Síntesis de las Características del niño de Escuela Infantil

Burton (1980) ha señalado claramenteque el alumno de la escuela infantil es unsujeto no sectorizable ya que el niño esuna globalidad e integridad, que se vadesarrollando progresivamente en susáreas: cognitiva, afectiva y social.

El niño se va desarrollando en sutotalidad y no por secciones, esdecir no se puede educar su cuerpoo sus emociones sin que afectenambas con su intelecto, por tantodecimos que la mente o intelectoasí como el cuerpo y las emocionesno son entidades con posibilidad desepararse ya que estos son aspectosfuncionales y unificados.

Como idea básica aconsiderar tenemos elhecho de que el niño sepresenta primordialmentecomo un proyecto, esdecir, como un conjunto denecesidades de todotipo, dentro de las cualespara su resolución, laescuela junto a lafamilia, juegan un papelpreponderante en nuestrasociedad.

Proyecto

• Es importante señalar que elniño es un ser, que poseecondiciones y característicasque lo hacen capaz dedesarrollar tanto suscapacidades comopotencialidades en undeterminado nivel, caberecalcar, que éste posee unaindividualidad ya diseñadaaunque sea a nivel deproyecto, por tanto se tratade ir desarrollándolo más node ir configurando éste enbase a ideas preconcebidas.

• También se resalta una delas funciones másimportantes que deberá serdesempeñada por laescuela, es el ser y actuarcomo mediadora entre laidiosincrasia individual decada niño, así como de lospatrones de aculturación,integración social yasimilación cultural.

Los rasgos de la condición infantil hansido descritos por Volpi (1980) desdeel punto de vista sociológico de lasiguiente manera:

Rasgos

Los rasgos de la condición

infantil, desde el punto de

vista sociológico.

Inmadurez

Irresponsabilidad Fragilidad

Dependencia

MadurezEl niño aparece como unpequeño, débil, incapaz deproceder por él mismo. Esto haceque el adulto posea el derecho acontrolarlo y seleccionar reglas“adecuadas” para su socialización,imponerle valores é ticos ymorales.

Irresponsabilidad

El niño no ha adquirido, todavía la plenacapacidad para entender, por ende no pude serconsiderado responsable de ciertos actos queconlleven la plena madurez intelectual y cognitiva.

Fragilidad

El niño es visto normalmentecomo un ser frágil, quecontinuamente necesita decuidados especiales, tanto físicosy psíquicos; que son atendidos porlos adultos.

Dependencia

sabemos que el niñoapenas nace dependede los otros, sin suprogreso hacia laindependenciarequiere de un periodode tiempo muy largo.

PREPARACIÓN PARA LA EDAD ADULTA

PREPARACIÓN PARA LA EDAD ADULTA

A los infantes en la sociedad actual se los concibecomo aspirantes a la adultez que anhelan enconvertirse en miembros de pleno derecho en lacolectividad productiva.

FUNCIÓN

Por otro lado, existir-en-función-de-otro-ajeno-a-si

Comparten una fuerte expansiónafectiva de sus cualidades potenciales.

*Espontaneidad.

*Creatividad

Por un ladosocializando según losvalores y los conceptosde la vida de losadultos.

ASPECTO NEGATIVO

Lo que resalta son los fuertesriesgos, en el proceso desocialización y desarrollo delniño, debido a desigualdadesentre las necesidadesindividuales en sucrecimiento y contexto social.

SHIRLEY (1965), distingue factores:

Intrínsecos – sistema de necesidades.

Extrínsecos –fundamentalmente la

familia.

En el desarrollo de la personalidad infantil

Los factores intrínsecos están constituidos por 3

sistemas de necesidades:

Necesidades somáticas conexas con la homeostasis físico – químico, regulada por elsistema nervioso endocrino, inmunológico.Necesidad autoafirmación y agresividad.Necesidades emotivas y sociales del niño en nuestra cultura.Necesidad de amorNecesidad de dependencia.Necesidad de afecto.Necesidad de un sentimiento de seguridad y confianza.Necesidad de que se acepte su individualidad.Necesidad de progresiva independencia y sentimiento de autonomíaNecesidad de ser limitado.Necesidad de autoridad.Necesidad de disciplina.Necesidad de autor respeto y auto estimación.Necesidad de juego, actividad y triunfo.Necesidad de modelos adecuados.

1.-SISTEMA DE NECESIDADES INSTINTUALES

2.-SISTEMA DELCONOCIMIENTO, DEL CONTROLY DE LA ADAPTACIÓN EN ELENFRENTAMIENTO CON LAREALIDAD.

• Mecanismos de defensa.

• Imponer la atención.

• Identificación.

• Proyección.

• Supresión, degeneración, represión.

• Racionalidad.

• Fantasía.

• Espontaneidad

• Conversión.

• Creatividad.

• Regresión.

3.-SISTEMA DE LOS VALORES O CONCIENCIA

Se puede hacer desdela escuela para irlasatisfaciendo de unamanera integrada yequilibrada (sindiscriminacionessectoriales.

Un crecimiento equilibradose caracteriza por poseer:

ExpansividadProtagonismoImagen positiva de sí

mismoIndependencia

Frente al sujeto que actúadefensivamente atribuyendocaracterísticas amenazadoras a laexperiencia y al cambio , el yoexpansivo se abre a la experiencia.

Expansividad

la confianza nos ayudan a alcanzar altosniveles de logros y aspiración.

Imagen positiva de sí mismo

Independencia

En el niño significaposeer originalidad yvariación frente aldesarrollo de susactividades

CAPACIDAD DE INTEGRACIÓN GRUPAL

Se traduce en el deseo de contribuir, cooperar

y participar en las experiencias comunes.

CAPACIDADDE MANEJO DE FANTASÍA

Se desarrolla juntoa la realidadespecialmentecotidiana.

La “extorsión” dela realidad es unacaracterística delniño preescolar.

El yo-no yo, yfantasía-realidadson estructurasaun sin delimitaren las vivencias yen la mente delniño.

El objeto de laescuela no espermitir que elniño renunciea esto, sinomas bien hade participaren esteproceso.

Su papel casisiempre seráel contrario.

Tomamos encuenta que asítanto laimaginación comoel juego de lafantasía juegan unpapelpreponderantetanto a nivelafectivo-emocional.

Constituyendo laimaginación yreali-dad dosimportan-tesrecursos detrabajo en laeducación infantil.

CAPACIDAD COMUNICATIVA

En esta edad los niños mantienen undesarrollo positivo de su capacidadlingüística, por la complejidad depensamiento que estos ya poseen.

La función comunicativa dentro delmanejo del lenguaje, es la que otorgasu atentico sentido educativo, a travésdel aprendizaje constante con lasdiversas formas y expresioneslingüísticas que encuentra en suentorno.

La capacidad comunicativa

implica:

-Ser cada vez mas capazde hablar con losdemás y compartirexperiencias.

-Ser capaz de relacionarcada vez con mayorprecisión el proceso decodificación ydecodificación.

-Ser capaz de tratar conlos demás.

-Ser capaz de adquirirconciencia de losdefectos que provocansus actos.