Diapositivas de Metodología
Transcript of Diapositivas de Metodología
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
M.A.C. Ing. Josué Salvador Sánchez Rodríguez
Acaponeta, Nayarit; Marzo de 2014.
Actividades y Participaciones
Nota: Las actividades se mandarán de manera individual y numeradas según corresponda (Ej. Actividad 1,
Actividad 2, etc.) al correo [email protected]. y de la siguiente manera (Asunto: Sánchez Rodríguez
Josué Salvador. Actividad 1)
¿Qué valores debe tener un investigador?
¿Qué características debe tener un investigador?
¿Qué es conocimiento científico y qué no es?
Responde a los siguientes cuestionamientos. (cuentas con 5 minutos).
Valores de un investigador
Amor a la verdad: se manifiesta por una búsqueda por lo que realmente es comprobable, de gran voluntad y espíritu de sacrificio.
Honestidad: la presentación de resultados debe corresponder a los que obtuvieron en el proceso de investigación.
Búsqueda del bienestar de la comunidad: la ciencia puede tener valor por si misma, pero esta deberá subordinarse al bienestar social.
Metodología de la Investigación
Características del investigador
Metodología de la Investigación
Justicia y humildad: se debe tener madurez y honestidad para valorar el trabajo de otros investigadores y admitir equivocaciones.
Tenacidad y disciplina: gran voluntad de trabajo para lograr los objetivos de la investigación.
Curiosidad: Interrogación permanente de la realidad.
Voluntad: Se requiere de voluntad y fuerza de espíritu para no darse por vencido ante todos los obstáculos que se presentan en el desarrollo del trabajo científico.
Prudencia: se debe poseer una actitud madura para no aceptar o rechazar teorías y hechos sin antes comprobar sin son verdaderas o no, aún cuando estas teorías se contrapongan a su criterio y experiencia personal.
El Conocimiento Científico
“El proceso mediante el cual el hombre hace uso de los principios o leyes ya descubiertos y trata de
descubrir nuevas cosas o demostrar nuevos principios o
leyes”
Metodología de la Investigación
“Si consideramos el conocimiento como la casa en que vivimos, el
conocimiento científico nos dirá como construir la casa.
Pero necesitamos el conocimiento artístico para hacer bella nuestra casa
y el conocimiento-humanístico para comprender y apreciar la vida en ella”
Metodología de la Investigación
¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO?
Conocimiento Científico Proviene de la
investigación científica Claro y Precisa Objetivo Sistemático Explicativo General Elabora Leyes Predictivo
Conocimiento No Científico Resulta de la Vida Diaria Vago e inexacto Subjetivo Asistemático Descriptivo Singular No Elabora Leyes No es Predictivo
Metodología de la Investigación
Método Científico
Significa el camino mas adecuado para lograr un fin desde el punto de vista científico, el
método es un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento. El objetivo del
método científico es la explicación, descripción y predicción de fenómenos y su esencia es obtener con mayor facilidad el conocimiento
científico.
Metodología de la Investigación
Metodología de la Investigación
¿Qué es para ti la investigación y es
de cuantos enfoques de investigación
conoces?
La Investigación…
Es un proceso riguroso, cuidadoso y sistemático en
el que se busca resolver problemas, mediante la producción de nuevos
conocimientos, los cuales constituyen la solución o
respuesta a tales interrogantes.
Investigación Cuantitativa
La recolección de datos se fundamenta
en la medición y análisis estadístico
Debe ser lo más “objetiva”
posible
Sigue un patrón predecible y
estructurado “el proceso”
Utiliza la lógica o razonamiento
deductivo.
Nos brinda una gran posibilidad
de réplica
Investigación Cualitativa
En la mayoría de los estudios no se prueban hipótesis
o teoríasFlexible
e Inductiva
Tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un
fenómeno
Es un método de generación
de ideas y teorías
No tiene reglas de procedimientos
Su base está en la intuición
En general no permite un análisis
estadístico
Diferencias entre Investigación Cualitativa y
CuantitativaCualitativa Cuantitativa
Centrada en la fenomenología y compresión
Basada en la inducción probabilística
Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada
Subjetiva ObjetivaInferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencia, deductiva
Orientada al proceso Orientada al resultadoDatos “ricos y profundos” Datos “sólido y repetibles”
No generalizable GeneralizableHolistica Particularista
Realidad dinámica Realidad estática
Ahora, ¿cuál es mi tema de interés?
¡Ya se cuales pasos debo de seguir para realizar mi
investigación!
¿Qué bibliografía he revisado sobre el tema
que me interesa investigar?
Ya puedo iniciar mi investigación
También debo consultar expertos
sobre el tema
Ideas
Experiencias individuales
Conversaciones personales
Material escrito (libros, artículos de revistas o
periódicos, notas, tesis, etc.
Observaciones de hechos
¿Por qué es importante conocer los
antecedentes?
No investigar sobre algún tema que ya
se haya estudiado a fondo.
Implica que una buena investigación debe ser
novedosa, lo cual puede lograrse al tratar un tema no
estudiado, profundizar en uno poco o medianamente
conocido, o darle una visión diferente o innovadora a un problema aunque ya se haya examinado repetidamente.
Implica que una buena investigación debe ser
novedosa, lo cual puede lograrse al tratar un tema no
estudiado, profundizar en uno poco o medianamente
conocido, o darle una visión diferente o innovadora a un problema aunque ya se haya examinado repetidamente.
Estructurar más formalmente la idea
de investigación.
Consiste en esbozar con mayor claridad y formalidad lo que se desea investigar.
Consiste en esbozar con mayor claridad y formalidad lo que se desea investigar.
Seleccionar la perspectiva
principal desde la cual se abordará la
idea de investigación.
Implica que la elección de una u otra perspectiva tiene importantes implicaciones
en el desarrollo de un estudio.
Implica que la elección de una u otra perspectiva tiene importantes implicaciones
en el desarrollo de un estudio.
Criterios para generar ideas
Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal. Al elegir un tema para
investigar, y mas concretamente una idea, es importante que sea atractiva.
Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas
pero si novedosas”
Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías
y solucionar problemas.
Las buenas ideas pueden servir para generar nuevas
interrogantes y cuestionamientos.
Si el interés es estudiar la motivación en las empresas nacionales, el titulo de un trabajo podría ser:
“La motivación de personal en el sector hotelero de Cancún”
Si el interés es estudiar la ética de los profesionales de la contaduría publica, un titulo para un trabajo podría ser:
“Análisis de la actividad ética de los profesionistas de la contaduría publica en el desarrollo de su profesión”
Si el interés es estudiar el tema de la calidad, un posible titulo podría ser:
“Análisis de los programas de calidad en el contexto de la empresas del sector manufacturero en Nayarit”
Actividad:
1.- Enumera algunas ideas o temas de tu interés a partir de las diferentes fuentes que existen para generarlas.
Responda a la siguiente pregunta:
Importancia
Permite conocer la situación que se va a
estudiar mostrando sus principales rasgos.
Dimensiona el estado actual de la situación o
aspecto que se va a estudiar.
Plantear el Problema de
Investigación
¿Qué es un Problema de Investigación? Es un hecho, fenómeno o situación que incita
a la reflexión y al estudio.
Aspectos del problema• Descripción: Mostrar la situación objeto de estudio.• Formulación: Elaborar
preguntas de reflexión sobre e problema.
Plantear el problema de Investigación
Enunciar el Problema
Formular el Problema
El problema se formula cuando el investigador dictamina o
hace una especia de pronostico sobre la situación del problema,
mediante la formulación de preguntas orientadas a dar
respuestas de solución al problema.
Consiste en presentar, mostrar y exponer las características o
rasgos del tema, situación o aspecto de interés que va a
estudiarse; describir el estado actual de la situación del
problema.
Criterios para seleccionar un problema
Pertinencia El tema debe ser un problema prioritario y con una trascendencia social.
FactibilidadDebe tener un conjunto de características
personales y materiales necesarias para llevar a cabo el proyecto.
Originalidad Es el hecho de que el proyecto no duplique investigaciones ya realizadas
en el mismo sentido
Impacto Social o Vulnerabilidad
Es preciso preguntarse hasta que punto la información generada en
el transcurso será útil para la toma decisiones en torno al problema
estudiado.
CRITERIO PROBLEMA 1 PROBLEMA 2 PROBLEMA 3
PERTINENCIA
FACTIBILIDAD
ORIGINALIDAD
IMPACTO SOCIAL
SUMA TOTAL
Calificación de los criterios para la selección de un problema
Califica del 1 al 5 según su importancia.
1= Muy importante2= Importante3= Mas o menos importante4= Poco importante5= Nada importante
Actividad:
1. Redacte 2 ejemplos breves de planteamiento de un problema en donde se muestre el enunciado y la formulación del mismo.
2. Explique cuál de los problemas puede ser convertido en el problema de la investigación, de acuerdo a la escala de criterios.
Desarrolla los siguientes puntos:
Señalan qué es lo que se conseguirá con la realización del proyecto. Los Objetivos
de un proyecto de
investigación
Deben formularse claramente a fin de dar una idea exacta de lo que se obtendrá.
Se redactan a diversos niveles y con diversos propósitos a fin de precisar lo que propiamente se investigará y que se va a lograr con el desarrollo de la investigación.
Orientan las demás fases del proceso de investigación.
Determinan los límites y la amplitud del estudio.
Permiten definir las etapas que requiere el estudio.
Sitúan al estudio dentro de un contexto general.
son los que
Los Objetivos:
Deben estar dirigidos a los
elementos básicos del problema
Deben estar dirigidos a los
elementos básicos del problema
Deben ser medibles y observables
Deben ser medibles y observables
Deben ser claros y precisos
Deben ser claros y precisos
Deben seguir un orden, ya sea
metodológico o lógico
Deben seguir un orden, ya sea
metodológico o lógico
Deben estar expresados en
verbos en infinitivos
Deben estar expresados en
verbos en infinitivos
• Es el propósito general que tiene el investigador.
• Establecen vinculaciones genéricas entre los factores de causalidad identificados, por lo que deben desglosarse en objetivos particulares.
• Consiste en lo que prendemos realizar en nuestra investigación; es decir, el enunciado claro y preciso de las metas.
Objetivos generales y específicos
Objetivo generalObjetivo general
Indican actividades concretas a realizar.
Deben abarcar las diversas partes del problema tal como fue definido en el planteamiento del problema.
La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y a los resultados esperados de la investigación.
Objetivos específic
os
Objetivos específic
os
Ejemplos de Objetivos:
Administración“Conocer el estado actual de la planeación de la gran empresa mexicana y plantear directrices que puedan servir de guía en el
proceso”
“Definir cuales han sido las estrategias y políticas que sus administradores han concebido y desarrollado en la empresa x”
Ciencias Contables“Determinar la depreciación contable apropiada en el valor de
un bien”
“Establecer la incidencia de los principios de contabilidad en el costo real de los activos fijos”
Investigación sobre liderazgo
Objetivo General
Identificar y describir las competencias (conocimientos, habilidades, principios y valores) que caracterizan a los lideres en la empresa
mexicana.
Ejemplo 1:
Objetivos específicos
1. Describir las competencias que poseen los lideres efectivos de algunas empresas mexicanas.
2. Determinar las competencias que dichos lideres consideran mas importantes para la consecución de objetivos organizacionales.
3. Realizar un análisis comparativo entre las competencias del liderazgo que poseen los lideres de las empresas mexicanas y las que determina el marco teórico de la líneas.
ACTIVIDADES:
1.Elabore al menos dos objetivos generales, en función del problema elegido mediante la escala de criterios.
2. Por cada objetivo general elabore al menos tres objetivos específicos.
Desarrollar los siguientes puntos:
La justificación
Indica el por qué de la investigación exponiendo sus razones. Por medio
de la justificación debemos demostrar que el estudio es
necesario e importante.
En muchos casos se tiene que explicar por qué es
conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los
beneficios que se derivaran de ella.
JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
Razones por las cuales se plantea la investigación.
Justificación teórica
Razones que argumentan el deseo de verificar, rechazar, o aportar aspectos teóricos referidos al objeto de conocimiento.
Justificación metodológica
Razones que sustentan un aporte por la utilización o creación de instrumentos y modelos de investigación.
Justificación práctica
Razones que señalan que la investigación propuesta ayudará en la solución de problemas o en la toma de decisiones.
Actividad:
1. Continuando con el problema elegido, elabore la justificación del mismo.
Responda a la siguiente pregunta:
Las preguntas de investigación
Las preguntas representan el ¿qué? De la investigación. No siempre en la pregunta o las
preguntas se comunica el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido.
Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación. Las
preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni
abstractos.
León y Montero (2003) mencionan los requisitos que deben cumplir las preguntas de investigación:
· Que no se conozcan las respuestas (si se conocen no valdría la pena realizar el estudio)· Que puedan responderse con evidencia
empírica.· Que impliquen usar medios éticos.· Que sean claras.· Que el conocimiento que se obtenga sea
sustancial (aporte conocimientos a un campo de estudio).
Actividad:
1. Elabore las preguntas de investigación que considere necesarias para efectos de su problema de investigación.
Desarrolle lo siguiente:
¿Qué entiendes por hipótesis?
Es una suposición o una proposición que establece la existencia de una relación entre dos o más variables expresadas como hechos,
fenómenos, factores o entidades, y que debe ser
sometida a prueba para ser aceptada como válida.
Hipótesis
HipótesisPresentan propuestas
provisionales al problema y permiten
la resolución del mismo
Se formulan de manera que sus
enunciados puedan someterse
a prueba
Deben ser redactadas en términos de relación o causalidad
Deben plantearse en términos claros y
sencillos
Deben formularse como afirmaciones y
evitar juicios de valor
Hipótesis de Primer GradoEs el tipo que con frecuencia es necesario someter a
prueba para verificar lo que es sabido por la gente, el saber popular y las creencias que el ser humano
comparte acerca del mundo.
EJEMPLO 1Administración:
“Las organizaciones del sector público ejercen su actividad de acuerdo con unas normas escritas y
reglamentos definidos para tal fin”
Economía: “El proceso inflacionario
se expresa en un aumento del nivel de
precios de los bienes y servicios”
EJEMPLO 2
Como se ve, las afirmaciones son conocidas por muchos, existen, son
aceptadas y parece que no se requiere su comprobación.
Proposición fundamentada en una relación causa-efecto determinada por las hipótesis de primer grado. Esta afirmación se demuestra y verifica por su
vinculación con un modelo teórico.
Hipótesis de Segundo Grado
Generalidades empíricas (Hipótesis de primer grado)
1. El proceso inflacionario de expresa con un aumento del nivel de precios y
servicios.
2. La población con altos niveles de ingresos tiene mayor capacidad de
consumo de bienes y servicios.
3. La población con bajos niveles de ingresos tiene una menor capacidad de
consumo de bienes y servicios.
Relación entre uniformidades empíricas
(Hipótesis de Segundo Grado
EJEMPLO EN ECONOMIA:
4. El proceso de inflación que se expresa en un aumento del nivel general de precios hace que los
actores sociales que tienen ingresos rígidos o poco flexibles pierdan
poder real de sus ingresos, es decir, podrán adquirir menos bienes de
consumo.
Hipótesis de Tercer GradoEs una proposición que afirma la presencia de
relaciones existentes entre varias variables complejas. Sugiere explicaciones entre fenómenos de mayor
extensión.
¿Qué son las variables?
La variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u
observarse.Las variables adquieren valor para la investigación
científica cuando llegan a relacionarse con otras variables, es decir, si forman parte de una hipótesis o
una teoría.
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS HIPOTESIS
Equivale a descender el nivel de abstracción de las variables y en esta forma hacer referencia empírica de las mismas, implica desglosar la variable en indicadores por medio de un proceso de deducción lógica, los cuales se refieren a situaciones específicas de las variables.
Indica
dore
s
Permiten tener una referencia empírica
de situaciones, hechos o eventos que podrán cuantificarse; estos forman parte
de las variables.
Las variables de conceptos a indicadores
El proceso de operacionalización de las hipótesis tiene diversos niveles:
PROCESO DE OPERACIONALIZACION DE LAS HIPOTESIS
Identificación de las variables:Definición conceptual:Niveles o dimensiones:Indicadores:
PROCESO DE OPERACIONALIZACION DE LAS HIPOTESIS
Identificación de las variables:Definición conceptual:Niveles o dimensiones:Indicadores:
Identificación de la variable: Deben identificarse las variables contenidas en las hipótesis.
Definición conceptual: Cada investigador debe definir el sentido que le otorga a las variables de su estudio, de esa manera precisa los límites conceptuales y puede comparar los resultados con otras investigaciones.
Niveles o dimensiones: En ocasiones las variables tienen diversos valores en dimensiones determinados, por lo que deben precisarse esos ámbitos.
Indicadores: Los indicadores es la forma específica como esperamos que esa variable se manifieste.
Reactivos: En ocasiones se recomienda elaborar los reactivos de cada variable. Ello le permitirá saber que tipo de información deben buscar y posteriormente integrarlos en instrumentos de recolección de datos.
PROCESO DE OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
PROCESO DE OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
1. Identificación de la variable1. Identificación de la variable Acceso al centro escolar ruralAcceso al centro escolar rural
2. Descripción conceptual2. Descripción conceptual Mayor o menor posibilidad de acceder al centro escolar para recibir educación
Mayor o menor posibilidad de acceder al centro escolar para recibir educación
3. Dimensiones contenidas en la definición3. Dimensiones contenidas en la definición
Acceso geográfico
Acceso geográfico
4. Indicadores:Tiempo medido en horas y minutos que invierte un niño para trasladarse de su casa a la escuela.Medio que utiliza para trasladarse.
4. Indicadores:Tiempo medido en horas y minutos que invierte un niño para trasladarse de su casa a la escuela.Medio que utiliza para trasladarse.
Indicadores:Dinero que gasta en trasladarse de su casa a la escuela.Disponibilidad económica para cubrir ese gasto
Indicadores:Dinero que gasta en trasladarse de su casa a la escuela.Disponibilidad económica para cubrir ese gasto
Acceso económico
Acceso económico
Indicadores:Percepción de la educación como necesidad
Indicadores:Percepción de la educación como necesidad
Acceso cultural
Acceso cultural
5. Reactivos:¿Cuánto tiempo dura el traslado de los niños de la casa a la escuela?¿Cómo se realiza el recorrido?¿Qué medios de traslado se utilizan?
5. Reactivos:¿Cuánto tiempo dura el traslado de los niños de la casa a la escuela?¿Cómo se realiza el recorrido?¿Qué medios de traslado se utilizan?
Reactivos:¿Cuánto dinero cuesta el traslado diario de las casa a la escuela?¿Quién proporciona ese dinero?¿Qué porcentaje del ingreso dedica la familia a la educaron?
Reactivos:¿Cuánto dinero cuesta el traslado diario de las casa a la escuela?¿Quién proporciona ese dinero?¿Qué porcentaje del ingreso dedica la familia a la educaron?
Reactivos:¿Es importante para los niños ir a la escuela? ¿Por qué? ¿Cuál es la importancia que otorga el padre a la asistencia de los niños a la escuela primaria?¿Qué importancia le otorga la madre?
Reactivos:¿Es importante para los niños ir a la escuela? ¿Por qué? ¿Cuál es la importancia que otorga el padre a la asistencia de los niños a la escuela primaria?¿Qué importancia le otorga la madre?
¿Qué son las variables?
La variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de
medirse u observarse.Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando llegan a relacionarse
con otras variables, es decir, si forman parte de una hipótesis
o una teoría.
Por su disposición en una hipótesis o correlación, las variables se clasifican en :
Variable Independiente: es aquella que explica, condiciona o determina el cambio en los valores de la variable dependiente.
Variable Dependiente: es el fenómeno o situación explicados, o sea, que está en función de otra. Es el resultado esperado.
Variable Interviniente: es el elemento que puede estar presente en una relación entre la variable independiente y la dependiente, es decir, que influye en la aparición de otro elemento, en forma indirecta.
VARIABLES INDICADORES
1. Nivel salarial2. Obediencia3. Influencia de
conductas1. Cargo 2. Numero de
subordinados3. Responsabilidad1. Especialización2. Experiencia3. Carrera
administrativa4. Estabilidad laboral
Prestigio
Jerarquía
Profesionalizac
ión
Ejemplo: Investigación sobre Burocracia
ACTIVIDADES:
1.Elabore por lo menos 2 hipótesis para su propuesta de investigación.
2. Identifique las variables que serán medidas de cada una de ellas.
Delimitar el tema.
Establecer planteamiento.
Establecer objetivos. (1 general y por lo menos 2 específicos)
Establecer justificación
Elaborar preguntas de investigación (las que consideres necesarias).
Establecer una hipótesis y operacionalizar una de las variables.
Mandar por correo electrónico a: [email protected]