DIDACTICA CONTRASTE DE OPINIONES
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RECOPILACIÓN.Mtro. Omar Ramos B.
CONCEPTUALIZACION DE LA DIDACTICA
DIDACTICADIDACTICA
ConceptoConcepto de enseñanzas y cuadro epistemológico de las de enseñanzas y cuadro epistemológico de las ciencias pedagógicas que se constituye como teorÍa de la ciencias pedagógicas que se constituye como teorÍa de la
docenciadocencia
Doctrina autónoma de la filosofía en
Donde toda didáctica es demostrada
Se incorpora a la pedagogía para
resolver problemas de enseñanza
Tratado de educación no de
simple enseñanza
OBJETIVOS DE LA DIDACTICA
El trabajo escolar y elconcepto de la enseñanza
Adquisición de conocimientos con fines educativos
Aprendizaje, la instrucción y la enseñanza
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE.-.-es es considerado un encuentro considerado un encuentro entre didáctica y psicología entre didáctica y psicología
pedagógicapedagógica
INSTRUCCIÓNINSTRUCCIÓN.- .- medio propio e medio propio e inmediato de la educación, forma el inmediato de la educación, forma el
interior de la mente, (estructuras interior de la mente, (estructuras mentales) y junto a la mentales) y junto a la
enseñanza constituirá el objeto enseñanza constituirá el objeto propio de la didáctica, tiene sentido propio de la didáctica, tiene sentido
pedagógico pedagógico y es y es la relación entre el que la relación entre el que
enseña y el que aprendeenseña y el que aprende
ENSEÑANZA.-ENSEÑANZA.- su fin es la educación su fin es la educación intelectual del alumno, es sinónimo de intelectual del alumno, es sinónimo de
mostrar, toda enseñanza impartida sigue un mostrar, toda enseñanza impartida sigue un programa y una técnica al programa y una técnica al
presentar los objetos el alumno debe asimilar presentar los objetos el alumno debe asimilar mediante su conocimiento mediante su conocimiento
problemas que plantea la enseñanzaproblemas que plantea la enseñanza
En el análisis de los problemas la didáctica se divide en: En el análisis de los problemas la didáctica se divide en: didáctica generaldidáctica general (se puede concebir como teoría de la enseñanza (se puede concebir como teoría de la enseñanza Educativa y plantea medios técnicos de enseñanza) y Educativa y plantea medios técnicos de enseñanza) y didáctica especialdidáctica especial (métodos de enseñanza propios de cada materia) (métodos de enseñanza propios de cada materia)
Uso de técnicas docenteses una metodología de la instrucción y unaes una metodología de la instrucción y una tecnología de enseñanza (metodología tecnología de enseñanza (metodología pedagógica)pedagógica)
pedagogía ciencia total de la educación los contenidos de los programas pedagógicos
son realistas y humanistas la pedagogía se ha constituido como ciencia
unitaria distinta de la filosofía metodología pedagógica y didáctica desde el
punto de vista del hacer educativo la pedagogía considera el fin ultimo del
proceso educativo y los aspectos particulares que condicionan el resultado educativo
docencia es la acción de enseñar según las normas impartidas por la didáctica
teoría de la praxis docente se define como la síntesis orgánicas y funcional de una metodología de la instrucción con una tecnología de la enseñanza
metodología pedagógica.- estudio científico de los problemas pedagógicosmetodología pedagógica.- estudio científico de los problemas pedagógicos metodología educativa.- es la resolución de determinados problemas educativosmetodología educativa.- es la resolución de determinados problemas educativos
en el ámbito didáctico la metodología se traduce en términos de metodología especial especificada por en el ámbito didáctico la metodología se traduce en términos de metodología especial especificada por fines de la enseñanza instructiva y de la función escolarfines de la enseñanza instructiva y de la función escolar
METODOLOGIA
PROBLEMATICAPROBLEMATICA del sujeto discente el objeto de enseñanza y sus métodos surgen: del sujeto discente el objeto de enseñanza y sus métodos surgen:
-De edad aparece una didáctica evolutiva y didáctica de adultos-De edad aparece una didáctica evolutiva y didáctica de adultos-De la capacidad aparece la didáctica de los subnormales, de los normales y de los súper normales-De la capacidad aparece la didáctica de los subnormales, de los normales y de los súper normales-Del ambiente tenemos una didáctica de la escuela rural y de la escuela urbana-Del ambiente tenemos una didáctica de la escuela rural y de la escuela urbana-De acuerdo a las materias: lingüístico-literarias lógico-matemáticas físico-naturales, histórico-sociales, filosófico religioso-De acuerdo a las materias: lingüístico-literarias lógico-matemáticas físico-naturales, histórico-sociales, filosófico religioso
De acuerdo a los métodos utilizados en el estudio de problemas, será la didáctica de la escuela pre-primaria, primaria, De acuerdo a los métodos utilizados en el estudio de problemas, será la didáctica de la escuela pre-primaria, primaria, media y superior; inductiva y deductivamedia y superior; inductiva y deductiva
Dentro del campo científico hay asignaturas para el estudio cada materia tiene su programas y su tiempo programas realistas aquellos cuyo contenido es tomado de la realidad, de las necesidades sociales y las condiciones locales programas personales basados en las necesidades inmediatas sentidas y el programa debe basarse en ello, mas que enseñar
LOS DOCENTES se deben apoyar en indagación
Reflexiva, en procesos formativos, Actividades creadoras,y teoría-práctica como
complementos
DIDACTICA ESPECIALSaber y práctica contextualizada que Profundiza en el proceso enseñanzaAprendizaje en un contenido cultural
Se apoya de ciencia y arteDIDACTICA ESPECIAL-ESPECIFICA
Complemento de didáctica especial, General y organización escolar según lasNecesidades epistemológicas del área de
cada disciplina, la intersección es El desarrollo de 1 teoría
DIDACTICA GENERALEnseñanza de aprendizajes
Significativos en un contextoCalidad en los procesos Formativos
que justifiquen y clarifiquen el Proceso de aprendizaje
LA ENSEÑANZAActividad intencional y artística
En un proceso sociocomunicativo eInteractivo, donde los docentesDeben tener la capacidad deComunicación e interacción
DIDACTICA=ARTEPorque retoma características
Como singularidad, irrepetitividadComplejidad y contextos en
enseñanza-aprendizaje
DIDACTICAEs ciencia que busca enseñanza Aprendizaje, formando al sujeto,
Se apoya en metodología, Metalenguaje y sistematización
LECCION
ESTUDIOAUTONOMO
TRABAJO EN EQUIPO
TEORIA Y PRACTICA DOCENTE
PRINCIPIO INTERDISCIPLINAR
SER DOCENTE.- es estructurar un conjunto de principios que cuestionen e integren el
saber y hacer didáctico
SELECCION
ORGANIZACION
ADECUACION
TEORIA Y PRACTICA DE LAENSEÑANZA
CONTENIDO
CURRICULAR
DIDACTICA GENERAL Y ESPECIAL. Se complementan y subsuman para el conocimiento curricular del sistema
educativo
DIDACTICA
AREA
DISCIPLINA
TEORIA DE ACCION FORMATIVA EN EL AULA
Coinciden en la finalidad formativa Aplican similares métodos de investigación Comparten el objeto de conocimiento La diferencia es el énfasis en el contenido
curricular El foco de estudio
Apoya el modelo cultural del centro Define el sentido y modelo escuela Clarifica el plan global de trabajo Construye el clima social del centro
DIDACTICA ESPECIFICA.- PROFUNDIZA EN LA SINGULARIDAD DE SU OBJETO Y FINALIDAD
DE ESTUDIO, ESTABLECIENDO RELACIONESCON VISION TEORICA, PROGRAMATICA
CONTEXTUAL E INNOVADORA
DIDACTICA DISCIPLINAR.- ES EL CAMPO BASICO PARA LA INVESTIGACION EN LA UNIVERSIDAD,
DONDE SE DESARROLLA EL ANALISISPORMENORIZADO
DIDACTICA ESPECIALIZADA.- ES EL AREA DEL CONOCIMIENTO ELABORADO QUE JUSTIFICA Y FUNDAMENTA EL CONJUNTO DE ACCIONES
QUE REALIZA EL PROFESORADO EN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DIDACTICA GENERAL.- PROFUNDIZA EN LA TEORIA DE LA ENSEÑANZA MEJORANDO
METODOS DE INDAGACION Y ELABORAMODELOS DE PROFESIONALIZACION DOCENTE
COMPRENSIVOS Y TRANSFORMADORES