didáctica 2 e información geográﬁ caesant.mx/santillana/experiencias/4/ge3.pdf ·...

Eje: Análisis espacial y cartografía

102°102°45’

22°

ZACATECAS

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San JoséGracia

Rincón de Romos

Aguascalientes

El Llano

Asientos

Calvillo Jesús María

PabellónPPPPPde Arteagartrteagteagrteaga

San Franciscode los Romo

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L E Y E N D A

Proyección cilíndricaequidistanteFuente: Inegi, 2015.

Población total (habitantes)Más de 57 001

46 001 - 57 000

9 000 - 46 000

Menos de 9 000

Escala 1 : 1 400 000

0 14 28 km

Mapa 1.3 Distribución de la poblacióna nivel municipal en Aguascalientes, 2015

Secuencia didáctica

Representaciones cartográfi cas e información geográfi ca2

En la secuencia anterior estudiaste las relaciones entre la sociedad y la naturaleza a partir de los componentes y las características del espacio geográ co. Ahora vas a interpretar representaciones cartográ cas para obtener y representar información geográ ca en las escalas local, nacional y mundial.

A lo largo de la historia, el ser humano ha representado su espacio inmediato para desplazarse a través de él, para delimitar territorios, para encontrar los lugares más adecuados para establecerse y para ubicar los recursos naturales que requiere para su manutención.

Representaciones cartográ cas como los croquis, planos y mapas son herramientas para obtener y representar información geográ ca sobre diversos lugares, regiones, paisajes y territorios. Recuerda lo que sabes, mediante la siguiente actividad.

1. Observa el mapa 1.3 y contesta las preguntas.

Actividad

• ¿Qué tipo de mapa es y qué se representa enél: un lugar, un paisaje, una región o un terri-torio?

• ¿Qué componentes geográ cos están repre-sentados en el mapa?

• ¿Para qué puede servir la información queproporciona el mapa y quiénes pueden ha-cer uso de ella?

• Comparte tus respuestas con el grupo y co-rrígelas si es necesario. Re exionen en tornoa la utilidad de los mapas para analizar el es-pacio geográ co.

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Tema: Representaciones del espacio geográfi co

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Plano del Centro Histórico, Ciudad de México

Tipos de representaciones cartográfi cas: croquis, planos y mapasYa sabes que las representaciones cartográ cas constituyen una herramienta indis-pensable para conocer y representar el espacio geográ co.

Cada tipo de representación nos permite conocer de manera rápida e indirecta los atributos de una porción de la super cie terrestre como son: rasgos, forma y ex-tensión; de esta manera, cada representación tiene características que le con e-ren su utilidad en circunstancias especí cas. A continuación, se expone cada una de ellas.

El croquis es un modelo impreciso del espacio geográ co, generalmente elaborado a mano al-zada ( gura 1.14). Su uso es común y además es muy práctico, ya que es fácil de trazar y permite ubicar lugares o de nir rutas.

Para orientar al usuario, el croquis contiene refe-rencias que es posible identi car durante el re-corrido, como una gasolinera, un templo o una tienda; a veces incluye un símbolo, llamado rosa de los vientos o meridiana, que indica el norte. Por ser un dibujo trazado sin precisión, los elementos representados y las distancias no tienen una pro-porción real.

Cuando se requiere una representación más exacta y detallada de un lugar es preferible usar planos. Mediante estos se muestran super cies pequeñas, como barrios, colonias y localidades ( gura 1.15).

Los planos orientan al usuario con mayor preci-sión porque contienen:

• Título.• Leyenda con el signi cado de los elementos

representados.• Rosa de los vientos o meridiana.• Sistema de coordenadas basado en letras y

números que facilita la localización de calles, colonias, hospitales y mercados, entre otros elementos.

• Escala que permite calcular distancias y proporciones.

Debido a sus características, los planos se emplean comúnmente para ubicarnos en relación con un punto de una localidad, para representar los atractivos turísticos de un lugar, para planear la construcción de viviendas, centros comerciales, unidades habitacionales, entre otros.

Figura 1.14 Croquis de la ciudad Medieval de Carcasona, Francia, donde de manera simpli cada se plasman sitios de interés: el castillo y sus murallas.

Figura 1.15 A diferencia del croquis, el plano tiene características geométricas. En el de la zona centro de la Ciudad de México se muestra la distribución de sitios importantes, como el Templo Mayor o la Catedral Metropolitana.

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Ecuador

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120°

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Proyección acimutal equidistante de LambertPFuente: NOAA, National Weather Service, 2016.F

L E Y E N D A

Tropicales

Secos

Templados

Tropical con lluviastodo el añoAfTropical con lluviasen veranoAw

Seco desérticoBW

Templado con lluvias todo el añoCf

Templado con lluvias en inviernoCs

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Templado con lluvias en veranoCw

Clasificaciónde climas

FríosFrío con lluvias todoel añoDf

Polar de hielos perpetuosEFET Polar de tundra

Polares

Escala 1 : 133 000 000

0 1 330 2 660 km

Mapa 1.4 Climas de América Los mapas constituyen el lenguaje geográ co por excelencia. Son las representaciones carto-grá cas más versátiles debido a que permiten representar en una hoja de papel super cies tan extensas como entidades, países y continentes, además de información sobre numerosos temas, desde la ubicación de componentes naturales como los ríos y el relieve, hasta la distribución de la población, las actividades económicas, los re-cursos naturales y muchos otros componentes geográ cos (mapa 1.4).

Los mapas reúnen una serie de elementos que de manera convencional nos ayudan a interpretar la información que proporcionan y que se deben te-ner en cuenta al utilizarlos para representar los rasgos del espacio geográ co. Estos elementos son título, leyenda o simbología, orientación, es-cala y coordenadas geográ cas.

Título. Este elemento, que puedes identi car en el mapa 1.4, nos ayuda a saber de manera rápida qué rasgos o características del espacio geográ -co están representados en el mapa.

Leyenda o simbología. Es el lenguaje grá co de los mapas; contiene los símbolos, signos o co-lores que dan signi cado a los elementos re-presentados. La leyenda o simbología debe ser su cientemente clara para que de ella se extrai-ga toda la información posible. Observa la que se presenta en el mapa 1.4.

Orientación. En la vida cotidiana requerimos puntos de referencia para desplazarnos a través

del terreno; estos son los puntos cardinales: norte, sur, este y oeste. Al identi car el punto por donde ves el Sol al amanecer habrás identi cado el este y a partir de él será muy fácil ubicar los demás puntos cardinales. Los mapas también deben tener algún elemento que nos permita orientarnos; por ello incorporan una rosa de los vientos o una echa llamada meridiana, que indica el norte (mapa 1.4). Si por alguna razón no existe este elemento, basta con identi car la parte superior del mapa, pues convencionalmente siempre indica el norte.

Escala. Es la proporción que existe entre las medidas reales de una super cie y las que ocupa en el mapa. Todo mapa debe incluir una escala numérica, una escala grá ca o ambas. La escala numérica señala el número de veces que se redujo el terreno representado y aparece como una fracción en la que el numerador y el de-nominador están separados por dos puntos, por ejemplo 1: 10 000, donde 1 es el numerador y 10 000 es el denominador, y se lee “uno es a diez mil”. Lo anterior sig-ni ca que un centímetro en el mapa equivale a 10 000 centímetros en la realidad, es decir, cien metros.

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La escala grá ca está representada por una regla dividida en segmentos que equi-valen a una medida real del terreno. Así, si en la escala 1: 10 000 cada centímetro en el mapa equivale a cien metros reales, cada segmento de un centímetro en la esca-la grá ca equivaldrá a cien metros; verifícalo en la gura 1.16 y en el mapa 1.4, de la página anterior.

Las mayores ventajas de la escala grá ca son, por un lado, que se mantienen las proporciones en una reducción o ampliación y, por el otro, que permite medir distancias entre ciudades, montañas o cualquier otro componente geográ co representado.

Coordenadas geográ cas. Son las líneas de paralelos y meridia-nos, de nidas por la latitud y la longitud ( gura 1.17), que nos ayudan a ubicar un punto sobre la super cie terrestre. En tus cla-ses de Matemáticas de primaria aprendiste a ubicar puntos especí- cos mediante el uso de las coordenadas cartesianas, un conjunto

de líneas verticales y horizontales que forman una cuadrícula. De la misma manera, la intersección de paralelos y meridianos repre-sentados en los mapas nos permite localizar con precisión cual-quier lugar, región o territorio.

Figura 1.16 La escala grá ca es una guía visual entre dos puntos del mapa y resulta imprescindible para conocer las distancias en él.

Figura 1.17 Los hemisferios: norte y sur (latitud) y, este y oeste (longitud) equivalen a los cuadrantes del plano cartesiano.

1. En equipos, observen las escalas de los mapas 1.3 y 1.4, páginas 30 y 32, y respondan en su cuaderno.

a) ¿Cuál es la escala numérica y grá ca de ambos mapas?b) ¿Cómo sería la escala de un mapa del mundo: más grande o más pequeña? ¿Por qué?c) ¿Cómo sería la escala de un mapa municipal: más grande o más pequeña? ¿Por qué?

• Comenten sus respuestas con el grupo y establezcan la relación entre las escalas de los mapas y el tamaño real de las áreas representadas.

• En equipos, con el apoyo de su profesor, consulten un atlas escolar o seleccionen algunos ma-pas de este libro, revisen sus elementos y comenten las diferencias de la información que pro-porcionan y su utilidad.

Actividad

latitud. Distancia angular entre el ecuador y un punto determinado de la super cie terrestre.longitud. Distancia angular entre un punto de la super cie terrestre y el meridiano 0º o de Greenwich.

Glosario

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Longitud

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Tipos de mapas

Los mapas se pueden dividir en dos grandes gru-pos: los generales y los temáticos. En los generales se representa el relieve mediante curvas de nivel, (mapa 1.5) así como límites territoriales, localida-des, cuerpos de agua, vías férreas y caminos.

Los mapas generales también se conocen como mapas base porque a partir de ellos se elaboran los mapas temáticos, los cuales muestran infor-mación sobre temas especí cos que, de manera amplia, se pueden agrupar en dos tipos: natura-les y sociales. Observa en el cuadro 1.1 cuáles ti-pos de mapas pertenecen a cada grupo.

Figura 1.18 Los atlas son un acervo

del conocimiento geográ co de los

lugares.

Cuadro 1.1 Clasifi cación de mapas temáticos

Naturales Sociales

• Climáticos. Mediante ellos se representan los climas y el comportamiento temporal y espacial de sus elementos, como la humedad, la temperatura y el viento.

• Geológicos. Revelan la distribución de los tipos de rocas y yacimientos minerales, además de estructuras y formaciones geológicas, como fallas y plegamientos de la corteza terrestre.

• Edafológicos. Muestran la distribución de los tipos de suelo según su naturaleza, composición e interacción con los seres vivos.

• Fisiográ cos. En ellos se representan las particularidades del relieve continental, como sierras, llanuras y depresiones.

• Demográ cos o de población. Revelan la composición, distribución y movilidad de la población, entre otros aspectos.

• Culturales. En estos mapas están representados diversos aspectos, por ejemplo, la distribución de los grupos étnicos, lingüísticos y religiosos.

• Políticos. Indican las fronteras internacionales, como el mapa de división política del mundo que se presenta en la página siguiente (mapa 1.6), y los límites de las demarcaciones políticas dentro de los países, como entidades, municipios y alcaldías.

• Económicos. Detallan los productos, las riquezas y las relaciones comerciales existentes en diferentes regiones.

En primaria utilizaste tus atlas de geografía universal y de Méxi-co. Como te pudiste dar cuenta, los atlas reúnen una diversidad de mapas sobre varios temas re-ferentes a la naturaleza, la so-ciedad y la economía, que se presentan en forma de libro y, en tiempos más recientes, también

en formato digital, para ser consultados en casa o por internet. Exis-ten atlas mundiales, nacionales, estatales y municipales especiali-zados en economía, población y turismo, entre otros temas, que, en cualquier caso, nos ofrecen información detallada sobre el espacio geográ co de nuestro interés ( gura 1.18).

curvas de nivel. Son líneas que unen puntos de igual altitud.

Glosario

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IngenioGuadalupe

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1300

1300

L E Y E N D AEscala1 : 50 000

0 500 mProyección UTMFuente: Carta Topográfica E13-B36, Inegi, 2014

RíoCurva de nivel

1700Altitud (msnm)

Carretera Vegetación densa

Área urbanaTerracería

103°20’

19°3

0’

Tecalitlán(Cab. Mpal.)

PlatanarilloLa Zorra

TanqueElevado

Mapa 1.5 Fragmento de la carta topográfica Tecalitlán, Jalisco

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1. De manera individual, observa los siguientes mapas y escribe en tu cuaderno los ele-mentos que puedes identi car, la información que puedes obtener y la utilidad de cada uno de ellos.

Actividad

• Al nalizar, intercambia opiniones acerca de los elementos que identi caste en los mapas, la información que de ellos puedes obtener y su utilidad. No olvides agregar o corregir la información que consideres necesaria.

2. Con la ayuda de su profesor, reúnanse en equipos y consigan mapas de su localidad y en-tidad con distintas escalas.

• Calculen las distancias que hay de su localidad a distintos lugares y escríbanlas en su cuaderno.

• Expliquen al grupo la facilidad con que ubican detalles en una y otra escala y clasi quen los mapas según su uso.

3. Para nalizar, re exionen y respondan:

• ¿De qué manera usan la escala en la vida cotidiana?• ¿En qué les ayuda comprender y usar las distintas escalas al interpretar información geo-

grá ca de su localidad?

OCÉANOPACÍFICO

MICHOACÁN

COLIMAL

NAYARIT

AGUASCALIENTESNTEA

GU

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ZACATECASTT

Mapa 1.7 Relieve de Jalisco

L E Y E N D A

Río

Lago

Ciudad

> 3000300020001000

600200 Altitud

(msnm)0

Límite de la entidad

y qProyección cilíndrica equidistanteFuente: Gobierno de Jalisco, 2017.

1 : 5 700 000

0 57 km

L. de Chapala

105° 104°11 103°

21°

°22°2°

20°

19°

Golfode

México

MarCaribe

Golfo de Tehuantepec

CEBELICCE

GUATEMALA

95°

115°

20°

°90°0°

1 : 12 500 000

0 125 km

tóbalSan Cristótóbde las Casas

ulaTapaapachulppapaTap ul

TuxtlaTTGutiérrezGG zz

malChetumallm

CancúnCaCaMérida

Ciudaddel Carmen

CampecheC

VillahermosaVillahermosamosamosaVilllVzacoalcoscosCoatza cososza sss

MinatitlánMM

Mapa 1.8 Distribución de la población en el sureste de México, 2015

L E Y E N D A

yProyección cónica conforme de LambertFuente: Inegi, 2015.

Tamaño de ciudad(millones de habitantes)

Menos de 1

1 a 5

Densidad de población(habitantes / km²)

De 100 a 199

De 20 a 99

Menosde 20

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1. Revisa tu libro y selecciona dos mapas temáticos que te llamen la atención, por ejemplo, selecciona el mapa de distribución de la población en el mundo, página 121, o el de pro-ducción agrícola en el mundo, página 159, del trimestre 2, o el mapa de Índice de Desarro-llo Humano en el mundo de la página 225, del trimestre 3.

• Escribe en tu cuaderno qué tipo de información representan, qué elementos encontraste en los mapas y si la información muestra lugares, paisajes, territorios o regiones y por qué.

2. Ahora, de manera grupal, comenten y compartan opiniones con base en la siguiente pre-gunta. Escriban sus conclusiones en el pizarrón para que todos puedan leerlas.

• ¿Cuál es la nalidad de que un mapa temático cuente con el soporte de un mapa topográ co?

3. Para nalizar, reúnanse en equipos y elaboren su propio mapa con base en los siguientes pasos:

• Debatan sobre el tema del que quieren hacer el mapa. Recuerden que es importante que organicen el debate por partes. Pueden comenzar por preguntarse qué quieren mostrar en el mapa y cómo lo harán.

• Consigan los materiales precisos y la información necesaria para trazar el mapa. Pidan apoyo a su profesor si necesitan consultar páginas web. Por ejemplo, la página www.esant.mx/fasege1-003 te ayudará a trazar los límites entre entidades y municipios de Mé-xico, y con www.esant.mx/fasege1-004 podrás apoyarte para dibujar los límites de países.

• Comiencen con la elaboración del mapa. Recuerden que el mapa debe contar con título, leyenda o simbología, escala y coordenadas geográ cas.

• Al nalizar, muestren sus mapas ante el grupo y platiquen sus conclusiones. Guarden sus mapas como evidencia de su aprendizaje en esta secuencia didáctica.

Actividad

Marca con una la casilla que describe mejor tu desempeño en esta secuencia. Escribe un ejemplo para demostrarlo.

Aprendizaje esperadoNivel de logro

Alto Medio Bajo ¿Cómo sabes que ese es tu desempeño?

Interpreto representaciones cartográ cas para obtener información de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios.

• En parejas, después de valorar su desempeño, y con el apoyo del profesor, discu-tan qué acciones pueden llevar a cabo para mejorar su aprendizaje.

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