8/20/2019 Dimensiones de Escuela Inclusiva Santa Fe

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Aprender de las escuelas

Prácticas escolares que logran inclusión y aprendizajes

Estimados/as Diretores/as:

Con el objetivo de identificar prácticas escolares que influyan positivamente en los

aprendizajes de todos los alumnos y, por lo tanto, en sus trayectorias, hemos

confeccionado una guía que integra diferentes dimensiones de la práctica escolar y que

puede contribuir con el análisis de sus escuelas. 

Recuerden que identificar “buenas prácticas escolares” ayuda a reconocer y valorizar el

capital pedagógico que poseen y desarrollan las escuelas. Asimismo, compartirlo entre

colegas puede contribuir con la producción de mejoras en los resultados sin que los

directivos de las escuelas dependan para ello de la asistencia permanente de expertos.

 Al hablar de resultados de aprendizaje nos remitimos a los cuatro pilares fundamentales

para la educación: CONOCER, APRENDER A HACER, APRENDER A VIVIR CON

OTROS y APRENDER A SER1.

 A continuación, se ofrece una guía para analizar las prácticas de gestión pedagógica a la

luz de criterios que han sido considerados clave en la investigación sobre prácticas que

incluyen y aseguran los aprendizajes relevantes.

Podrán marcar con puntaje 5 cuando consideren que los aspectos mencionados tienen una

fuerte presencia en su escuela. Por el contrario, un puntaje intermedio o de 1 mostrará que

es necesario mejorar o generar una práctica.

1 Delors, Jacques, “La educación encierra un tesoro”. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional

sobre la Educación para el Siglo XXI . París, 1996.

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GUÍA PARA UNA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR

A través de sus palabras, sus estrategias y sus acciones, el equipo directivo

asegura y/o promueve…

 

Dimensiones y variables

Intensidad en la presencia delos aspectos relevantes

1Nun-ca

2 3 4 5Siem-pre

Dimensión 1: Política institucional de inclusión e integración …La inscripción de los niños sin seleccionarlos en el momento delingreso. …La permanencia en la escuela de todos los alumnos, aún de losque presentan mayores desafíos. 

…Un seguimiento de las inasistencias de los alumnos y laimplementación de estrategias específicas en los casos en queestas sean numerosas.

…Las agrupaciones heterogéneas de los alumnos para fortalecerel aprendizaje de todos.

Dimensión 2: Altas expectativas sobre los alumnos 

…La confianza en que todos sus alumnos pueden logran máximosaprendizajes a pesar de las dificultades que el contexto lesimpone.

…Que se esperen máximos resultados en las diferentesdimensiones del aprendizaje: conocer, hacer, ser, convivir.

…Que los docentes no den por supuesta la motivación poraprender sino que esta sea uno de sus objetivos pedagógicos.

Dimensión 3: Gestión escolar centrada en lo pedagógico 

…Que el aprendizaje y las trayectorias de los alumnos sean lapreocupación principal de toda la escuela.

…Que en la toma de decisiones se priorice el criterio pedagógicosobre los demás.

…El aprovechamiento de los recursos humanos y materiales parala mejora de los aprendizajes y de las trayectorias.

…El trabajo en equipo de los docentes para coordinar laenseñanza.

…El uso de diferentes recursos didácticos con claros fineseducativos.

Dimensión 4: Las prácticas de enseñanza en el aula 

…El profesionalismo en los docentes, para que puedan basarseen prácticas que han demostrado ser eficaces

…El uso de personal docente y no docente para apoyar ladiversidad en el aula

…Que las clases se orienten a la enseñanza de contenidosrelevantes.

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…Que las actividades promuevan la comprensión, la producción yla reflexión y no solo la repetición o la memorización.

…La evaluación y retroalimentación motivadora del desempeño delos alumnos.

…Un uso intensivo del tiempo.…Un seguimiento de los aprendizajes de los alumnos y laimplementación de diferentes acciones según las dificultades quese presenten.

…Una cálida y respetuosa relación docente-alumno.

Dimensión 5: Vínculo con la comunidad 

…Una alianza dialógica para trabajar en forma conjunta con lasfamilias.

…La construcción colectiva de un sueño o visión para la escuela.

…El reconocimiento al potencial de las familias para contribuir conel aprendizaje de los alumnos.

…El desarrollo de acciones para formar a las familias

…El aprovechamiento de los recursos de la comunidad al interior yfuera de la escuela.

…Que los padres estén informados sobre los logros y desafíos dela escuela.

…Acciones para proteger a los niños de su entorno en situacionescríticas.

Dimensión 6: Clima organizacional 

…Un acuerdo de convivencia consensuado entre todos losmiembros de la comunidad educativa: alumnos, docentes yfamilias

…Relaciones de apoyo y confianza entre las personas.

…Que se converse sobre los problemas y las tensiones quepuedan surgir

…Que se reflexione sobre el sentido y la trascendencia de la tareadocente