Diapositivas juegos de paz y edh cer cucutillita.

UN NORTE PARA TODOSUN NORTE PARA TODOS

SECRETARÍA DE SECRETARÍA DE EDUCACIONEDUCACION

Articulación Juegos de Paz – DDHH

AREA DE CALIDADAREA DE CALIDADAREA DE CALIDADAREA DE CALIDAD

SARDINATASARDINATASARDINATASARDINATA

EL ZULIAEL ZULIAEL ZULIAEL ZULIA

SAN CAYETANOSAN CAYETANOSAN CAYETANOSAN CAYETANO

TOLEDOTOLEDOTOLEDOTOLEDO

CUCUTILLACUCUTILLACUCUTILLACUCUTILLA

ARTICULACION DEL CURRICULO DE

JUEGOS DE PAZ Y

EDUCACION EN DERECHOS HUMANOS




MUNICIPIO DE CUCUTILLACENTRO EDUCATIVO RURAL CUCUTILLITA

ARTICULACIÓN DEL CURRICULO DE JUEGOS DE PAZ Y EDUCACIÓN EN

DERECHOS HUMANOS

DESARROLLADA DESDE PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA

DIRECTORALIC. ALCIRA ORTEGA DE PÉREZ

DOCENTE DINAMIZADORA:ESP. ELBA MARINA GARCIA GARCÍA

JUEGOSDE

PAZ

DERECHOS HUMANOSY







ORIGEN DE LA EXPERIENCIADebido a:

•Agresividad y maltrato de los niños y las niñas en las familias y sedes educativas.•Bajo rendimiento académico•Perdida de tiempo en la solución de conflictos•Solución de conflictos de manera inadecuada•Maltrato físico y emocional•Poca armonía en la convivencia entre los estudiantes

El Departamento Norte de Santander a través del Proyecto de Educación Rural fortaleció la línea de convivencia que permitió a las instituciones y centros educativos utilizar diferentes herramientas para el desarrollo de las competencias ciudadanas en la comunidad educativa en general.

LINEAS DE ACCIÓN- RUTA CRITICA

1. PROYECTO DE EDUCACIÓN RURAL, CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS

(NEGOCIACIÓN Y MEDIACIÓN) PACTO DE AULA Y MANUAL DE CONVIVENCIA FORTALECIMIENTO DE LOS GOBIERNOS ESCOLARES LIDERAZGO JUVENIL Y PERSONERIA ESTUDIANTIL FORMACION DE COMPETENCIAS CIUDADANAS LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO EJE TRANSVERSAL

(PRAE)2. PILOTAJE CURRICULO DE JUEGOS DE PAZ3. PROYECTO DE ARTICULACION DE EDUCACION EN DDHH -

CURRICULO JUEGOS DE PAZ UN NORTE PARA TODOSUN NORTE PARA TODOS



JUEGOS DE PAZ Es un currículo de formación ciudadana para

varios grados desde preescolar a octavo grado, que busca apoyar a los niños, niñas y jóvenes en su rol activo como CONSTRUCTOR DE PAZ.

El programa busca construir conocimientos habilidades, relaciones y oportunidades de participación a través del uso de juegos, literatura , proyectos de arte y servicio comunitario que brindan la oportunidad de practicar habilidades como comunicación, la cooperación, la resolución de conflictos y la participación.







OBJETIVOS

Empoderar a los y las niñas con habilidades, conocimientos, relaciones y oportunidades de participación para ser CONSTRUCTORES DE PAZ.

Comprometer a los miembros de la comunidad para apoyar a los y las niñas en su rol como Constructores de Paz.

Prevenir la violencia y construir comunidades más pacíficas y seguras.

Fomentar una cultura de construcción de Paz a través de los Proyectos de servicio comunitario.




JUEGOS DE PAZ DESARROLLA:




3. RELACIONES : • Amistad• Inclusión• Cooperación• Democracia en la escuela.

4. OPORTUNIDADES DE PARTICIPACIÓN:• Aplica conocimientos y demuestra habilidades para la

resolución de conflictos.• Participa activamente en los proyectos de servicio

comunitario• Trabaja en grupo para mejorar su comunidad.




PANORAMA DEL CURRÍCULO JUEGOS DE PAZ1. CURRICULO JUEGOS DE PAZ

PREESCOLAR: Soy especial PRIMERO: Tengo sentimientos SEGUNDO: Somos amigos TERCERO: comunicación y cooperación CUARTO: A favor de la justicia QUINTO: Explorando el conflicto SEXTO : Género cultura e identidad SEPTIMO: Promoviendo el cambio

personal y social OCTAVO: Justicia social y cambio social

2. JUEGOS PARA CONSTRUCTORES DE PAZ PROPÓSITO Y HABILIDADES MATERIALES INSTRUCCIONES Y REGLAS REFLEXIÓN

3. PARTICIPACIÓN Y SERVICIO COMUNITARIO

LECCIONES INTRODUCTORIAS: constructor de paz, comunidad, servicio, creando cambios.

PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN DE LO PROYECTOS DE CONSTRUCTORES DE PAZ

EVALUACIÓNUN NORTE PARA TODOSUN NORTE PARA TODOS



ESTRUCTUCTURA LECCIÓN O GUÍAS DE JUEGOS DE PAZ

1. APERTURA: ACTIVIDAD BÁSICA• Bienvenida• Señal de silencio• Revisión o construcción de reglas • Expectativas • Revisión temática semana anterior2. TEMA CENTRAL: ACTIVIDAD PRÁCTICA• El juego• Discusión y reflexión sobre el juego• Construcción del conocimiento3. ACTIVIDADES DE CIERRE: • Revisión y evaluación4.ACTIVIDAD DE APLICACIÓN :Conexión con la vida

familiar UN NORTE PARA TODOSUN NORTE PARA TODOS



ESTRATEGIAS DE ARTICULACION DE CURRICULO JUEGOS DE PAZ - EDUCACION

EN DDHH :

• FORMACIÓN DOCENTE• LECTURA DE CONTEXTO: • REVISIÓN Y AJUSTES AL PEI• AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y PMI. • ELABORACIÓN DE LA MALLA CURRICULAR• ELABORACIÓN Y ADAPTACIÓN DE GUÍAS• ELABORACIÓN DEL MANUAL DE EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN (SEI)




EDUCACIÓN PARA LA JUSTICIA LA DEMOCRACIA, LA PAZ Y LA VIVENCIA DE LOS DDHH.

FINES, CONTENIDOS Y PRINCIPIOS EN EEDDHH

ÉTICOS: Valores POLÍTICOS: Garantía de los D.CRITICOS: Juicio critico

SUJETOS ACTIVOS DE DERECHOSESTADO SOCIAL DE DERECHO

CULTURA DEL DERECHO

COMPETENCIAS CIUDADANAS• IDENTIDAD PLURALIDAD Y VALORACIÓN DE LA DIFERENCIA (SER SOCIAL E HISTÓRICO) C0NVIVENCIAY PAZ (SUJETO SOCIAL)

DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN (SUJETO POLÍTICO)

EDUCACIÓN AMBIENTAL

E. PARA LA SEXUALIDAD Y

CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA

PROGAMA DE SALUD PÚBLICA

DAR RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE MANERA ARTICULADA, ORGANIZADA, RESPONSABLE Y SISTEMÁTICA

PEI, AUTOEVALUA

CIÓN, PMI

ÁREAS DEL CONOCIMIENTO




LECTURA DE CONTEXTO: CARTOGRAFIA SOCIAL, CARTOGRAFIA HUMANA

ESCENARIOS INMEDIATOS DEL SER HISTÓRICO Y SOCIAL: El cuerpo como primera instancia donde se ejercen y vulneran los DH.La identidad, desde la historia personal.La vivencia de la autonomía y la libertad.Los imaginarios, creencias y valores frente a la comprensión de los DH.Las actitudes personales y colectivas en cuanto al ejercicio de los DH.Las habilidades individuales y sociales para el ejercicio de los derechos.Los conocimientos en DH.

ESCENARIO DEL SUJETO EN LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD:Políticas institucionales: propuesta pedagógica, ejes transversales, p. de convivencia, p. de cultura democrática.Prácticas pedagógicas: metodología, autonomía, la evaluación, las estrategias didácticas, la solución de conflictos, la integración de los padres y madres a la vida escolar.Los ambientes educativos: el ejercicio de la libertad y de la autonomía, la democracia y la participación, respeto por los ritmos de aprendizaje, atención población diversa …Conocimientos disciplinares y pedagógicos en EDH de los docentes.

1. ESCENARIOS MICROS ESCUELA COMUNIDAD EDUCATIVA




NUDOS O NÚCLEOS PROBLÉMICOSLibre expresión Maltrato emocional y físico Discriminación de género. Situación de desplazamiento Niños y niñas en abandono: salud, alimentación, vivienda, educación.

Situaciones que obstaculizan o posibilitan el ejercicio de los DH en la región con relación al sistema educativo.Las políticas regionales y locales en torno al ejercicio y protección de los DH.Relaciones interinstitucionales (programas y proyectos DH)

AccesoDisponibilidadPermanenciaCalidad




LECTURA DE CONTEXTO: CARTOGRAFIA SOCIAL, CARTOGRAFIA HUMANA

2. EL ESCENARIO MACRO LOCAL Y REGIONAL

3. EL EJERCICIO DE LA EDUCACIÓN




RESTRUCTURACIÓN DEL PEI LAS ÁREAS DE GESTIÓN: HORIZONTE INSTITUCIONAL, RELACIONES ESCUELA COMUNIDAD, PROPUESTA CONVIVENCIAL PROPUESTA PEDAGÓGICA: Programa Escuela Nueva (principios, formación docente (microcentros), gobierno estudiantil, relaciones escuela comunidad, promoción flexible, guías de autoaprendizaje, evaluación) PLAN DE ESTUDIOS:Malla curricularPlaneamiento curricular. Guías de aprendizajeEvaluación del estudiante (control de progreso) y SEI D. 1290 ACOMPAÑAMIENTO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN AL PROCESO

RED DE ALCANCES Y SECUENCIAS PROPUESTA JUEGOS DE PAZ

EJES TEMATICO

UNIDADESESTANDAR

ESGUIAS

INDICADORES DE

LOGRO Y/O DESEMPEÑ

O

CONTENIDOS

ARTICULACIÓN CON ÁREAS Y/0

EJES TRANSVER

SALES

COMPETENCIAS

DERECHOS HUMANOS

NUDO PROBLÉMICO

RED DE ALCANCES Y SECUENCIAS

EJES TEMATICOS

UNIDADES ESTANDARES GUIAS

INDICADORES DE LOGROS

Y/O DESEMPEÑO

CONTENIDOS

ARTICULACIÓN CON ÁREAS

Y/O EJES TRANSVERSAL

ES

COMPETENCIAS




CONTROL DE PROGRESO

Grado:______ Periodo________Unidad N: ______ Nombre de la unidad: ______________________________________Estándar de Competencia: _________________________________________________Indicador de desempeño: ___________________________________________________Fecha de iniciación: ____________ fecha terminación: _______________

EVALUACIÓN CONCEPTUALAutoevaluación: ____________________________________________________________________Evaluación del docenteLogros--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Dificultades-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividades de refuerzo y recuperación: si--- no--- valoración------ Evaluación--------- actividades de aplicación --------- emprendimiento ---------- Valoración de la unidad: ------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- Firma del docente Firma del padre de flia o acudiente

Título de la guía Valoración Fecha actividades de refuerzo y

recuperación

1

2







LECCIONES APRENDIDAS

Conocer la realidad de la comunidad donde laboramos. Utilizar diferentes herramientas pedagógicas para prevenir la violencia y construir comunidades más pacíficas. Resolver las diferencias, sin utilizar la violencia. Implementar programas integrales adaptados al contexto institucional.Empoderar a los y las niñas con habilidades, conocimientos, relaciones y oportunidades de participación como CONSTRUCTORES DE PAZ y sujetos activos de derecho.

Vincular a la comunidad, en el apoyo a los y las niñas como constructores de Paz. La importancia de la reflexión al final de los juegos, ya que este es un medio formativo, producto de la espontaneidad e iniciativa del niño o niña.Fomentar una cultura de construcción de Paz.Articular la educación ambiental a la EDH, formando en la responsabilidad para la toma de decisiones éticas, respecto al derecho de todas las formas de vida, comprendiendo así, que los seres humanos somos sujetos naturales y sociales.Resignificación del PEI, (Horizonte Institucional), articulación del plan de estudios




RETOS

Seguir trabajando la propuesta en todas la sedes del Centro Educativo y realizar los ajustes necesarios que vayan en beneficio de la comunidad. Consolidar la propuesta como experiencia significativa Articular la propuesta con instituciones que trabajen la línea de DH y Paz. Multiplicar la propuesta Juegos de Paz y DH a otros Centros Educativos del Municipio de Cucutilla. Consolidar la red de docentes y estudiantes constructores de paz en el municipio de Cucutilla Socializar la propuesta en la página Colombia Aprende.







PROYECTO DE SERVICIO

COMUNITARIO




ARTICULACIÓN EEDDHH CON LA EDUCCACIÓN AMBIENTAL




VISIÓN SISTEMICA DEL PRAE “CONVIVIENDO CON MI ENTORNO




CER CUCUTILLITA

PILOTAJE JUEGOS DE PAZ




VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO

MEN Y SED

MEN, U. DE LOS ANDES




PROYECTO DE SERVICIO COMUNITARIO. CONSTRUCTOR DE PAZ

ELABORACIÓN DE MATERIALES PARA LOS JUEGOS DE ROLES AMBIENTALES




EJECUCIÓN DEL PROYETO DE SERVICIO COMUNITARIO

PARTICIPACIÓN DE LOS Y PADRES Y MADRES DE FLIA EN EL PROCESO J.P. Y D.H.




INSTRUMENTOS DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL




P.P.P. HUERTA ESCOLAR

P.P.P. POLLOS DE ENGORDE




SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE ARTICULACION EDUCATI VA

PARTICIPACIÓN EL EN EL V ENCUENTRO NACIONAL DE EEDDHH

Diapositivas juegos de paz y edh cer cucutillita.

Education

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