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una forma de asomarse al mundo, de narrar lo sentido

Auguste RodinQu es una escultura?Se entiende como Escultura es el arte de modelar, tallar y esculpir en barro, piedra, madera, metal u otra materia conveniente, representando en volumen, figuras de personas, animales u otros objetos de la naturaleza o el asunto y composicin que el ingenio concibe.

Escultura Moderna

Como toda historia, la de las esculturas modernas debe tener un padre, un precursor, alguien que las haya establecido en la historia de la humanidad; en este caso del individuo que estamos hablando es Auguste Rodin.Se lo conoce con el apodo deEl padre de la escultura moderna;nacido en 1840 y fallecido en 1917, este hombre fue el ms grande de los escultores del siglo XIX; para los entendidos su calificacin es inclasificable ya que su estilo abraz desde el Realismo hasta el Impresionismo, pasando por el Expresionismo y el Simbolismo. Entre las obras que influenciaron a las posteriores generaciones encontramos:El Pensador, La Puerta del Infierno, El Retrato de Balzac y El Beso.

vivimos en una civilizacin por encima de todo, el hecho es que vivimos en una civilizacin que depende en gran medida de la metalurgia. Esto es algo que los artistas han explotado; pero metales como el bronce, el acero, el hierro y el aluminio siguen siendo materiales caractersticos de nuestra civilizacin y tiene virtudes decisivas para la escultura:Se pueden cortar, soldar, moldear, fundir, pulir, o pintar. Y el resultado final tiene una perdurabilidad que solo es superada por las piedras mas duras.Abstraccinel conceptoabstraccinest vinculado al verboabstraer(separar las propiedades de un objeto a travs de una operacin mental, dejar de prestar atencin al mundo sensible para centrarse en un pensamiento). La abstraccin, por lo tanto, es alguna de estas acciones o sus efectos.

En conclusin se centra en las caractersticas de la estructura, la forma y los colores de la propia obra.

Henri Matisse"Back IV", una escultura de bronce de tamao natural

Qu es instalacin?El arte de instalacin es un tipo de arte contemporneo en el cual el artista utiliza, como parte de la composicin, el propio medio (como paredes, piso, luces e instalaciones) adems de objetos diversos. En muchas ocasiones, los materiales escogidos, llenan ms o menos el espacio y el espectador es invitado a moverse alrededor de la obra o interactuar con la pieza

volumenEn el mundo real el volumen es algo sencillo de comprender ya que se relaciona claramente con aquella masa u objeto que ocupa un lugar en el espacio y que presenta una caracterstica que lo define: su tridimensionalidad -es decir, que presenta altura, anchura y profundidad-. Sin embargo, el volumen es algo ms: es la percepcin personal y propia, del mundo que vivimos y que es posible desarrollar expresivamente en la educacin visual y plstica.

En definitiva, toda nuestra comprensin del volumen y del espacio proviene de nuestras experiencias, y de ellas, las ms importantes, son las de nuestra infancia.El juego espontneo con los materiales es natural en el ser humano. El juego con los materiales manifiesta su enorme inters en controlar, dominar y someter unos objetos que tiene a su alcance. A travs de estas experiencias nace la expresin y la creacin de nuevas formas. La finalidad de la educacin artstica. "La finalidad (la educacin artstica) que se persigue no es que los alumnos adquieran una serie de conocimientos especficos, sino que alcancen a construir una estructura de pensamiento, una forma de mirar que se prolongue despus del perodo escolar y capacite a las personas para comprender y apreciar los valores estticos del arte y del mundo que les rodea.

Qu actitudes o desafos ticos, sociales o ambientales estn relacionadas con el objeto de enseanza?Segn el rea seleccionada entre los desafos ticos, que pueden aflorar en el estudiante es que obtenga la capacidad de valorar la idea del prjimo, un claro ejemplo de esto sera aprender a escuchar y reflexionar sobre las ideas de los trabajos estipulados en conjunto Una actitud netamente social, sera adquirir una visin amplia de lo que trata el trabajo en grupo, con esto se refiere a poder respetar el espacio del otro y poder construir ideas a partir de la idea del otro; Tambin saber percibir y recoger del entorno ideas claves para conformar un trabajo bien constituido y fundamentado.

Expresar - representar ideas y sentimientos estticos:Los estudiantes al momento de tener interaccin con el material y los referentes, abren su capacidad pensativa para poder lograr encontrar una forma de expresar estticamente en el campo de las artes visuales.Al momento de referirnos a la generacin de sentimientos estticos, se basa principalmente en lograr reflexionar de manera artstica, aludiendo a la esttica como un componente que genere en el espectador emociones, sentimientos o impresin de belleza.

Modelo didctico alternativo enriquecimiento progresivo del conocimiento del alumno hacia modelos mas complejos de entender el mundo y de actuar en el .Se tiene en cuenta los intereses y las ideas de los alumno siempre en relacin con el conocimiento.Papel activo como constructor (y reconstructor) de su conocimiento.Papel activo del profesor como coordinador de los procesos y como investigador en el aula.Centrada, a la vez en el seguimiento de la evaluacin del conocimiento del alumno, de la actuacin del profesor y del desarrollo.Programa de estudio tercer o cuarto ao medio Educacin media formacin diferenciada humanismo cientfica.

Objetivos fundamentales. Profundizar en el conocimiento de las Artes Visuales a travs de diversasfuentes: museos, galeras, bibliotecas, video y multimedia.Evaluar crticamente los trabajos y emitir juicios estticos sobre diversasmanifestaciones artsticas; seleccionar obras de arte de acuerdo a criteriosde valoracin personalInvestigar y experimentar con diversos lenguajes de creacin visual, a partirde una bsqueda personal que involucre la elaboracin de proyectosinnovadoresContenidos mnimosDiseo y elaboracin de proyectos de creacin artstica con volumen:escultura, instalaciones, etc.Investigacin sobre las Artes Visuales en el entorno urbano: museos, galeras,salas de exposiciones, publicaciones, medios de comunicacin, etc.Evaluacin y reflexin acerca de los procesos y productos artsticos, fomentando una actitud crtica y de apreciacin esttica.Es importante sealar que el grado de inters del alumnado respecto a los lenguajes que se proponen depender de variados factor es: personales, materiales, pedaggicos, otros.

Esto implica que la cantidad de estudiantes y tiempo asignado a cada lenguaje debera variar segn las caractersticas del grupo interesado en el taller y las posibilidades de cada establecimiento . Es probable que algunos talleres no cuenten, especialmente al inicio , con las facilidades para trabajar la escultura. Sin embargo ,con el tiempo, habr que procurar la incorporacin de estos lenguajes para efectivamente ofrecer un panorama ms variado de las posibilidades expresivas que ofrecen las Artes Visuales en el volumen y el espacio . Si en la vida real los artistas visuales trabajan la escultura, la instalacin y las acciones de arte, etc., el sistema escolar no debe unilateralmente reducir las oportunidades de desarrollo artstico a un nico medio expresivo .Dinmica y el porquLas actividades elaboradas provienen de las misma experiencias de los alumnos (incluidas sus opiniones sobre lo que desean hacer).

-El horario del taller est pactado con la Direccin y los padres.

-Por supuesto el profesor se centra en unos objetivos y contenidos concretos.

-Su propuesta de actividades hasta el momento actual se ha centrado en la CONSTRUCCIN ESCULTRICA en la cual trabajaran aspectos como:

-Actividades previas, texturas muy variadas y juegos sobre soportes bidimensionales.

-Formas abstractas con materiales variados buscando aspectos plsticos como el equilibrio, color, movimiento. Esculturas, relieves.

DESARROLLO

El profesor explica las siguientes instrucciones.El grupo debe crear una escultura con el material elegido en base de un objeto seleccionado por el grupo y abstraer la forma esencial.

Eje: pera, manzanas, arboles, autos, casas, frutas ,verduras , lo que quiera el alumno.DinmicaTiempo : 2 horasAlumnos :25MATERIAL:Fcil AdquisicinMesas y sillas.Elegir el material a usar ejemplo.Materiales reciclables, plastilina, madera, plstico, etc.LUGAR:Aula, dentro de ella o fuera de esta.Aula NormalUn saln suficientemente amplio e iluminado en el que se pueda poner una mesa y sillas.finalizar la primera hora dedicada a la escultura, el grupo discutir la experiencia.. Durante la discusin, es conveniente que el Facilitador insista en los siguientes puntos:Qu observ cada participante de s mismo mientras trabajaba con el material? Qu observ en los dems participantes? Se sientes satisfechos con el resultado final de la escultura?, s, no, Por qu? Cuntas veces cambi de forma la escultura? Por qu?Qu tipo de retroalimentacin se le dio al grupo mediante la escultura? Trabaj cada individuo en una porcin pequea o grande? Por qu? Fueron conscientes del material en s, o sea, su forma, peso, textura, color, olor, temperatura, etc.? En caso afirmativo Qu not? En caso negativo Por qu?

SENSIBILIZAR AL ALUMNO SOBRE LA FORMA EN VOLUMEN. FOMENTAR EL JUEGO CON MATERIALES VARIADOS. DESARROLLAR ASPECTOS VISUALES Y TACTILES. POTENCIAR LA IMAGINACIN Y LA ORIGINALIDAD EN LAS EXPERIENCIAS

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