DISFRUTANDO LA LECTURA Y LA ESCRITURA, ELABORANDO CARTILLAS

SOBRE LOS GENEROS LITERARIOS INCORPORANDO LAS TIC

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA CON INTEGRACIÓN DE LAS TIC

DISFRUTANDO LA LECTURA Y LA ESCRITURA ELABORANDO CARTILLAS CON LOS DIFERENTES GENEROS LITERARIOS

DOCENTE: CARMEN PEREZ BURGOS 

ERIKA JIMENEZ FUENTES GESTOR-TIC

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMON BOLIVAR DESABANA NUEVA

SEDE EL CHAJAN 

2013

 

JUSTIFICACION:Con la puesta en marcha de este proyecto pedagógico de aula se busca superar las dificultades que presentan los estudiantes de los grados: segundo, tercero, cuarto y quinto de la institución educativa Simón Bolívar Sede El Chajan. Este proyecto es una herramienta encaminada a superar estas deficiencias detectadas en los estudiantes, teniendo como eje la elaboración de las cartillas sobre los diferentes géneros literarios. El proyecto busca reducir el número de estudiantes con falencias en la lectura, la escritura y la comprensión lectora, además incrementa el goce de la lectura, en donde los niños y niñas escogen las lecturas de su predilección incorporando las TIC y hacen de estas el quehacer cotidiano para fortalecer la lecto–escritura.

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

 

OBJETIVO GENERAL Identificar que incidencia tiene la elaboración de cartillas

con los diferentes géneros literarios en la lectura, la escritura y la comprensión de textos y la incorporación de las TIC en el fortalecimiento de la labor educativa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Elaborar una cartilla de los géneros literarios. Identificar los textos pertinentes para cada uno de los

géneros literarios. Mejorar la lecto-escritura en los estudiantes. Disfrutar de lecturas motivantes que incite a los niños al

disfrute de la lectura. Involucrar a los padres de familia en la elaboración de las

cartillas.

PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Por qué es importante para el estudio el saber leer y escribir correctamente y comprender textos y qué incidencia tiene la incorporación de las TIC en el proceso educativo?

REFERENCIAS CONCEPTUALES

 

La calidad del proceso educativo está enmarcada en la ley general de Educación (ley 115) la cual busca implementar en cada uno de los establecimientos educativos una educación integral, en donde se observe el pleno desarrollo de la personalidad.Este proyecto toma como referencia corrientes pedagógicas relacionadas con el constructivismo según Piaget y Vygotsky quienes afirman que todo lo humano es una construcción, una autoconstrucción (las competencias, el conocimiento, la afectividad, la personalidad, etc.). La autoconstrucción que es también Socio – construcción se da a través de una interacción con el mundo y con los otros en la cual se plantean problemas que hay que resolver. Escuchar, leer, contar historias es “utilizar el lenguaje para finalidades que se vinculan con lo más profundo de la relación del hombre con la lengua”; afirma Irene Fonseca (1986), valorizando en esta relación los aspectos lúdicos, afectivos y cognitivos, así como el compartir, enriquecer y perpetuar la memoria colectiva.Las historias o cuentos constituyen una forma importante y privilegiada del discurso, ya desde las primeras aproximaciones a la literatura, para conjugar el placer con la enseñanza los cuentos han de predominar en los textos dedicados al niño.Bárbara Hardy (1987) - caracteriza la actitud narrativa responsable de la producción de historias y de otros usos del lenguaje – como un acto mental primario, una forma básica de organización de la experiencia humana.  

EXPLORACIONES PREVIAS

¿Por qué es importante leer textos con una buena entonación y fluidez?

¿Qué textos les gusta leer? ¿Cuál es la importancia de hacer una buena

lectura? ¿Por qué es importante escribir con buena

ortografía y caligrafía? ¿Por qué es importante leer frecuentemente? ¿Qué importancia tiene incorporar las TIC en el

proceso aprendizaje?

Actividad 1: Lectura y comprensión del cuento “Vamos a abrir un nuevo zoológico”.

Invitamos a los estudiantes a leer el cuento vamos a abrir un nuevo zoológico que aparece en las cartillas de Escuela Nueva.

Los niños y niñas identificaran y clasificaran oralmente cada uno de los personajes que menciona el cuento.

Cada estudiante expresara oralmente lo que entendió de la lectura realizada.

Se conformaran grupos para que los estudiantes escriban en el computador lo que entendieron de la lectura realizada.

RESPONSABLE: Estudiantes –

Docentes

MATERIALES: hojas en blanco lápiz colores cartilla computador Marcadores

DURACION: 2 Horas

Actividad 2: Lectura y análisis de la leyenda “La Llorona”

Cada estudiante leerá en voz alta la leyenda de La Llorona.

La profesora hará preguntas a los estudiantes para que interpreten y comenten con sus compañeros las respuestas relacionadas con la leyenda leída. 

Cada uno de los estudiantes escribirá en una hoja las preguntas con sus respectivas respuestas y luego las escribirá en el computador.

Se escogerán los estudiantes con actitudes para dramatizar la leyenda “la Llorona” destacando cada uno de los personajes.

RESPONSABLE: Estudiante –

Docente

MATERIALES: libro hojas en blanco lápiz lapicero Computador

DURACION: 2 Horas 30 Mnts.

ACTIVIDAD 3:  Lectura y dramatizado de la Obra de teatro “El Granito de Oro”

Los estudiantes leerán en grupo la obra de teatro El Granito de Oro y comprenderán el contenido de cada uno de los personajes.

 Los estudiantes en grupo harán un dramatizado interpretando cada uno de los personajes de la obra leída.

 Se incentivara a los estudiantes para que busquen libros y escojan obras de teatro de su preferencia y los lean en grupo de acuerdo con la cantidad de personajes que tengan.

 Se invitaran a los estudiantes para que en grupo escriban en el computador la obra de teatro escogida.

RESPONSABLE: Estudiante – Docente

MATERIALES: libro hojas en blanco lápiz lapicero Computador

DURACION: 2 Horas

ACTIVIDAD 4: observar e interpretar el cuento de “CAPERUCITA ROJA”

Se invitan a los estudiantes para que pasen al aula de Informática para que observen el video del cuento Caperucita Roja.

 Se conformaran grupos de estudio y se creara un dialogo a partir de la pregunta: ¿De qué manera los personajes del cuento enfrentan los problemas?

  Se incentivará a los niños para que relaten con sus propias palabras lo que cuenta el autor del cuento.

 Cada grupo analizara los personajes de la historia: ¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo son?, creando un listado de cada una de sus características.

Se motivara a los niños y niñas para que representen el cuento de Caperucita Roja como una obra de teatro.

RESPONSABLES: Estudiante – Docente

MATERIALES: lápiz hojas en blanco computador marcadores colores video beans

DURACION: 2 Horas

ACTIVIDAD 5: ELABORACION DE CARTILLAS SOBRE LOS GENEROS LITERARIOS

Los estudiantes serán motivados para que escojan sus textos preferidos y elaboren una cartilla con ellos.

Se crearan equipos de trabajo colaborativo para que dibujen los personajes de sus textos escogidos.

En parejas se intercambiaran las cartillas para leerlas.

RESPONSABLE: Estudiante

MATERIALES hojas en blanco cartulina marcadores colores Lapicero

DURACION: 2 Horas 30 Mnts

GRACIAS!!