DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR...

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

TEMAS SELECTOS DE DERECHO

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA


SEMESTRE SEXTO



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Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego

Rector

M. en A.S.S. Felipe González Solano

Secretario de Docencia

M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Coordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya

M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz

Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García

Programa de estudios de: sexto semestre

Elaboración agosto 2011:

Ayala Valdés Margarita Soledad López Correa Elizabeth Sandoval Bocanegra Karla Patricia Santillán Rodríguez Leslie Maricarmen

Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.

24 de Noviembre de 2011



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Dimensión de Formación: SOCIAL Y PARA LA VIDA

Campo de Formación: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Ámbito disciplinar: DERECHO

ASIGNATURA: TEMAS SELECTOS DE DERECHO

Semestre: SEXTO Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso OPTATIVO Total de horas 3

Asignaturas simultáneas

Sociología Psicología México Ante El Contexto Internacional Expresión Del Arte Cultura Emprendedora Optativa Orientación Educativa

Etapa en la estructura curricular

PROPEDÉUTICA



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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente

1. Desarrollar la función docente con base en el Currículum del Bachillerato 2009 y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.

2. Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia General. 3. Asistir puntualmente a los horarios de clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de

clase. 4. Fomentar los principios de ética y humanismo. 5. Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos, técnicas de enseñanza y recursos

didácticos de manera reflexiva, positiva y respetuosa. 6. Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los estudiantes, fomentando el

interés por el aprendizaje. 7. Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño de los estudiante, principalmente después

de cada ejercicio de evaluación o aplicación de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje para evitar rezago académico.

8. Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el programa de asignatura vigente. 9. Apegarse en estricto al Reglamento de la Educación Media Superior para fines de retener el

derecho a examen ordinario, extraordinario y a título por el correspondiente número de faltas.

10. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General.

Alumno

1. Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.

2. Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos. 3. Participar activamente y de manera responsable en el desarrollo

de evidencias y proyectos individuales y colectivos. 4. Abstenerse del uso de equipo de radiolocalización y telefonía

celular durante la clase. 5. Observar asistencia requerida por la legislación para tener derecho

a examen ordinario, examen extraordinario y el examen a título. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, al Reglamento de la Educación Media Superior y los acuerdos de la Academia General.



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PRESENTACIÓN Como sabemos, en todo el mundo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver

problemas de carácter público; así como también es preciso reconocer la interculturalidad y la perspectiva de género para fomentar el respeto a la diversidad y a

la diferencia y la convivencia armónica en el entorno social, la educación básica contribuye al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de

vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja.

El mundo que nos ha tocado vivir está cambiando en todos los ámbitos en el plano social, político, económico, cultural, pero sobre todo en el de la evolución del

ser humano; tanto en el contexto individual como en el colectivo. Es por ello que debemos asumir una vida comprometida y ética que asegure nuestra

permanencia en el espacio global.

De tal manera que el estudiante hoy en día debe ser consciente del cambio vertiginoso de la ley, que le permita desarrollarse de manera integral y comprometida

con él y su contexto, observando los diversos factores que le permita tener una visión global de su vida profesional.

Esta asignatura promueve la vinculación interdisciplinaria necesaria, al tiempo que complementa las asignaturas cursadas hasta el momento a lo largo del

bachillerato, en el que promueve al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crítica; prepararlo

para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales y finalmente promover su contacto con algún

campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral o bien para que en su vida cotidiana conozca que existen

diversas formas de solucionar sus conflictos en el que debe tener presente el proceso jurídico como uno de ellos.



7

PROPÓSITO GENERAL

Contar con los conocimientos jurídicos básicos donde se reconozca como un ser humano con valores integrante de una sociedad regida por normas e instituciones y sea participe en la solución de problemas en la vida diaria; en los que analizará algunos delitos que aquejan hoy en día nuestra sociedad y los diferentes ámbitos de desempeño del abogado para que reconozca su posible ámbito laboral.



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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

9. Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano y la manera en que impactan su vida.

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad, de dignidad y de derechos de todas las personas y rechaza toda forma de discriminación.

1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.



9

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN

EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE Educación para la paz y la democracia: asumir un proceso de enseñanza-aprendizaje de la cultura de la paz que implica una ética personal y social fundamentada en la convivencia en libertad y en igualdad, es decir, plenamente democrática; inspirada en el respeto y reconocimiento de todos los convenios internacionales que reconocen los derechos humanos, favorecen un concepto internacionalista y global de la sociedad humana, se fundamentan en carácter intercultural y mundialista, pretenden el desarrollo de todos los pueblos..

Educación para la responsabilidad social y en valores: como parte de su formación integral que tenga como pilares fundamentales, valores éticos y morales y cuya principal incidencia se manifiestan en sus actos y la manera que estos pueden afectar o dañar a otra persona o a un determinado entorno social.

Se desempeña con apertura tolerancia, respeto y flexibilidad en el trabajo colectivo animando un clima de cooperación y poniendo sus conocimientos y habilidades al servicio del grupo.

Valora, promueve y privilegia el dialogo en la solución de conflictos en el logro del equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos.

Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades.



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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS


COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS (CG)

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

Y/EXTENDIDAS (CD)

MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL

MÓDULO

Se desempeña con apertura, tolerancia, respeto y flexibilidad en el trabajo colectivo, animando un clima de cooperación y poniendo sus conocimientos y habilidades al servicio del grupo.


9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y

obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

Básica 9. Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano y la manera en que impactan su vida.

I. IMPORTANCIA, TRASCENDENCIA Y FUNCIÓN SOCIAL DEL DERECHO.

1. El derecho • Concepto y

definición. • Importancia y

trascendencia. 2. El estado.

• Concepto y definición.

• Fines del estado. • Derechos y

obligaciones. 3. Actos jurídicos, hechos jurídicos y consecuencias jurídicas

Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano al identificar los conceptos básicos del derecho para reconocer la importancia, trascendencia y función social del derecho.

Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a

9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva

Extendida 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía,

II. AMBITOS DE DESEMPEÑO DEL LICENCIADO EN DERECHO.

1. Definición de Licenciado en Derecho.

10 Diferencia con él abogado.

2. Perfil del licenciado en

Reconoce los valores que rigen el desempeño del licenciado en derecho en sus



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Y/EXTENDIDAS (CD)


MÓDULO

la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades.

frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

derecho. 3. Ámbitos de Desempeño del licenciado en derecho.

11 Ámbito Público: 12 Ámbito Privado: 13 Docencia e

Investigación.

diferentes ámbitos e identifique opciones laborales. .

Valora, promueve y privilegia el dialogo en la solución de conflictos, en el logro de equilibrios entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos. Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades.

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios,

modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene

lugar en un espacio democrático de igualdad, de dignidad y de derechos de todas las personas y rechaza toda forma de

Básica 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. Extendida 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico

III. NUEVOS DELITOS, NUEVAS CONDUCTAS, NUEVAS PENAS.

1. Nuevas conductas (cambio de sexo, vientre subrogado, venta de óvulos, criogenia, matrimonios, adopción y seguridad social entre personas del mismo sexo)

2.- Nuevos delitos, nuevas penas. (Narcotráfico, secuestro, delitos bancarios secuestro, extorsión, tráfico de órganos, tráfico de personas.)

Analiza en forma crítica y reflexiva que las transformaciones sociales deben estar reguladas por el derecho, para que comprenda que toda conducta tiene consecuencias jurídicas



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Y/EXTENDIDAS (CD)


MÓDULO

discriminación.

Valora, promueve y privilegia el dialogo en la solución de conflictos, en el logro de equilibrios entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos.

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios,


Extendida 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico

IV. CONFLICTOS Y MEDIOS DE SOLUCIÓN.

1.-Medios de solución al conflicto Auto tutela. Autocomposición. Heterocomposición. 2.- Proceso Familiar Penal

Asume que el dialogo y la negociación es una estrategia viable para una mejor convivencia social.



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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Importancia, trascendencia y función social del Derecho. SESIONES PREVISTAS: 7

Propósito: Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano al identificar los conceptos básicos del derecho para reconocer la importancia, trascendencia y función social del derecho.

CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA

(CD)

COMPETENCIA GENÉRICA

(CG)

1. El derecho 7 Concepto y definición. 8 Importancia y trascendencia.

Comprende el concepto, importancia y trascendencia de derecho.

Analizar la importancia y finalidad del derecho

Valora los conceptos de derecho al argumentar su propia definición de derecho

Se desempeña con apertura, tolerancia, respeto y flexibilidad en el trabajo colectivo, animando un clima de cooperación y poniendo sus conocimientos y habilidades al servicio del grupo.

Básica 9. Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano y la manera en que impactan su vida.

9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones

como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

2. El estado. • Concepto y definición. • Fines del estado. • Derechos y obligaciones.

Comprender el concepto de estado

Analizar los fines del estado al desglosar sus derechos y obligaciones como ciudadano.

Asume una postura personal acerca de sus derechos y obligaciones.


Actividad Integradora del Módulo I

Argumentos y conclusiones fundamentadas del debate sobre los conceptos vistos durante el módulo.



14

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO I Importancia, trascendencia y función social del derecho SESIONES PREVISTAS: 7

Propósito: Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano al identificar los conceptos básicos del derecho para reconocer la importancia, trascendencia y función social del derecho.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS

E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS VALORACIONES

Introducción Biblioteca del Plantel

Sala de computo

AULA bien ventilada e iluminado con condiciones propicias para generar interacciones respetuosas y constructivas.

AP

ERTU

RA

• Aplicación de una prueba diagnóstica.

• Se les plantea las siguientes preguntas: ¿Qué sabes?, ¿Qué quieres aprender? Y ¿Cómo lo quieres aprender?

• Investigación sobre los pasos para lograr reconocer los conocimientos previos e introducir los conceptos nuevos

Cuestionario diagnóstico.

Técnica SQA

Cuestionario impreso Tres preguntas del SQA

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS

Cuestionario resuelto

Preguntas del SQA

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Participación activa en la resolución del cuestionario.

Sin valor.

1. El derecho 10 Concepto y definición. 11 Importancia y

trascendencia. 2. El estado.

• Concepto y definición.

• Fines del estado. • Derechos y

obligaciones.

DES

AR

RO

LLO

Adquirieren nueva información, a través de una lluvia de ideas , Lecturas guiadas e Investigación documental. Procesan la nueva información a través de Trabajo en equipos guiado por el docente

Organizar la información al presentar un DEBATE acerca de la importancia que tiene para el individuo el derecho y los conceptos investigados a través de un estudio de caso.

Debate Investigación guiada. Estudio de caso

• Material Impreso • Libro de texto • Equipo de computo • Internet • Biblioteca • Periódico

FOR

MA

TIV

A

Conclusiones del debate

Lista de Cotejo

• Incluye: Presentación,

Desarrollo y Conclusiones.

• Reconoce los conceptos de manera adecuada

• Abordan el estudio de caso de acuerdo a los referentes teóricos.

• Usa fuentes de información formales

• Cita adecuadamente la



15

CIE

RR

E

Finalmente construye un mapa conceptual donde recupera los conceptos y puntos de vista que se observaron en el debate.

Al terminar el estudiante responde la reflexión ¿Qué aprendí? (SQA)

Estudio de caso SQA

• Revistas especializadas en derecho

SU

MA

TIV

A

Mapa conceptual bibliografía. • El trabajo en equipo es

respetuoso y permite interacciones de puntos de vista diversos.

• Buena presentación. • Entrega de acuerdo a

formato solicitado (video y mapa conceptual)

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 9.3 CD: 9

ACTIVIDAD INTEGRADORA:



VALORACIÓN 25%

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Conclusiones • Lista de cotejo

• Incluye: Presentación, Desarrollo y Conclusiones.






16

• Cita adecuadamente la bibliografía.

• El trabajo en equipo es respetuoso y permite interacciones de puntos de vista diversos.

• Buena presentación.

• Entrega de acuerdo a formato solicitado



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MÓDULO II Ámbitos de desempeño del licenciado en derecho. SESIONES PREVISTAS: 8

Propósito: Reconoce los valores que rigen el desempeño del licenciado en derecho en sus diferentes ámbitos e identifique opciones laborales.


TEMÁTICA


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN


(CD)

COMPETENCIA GENÉRICA

(CG)

1. Definición de Licenciado en Derecho. 12 Diferencia con abogado.

Reconoce la diferencia entre un licenciado en derecho y un abogado.

Analiza la importancia del derecho en la vida cotidiana.

Aprecia la labor del profesional en derecho.


Extendida

1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales

9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado

2. Ámbitos de Desempeño del licenciado en derecho.

13 Ámbito Público. 14 Ámbito Privado. 15 Docencia e Investigación.

Distingue los ámbitos de desempeño del licenciado en derecho.

Contrasta los ámbitos del desempeño del licenciado así como sus comportamientos éticos en diferentes escenarios sociales.

Valora la función del licenciado en derecho así como el impacto de su comportamiento ético.

3. Perfil del licenciado en derecho. Identifica las características del perfil del licenciado en derecho.

Comprende el perfil del licenciado en derecho desde su participación en la promoción de las relaciones solidarias y de respeto.

Expresar su postura acerca de la carrera jurídica y las características del perfil del profesional en derecho.

Actividad Integradora del Módulo II Video de entrevista con reporte escrito

Video de la entrevista sobre ambitos de desempeño del Licenciado en Derecho y un informe por escrito, el cual incluirá: portada, introducción (una por el equipo) las respuestas a las preguntas de la entrevista, conclusiones INDIVIDUALES, y referencias. Las conclusiones del informe serán individuales, mínimo una cuartilla por estudiante, en donde se responda a las siguientes preguntas: ¿Qué cosas te parecieron más interesantes en la labor o



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función del personaje y cómo crees que su función beneficia al mundo y por qué? ¿Qué cosas no sabías, y ahora sabes? ¿Cómo cambiará este nuevo conocimiento tu visión del mundo.

PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO II Ámbitos de desempeño del licenciado en derecho SESIONES PREVISTAS: 8

Propósito: Reconoce los valores que rigen el desempeño del licenciado en derecho en sus diferentes ámbitos e identifique opciones laborales.


E/A RECURSOS


1. Definición de Licenciado en Derecho. • Diferencia con

abogado.

Biblioteca del Plantel

Sala de computo


AP

ERTU

RA

Los estudiantes se integran en tríos, guiados por el docente se cuestionará acerca de la diferencia entre lo que es el licenciado en derecho y el abogado. Aplicación de un PNI (positivo, negativo e interesante) del licenciado en derecho. Se le solicita el equipo que investigue acerca del desempeño y función del licenciado en derecho en los ámbitos públicos y privados, así como en la docencia e investigación: Traer la investigación por escrito, si es necesario acudir a donde los escenarios de desempeño.

Técnica PNI Papel

DIA

GN

OST

ICO

EVIDENCIAS

PNI resuelto.

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo

CRITERIOS



19

Juzgado

Notaria

Escuela


Sala de computo


DES

AR

RO

LLO

Procesar nueva información a través de la realización de un Rol playing donde se hará el análisis del quehacer de los licenciados en derecho Se conformarán equipos, este seleccionará a uno de estos personajes: notario, juez, ministerio público, docente, investigador, litigante, asesor, diputado, senador, etc. para “entrevistarlo” considerando por lo menos dos fuentes confiables sobre la función del personaje.

Organizan la información, a través de la elaboración del guión de la entrevista. Un miembro del equipo personificará al personaje elegido, mientras que el otro o los otros dos, fungirán como el o los reporteros que lo entrevistan. Deberán caracterizar a los personajes lo mejor que puedan usando disfraces o lo que su creatividad les permita. Se grabará.

Rol play C.D.

Guión de entrevista

Cámara

Libros de consulta

Caracterización de personajes y escenarios.

FOR

MA

TIV

A

Avances de

Investigación y

Guión de entrevista

• Investigar en por lo menos dos fuentes confiables y formales sobre la función del personaje.

• Fuentes adecuadamente registradas en las referencias en el escrito.

• Guión bien estructurado, sin faltas de ortografía

• Buena presentación



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2. Perfil del licenciado en derecho. 3. Ámbitos de Desempeño del licenciado en derecho. • Ámbito Público. • Ámbito Privado. • Docencia e

Investigación.

Juzgado

Notaria

Escuela


Sala de computo


CIE

RR

E

Deberán video grabar la “entrevista” y de enviarla al correo del profesor a la hora y fecha designada. El video deberá tener una duración de entre 3 y 5 minutos, y deberán cubrir todas las preguntas. Para responder a las preguntas de la entrevista, deberán ser referenciadas y estas fuentes deberán ser adecuadamente registradas en las referencias del trabajo escrito Responde las siguientes preguntas como parte de la reflexión personal: ¿Qué cosas te parecieron más interesantes en la labor o función del personaje y cómo crees que su función beneficia al mundo y por qué? ¿Qué cosas no sabías, y ahora sabes? ¿Cómo cambiará este nuevo conocimiento tu visión del mundo

Video CD

Computadora

Software de video

SUM

ATI

VA

Video de entrevista y reporte escrito.

Reporte escrito

• Incluye: Portada, introducción, entrevista y conclusiones individuales (1 cuartilla).






Video:


• Abordan la entrevista de acuerdo al guión y lo investigado

• Respeto de la extensión: 3 a 5 min.

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 9.5 CDE: 1

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Video de entrevista con reporte escrito

Video de la entrevista sobre ambitos de desempeño del Licenciado en Derecho y un informe por escrito, el cual incluirá: portada, introducción (una por el equipo) las respuestas a las preguntas de la entrevista, conclusiones INDIVIDUALES, y referencias. Las conclusiones del informe serán individuales, mínimo una cuartilla por estudiante, en donde se responda a las siguientes preguntas: ¿Qué cosas te parecieron más interesantes en la labor o función del personaje y cómo crees que su función beneficia al mundo y por qué? ¿Qué cosas no sabías, y ahora sabes? ¿Cómo cambiará este nuevo conocimiento tu visión del mundo.


VALORACIÓN 25%

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIO

Reporte escrito y video

Rúbrica Reporte escrito • Incluye: Portada, introducción, entrevista y conclusiones individuales (1 cuartilla). • Reconoce los conceptos de manera adecuada • Usa fuentes de información formales • Cita adecuadamente la bibliografía. • Buena presentación. • Entrega de acuerdo a formato solicitado

Video: • El trabajo en equipo es respetuoso y permite interacciones de puntos de vista diversos. • Abordan la entrevista de acuerdo al guión y lo investigado • Respeto de la extensión: 3 a 5 min.



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MÓDULO III NUEVOS DELITOS, NUEVAS CONDUCTAS, NUEVAS PENAS SESIONES PREVISTAS: 12

Propósito: Analiza en forma crítica y reflexiva que las transformaciones sociales deben estar reguladas por el derecho, para que comprenda que toda conducta tiene consecuencias jurídicas.


TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN


(CD)

COMPETENCIA GENÉRICA (CG)

1.- Nuevas conductas (cambio de sexo, vientre subrogado, venta de óvulos, criogenia, matrimonios, adopción y seguridad social entre personas del mismo sexo)

Comprende los diferentes puntos de vista de las diferentes conductas que se presentan en su vida tanto de manera individual como de manera

Analiza los diferentes puntos de vista de sus pares respecto a los diversos temas, dándole un enfoque más crítico y propositivo a la dinámica social en la que se encuentra

Expone de manera clara y precisa su sentir, propone alternativas que den solución a posibles conflictos relacionados con estos temas de acuerdo a su contexto ideológico,

Valora, promueve y privilegia el dialogo en la solución de conflictos, en el logro de equilibrios entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos. Reconoce la multi e interculturalidad participando en la

Básica 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. Extendida 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios,




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colectiva. inmerso. político y jurídico, sintetizando que todas las conductas deben estar reguladas por el derecho.

promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades.

10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene

lugar en un espacio democrático de igualdad, de dignidad y de derechos de todas las personas y rechaza toda forma de discriminación.

2. Nuevos delitos, nuevas penas. (narcotráfico, secuestro, delitos bancarios secuestro, extorsión, trafico de órganos, trafico de personas.)

Conoce los diferentes puntos de vista de los delitos que conoce y se llegan a presentar en su entorno tanto de manera individual como de manera colectiva.

Analiza los diferentes puntos de vista de sus pares respecto a los diversos temas, dándole un enfoque más crítico y propositivo a la dinámica social en la que se encuentra inmerso.

Expone de manera clara y precisa su sentir, propone alternativas que den solución a posibles conflictos relacionados con estos temas de acuerdo a su contexto ideológico, político y jurídico, sintetizando que a toda acción u omisión se tiene consecuencias jurídicas.

Actividad Integradora del Módulo III

Proyecto para elaborar una campaña de rado sobre los nuevos delitos y sus penas promoviendo la prevención de este tipo de delitos así como sus consecuencias legales.



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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO III NUEVOS DELITOS, NUEVAS CONDUCTAS, NUEVAS PENAS SESIONES PREVISTAS: 12 sesiones

Propósito: Analiza en forma crítica y reflexiva que las transformaciones sociales deben estar reguladas por el derecho, para que comprenda que toda conducta tiene consecuencias jurídicas

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS


1. Nuevas conductas (cambio de sexo, vientre subrogado, venta de óvulos, criogenia, matrimonios, adopción y seguridad social entre personas del mismo sexo)

Escuela


Sala de computo


AP

ERTU

RA

Participa en la valoración diagnostica dirigida por el profesor para reconocer su experiencia sobre el tema o los temas

Es importante aclarar que las conductas son varias por lo que el profesor determinara cuales serán las que se analizaran de acuerdo al interés del estudiante.

Lluvia de ideas Discusión grupal guiada Ponerse en lugar de…

Preguntas orientadoras de la discusión grupal impresas

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS

Participación

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Sin valor

DES

AR

RO

LLO

Se investigan en casos, noticias de las nuevas conductas, se analizan, reflexiona y elabora por equipos un mapa mental en el que propongan soluciones y adopten posturas sobre los temas en discusión desde la perspectiva de la asignatura.

Mapa mental Trabajo colaborativo Reflexión personal.

Historias o narraciones, Casos ó Noticias impresos

FOR

MA

TIV

A

Presentación del Mapa mental por equipos que presenten conclusiones de su trabajo colaborativo

Lista de cotejo • Respeto del formato establecido

• Diseño creativo

• Análisis de los casos

• Conclusiones



24

CIE

RR

E

Exposición de los diferentes mapas mentales con propuestas sugeridas y conclusiones generales de los equipos referente a lo aprendido.

Mapas elaborados por los equipos

SU

MA

TIV

A • Exposición

por equipo respetando tiempo

2.- Nuevos delitos, nuevas penas. (Narcotráfico, secuestro, delitos bancarios secuestro, extorsión, tráfico de órganos, tráfico de personas.)

Escuela


Sala de computo


AP

ERTU

RA

Participa en la valoración diagnostica dirigida por el profesor para reconocer su experiencia sobre el tema o los temas

El docente puntualiza que los delitos son varios por lo que el profesor determinara cuales serán los que se analizaran de acuerdo al interés del estudiante.

Lluvia de ideas Clase magistral

Material de apoyo impreso, casos, noticias, entre otros.

Legislación vigente

DIA

GN

OST

ICO

Participación

Participación activa en el debate.

DES

AR

RO

LLO

Con las opiniones vertidas realizadas por sus pares y lo expuesto por el profesor analiza, reflexiona y elabora por equipos una exposición a través de mapas mentales o conceptuales en el que propongan soluciones y adopten posturas sobre los temas en discusión.

Mapa mental o conceptual Trabajo colaborativo Reflexión personal.

Material de apoyo impreso, casos, noticias, entre otros.

Legislación vigente

FOR

MATI

VA

Presentación del Mapa mental por equipos que presenten conclusiones de su trabajo colaborativo

Exposición de

Lista de cotejo • Respeto del formato establecido

• Diseño creativo

• Análisis de los casos

• Conclusiones • Exposición

por equipo



25

CIE

RR

E

Exposición de los diferentes mapas mentales con propuestas sugeridas y conclusiones generales de los equipos referente a lo aprendido.

Propuestas sugeridas y Conclusiones generales

Mapas elaborados por los equipos

SUM

ATI

VA

Mapas mentales respetando tiempo

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.3 Y 10.1 CDB: 7

CDE: 8

ACTIVIDAD INTEGRADORA:

Proyecto para elaborar una campaña de rado sobre los nuevos delitos y sus penas promoviendo la prevención de este tipo de delitos así como sus consecuencias legales. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.3 Y 10.1 CDB: 7 CDE: 8

VALORACIÓN 25%

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIO

Conclusiones Rúbrica • Información adecuada, retomando información de sus mapas conceptuales

• Aborda con claridad sobre el tema • Critica personal de las conductas

abordadas • Postura sobre el tema con

propuestas de mejora



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MÓDULO IV Conflictos y medios de solución SESIONES PREVISTAS: 12

Propósito: Asume el diálogo y la negociación como estrategia viable para una mejor convivencia social.


TEMÁTICA


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN COMPETENCIA

DISCIPLINARIA (CD)

COMPETENCIA GENÉRICA (CG)

1. Medios de solución al conflicto: Autotutela Autocomposición Heterocomposición

Conoce los conceptos de los medios de conflicto: Autotela, Autocompasión y Heterocompasion.

Reconoce al proceso y arbitraje como medios de solución al conflicto y el Poder del estado para resolverlo s, distinguiendo una serie de actos jurídicos vinculados entre sí.

Se acoge al sistema procesal en apego al derecho para la solución de conflictos.

Reconoce al derecho como única vía de solución de conflictos salvo los casos previstos por ella misma.

Privilegia el dialogo y la tolerancia para la resolución de conflictos

Valora, promueve y privilegia el dialogo en la solución de conflictos, en el logro de equilibrios entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos.

Extendida 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.



27

2. Proceso Familiar Penal

Comprende los procesos penales: familiar y penal

Aplica vivencialmente la Administración de Justicia como forma heterocompositiva de solución a los conflictos a través de la dramatización de un caso práctico.

Asume una postura personal respecto a la decisión de un tercero en la solución del conflicto apegándose a ella.

Actividad Integradora del Módulo IV

Guión y conclusiones de la dramatización del proceso civil y penal presntado por equipo.



28

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO IV Conflictos y medios de solución SESIONES PREVISTAS: 5 Propósito: Asume el diálogo y la negociación como estrategia viable para una mejor convivencia social


E/A RECURSOS


1.- Medios de solución al conflicto Autotutela Autocomposición Heterocomposición

Escuela


Sala de computo


AP

ERTU

RA

Se dirigen preguntas para determinar los conocimientos previos. El docente introduce el tema y solicita a los estudiantes investigar lo referente a los conceptos planteados, en por lo menos dos fuentes bibliográficas

Preguntas diagnosticas Investigación dirigida.

Libros de consulta.

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS • Incluye: Portada,

introducción, cuadro comparativo, catalogo y conclusiones individuales.






DES

AR

RO

LLO

Con base en la investigación el docente explica los contenidos, se integran equipos de la cual se elaboraran cuadros comparativos de cada figura con el fundamento jurídico

Clase magistral Trabajo colaborativo

Investigaciones impresas Presentaciones Papel y marcadores

FOR

MA

TIV

A Cuadro

comparativo Rubrica

CIE

RR

E

Complementan la información del cuadro comparativo incluyendo ejemplos de las figuras para integrar un catalogo. El estudiante reflexiona sobre lo aprendido.

Trabajo colaborativo Reflexión guiada

Investigaciones impresas Presentaciones Papel y marcadores

SU

MA

TIV

A

catalogo



29

2.- Procesos Proceso Civil y Penal

AP

ERTU

RA

Se divide al grupo en dos equipos y proporcionan funciones para investigar sobre un caso civil o penal. El docente introduce el tema Elaboran un guión. Se revisa y se aprueba si cumple con los requerimientos, de otra forma se hacen observaciones para su corrección.

Clase magistral Trabajo colaborativo

Hojas, computadora, códigos. Libros de consulta Páginas web formales y especializadas del tema

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS Lista de cotejo

CRITERIOS • El trabajo en

equipo es respetuoso y permite interacciones de puntos de vista diversos.

• Abordan la presentación de acuerdo al guión y lo investigado



30

Escuela


Sala de computo


DES

AR

RO

LLO

En equipo se realiza la asignación de funciones y se realiza ensayo de la dramatización. La cual consiste en representar apegado al orden jurídico debidamente fundamentado la Administración de justicia como función del Estado en estricto apego a derecho. El grupo se dividirá en equipos los cuales tendrán como encomienda desarrollar los diferentes sujetos que intervienen en el proceso. Desarrollarán un guión respecto a cada uno de los papeles de dichos sujetos, los culés tendrán que estar apegados a las normas jurídicas vigentes según corresponda a las materias. Se realiza invitación para la presentación Presentación en lugar formal

Revisión Dramatización

Hojas Soporte técnico de guión, revisión

FOR

MA

TIV

A

Presentación de la dramatización

• Respeto de la En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.3 CDE: 8

CIE

RR

E

Plantea la importancia del conocimiento de los procesos analizados. Hace reflexión

Plenaria Salón

SU

MA

TIV

A Conclusiones

escritas



31

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Guión y conclusiones de la dramatización del proceso civil y penal presntado por equipo. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.3 CDE: 8

VALORACIÓN: 25% EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIO

Guión y conclusiones

Rúbrica • El trabajo en equipo es respetuoso y permite interacciones de puntos de vista diversos.


• Respeto de la extensión de tiempos

• Caracterización de los personajes

• Escenario adecuado • Guión apegado a las

normas jurídicas vigentes.

• Reflexión de lo aprendido.

• Entrega oportuna.



32

EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PO

NDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

MÓ

DU

LO I

EVIDENCIAS

Cuestionario resuelto

Preguntas del SQA Elaboración de

Un mapa conceptual

Aplicar los conceptos aprendidos en el estudio de caso elegido

INSTRUMENTOS

Cuestionario

Rubrica

CRITERIOS

Participación activa en la resolución del cuestionario

Lista de Cotejo.

Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 9.3 CD: 9


• Lista de cotejo

• Incluye: Presentación, Desarrollo y Conclusiones.






• Buena presentación. Entrega de acuerdo a formato solicitado


PRIMERA PARCIAL



33

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PO

NDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

MO

DU

LO 2

Participación y postura en el debate.

PIN resuelto.

Video

PNI

Exposición del Video

Lista de cotejo

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: Nota: CG: 9.5 CDE: 1

Video de la entrevista sobre ambitos de desempeño del Licenciado en Derecho y un informe por escrito, el cual incluirá: portada, introducción (una por el equipo) las respuestas a las preguntas de la entrevista, conclusiones INDIVIDUALES, y referencias. Las conclusiones del informe serán individuales, mínimo una cuartilla por estudiante, en donde se responda a las siguientes preguntas: ¿Qué cosas te parecieron más interesantes en la labor o función del personaje y cómo crees que su función beneficia al mundo y por qué? ¿Qué cosas no sabías, y ahora sabes? ¿Cómo cambiará este nuevo conocimiento tu visión del mundo.

Rúbrica Reporte escrito • Incluye: Portada,

introducción, entrevista y conclusiones individuales (1 cuartilla).




• Buena presentación. • Entrega de acuerdo a formato

solicitado Video: • El trabajo en equipo es


• Abordan la entrevista de acuerdo al guión y lo investigado

Respeto de la extensión: 3 a 5 min.




34

MÓ

DU

LO 3

Participación

Resumen, conclusiones, observaciones, soluciones, mapa mental por equipos.

Registro de exposición

Mapas mentales

Resumen, conclusiones, observaciones, soluciones, mapas mentales o conceptuales por equipos.

Registro de exposición

Mapas mentales

Registro de participaciones.

Los mapas mentales que presenten como conclusión de su trabajo colaborativo


Registro de participaciones.



Participación activa en el debate.

Presentación, Diseño creativo Conclusiones Presentación, Diseño creativo Conclusiones Participación activa en el debate. Presentación, Diseño creativo Reflexiones, propuestas y Conclusiones Presentación, Diseño creativo Reflexiones, propuestas y Conclusiones Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.3 Y 10.1 CDB: 7 CDE: 8

Proyecto para elaborar una campaña de rado sobre los nuevos delitos y sus penas promoviendo la prevención de este tipo de delitos así como sus consecuencias legales.

Rúbrica • Información adecuada, retomando información de sus mapas conceptuales

• Aborda con claridad sobre el tema

• Critica personal de las conductas abordadas

• Postura sobre el tema con propuestas de mejora

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.3 Y 10.1 CDB: 7 CDE: 8

SEGUNDA PARCIAL

2.5% Actividad integradora Modulo 3



35

MÓ

DU

LO 4

Apunte

Resumen

Cuadro comparativo

Catalogo

Escrito

Dramatización

Firmas del cuaderno En hojas en blanco y en computadora Presentación en grupo y ante auditorio Rubrica Lista de cotejo

Limpieza, con todos los contenidos solicitados Correctos, libreta Manejo de los conceptos claros , secuencia de las etapas. Entrega puntual y oportuna En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.3 CDE: 8

Guión y conclusiones de la dramatización caso práctico, del proceso civil y penal. La cual consiste en representar apegado al orden jurídico debidamente fundamentado la Administración de justicia como función del Estado en estricto apego a derecho. El grupo se dividirá en equipos los cuales tendrán como encomienda desarrollar los diferentes sujetos que intervienen en el proceso. Desarrollarán un guión respecto a cada uno de los papeles de dichos sujetos, los culés tendrán que estar apegados a las normas jurídicas vigentes según corresponda a las materias.

Rubrica

• El trabajo en equipo es



• Respeto de la extensión de tiempos

• Caracterización de los personajes

• Escenario adecuado • Guión apegado a las normas

jurídicas vigentes. • Reflexión de lo aprendido. Entrega oportuna. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.3 CDE: 8



36

VALORACIÓN ORDINARIA FINAL C

RIT

ERIO

S P

AR

A L

A V

ALO

RA

CIÓ

N O

RD

INA

RIA

FIN

AL VALORACIÓN ORDINARIA FINAL

LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CAPÍTULO SEGUNDO DE LA VALORACIÓN ORDINARIA Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final. Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.



37

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

EXTR

AO

RD

INAR

IA

Tener al menos 1 ó más actividades integradora s acreditadas El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario.

Actividad integradora Modulo 3

Campaña de radiodifusión sobre las nuevas conductas y sus posibles contravenciones a la ley o bien sobre los nuevos delitos y sus penas

Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos.

Con apoyo a lo expuesto en clase y los registros de sus mapas entablar una charla con Radio Neza (Plantel Nezahualcóyotl) promoviendo la prevención y el conocimiento de este tipo de conductas y delitos así como sus consecuencias legales

Información

Claridad sobre el tema

Critica

Postura sobre el tema

Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo

50% examen escrito departamental

acumulativo



38

TITU

LO D

E SU

FICIE

NCIA

Actividad integradora Modulo 3

Campaña de radiodifusión sobre las nuevas conductas y sus posibles contravenciones a la ley o bien sobre los nuevos delitos y sus penas

Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos.

Con apoyo a lo expuesto en clase y los registros de sus mapas entablar una charla con Radio Neza (Plantel Nezahualcóyotl) promoviendo la prevención y el conocimiento de este tipo de conductas y delitos así como sus consecuencias legales

Información

Claridad sobre el tema

Critica

Postura sobre el tema.

Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo

50% examen escrito departamental

acumulativo



39

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Modulo 3 GÓMEZ Lara, Cipriano. Teoría General del Proceso ISBN 9706137246 OXFORD UNIVERSITY PRESS OVALLE Fabela, José. Teoría General del Proceso ISBN 970613803X OXFORD UNIVERSITY PRESS BRUCCET ANAYA, Luis Alfonso . El crimen organizado. ISBN 970-07-2868-4 México, Porrúa, 2001.

COMPLEMENTARIA Modulo 3 El secuestro; Jiménez Órnelas, René A. y Islas de González Mariscal, Olga (Coautores); 2002 Eutanasia, 1a. reimp.; Cano Valle, Fernando; Díaz-Aranda, Enrique y Maldonado de Lizalde, Eugenia (Coordinadores); 2005 ACOSTA PATRONI, Alejandro. Hacking, cracking y otras conductas ilícitas cometidas a través de internet. Santiago, Chile, 2003. 255 h. ÁVILA PRADO, Claudio Alejandro. Documentos electrónicos, firma electrónica y seguridad jurídica. Talca, Chile, 2002 V A R S I R O S P I G L I O S I , E n r i q u e . D e r e c h o g e n é t i c o , E d i t o r a y D i s t r i b u i d o r a jurídica Grijley, 2001, cuarta edición CASADO, María, (comp) “Nuevos Materiales de Bioética y Derecho”, Doctrina Jurídica Contemporánea Vol. 25, Fontamara, México. 2007. ISBN 968-476-609-2 GUZMÁN ÁVALOS, Aníbal. “Inseminación Artificial y Fecundación In Vitro Humanas, un nuevo modelo de filiación”, Universidad Veracruzana, Xalapa Veracruz, México, 2001. ISBN 968-834-568-7 Código Penal federal. Ley General de salud Código Civil Federal Código Civil para el Estado de México vigente Código de Procedimientos Civiles para el Estado de México vigente Código Penal para el Estado de México vigente Código de Procedimientos Penales para el Estado de México vigente MESOGRAFÍA Modulo 3 http://info4.juridicas.unam.mx/ijure/tcfed/8.htm http://info4.juridicas.unam.mx/ijure/tcfed/1.htm?s http://www.bibliojuridica.org/estlib/resulib.htm?m=J http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/142.pdf http://www.diputados.gob.mx/cedia/sia/spe/SPE-ISS-14-08.pdf

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