledaña,

que también aporta el sistema educativo con su menores hijos.

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2.1.2 Alumnos en el Sistema Educativo Público, por Nivel y Modalidad Año 2011

N° NIVEL

INSTITUCIONES EDUCATIVAS PUBLICAS

II.EE ALUMNOS DOCENTES AUXILIARES ADM. SECCIONES

1 INICIAL 348 15,582 649 45 40 1,053

2 ESPECIAL 7 99 25 3 3 23

3 PRIMARIA 1,159 75,192 3,900 4 140 6,921

4 SECUNDARIA 244 37,182 2,796 116 201 1,666

5 CEBA 10 1,147 69 1 9 58

6 CETPRO 21 1,758 71 12 65

7 ED. SUPERIOR PEDAGOGICA 3 277 56 21 19

8 ED. SUPERIOR TECNOLÓGICA 9

1,968 132 41 130

9 ED. SUPERIOR ARTISTICA 2 112 26 1 7 10

TOTAL 1,803 133,317 7,724 170 474 9,945 FUENTE: CENSO ESCOLAR 2010 AREA ESTADÍSTICA – DREA

El presente cuadro refleja que 133,317 alumnos son atendidos en las instituciones

educativas del estado en la región Amazonas, constituido por sus siete provincias que

la conforman: Rodríguez de Mendoza, Luya, Chachapoyas, Bongará, Utcubamba,

Bagua y Condorcanqui, dejando entrever que aún existen alumnos sin atención del

servicio educativo y que cuyo numero es considerable que reclama atención en cada

nivel y modalidad del servicio educativo brindado. Es preocupante tener una

población en edad escolar por atender y sobre todo tratándose de la zona rural y más

aun en plena frontera con el país hermano del Ecuador. En tal sentido la Dirección

Regional de Amazonas ha tomado principal atención para el año 2012, la cobertura

del servicio educativo en la zona de frontera, en la provincia de condorcanqui, en un

primer plano vía proyecto de ampliación de cobertura en educación inicial, liderado

por el Ministerio de Educación que exige una serie de requisitos para la validación de

plazas, acciones tomadas y en proceso de atención.

2.1.3. Matrícula de alumnos de las Instituciones Educativas en el Sistema

Educativo Privado por nivel y modalidad.

N° NIVEL

INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS

II.EE ALUMNOS DOCENTES AUXILIARES ADM. SECCIONES

1 INICIAL 13 544 135 14 3 24

2 ESPECIAL

3 PRIMARIA 18 651 57 3 2 84

4 SECUNDARIA 5 257 48 3 14 20

5 CEBA 6 281 27 24

6 CETPRO 3 22 3 2

7 ED. SUPERIOR PEDAGOGICA

8 ED. SUPERIOR TECNOLÓGICA 2 202 23 12

9 ED. SUPERIOR ARTISTICA

TOTAL 47 1,957 293 20 19 166 FUENTE: CENSO ESCOLAR 2010 AREA ESTADÍSTICA – DREA

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Los alumnos atendidos con el servicio educativo por el sistema privado, en el año 2011 llegó a 2.27%, en el año 2010 el 1.47% del total de cobertura del servicio educativo en la región Amazonas, valor que no supera lo comparado con la atención del servicio educativo durante el año 2009, que fue del 2.38%, este decrecimiento implica necesariamente que los alumnos que dejan el sistema privado vienen al sistema público, por diferentes razones, la principal es el recurso económico de los padres, para sostenerlos en el sistema privado.

2.2. ATENCION PRIORITARIA EN LA EBR

Atención prioritaria de niños y niñas de 5 a 7 años

Se destaca la relevancia de atender prioritariamente a la primera Infancia (Política del PEN), dado que en los primeros años de vida, se desarrollan las capacidades sociales, emocionales y cognitivas que favorece que las personas logren mejores resultados en las etapas posteriores de su desarrollo.

En la primera infancia se desarrollan las capacidades sociales, emocionales y cognitivas que favorece que las personas logren mejores resultados en las etapas posteriores de su desarrollo.

2.2.1. Acciones en Educación Inicial

• Atención al niño y niña de 0 a 5 años. • Control de asistencia de profesores y alumnos.

• Atención educativa prioritaria a niños y niñas de 5 años. • Supervisión, monitoreo, asesoría pedagógica y capacitación a

docentes.

• Atención a la infraestructura escolar en condiciones de riesgo

(Pobreza).

Atención en 25 distritos de la zona rural de la región Amazonas,

proyecto educativo N° 1,2 y 3

Programa Estratégico Logros de Aprendizaje (PELA)

2.2.2 Acciones en Educación Primaria

Dotación de materiales a IIEE a nivel nacional y una distribución especial a las IIEE consideradas en el Programa JUNTOS.

Se distribuirán materiales educativos como textos escolares, módulos de biblioteca y material concreto, para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.


proyecto educativo N° 1,2 y 3, ubicado en las siete provincias de la

región.


ubicados en las provincias de Luya y Chachapoyas

17

2.2.4 Supervisión, monitoreo y asesoría pedagógica

En la actualidad, se centran en el cumplimiento de horarios, temarios y normas por el docente, lo cual no contribuye a mejorar la calidad educativa.

La información obtenida como producto de estas actividades es escasamente considerada en la toma de decisiones de política educativa.

Predomina entre los directivos, especialistas y docentes la percepción de que el monitoreo, a diferencia de la supervisión, no es obligatorio y su ausencia no tiene consecuencias

La supervisión debe ser un proceso en el cual los especialistas brinden asesoría en aula a los docentes en el marco de acciones de monitoreo.

Ambas acciones son centrales para la toma de decisiones de política educativa, pues ofrecen un conocimiento permanente de la realidad en los aspectos más técnicos del trabajo educativo.

Esto sustenta la necesidad de constituir un Sistema de Supervisión y Monitoreo Integral como base para la orientación técnica a los operadores educativos, la toma de decisiones por los directivos del sistema y la mejora de la calidad educativa

2.2.5 Formación en comprensión lectora y matemática de 2° Grado

Es necesario garantizar oportunidades y condiciones básicas para el aprendizaje de los estudiantes de primaria, poniendo énfasis en el desarrollo de capacidades de Comprensión Lectora y lógico Matemática en el III Ciclo de la EBR (1º y 2º grado).

Gestionar textos escolares de CL y LM para 100% de estudiantes del Ciclo I, con la intención de promover aprendizajes básicos para un desempeño óptimo a lo largo de la EBR.

También se implementarán bibliotecas escolares y un Plan Lector a nivel Regional

Plan de Mejoramiento de los Rendimientos en Comprensión Lectora y Pensamiento Lógico Matemático

2.2.6 Articulación entre niveles educativos de la EBR

Se da a través de:

Articulación de los logros de aprendizaje establecidos en el Diseño

Curricular Nacional para la Educación Inicial, Primaria y Secundaria

de la EBR, que están elaborados en función del proceso evolutivo

físico, afectivo y cognitivo de los estudiantes, con los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Regional

Sistema de Monitoreo y Acompañamiento participativo para acompañar a las Instituciones Educativas y Programas No Escolarizados (docentes, aulas) y mejorar la calidad educativa en las

diferentes regiones de nuestro país.

Se desarrollarán Talleres Descentralizados Inter. UGELs, orientados

a la capacitación a Especialistas y a docentes de Instituciones

Educativas en temas técnico pedagógicos.

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2.2.7 Fortalecimiento del equipo Regional y de las UGEL La DRE desarrolla actividades para fortalecer las capacidades de gestión educativa del personal técnico especializado de la DRE y UGEL, para promover la atención efectiva de la problemática educativa, siguiendo el principio de subsidiariedad administrativa.

Se da a través de diversas estrategias: • Talleres regionales • Supervisión y monitoreo a las UGEL. E II.EE

• Entrega de documentos normativos y técnico-pedagógicos. • Asesoría técnica de especialistas de la DRE en diversos temas

vinculados a la práctica pedagógica de los docentes.

2.2.8 Condiciones de aprendizaje aseguradas El niño es sujeto activo de su aprendizaje y se desarrolla en

interacción permanente con el mundo que lo rodea, especialmente con las personas que los cuidan, protegen y educan.

Los entornos donde se socializan los niños requieren intervenciones

específicas para amplificar su potencial educador y promotor del desarrollo infantil: situaciones significativas, materiales estimulantes, espacios agradables y adultos mediadores.

2.2.9 Participación del Gobierno Regional y Municipales en la educación

La DRE espera promover y mejorar el desarrollo humano sostenible

en los ámbitos locales mediante la participación compartida con los Gobiernos Locales y el Gobierno Regional, para lo cual viene impulsando el fortalecimiento del COPARE y COPALE’s de su jurisdicción.

De esta manera se propiciará el desarrollo de comunidades educadoras y se contribuirá con la política educativa regional y nacional desde un enfoque y acción intersectorial.

2.3. SERVICIOS QUE BRINDA LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN

DE AMAZONAS La Dirección Regional de Educación Amazonas, actualmente funcionando como unidad ejecutora 300, se ve limitadas su accionar de acuerdo a su competencia. 2.3.1 EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR:

Servicios de enseñanza en la modalidad de Educación Básica Regular en el Nivel Inicial Servicios de enseñanza en la modalidad de Educación Básica Regular en el Nivel Primaria Servicios de enseñanza en la modalidad de Educación Básica Regular en el Nivel Secundaria

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2.3.2 EDUCACION BASICA ALTERNATIVA

Servicios de enseñanza del Centro de Educación Básica Alternativa

CEBA

Servicios de enseñanza del Programa de Alfabetización

2.3.3 EDUCACION BASICA ESPECIAL:

Servicios de apoyo y asesoramiento para la atención de las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) en las Instituciones Educativas Inclusivas

Servicios de enseñanza en los Centros de Educación Básica Especial (CEBE) a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Servicios educativos especializados de prevención, detección y atención oportuna a niños menores de seis (06) años con discapacidad o en riesgo de adquirirla (PRITE)

2.3.4. EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA:

Servicios de capacitación técnica orientadas a la producción de bienes y servicios con demanda en el mercado laboral

2.3.5. EDUCACION SUPERIOR

Servicios de enseñanza en Educación Superior Pedagógica

Servicios de enseñanza en Educación Superior Tecnológica

Servicios de enseñanza en Educación Superior Artístico 3. METAS

En las metas planteadas por la Dirección Regional de Educación Amazonas para el presente año, es llegar a una cobertura del 80 % de la población escolar no atendida con el servicio educativo, esto significa llegar mas a la zona rural donde existe la real demanda del servicio ofertado, sobre todo llegar por lo menos al 65% de cobertura en el nivel inicial, 99% en el nivel primario, 85% de cobertura en el nivel secundario y 30% en el nivel superior no universitario del ámbito regional, obviamente esto significa conseguir mayor presupuesto para plazas docentes y administrativas que cubran en parte la brecha marcada por la no atención del servicio educativo en la parte de la zona rural de la región. Por otra parte la Dirección Regional de Educación Amazonas plantea mejorar los niveles de aprendizajes en el sistema educativo regional: de 9.9% de rendimiento suficiente en comprensión lectora en niños y niñas de 6 a 11 años al 15%, de 9.8% de rendimiento suficiente en lógico matemática de niños y niñas de 6 a 11años al 15%; de 0.3% de rendimiento suficiente en comprensión lectora en alumnos del 5° grado de educación secundaria a 10% y de 0.3% de rendimiento suficiente en lógico matemático en alumnos del 5° grado de educación secundaria al 10%, entre otros indicadores importantes de la educación se plantea disminuir los índices de retiro y

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desaprobados en todos los niveles del servicio educativo que brinda la DRE Amazonas.

3.1 COBERTURA DE LA POBLACION INFANTIL DE 3 A 5 AÑOS DE LA REGION AMAZONAS

METAS DE ATENCION EN EDUCACION INICIALDE 3 A 5 AÑOS - REGION AMAZONAS, AÑO 2010

PROVINCIA POBLACION ALUMNOS

ATENDIDOS ALUMNOS NO ATENDIDOS

CHACHAPOYAS 3,849 2,882 967

LUYA 4,705 3,067 1,638 RODRIGUEZ DE MENDOZA 2,137 1,364 773

BONGARA 2,051 1,505 546

UTCUBAMBA 10,720 5,781 4,939

BAGUA 6,346 4,716 1,630

CONDORCANQUI 9,497 2,554 6,943

TOTAL 39,305 21,869 17,436 Fuente: Escale Ministerio de Educación 2010

En el nivel inicial la provincia de Condorcanqui, es la que requiere mayor atención con la atención a 6943 alumnos, siguiendo la provincia de Utcubamba, Luya y Bagua con 4939, 1638 y 1630 alumnos respectivamente, son las de mayor prioridad siguiendo en la lista de atención esta la provincia de Chachapoyas, Rodríguez de Mendoza y Bongará con 967, 773 y 546 alumnos respectivamente, tales datos reflejan que existe una necesidad de 872 Docentes este nivel en todo el ámbito de atención de la Dirección Regional de Educación Amazonas y dependiendo de la ubicación de la institución educativa así como la densidad demográfica, afinidad sociocultural, dinámica social y facilidad de sus vías de acceso se requiere de aproximadamente 436 auxiliares de educación que es una cifra muy significativa, la realidad reflejada por el análisis hecho por la oficina de la Dirección de Gestión Institucional de la Dirección Regional de Educación de Amazonas es realmente preocupante que merece especial atención. Es en este sentido el reto asumido por la Dirección Regional de Educación Amazonas, en lograr mejorar la cobertura del servicio educativo en este nivel, es disminuir el 44.10% de población infantil no atendida por lo menos al 35%, cifra que año tras año debe reducirse hasta alcanzar un nivel de cobertura sobre el 90%. En la medida que podamos llegar a la cobertura total del servicio educativo nos iremos alcanzando a la meta planteada y sobre todo alcanzando los niveles de calidad educativa que nuestra región se plantea como objetivo fundamental.

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3.2 COBERTURA DE LA POBLACION INFANTIL DE 6 A11 AÑOS DE LA REGION AMAZONAS

METAS DE ATENCION EN PRIMARIA

- REGION AMAZONAS



CHACHAPOYAS 8,294 7,254 1,040

LUYA 9,370 8,743 627 RODRIGUEZ DE MENDOZA 4,803 4,335 468

BONGARA 4,675 4,251 424

UTCUBAMBA 26,931 22,996 3,935

BAGUA 17,989 16,075 1,914

CONDORCANQUI 14,430 13,470 960

TOTAL 86,492 77,124 9,368 FUENTE: INEI CENSO DE POBLACION 2010----- CENSO ESCOLAR - DREA-----

En este nivel educativo la Dirección Regional de Educación Amazonas debe mostrar especial interés en la cobertura de alumnos no atendidos con el servicio educativo, tomando como prioridad la provincia de Utcubamba seguidamente las provincias de Bagua, Chachapoyas y Condorcanqui respectivamente, esto no desmerece la atención a las provincias de Luya, Rodríguez de Mendoza y Bongará.

3.3 COBERTURA DE LA POBLACION ESCOLAR DE 12 A 17 AÑOS DE LA REGION AMAZONAS

METAS DE ATENCION EN SECUNDARIA - REGION

AMAZONAS



CHACHAPOYAS 7,221 4872 2,349

LUYA 7,622 6818 804 RODRIGUEZ DE MENDOZA 3,314 2384 930

BONGARA 4,801 2503 2,298

UTCUBAMBA 15,054 11,049 4,005

BAGUA 14,732 8185 6,547

CONDORCANQUI 9,204 3619 5,585

TOTAL 61,948 39,430 22,518 FUENTE: INEI CENSO DE POBLACION 2007; ESCALE 2010

CENSO ESCOLAR – DREA 2010

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La prioridad de atención en el nivel secundario es en las provincias de Bagua, Condorcanqui, Utcubamba, Bongará, Chachapoyas, Rodríguez de Mendoza y Luya respectivamente.

3.4 RESUMEN DE COBERTURA DE ATENCION DE LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS A NIVEL DE LA REGION AMAZONAS.

COBERTURA

NIVEL

COBERTURA SIN COBERTURA

TOTAL POBLACION % POBLACION %

INICIAL 21,869 55.64% 17,436 44.36% 39,305

PRIMARIA 77,124 89.17% 9,368 10.83% 86,492

SECUNDARIA 39,430 63.65% 22,518 36.35% 61,948

TOTAL 138,423 73.73% 49,322 26.27% 187,745

FUENTE: ESTADISTICA DREA 2010

Según estos datos, el 73.73% de la población escolar es atendida en el año

2010, contra una atención en el 2009 de 70.54% de la población en edad

escolar es atendida en sus diferentes niveles y modalidades, mostrándonos

un incremento general de cobertura del 3.19%; y el 26.27% restante de la

población no atendida en el año 2010, en relación al 29,46% del año 2009,

nos muestra una disminución en el mismo orden de alumnos excluidos del

servicio educativo. De este porcentaje el inicial y secundaria se concentran

los mayores índices de exclusión. Además, existe la Universidad, que

promueve el desarrollo de capacidades en actividades productivas y hace

posible la inserción de los jóvenes en el mercado laboral, de igual manera

esta propiciando el desarrollo de la pequeña y mediana empresa que

genere valor agregado a los productos de la zona. La reciente creación del

Instituto Superior Tecnológico de Santa María de Nieva, ayudará a cubrir

en algo la brecha en educación superior no universitaria.

4. Análisis de lo programado. De la programación de las actividades El cuadro que se presenta a continuación, nos muestra un resumen del

requerimiento presupuestal para ejecutar todas las actividades operativas programadas en el marco de la implementación de la política educativa regional y nacional;

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RESUMEN PRESUPUESTAL DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL AÑO 2012

N° INSTITUCIÓN UNIDAD ORGANICA/ NIVEL EDUCATIVO ACTIVIDADES CANTIDAD.

1

DIRECIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AMAZONAS.

Dirección 18 39,440.00

2 DGI 35 70,418.00

3 DGP 56 5,337,400.00

4 DGA 80 543,616.50

5 OCI 13 121,306.06

6 6,121,480.56 DAJ 5 9,300.00

7 2,780,583.00 PELA 5 2,780,583.00

8 2,507,242.85 PIP 1 7 2,507,242.85

9 6,529,259.00 PLANCYMA 5 6,529,259.00

10

UGEL LUYA GENERAL 40

27,300.00

11

12 27,300.00

13 UGEL BONGARÁ

Nivel Inicial 26 9,820.00

14 Nivel Primario 21 620.00

15 20,890.00 Nivel Secundario 16 10,450.00

16 UGEL RODRIGUEZ

DE MENDOZA

Estadística y Planificación 10 3,750.00

17 Nivel Inicial 15 15,100.00

18 Nivel Primario 16 22,700.00

19 58,850.00 Nivel Secundario 25 17,300.00

TOTAL 393 18,045,605.41 FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

Es de precisar que este cuadro no contempla pago de la planilla de personal de la sede y sus beneficios que de conformidad a ley corresponde al personal del Cuadro de Asignación de Personal de la Sede Institucional y/o UGEL’s

Del presupuesto asignado Mediante Resolución Ejecutiva Regional N° 580-2011-Gobierno Regional

Amazonas/PR de fecha 29 de diciembre del 2011, que aprueba el Presupuesto Institucional de Apertura para el ejercicio fiscal 2012 del Gobierno Regional Amazonas y en el anexo segundo AIR22A6C pagina 22 que consigna el presupuesto Inicial de Apertura de la Dirección Regional de Educación Amazonas para el ejercicio fiscal 2012, en los cuales se cuenta con el presupuesto requerido para el Proyecto de Inversión Pública “Mejoramiento de la calidad educativa en la zona rural de 12 distritos de la región Amazonas”, en tal sentido el presupuesto asignado para la ejecución de las actividades de la DRE Amazonas, UGEL Luya, Bongará y Rodríguez de Mendoza; así como la ejecución de actividades del Plan de mejoramiento de los rendimientos en comprensión lectora y pensamiento lógico matemático “PLANMCYMA” es de S/. 1’301,552.15 un millón trescientos un mil, quinientos cincuenta y dos y 15/100 nuevos soles.

Requerimiento. De la evaluación realizada entre el requerimiento presupuestal para la ejecución de actividades del ejercicio fiscal 2012, se tiene que se necesita la cantidad de S/. 12,743,279.56 doce millones setecientos cuarenta y tres mil, doscientos setenta y nueve y 56/100 nuevos soles vs la asignación presupuestal de de S/.

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1’301,552.15 un millón trescientos un mil, quinientos cincuenta y dos y 15/100 nuevos soles; por cuanto se genera un requerimiento de presupuesto para la ejecución de las actividades durante el ejercicio fiscal del año 2012, en la Dirección Regional de Educación Amazonas, UGEL Luya, Bongará y Mendoza, y el en el Plan de mejoramiento de los rendimientos en comprensión lectora y pensamiento lógico matemático “PLANMCYMA”, por la cantidad de S/. 11’441,727.41 once millones cuatrocientos cuarenta y un mil setecientos veintisiete y 41/100 nuevos soles. 5. Programación de Actividades Operativas

Formato Nº 01

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AMAZONAS DIRECCIÓN DE … · 2013-02-21 · 2.1.1. Alumnos,...

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