Diarios de clase del mes de Marzo.
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Lunes 2 de marzo de 2015
Hoy comencé la semana con entusiasmo. Llegue a la primaria y los
primeros en recibirme fueron los alumnos, me demostraron sus buenas
afectos y palabras alentadoras.
Entre al salón y comenzaron con las clases normales, la maestra y la
directora nos comentaron las problemáticas que aquejan espacio de la
escuela los cuales eran que se cambiaron de institución a lo que le
corresponde, por lo tanto tenían que ir a la primaria de Pradera Dorada
ya que ellos donarían laminas y madera que pudieran ayudar para la
construcción de la nueva escuela, por lo tanto mi maestra titular
acompañaría a la directora a la primaria a gestionar los recursos.
Me quede a cargo del grupo, mi maestra me comento que revisaríamos
la tarea dejada el fin de semana. Comencé analizarla de manera grupal
y me pude percatar que la mayoría no había cumplido con la tarea, y los
que si habían cumplido estaban mal, tuve que analizarla de manera
grupal era sacar el área de los triángulos, trapecios y romboides algunos
sabían las formulas para sacar el área y les pedí que sacaran su regla y
comenzaran a medir los lados de las figuras. A partir de esto pudimos
comenzar con la actividad. Se dio la hora d recreo y jugamos todos a la
cuerda.
Regreso la maestra y les dicto un cuestionario y al finalizar se analizaron
y comentaran de manera grupal.
Realizaran un mapa mental del tema leído. Al finalizar los alumnos
pasaron al pizarrón a exponer sus productos y se escribieron en el
pizarrón los datos interesantes de dicho tema para después comentarlo
con la clase.
Martes 3 de marzo de 2015.
Hoy comencé el día abordando la práctica social de Español el cual es,
Escribir artículos de divulgación para su defunción empezaron viendo la
primavera producción el cual era.
Empecé cuestionándolos acerca de lo que sabían de los artículos de
divulgación, a partir de sus ideas y opiniones realice un mapa mental en
el pizarrón, algunos tenían ideas erróneas sobre el concepto, pero otros
si conocían un poco el tema. Les pedí que buscaran la palabra divulgar y
articulo en si diccionario y a partir de sus concepciones relacionaron
dichos conceptos.
Después les entregue una lectura por binas de un artículo de divulgación
y realizamos una lectura compartida al termino de esta les cuestione
sobre el contenido de la lectura, les pedí que observaran las graficas
detenidamente. Continuamos realizando las preguntas de la pagina 120
de su libro de Español actividades, el cual tenían que pasarlas a su
cuaderno y contestarlas de acuerdo a sus conocimientos y opiniones.
Identificamos las graficas de el articulo de divulgación y de manera
grupal tratamos de explicar la importancia de las graficas e imagines
para la comprensión del texto. Leímos la estructura de los artículos de
divulgación los cuales son titulo, nombre d autores, introducción,
resumen, materiales, discusión, recursos, analizamos al significado de
cada uno de los elementos de dichos artículos y a partir de esto jugamos
al juego del basta, los elementos los escribieron arriba y yo les di un
tema por ejemplo de la salud a partir de esto los alumnos tenían que
inventar o crear un titulo llamativo sobre el tema lanzado.
Al termino de la actividad les escribí en el pizarrón la palabra
argumento, dato y opinión y por otro lado su definición los alumnos
tenían que relacionar la palabra con la definición. La actividad la hicieron
de manera grupal. Salieron a recreo.
Al regreso se presento un conflicto sobre unas cartas que le envió una
niña de cuarto año a un niño de quinto año. La maestra titular de mi
grupo se molesto porque seguido pasa esto. Se discutió el tema con la
directora, ya que la niña comentaba que a ella le habían pasado la carta
para que la mandara, pero en realidad ella la había escrito. La directora
indago para descubrir quién fue el autor de dicha carta y tomo medidas
para solucionar el problema.
Miércoles 4 de marzo.
Hoy comenzó la maestra dictándole unas preguntas a los niños sobre la
convivencia era de la asignatura de formación cívica y ética los alumnos
tenían que contestar a base de la toma de decisiones, conciencia y
reflexionar de sus actos de algunas situaciones continúe entregándoles
unos test para conocer algunos aspectos de los niños, los cuales fueron
socioeconómicos y personal, algunos alumnos se extendieron mucho en
sus respuestas, mientras que otros fueron muy concretos les di de lapso
hasta la hora de salida para que me entregaran el formato. Después
analizaron unos problemas de matemáticas sobre las fracciones, se
resolvieron de manera individual los alumnos comenzaron a
responderlos, pero muchos tenían duda de cómo hacerlo, Ulises el
primero en terminar fue a que le revisara pero estaba mal contestado
desde los procedimientos y todo.
La maestra tuvo que pasar al frente y realizar el problema a la par con
los alumnos para irlos analizando correctamente.
Las primeras dudas que se presentaron fueron de como pasar de una
fracción mixta a una propia o impropia para después poder sacar la
suma o resta de los problemas regresaron de recreo y vieron la
asignatura de geografía, comenzaron a leer y para producto final la
maestra les pidió que realizaran un mapa mental del tema leído. Al
principio los alumnos pasaron al pizarrón a exponer sus productos se
escribieron en el pizarrón los datos interesantes de dicho tema para
después comentarlo con la clase.
Continuaron con el libro de Historia, realizaron una lectura individual y
siguieron una lectura guiada con la maestra, al término de la lectura
hicieron de manera grupal una pequeña retroalimentación del tema
visto. La maestra los cuestionaba y los alumnos le contestaban. Después
ella les dictó 10 preguntas y los alumnos comenzaron a realizar la
actividad.
Jueves 5 de marzo
Hoy llegue a la escuela y lo primero que vi es que había poca presencia
de padres de familia a la junta con la directora, el motivo es para que
todos se involucraran y apoyen en desmantelamiento y construcción de
la nueva escuela ya que los vecinos quieren ocupar los espacios porque
para sus actividades recreativas por lo que se necesita hacer el cambio
de instalaciones. En el transcurso de la mañana asistieron
aproximadamente 30 padres a la junta de todos los grados, fueron más
padres de los que se esperaban organizándose y algunos padres
comenzaron a desmantelar la secundaria que se encuentra a un lado,
también llevaron dichos materiales al lugar correspondiente.
La maestra comenzó con unas actividades de historia sobre el artículo
3ro, 27° y 123° los alumnos tenían que pasar ala cuaderno lo que
significaba. Al termino la maestra comento a los a alumnos dichos
artículos y les pidió que los representaran mediante un dibujo a exponer
sus productos, considero que esta actividad no les agrada mucho a los
niños ya que les agrada mucho a los niños ya que solo tenían que pasar
la información a su cuaderno. También les pidió que represaran los
artículos mediante un dibujo o un poema. Salieron a receso e hicimos
guardia para vigilar que no se presentaran conflictos durante la hora de
recreo con los alumnos.
Regresamos de receso y continuaron con una actividad de Formación
Cívica y Ética sobre el respeto de las normas de la convivencia la
maestra les pedio que escribieran en su cuaderno aquellas acciones que
favorecían la participación y convivencia del salón y de tarea les pidió a
los alumnos que dibujarán dichas acciones en su cuaderno y
comenzarán a promoverlas en sus casas, escuela, familia.
Viernes 6 de Marzo de 2015
Hoy comencé el día muy cansada, llegue a la primaria y lo primero que
me dice la directora es que no iba a ir a clases la maestra titular de mi
grupo por lo que yo estaría a cargo del salón. Inicie mi contenido de
matemáticas el cual era el análisis de las relaciones entre la
multiplicación y la división como operaciones inversas. Comencé
escribiéndoles en el pizarrón la palabra multiplicación y división. A partir
de esto comenzamos a hacer un mapa mental de manera grupal donde
buscamos la relación entre dichas operaciones. Cuando revise su libro
de desafíos matemáticos para comenzar a realizar la consigna la
sorpresa que me di fue que los alumnos ya habían contestado dichas
páginas, por lo que les tuve que poner problemas similares al de las
páginas del libro. Les escribí en el pizarrón una introducción de un
problema y a partir de esto había 5 cuestionamientos a contestar. Al
término de esto les puse otro problema. Al terminar dichos problemas
analizamos los procedimientos y métodos que utilizaron los alumnos
para la resolución de dichas situaciones. Además aclaramos dudas y de
manera grupal tratamos de resolverlas e hicimos una reflexión del tema.
También les escribí unas cantidades donde los alumnos tenían que
dividirlo entre algún número y como resultado iba a dar una cierta
cantidad. Al principio los alumnos tenían dudas y José Manuel de repente
analizo la consigna y se dio cuenta de la relación que había entre la
división y multiplicación y comenzó a contestar la consigna. A partir de
esto le pedí que pasara al pizarrón y le explicara a sus compañeros
como había realizado la actividad.
Salimos a receso y jugamos al elástico. Al parecer este juego les gusta
mucho a los alumnos ya que muchos se involucraron. El elástico parecía
que se iba a reventar pero más les gustaba. Regresamos de recreo y
comencé a abordar el contenido de Educación Artística. El contenido era
creación de objetos tridimensionales con movimiento, utilizando
diferentes soportes, procesos y materiales con los que se puedan
experimentar las diferentes formas, comenzamos a hacer una
retroalimentación de los objetos tridimensionales con movimiento. Les
mostré algunas imágenes como aviones, bicicletas, rueda de la fortuna y
caballos y empezamos a analizar su estructura y movimiento. Les
pregunte que hacía a los objetos ser tridimensionales y los alumnos me
contestaron que era su volumen, peso, forma, tamaño. Continué
mostrándoles un video donde se destaquen objetos tridimensionales con
movimiento, a partir de esto analizamos dichos objetos y les entregué
pedazos de plastilina para que ellos mismos los construyeran, para
finalizar la clase hicimos una reflexión de manera grupal sobre el tema
analizado.
Lunes 9 de Marzo de 2015.
La directora me había avisado el viernes que la maestra titular de mi
grupo no asistiría hoy a clases ya que iría a unos cursos de matemáticas
por lo que me tocaría trabajar hoy con los alumnos.
Inicie la clase con el contenido de geografía el cual es características
económicas de los continentes, recursos naturales que favorecen la
conformación de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros
en los continentes. Comencé mostrándoles unas imágenes a los alumnos
de las actividades primarias por ejemplo: La pesca, la ganadería, la
explotación forestal y la agricultura. A partir de esto comenzamos a
hacer una lluvia de ideas sobre lo que sabían acerca de dichas
actividades. Les mostré un video en la computadora sobre las
actividades primarias. Les pedí a los alumnos que tomaran notas y al
finalizar las comentamos de manera grupal.
Para continuar con la clase les entregue a los alumnos unas hojas donde
venían unas ilustraciones donde venían se mostraban espacios donde se
favorecen dichas actividades y las palabras de dichos espacios. Al
finalizar la consigna les pedí a los alumnos que pasaran al frente a
relacionar las imágenes con las palabras y aquellos alumnos que se
equivocaron de manera grupal le ayudábamos para que completara la
actividad satisfactoriamente. Después les puse otra actividad en el
pizarrón les puse cuatro imágenes la agricultura, ganadería, pesca y
explotación comercial y les pedí a los alumnos que las dibujaran en sus
cuadernos y escribieran debajo de ellas los productos que se obtienen a
partir de dicha actividades. Al principio los alumnos ponían cosas
superficiales y les pedí que recordaran las materias primas que se
obtenían de las actividades primarias, podían observar el libro de
geografía o analizar las notas que habían rescatado del video. Ulises fue
el primero en participar y comento que las materias que se obtienen de
la ganadería son la carne, cuero, etc. continuo José Manuel y dijo que de
la agricultura se obtenía las frutas, semillas, legumbres, etc. Brandon fue
el siguiente en levantar la mano y dijo que de la explotación forestal se
obtiene madera, varilla, etc. y por último Danna comento que de la
pesca se obtiene animales marinos para nuestra alimentación, etc.
salimos a receso y me senté con ellos a platicar y comer con los
alumnos.
Regresamos de receso y continuamos con el contenido de español con la
primera producción, aun no la terminamos en la sesión anterior. Forme
al grupo en equipos de 4 personas y les entregue un listado de
temáticas como la salud, energía, etc. les pedí que por medio de los
equipos analizarán las temáticas y eligieran un tema, ya que sería el
tema el cual abordarían para su artículo de divulgación.
Martes 10 de Marzo de 2015
Hoy llegue a la primaria y lo primero que observe fue que la directora
estaba en la cancha platicando con los padres de familia. Ella se
encontraba muy molesta ya que de 150 padres de familia que tiene la
escuela solamente 7 habían asistido el día de ayer para la construcción
de la nueva primaria ubicada cerca de la escuela donde actualmente se
encuentran. También comento que muchos padres no habían pagado el
monto pedido para comprar la lamina. Solo habían pedido 30 pesos por
alumno, ya que se necesitaría comprar mucho material, pero también
tendrán recursos donados por la primaria de Pradera Dorada, al principio
mi maestra titular estaba apoyando a la directora pero en cuanto dieron
el timbre entro al salón de clases para comenzar el día.
Comenzó dictándoles unos problemas sobre las conversiones de Km,
Hm, Dam, M, Dm, Cm, Mm. Eso se la pasaron haciendo toda la mañana y
a las 9:30 los alumnos aun no habían terminado de contestar los
problemas, ya que no les entendían. Algunos terminaron rápidamente,
mientras que otros tardaron mucho más. La maestra paso a algunos
alumnos que no habían terminado la consigna a resolver el problema
para que con ayuda de todos los alumnos pudieran resolver la
problemática de manera satisfactoria. Al término de los problemas la
maestra paso al pizarrón y aclaro dudas y explico los procedimientos y
métodos que habían explicado los alumnos y mostro procedimientos
nuevos para que los alumnos pudieran ver las diferentes formas de
resolverlos y analizaran que algunos son más fáciles que otros. Después
les escribió en el pizarrón unas cantidades y les pidió que los
convirtieran a diferentes unidades de medida. Les pidió que los
contestaran como ellos pudieran. Danna empezó a contestar la consiga
que se les había pedido. La maestra observo que los alumnos estaban
contestándolas correctamente por lo que les escribió en el pizarrón una
tabla y comenzó a explicarles un método sencillo para contestar dichas
conversiones. Les explico que de acuerdo a los saltos que demos de una
unidad de medida a otra son los ceros que se le irán agregando o
quitando a la cantidad a convertir. Es decir si recorro de izquierda a
derecha se agregan ceros es decir se está multiplicando y de derecha a
izquierda se quitan ceros o se recorre la cantidad es decir se está
dividiendo. Se dio la hora de receso y los alumnos y la maestra se
quedaron en el salón, continuo explicándoles y los alumnos realizando
las conversiones.
Regrese al salón después de receso y la maestra tuvo que salir a la
dirección a atender un asunto con la directora y me pidió que les pusiera
más ejemplos de las conversiones, pero ahora que tuvieran un grado
más de complejidad con la finalidad de que los alumnos tuvieran que
analizar y reflexionar sobre los pasos a dar de una unidad a otra. Al
término de la actividad la maestra me pidió que pasara al pizarrón a que
hiciera una pequeña retroalimentación de las conversiones con los
alumnos. Al parecer la mayoría de los alumnos le habían entendido a la
explicación que les había mostrado la maestra por lo que muchos se
entusiasmaron al realizar este tipo de conversiones. De hecho me
pidieron que les escribiera más pero la maestra iba a continuar con otra
asignatura y por consiguiente a dejarles la tarea.
Miércoles 11 de Marzo de 2015.
Hoy comencé el día ayudándole a mi maestra a sacar la fecha de
nacimiento de los alumnos ya que era un requerimiento de la directora,
terminamos muy pronto por lo que la maestra comenzó a revisar la
tarea de los alumnos, primero realizo una retroalimentación con ellos de
los desafíos matemáticos que había dejado de tarea, José Manuel M.,
José Manuel T. y Omar eran los que más participaban. Pasaron al frente
a exponer sus procedimientos Danna. La maestra no había detectado
dicha técnica para realizar el problema por lo que les dijo a los alumnos
que también podían utilizar dicha técnica ya que era muy fácil de
realizar.
Después la maestra comenzó a abordar otra lección del libro de
desafíos matemáticas, al principio estaban muy concentrados pero en
cuanto más se acercaba la hora de receso los alumnos se mostraban
más inquietos. Terminaron la actividad y salieron a receso.
Regresaron y la maestra tuvo que ir a la dirección para atender unos
asuntos administrativos pero antes de irse me dejo un cuestionario de
Ciencias Naturales que les dictaría a los alumnos. Comencé a dictarles y
todo iba bien, aunque algunos se mostraban muy inquietos seguí con las
preguntas. Les indique las hojas de donde venían dichas preguntas y
empezaron a contestarlas, también tenían que realizar el dibujo que
mostraba una página, los alumnos comenzaron a quejarse de que no
sabían dibujar y que harían el dibujo como les saliera. Pude notar que el
cuestionario que me dejo la maestra para dictárselos a los niños
carecían de sentido y significado para los alumnos, pero también me di
cuenta que a los alumnos les gusta mucho realizar los cuestionarios, por
lo que a pesar de que consideraba que las preguntas no eran adecuadas
o tal vez la técnica no era la adecuada los alumnos no se opusieron para
realizarlas.
Jueves 12 de Marzo de 2015.
Hoy llegue al salón de clases y la maestra me pidió que diera mi
contenido de educación física con los alumnos ya que ella haría examen
a alumnos que tuvieran deficiencias sobre la suma y resta de
fracciones, ya que cuando la maestra trabajo con los alumnos dicho
contenido los alumnos al principio todos le entendieron pero después al
realizar diversos problemas tuvieron dudas para realizarlos
correctamente por lo que hoy la maestra tomo cartas en el asunto y ella
realizo un examen especial para ellos, eran actividades donde implicara
que los alumnos utilizaran operaciones de suma y resta de fracciones en
problemas.
Saque a 15 alumnos a educación física, comencé comentándoles lo que
aprenderíamos en esta clase, les pregunte si identificaban el ritmo en
las acciones que se realizaban cotidianamente los alumnos no me
supieron decir por lo que les dije que se formarían en parejas y jugarían
al piedra, papel y tijera y al chin,chan,pu, los alumnos tenían 3
oportunidades, rápidamente los alumnos se entusiasmaron y
comenzaron a jugar, Monserrat y Danna rápidamente terminaron de
jugar y me dijeron quien había ganado. Después les puse la canción de
“soy una taza” y “Cosquillas”, les enseñe los movimientos que tenían
que realizar y los alumnos comenzaron a seguirme, comenzaron a reírse
y seguir el ritmo de la canción. Al termino de las dos canciones les
pregunte a los alumnos que si habían identificado el ritmo de las
canciones y Omar comento que si que de acuerdo al ritmo de la canción
los movimientos que hacían eran mas rápidos, José Manuel se portaba
muy inquieto y distraído por lo que le llame varias veces la atención
pero no recibí mucha respuesta de su parte. Continúe con mi actividad
de desarrollo y forme al grupo en equipos de 4 personas, mi actividad
consistía en un circuito de acción motriz y había 5 retos a cumplir.
Asigne las actividades a realizar a los tres equipos, les di las
instrucciones a los equipos y les asigne un tiempo límite de 4 minutos
por actividad, el equipo de José Manuel comenzó a participar en la
carrera de costales, Danna y su equipo iniciaron en los bolos, Omar en la
cuerda y así terminaron las actividades planificadas.
Viernes 13 de Marzo de 2015.
Hoy llegue a la escuela puntual y los alumnos realizarían la prueba
intermedia por lo que los alumnos debieron haber estudiado en sus
casas, la maestra me comento que otra profesora de la misma escuela
estaría a cargo de cuidar el grupo para la aplicación del examen y ella se
movería a otro grupo. Le toco a la maestra de tercer año estar frente al
grupo de 5to “A” en la hora del examen, les leyó las instrucciones y les
pidió que no copiaran a sus compañeros, ya que si esto se presentaba
les quitaría y anularía el examen. Como hay dos alumnos de mi salón
que no saben leer y escribir la maestra me pidió que les leyera las
preguntas y las respuestas y que ellos eligieran la que consideraran
correcta. Comenzaron el examen, al principio todo iba bien, nadie
copiaba, todos concentrados, pero después de una hora los alumnos se
empezaron a mostrar inquietos, había mucho ruido pero la maestra no
hacia ninguna acción para pedirles que guardaran silencio, solamente
estaba escribiendo unos nombres en una lista. Varios alumnos fueron
con la maestra a preguntarles algunas dudas pero ella no les hizo caso,
solo les decía que escribieran la que consideraran correcta. También
varios niños se acercaron conmigo pero la maestra les llamaba la
atención, ya que decía que estaba ocupada con los dos niños que no
sabían leer y escribir. Avance con los alumnos que tenia a mi cargo y
pude notar que son inteligentes respecto a otras disciplinas pero en lo
que concierne a matemáticas no. Comenzamos a realizar los desafíos
matemáticos, eran 4 o 5, no los supieron responder y les pedí que los
contestaran como ellos pudieran. Pude notar que también el grupo no
sabían cómo responder los desafíos matemáticos. Ya había analizado al
principio los problemas y no se me hicieron tan complejos, sin embargo
los alumnos ya habían analizado problemas similares a los del examen
con la maestra titular, pero los alumnos decían que no habían estudiado
y que no se acordaban de cómo se realizaba. Solo les dije que los
contestaran como ellos entendieran ya que si yo les ayudaba a ellos
podría meterme en problemas con la maestra y con la encargada del
examen, ya que había alguien especial quien revisaba que todo
estuviera bien en el examen, que no se copiaran o que las maestras
frente a los grupos les dijeran las respuestas correctas o ayudaran a los
alumnos.