DIDÁCTICA DEL INGLÉS Grado en EDUCACIÓN PRIMARIA

MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA (Inglés) – 4º curso

Modalidad Semipresencial

GUÍA DOCENTE 2019/2020

Grado en Maestro en Educación Primaria (Lengua Extranjera: Inglés) – Curso 4º2

Didáctica del Inglés en Primaria GUÍA DOCENTE 2019/2020

Sumario

Datos básicos 3

Breve descripción de la asignatura 3

Requisitos previos 4

Objetivos 4

Competencias 4

Contenidos 5

Metodología 6

Criterios de evaluación 7

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 7

Breve CV del profesor responsable 8

Grado en Maestro en Educación Primaria (Lengua Extranjera: Inglés) – Curso 4º3

Didáctica del Inglés en Primaria GUÍA DOCENTE 2019/2020

Didáctica del Inglés en Primaria

Datos básicos

Módulo: Asignatura optativa de mención

Carácter: Optativa

Nº de créditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: 1er Semestre

Calendario: Del 16 de septiembre de 2018 al 19 de diciembre

Idioma en el que se imparte: Inglés

Profesor/a responsable de la asignatura: Dra. Dña. María Moliner

E-mail: mmolinerbe@upsa.es

Horario de tutorías:

Martes de 9:00 a 11:00 horas y de 13:00 a 14:00 horas

Miércoles de 10:00 a 11:00

Horario:

5 de Octubre, 9 de Noviembre, 14 de Diciembre de 8:00 a 9:00.

Además de las 3 sesiones presenciales, la materia dispondrá de 1,5 horas semanales de aula

virtual.

Breve descripción de la asignatura

El propósito de la enseñanza del inglés para la educación primaria es que los estudiantes obtengan los conocimientos necesarios para participar en prácticas sociales de lenguaje orales y escritas con hablantes nativos y no nativos del inglés mediante actividades específicas con el lenguaje. En otras palabras, a través de actividades que conllevan la producción e interpretación de diversos textos orales y escritos —de naturaleza cotidiana, académica y literaria—, los estudiantes serán capaces de satisfacer necesidades básicas de comunicación en diversas situaciones cotidianas, familiares y conocidas. Por ello es preciso

Grado en Maestro en Educación Primaria (Lengua Extranjera: Inglés) – Curso 4º4

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que aprendan a utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso, para analizar y resolver problemas y, para acceder a diferentes expresiones culturales propias y de otros países. Asimismo, es esencial que reconozcan el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento y los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.

Requisitos previos No se establecen requisitos previos .

Objetivos Mediante esta asignatura se pretende conseguir que el alumno adquiera el dominio teórico-práctico de los fundamentos metodológicos propios de la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL). El alumno aprenderá a utilizar diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje, diseñar actividades y elaborar materiales didácticos apropiados para la etapa de Educación Primaria en EFL. Se pretende asimismo reforzar las destrezas comunicativas en este idioma. Cumplidos ambos objetivos, el alumno estará capacitado para dirigir una clase de lengua extranjera en el aula de Educación Primaria.

Competencias

BÁSICAS Y GENERALES CG 1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.

CG 2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

CG 3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT 2. Capacidad de organización y planificación

CT 6. Comunicación oral y escrita en lengua materna

Grado en Maestro en Educación Primaria (Lengua Extranjera: Inglés) – Curso 4º5

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CT 9. Creatividad

ESPECÍFICAS CE119. Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.

CE124. Ser capaz de aplicar una metodología diseñada para la enseñanza y comprensión de reglas gramaticales que requiera una participación activa del alumnado.

CE126. Conocimiento y uso del sistema fonético y fonológico y su aplicación tanto oral como escrita.

CE127. Planificar y desarrollar estrategias adecuadas para favorecer la adquisición de aprendizajes significativos en los conocimientos relacionados con el lenguaje y la comunicación.

Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA 1. The Foreign Language Curriculum in Spain 2. The Common European Framework of Reference for Languages 3. How to structure the EFL class in Primary Education 4. Literacy and the five essential elements of reading 5. Phonemic awareness and Decoding 6. Synthetic Phonics 7. Learning the spoken language: Enhancing language development through the Morning Meetings 8. Fluency, Vocabulary Development and Comprehension 9. Introduction to CLIL (Content Language Integrated Learning) 10. The role of the EFL teacher vs. the role of the CLIL teacher 11. Formative assessment: Use of the Portfolio 12. Multiple intelligences and different learning styles CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA 1. Elaboración de una propuesta Didáctica en Lengua Extranjera 2. Elaboración de Materiales para el aula bilingüe y su uso en el aula

Grado en Maestro en Educación Primaria (Lengua Extranjera: Inglés) – Curso 4º6

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Metodología

ACTIVIDAD

FORMATIVA

HORAS

PRESENCIALES

HORAS EN

AULA

VIRTUAL

SÍNCRONA

HORAS EN

AULA

MOODLE

ASÍNCRONA

HORAS

TRABAJO

AUTÓNOMO

DEL ALUMNO

HORAS

TOTALES

Clases Magistrales 2 2

Resolución de

problemas 1 1

Clases prácticas 1 1

Evaluación 3 3

Clases magistrales

en aula virtual 7 6 13

Resolución de

problemas en aula

virtual

10 10

Clases Prácticas en

aula virtual 4 2 6

Tareas moodle 9 9

Tutorías virtuales 15 15

Lectura y

búsqueda de

información

15 15

Estudio personal 15 15

Resolución de

tareas de forma

autónoma

45 45

Revisión y

profundización de

materiales en aula

virtual

15 15

TOTAL HORAS 7 21 32 90 150

TOTAL

CRÉDITOS

2,4 3,6 6

Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA Examen de contenidos teóricos: 40% Presentación de trabajos y Propuesta Didáctica: 60% CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Examen de contenidos teóricos: 40% Presentación de trabajos y Propuesta Didáctica: 60%

Grado en Maestro en Educación Primaria (Lengua Extranjera: Inglés) – Curso 4º7

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Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial

BIBLIOGRAFÍA Aranzabe, I. (2006). El portfolio europeo de las lenguas y sus aplicaciones en el aula. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia, Subdirección General de Información y Publicaciones. Brown, H. D. (2007).Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. New York: Longman. Cameron, L. (2001). Teaching languages to young learners. Cambridge University Press. Council of Europe, Strasbourg. Language Policy Division: Common European Framework of Reference for Languages. English edition published by Cambridge University Press (www.uk.cambridge.org/elt). Coyle, D., Hood, P. & Marsh, D. (2010). CLIL: Content and language integrated learning. New York: Cambridge University Press. Dale, L., Van der, W. & Tanner, R. (2010). CLIL skills. Leiden: ICLON, Universiteit Leiden. Dörney, Z. (2001). Motivational Strategies in the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press. Gardner, H. (1983). Frames of mind. New York: Basic Books Inc. Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching. 4th ed. London: Longman. Learning Point Associates (2004). A Closer Look at the Five Essential Components of Effective Reading Instruction: A Review of Scientifically Based Reading Research for Teachers. Available at: http://www.learningpt.org/pdfs/literacy/components.pdf Ley Orgánica de Educación (LOE) (2006). Capítulo II de Educación Primaria. McLaughlin, Maureen & Mary Ellen V. (1996). Portfolios in Teacher Education. Newark : International Reading Association. Mehisto, P., Marsh, D. & Frigols, J. M. (2008). Uncovering CLIL: Content and language integrated learning in bilingual and multilingual education. Oxford: Macmillan Education. Phillips, S. (2000). Young Learners. Oxford: Oxford University Press. Sánchez Pérez, A. (2009). La enseñanza de idiomas en los últimos cien años. Madrid: SGEL. The Colorado Department of Education (n.d.). Colorado Literacy Framework: The Five Components of Reading. Available at: http://www.cde.state.co.us/coloradoliteracy/CLF/EightElements_01- FiveComponents.htm

Grado en Maestro en Educación Primaria (Lengua Extranjera: Inglés) – Curso 4º8

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Breve CV del profesor responsable

María Moliner has a PhD in Bilingual Education and has also been granted the Doctorate Special

Award with “excellent” at the Pontifical University of Salamanca where she works as a professor

of English methodology in Infant as well as in Primary Education. She spent 6 years in USA

working in bilingual schools where she specialized in Literacy development an early age at the

University of Houston. She worked for 5 years in bilingual schools within the Integrated Bilingual

Project British Council- MEC as a language consultant. He is also a trainer and co-author of

educational materials for Oxford University Press and a regular speaker at national and

international conferences on bilingual education. Likewise, she is a regular teacher trainer in CLIL

methodology in the regions of Extremadura, Castilla y León and La Rioja.