Diplomado metodos y tecnicas

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  • 1. Instituto Tecnolgico de las Amricas (ITLA) DIPLOMADO EN MTODOS YTCNICAS PEDAGGICASElaborado e impartido por: Freddy Garca Alvarado M.A.&Annfrank Robinson Rosario M.A. SANTO DOMINGO, R. D. JUNIO 2012

2. Page |2Instituto Tecnolgico de Las Amricas (ITLA) PRESENTACINHoy ms que nunca existe un consenso en las teoras pedaggicasconstructivistas del que el ser humano construye activamente su conocimiento,basado en lo que conoce y en una relacin activa con el conocimiento deaquellos con quienes interacta.Desde ste punto de vista el aprendizaje nose reduce a la mera adquisicin de un repertorio de respuesta sino a laconstruccin de complejos procesos mentales que guiarn la actividad delsujeto.En ste contexto el papel del y la docente ha cambiado de forma tal que ya noes el dueo absoluto del saber, no es quien dirige el aprendizaje, sino quien lodelega, orienta, acompaa, facilita, construye los conocimientos, esto lo haceser el gerente de todo el proceso de educativo, donde el estudiante se sitacomo el centro y protagonista de su propio conocimiento.Este Diplomado en Mtodos y Tcnicas Pedaggicas bajo el EnfoqueConstructivista quiereserunespacio dereflexin, socializacin yconstruccin de estrategias y herramientas para los y las docentes que lespermita comunicar experiencias exitosas de aprendizaje, disear e implementarprcticas educativas con enfoques constructivistas a fin de promover unaprendizaje significativo, activo y autnomo en los y las estudiantes que locapacite para enfrentar los retos de una sociedad global y competitiva quecaracteriza nuestro tiempo.Freddy Garca Alvarado M.A. Annfrank Robinson Rosario M.A., Diplomado en Mtodos y Tcnicas Pedaggicas 3. Page |3Instituto Tecnolgico de Las Amricas (ITLA)El Diplomado en Mtodos y Tcnicas Pedaggicas bajo el EnfoqueConstructivista consta de tres mdulos:El primero bajo el ttulo El enfoque constructivista: implicaciones yaplicaciones en la educacin: desde la teora al aula, hace referencia a almarco conceptual terico del constructivismo y lo vincula con la experienciaprctica pedaggica de aula de los y las decentes.El segundo modulo: mtodos y tcnicas pedaggicas desde el enfoqueconstructivistas presenta el diseo de diversas tcnicas y estrategiasdidcticas constructivista para ser socializadas, a fin de que los y lasparticipantes puedan recrearlas y adaptarlas a su campo o rea de aprendizaje.Finamente el tercer mdulo: La Evaluacin bajo el enfoque constructivista yms all donde estaremos realizando un estudio sobre la evaluacin Ques?, Cmo se evala?, Quien se evala?, Como elegir los instrumentos deevaluacin? , tambin presentaremos en qu nivel esta la evaluacin en laactualidad y las principales diferencias sobre la evaluacin tradicional,constructivista, de competencias y centrada en el estudiante.Esperamos que esta experiencia de capacitacin en la accin, contribuya a lamejora de sus prcticas docente en el aula.Freddy Garca Alvarado M.A. Annfrank Robinson Rosario M.A., Diplomado en Mtodos y Tcnicas Pedaggicas 4. Page |4Instituto Tecnolgico de Las Amricas (ITLA) DIPLOMADO EN MTODOS Y TCNICAS PEDAGGICAS INDICE Objetivos1) General2) Especficos MODULO 1: EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA: IMPLICACIONES Y APLICACIONES EN LA EDUCACIN: DESDE LA TEORA AL AULA. 1.1- En ellente constructivista. Dinmica de exploracin: conceptualizacin y experiencia de prctica constructivista. 7 1.2- Breve historia del constructivismo. 7 1.3- Teora y tericos constructivistas. 9 1.4- Enfoques constructivistas.11 1.5- Implicaciones y aplicaciones educativas.15 1.6- Complementacin: Constructivismo y educacin escolar: ni hablamos siempre de lo mismo ni lo hacemos siempre de la misma perspectiva epistemolgica. (Csar Coll). 19 MODULO 2: METODOS Y TECNICAS PEDAGGICAS DESDE EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTAS.2.1- Dinmica de exploracin: Mtodos y tcnicas en mi prctica educativa. 202.2- Postulados centrales de los enfoques constructivistas. 222.3- Principios educativos asociados con una concepcin constructivista delaprendizaje y la enseanza. 242.4- Mtodos y estrategias de aprendizajes coherentes con el modeloconstructivista:252.4.1- Aprendizaje por proyecto.262.4.2- Unidades de aprendizajes o temticas.312.4.3- Organizadores grficos.33Freddy Garca Alvarado M.A. Annfrank Robinson Rosario M.A., Diplomado en Mtodos y Tcnicas Pedaggicas 5. Page |5Instituto Tecnolgico de Las Amricas (ITLA)Modulo 3: La Evaluacin bajo el enfoqueconstructivista y ms all.3.1 Qu es evaluar?383.2 Cmo evaluar?393.3 A quin se evala? 413.4 Cmo elegir un instrumento de evaluacin?433.5 La evaluacin actual443.6 Principales instrumentos de evaluacin463.7 Que se mide en las diferentes evaluaciones?503.8 La evaluacin constructivista523.9 Tcnicas de evaluacin constructivista543.10 Evaluacin de competencias 553.11 Criterios para evaluar una competencia 563.12 Instrumentos de Evaluacin Centrados en el Alumno573.13 Tcnicas auxiliares82BIBLIOGRAFA85Freddy Garca Alvarado M.A. Annfrank Robinson Rosario M.A., Diplomado en Mtodos y Tcnicas Pedaggicas 6. Page |6Instituto Tecnolgico de Las Amricas (ITLA)Objetivos3) GeneralSocializar con los y las docentes diferentes mtodos y tcnicas didcticascoherentes con el enfoque constructivista, para que estas sean implementadasen su prctica docente de su rea correspondiente,a fin de mejorarlasestrategias de aprendizaje con sus estudiantes.4) Especficos Explorar la formacin y prcticas constructivista por parte de los y lasdocentes en su proceso de aprendizaje. Discutir los fundamentos conceptuales del enfoque constructivistaestableciendo las diferencias con otros enfoques educativos o pedaggicos. Indagar la utilizacin de prcticas, mtodos y tcnicas que implementanen su prctica docentes a los y las participantes. Conocer diferentes tcnicas y herramientas deaprendizajeconstructivista para ser incorporada en sus reas de desempeo docente. Construir proyecto de clase con facilidad dentro de su rea deenseanza siguiendo plantilla para la elaboracin de proyecto de clase. Elaborar unidades de aprendizajes sin dificultad seleccionado uncontenido de su programa de clase y siguiendo pautas orientadoras. Disear con facilidad organizadores grficos en relacin a su asignaturasiguiendo modelo prediseado. Analizar la evaluacin como un proceso integral bajo diferentes enfoquesmodernos que nos servirn de base terica para la seleccin de diferentesinstrumentos. Orientar el uso de diferentes estrategias de evaluacin.Freddy Garca Alvarado M.A. Annfrank Robinson Rosario M.A., Diplomado en Mtodos y Tcnicas Pedaggicas 7. Page |7Instituto Tecnolgico de Las Amricas (ITLA)MODULO 1: EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA: IMPLICACIONES YAPLICACIONES EN LA EDUCACIN: DESDE LA TEORA AL AULA.Propsitos:Explorar la formacin y prcticas constructivista por parte de los y las docentes.Discutir los fundamentos conceptuales del enfoque constructivista estableciendo las diferencias con otros enfoques educativos o pedaggicos.Presentar y discutir algunas aplicaciones de este enfoque a la prctica educativa.Analizar las implicaciones del enfoque constructivista sociocultural para la prctica educativa.1.1-En el lente constructivista.Dinmica de exploracin:conceptualizacin y experiencia de prctica constructivista.Ejercicio de exploracin (1er. Momento-Individual. 2do. Momento- grupo).1. Qu entienden por constructivismo?2. Qu prcticas constructivistas ha practicado?3. Cmo ha evaluado su efectividad?4. Cmo se sienten con los resultados obtenidos?5. Elaboracin o comunicacin en detalle de una las prcticas utilizadas. Presentacin y socializacin de los resultados. Complementacin y sntesis del facilitador.1.2- Breve historia del constructivismo. (Presentacin comentada enPowerPoint). Al hablar sobre la historia del constructivismo podemos remontarnos a la antigedad clsica. Scrates, al hablar con sus alumnos les haceFreddy Garca Alvarado M.A. Annfrank Robinson Rosario M.A., Diplomado en Mtodos y Tcnicas Pedaggicas 8. Page |8Instituto Tecnolgico de Las Amricas (ITLA) preguntas directas, los conduce por ellos mismos, a reconocer sus debilidades como pensadores, al aplicarle su mtodo la mayutica. El dilogo socrtico es todava una herramienta importante en el educador constructivista al avaluar el aprovechamiento de sus estudiantes y la planificacin de nuevas experiencias de aprendizaje. En el siglo pasado, Jean Piaget y John Dewey desarrollaron teoras sobre el desarrollo del nio y la educacin, que nos conducen a la evolucin del constructivismo. Piaget crea que los humanos aprenden a travs de la construccin de una estructura lgica luego de otra. El tambin concluy que la lgica de un nio y su forma de pensar son inicialmente muy diferentes a la de los adultos. Las implicaciones de esta teora y cmo l la aplica, le dan forma a la fundacin del concepto de educacin constructivista. Dewey establece que la educacin est basada en la experiencia real. El dice que si hay alguna duda de cmo el aprendizaje sucede, hay que involucrarse, estudiar, ponderar, considerar posibilidades alternas y llegar a sus posiciones basados en evidencia slida. Cuestionarse es la clave en el aprendizaje constructivista. Entre los educadores, filsofos, psiclogos y socilogos que han aadido nuevas perspectivas a la teora del aprendizaje ylas prcticas constructivista estn Lev Vigotsky, Jerome Bruner y David Ausubel. Vigotsky introduce el aspecto social del aprendizaje dentro del constructivismo. Define la zona de aprendizaje prximo, de acuerdo a la solucin de problemas por parte del estudiante en relacin a su nivel de desarrollo. Habla del potencial nivel de desarrollo del estudiante, bajo la gua de un adulto o colaboracin con sus compaeros ms capaces. Bruner inicia los cambios en el currculo basado en la nocin de que el aprendizaje es un activo proceso social mediante el cual los estudiantes construyen nuevas ideas o conceptos basados en su conocimiento. Seymour Paperts basa sus trabajos educativos en el amplio uso de lasFreddy Garca Alvarado M.A. Annfrank Robinson Rosario M.A., Diplomado en Mtodos y