Didáctica y mediaciones
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DIDÁCTICA: ELEMENTOS, PLANTEAMIENTO Y MOMENTOS. Sandra Lilina Ramos Durán
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DIDÁCTICA: ELEMENTOS, PLANTEAMIENTO Y
MOMENTOS.
Sandra Lilina Ramos Durán
DidácticaCIENCIAARTE
Establece normas de
acción
Investiga y
experimenta
FORMAS DE COMPORTAMIENTO
DIDÁCTICONUEVAS TÉCNICAS DE
ENSEÑANZA
basado en basado en
DATOS EMPÍRICO
S
DATOS CIENTÍFIC
OSFILOSOFÍ
A
SOCIOLOGÍA
PSICOLOGÍA
BIOLOGÍA
No puede separar
TEORÍA DE
PRÁCTICA
ORIENTA LA ENSEÑANZA, EN DIRECCIÓN AL Az
ELEMENTOS DIDÁCTICOSSon seis:¿A
quién?
¿Para qué?
¿Quién? ¿Qué?
¿Cómo?
¿Con qué?
MOMENTOS DIDÁCTICOSPLANEAMIENT
O EJECUCIÓN VERIFICACIÓN
ANTES DE …
EVITA IMPROVISACION
ES
DURANTE…
ORIENTACIÓN E INCENTIVO
PERMANENTE…
CONTROL Y RECTIFICACIÓ
NEVALUACIÓN
Paradigmas Educativos
Paradigma Conductista
Paradigma Cognitivo
Paradigma Ambientalista
Paradigma Constructivista
Máquina que aprende
conductas observables, medibles y
cuantificables
Organismo que desarrolla procesos
cognitivos y afectivos
Escenario en donde se
realizan las interrelaciones entre personas
y el medio ambiente
Organismo que desarrolla procesos
cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje
Paradigma ConductistaMetáfora Básica: una máquina.
Es posible la predicción completa al conocer el estado de la máquina y las fuerzas (conductas) que interactúan con ella en cada momento.
El Currículum es cerrado y obligatorio para todos.
Los Objetivos se jerarquizan y secuencian en generales, específicos y operativos, donde lo importante es llegar a identificar conductas observables, medibles y cuantificables.
La Evaluación se centra en el producto que debe ser evaluable, en cuanto medible y cuantificable. El criterio de evaluación radica en los objetivos operativos.
El Profesor está dotado de competencias aprendidas, que pone en práctica según las necesidades. Un buen método de enseñanza garantiza un buen aprendizaje.
El Alumno es un buen receptor de contenidos, cuya única pretensión es aprender lo que se enseña.
La Enseñanza se centra en los contenidos como conductas a aprender y almacenar para aprobar.
La Motivación es externa o extrínseca y se apoya en premios o castigos como reforzadores del aprendizaje.
Paradigma AmbientalistaMetáfora Básica: El Escenario donde se realizan las interrelaciones entre personas (persona-grupo) y con el medio ambiente.
El Currículum es abierto y flexible (libertad de programas y horarios).
Los Objetivos se plantean por capacidades y por valores utilizables en la vida cotidiana. Los contenidos y los métodos son medios para desarrollar capacidades y valores.
La Evaluación se plantea desde una perspectiva casi exclusivamente cualitativa formativa, centrada en el proceso de aprendizaje enseñanza más que en los resultados.
El Profesor es un mediador de la cultura social. Gestiona el aula potenciando interacciones, creando expectativas y generando un clima de confianza.
El Alumno posee un potencial de aprendizaje que debe desarrollar con la mediación adecuada.
La Enseñanza se orienta al desarrollo de capacidades y valores para preparar personas capaces de convivir en sociedad.
La Motivación se espera que sea intrínseca, estimulada por la interacción con el grupo.
Pm = Profesor Mediador Ac = Aprendizaje cooperativo entre iguales
Conflicto cognitivo y modelo mixto de mediación profesor – alumno.
(Román y Diez, 1999, 192)
Estructura Cognitiva
(Pm1)Asimilación
Ac 1Conflicto Cognitivo
(Pm2)Desequilibr
io
Ac 2Acomodaci
ón
Ac 3Reequilibri
o(Pm3)
• EQUILIBRIO INICIAL Todo aprendiz se encuentra inicialmente con unos conocimientos determinados que le explican el mundo que le rodea. ESTADO INICIAL
• DESEQUILIBRIO Para alcanzar conocimientos nuevos es necesario que sustituya, modifique o complete lo adquirido previamente, que pierda su equilibrio cognitivo y experimente un CAMBIO
• REEQUILIBRIO Es necesario que posteriormente se produzca una nueva situación de equilibrio NUEVO CONOCIMIENTO
Paradigma SociocognitivoMetáfora Básica: un organismo, que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.
El Currículum es abierto y flexible (libertad de programas y horarios).
Los Objetivos se plantean por capacidades (procesos cognitivos) y por valores (procesos afectivos), para desarrollar personas y ciudadanos capaces individual, social y profesionalmente.
La Evaluación es cualitativa para el proceso (formativa) y cuantitativa para el producto (sumativa). Se realiza una evaluación inicial de conceptos previos y destrezas básicas.
El Profesor es un mediador del aprendizaje y de la cultura social. Utiliza contenidos y métodos como medios para desarrollar capacidades y valores tanto individuales como sociales.
El Alumno posee un potencial de aprendizaje que debe desarrollar con la mediación adecuada.
La Enseñanza se entiende como una intervención en procesos cognitivos y afectivos en entornos determinados (mediación del aprendizaje).
La Motivación debe ser intrínseca, orientada a la mejora individual y grupal y también al sentido del logro (éxito) social e individual.
Luego seguimos…
