Diapo ivon taller
28
Hacia la recepción critica de los mensajes de los medios de comunicación Práctica en el hogar/familia POR: Janeth Reyes Navarrete Diana Lizbeth Herrera Barrientos. 17 de enero de 2011.
-
Upload
diana-herrera -
Category
Documents
-
view
29 -
download
2
Transcript of Diapo ivon taller
Hacia la recepción critica de los mensajes de los medios de comunicación
Práctica en el hogar/familia
POR:Janeth Reyes Navarrete
Diana Lizbeth Herrera Barrientos.
17 de enero de 2011.
PRIMERA FAMILIA
ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA CONTEMPLA LAS SIGUIENTES ETAPAS:
DESCRIPCIÓN DEL MODO DE CONVIVENCIA DE LAS FAMILIAS Y EL USO DE MEDIOS
SEGUNDA
Familia “HERNÁNDEZ REYES”
La casa en la que viven, poco a poco la fueron construyendo es de material de carrizo, con el paso de los años
han ido mejorando y en cuanto a aparatos electrónicos; cuentan con un televisor pequeño, que se ve muy bien.
También tienen un estéreo en el que escuchan música , estos son los aparatos que mas se utilizan. Tienen
animalitos y un terreno cerca de su casa . Por lo regular ven la televisión por las noches y como son solo dos
canales, ven las telenovelas.
La familia esta integrada por cuatro personas :
el papa don Marcelino Hernández Villanueva de 40 años de edad
la señora doña Inés Reyes Castro de 42 años
dos pequeños hijos Humberto de 14 años y Katia 11 años.
MEDIO QUE SE VA A TRABAJAR.
El medio que se va a trabajar es la televisión, pues creemos que es un medio completo el cual persuade y
acapara una mayor atención en la sociedad y en las familias.
MEDIOS QUE SE VAN A UTILIZAR
.En cuanto a los medios que vamos a utilizar en el taller son: proyecciones en la computadora y trípticos.
OBJETIVOS DE NUESTRO TALLER:
Es mejorar la recepción de los mensajes proyectados por la televisión, orientar sobre el uso adecuado de los
medios (televisión) y la recepción critica de del medio de comunicación.
EL PUBLICO META:
En el taller se estará trabajando con los padres de familia, ya que ellos son los que toman el control de lo que se
hace o no, dentro de las familias, pues ellos son los que deben de poner el ejemplo a los demás integrantes.
ESTRATEGIA:
En la primera actividad que se realizara en nuestro taller es tener una platica breve con los padres para
fijar tiempo y lugar donde se impartirá el taller.
En la segunda actividad se impartirá el taller a los padres de familia proyectando diapositivas y un a
breve explicación del contenido .
En la tercera actividad de se les dará un tríptico a cada integrante de las familias y para finalizar el taller
se les aplicara una encuesta a los padres de familia.
TIEMPO: primer día conocer la familia
segundo día aplicación del taller
tercer día evaluación del taller.
CONTENIDO DE LA INFORMACION QUE SE PROPORCIONARA EN EL TALLER
Trípticos:
El contenido será la información sobre las funciones de la televisión.
CARA DEL TRIPTICO
PARTE DE ATRAS
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN
1.¿Que opinión tienes del taller?
2.¿Cual es tu percepción ahora de la tv?
3.¿Crees que después de este taller cambie en algo en tu familia?
4.¿Te ayudo en algo este taller?
5.¿crees que tu opinión sea la misma que la de tu familia?
6.-¿Que crees que pase ahora en la convivencia familiar?
7.- ¿Cuantas hora dedicaras ahora a la TV ahora?
8.- ¿Seguirás viendo la misma programación?
9.- ¿Crees que la opinión que tenias de la TV era mala?
10.-¿Después de este taller cambiara el horario en que ves la tele y dedicaras mas tiempo a tu familia?
Proyecciónde
diapositivas
HISTORIA DE LA TELEVISIÓN
INTRODUCCIÓNDar una breve visión histórica de la
televisión . Realizar crítica constructiva referida
a lo que se ve en la televisión actual.Actividades aplicables para el hogar.
La televisión, TV y popularmente tele, es un sistema de telecomunicación .
La palabra "televisión" es un híbrido de la voz
griega "Tele" (distancia) y la latina "visio" (visión).
Fue utilizado por primera vez en 1900.
por Constantin Perski en el Congreso
Internacional de Electricidad de París.
Televisor Braun HF 1, un modelo alemán de los años 1950.
HISTORIA DE LA TELEVISIÓN
En 1926 el ingeniero escocés John Logie Baird inventó un sistema de televisión que incorporaba los rayos infrarrojos para captar imágenes en la oscuridad.
Con la llegada de los tubos y los avances en la transmisión radiofónica y los circuitos electrónicos que se produjeron en los años posteriores a la I Guerra Mundial, los sistemas de televisión se convirtieron en una realidad.
Evolución de la televisión
Como objeto de estudio diferenciado, la
comunicación educativa tiene sus orígenes en la
década de los 20, a partir de que se Le descubre y
estudia por separado y se reconocen las
posibilidades que ofrecen los instrumentos de
comunicación masiva aplicados a la educación.
Originalmente se le conocía como comunicación
audiovisual o auxiliares de la enseñanza y no es
hasta los años 70 cuando adopta el nombre de
comunicación educativa.
Evolución de la televisión Educativa
QUÉ ES LA TELEVISIÓN EDUCATIVA?
La Televisión Educativa persigue
objetivos muy definidos en el campo
educativo, que contribuyen de manera
eficaz en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Su interés e intención es
básicamente el de educar en un
sentido amplio, ofreciendo a través
de la televisión una
serie de inmersos en cada uno de
los niveles educativos.
LA EDUCACIÓN COMO UN CONSTRUCTOR SOCIAL
La televisión educativa "hace referencia a
toda emisión de programas por televisión
dirigidos específicamente a potenciar
la información, con objeto de mejorar el
estándar cultural de la población.
Las ventajas del medio televisivo aplicado a la educación
Lleva la instrucción y la educación a lugares apartados o con carencia de profesores especializados.
Presenta experimentos en aquellos centros con carencia de laboratorios .
Facilita la introducción en el aula de profesores y personas especializadas en temas concretos.
Evita desplazamiento de los alumnos a los centros de información y formación.
Los contenidos son presentados de forma atractiva para los estudiantes.
Se amplía la experiencia de los niños.
Tiende a mantener actualizados los contenidos de las materias.
Favorece la igualdad de oportunidades para todos los alumnos que observan el programa.
Limitaciones Por su carácter de
simultaneidad, no llega a respetar las características de las familias, y valores
Suele existir poca interacción entre los integrantes de familia.
Las preconcepciones que se suele tener de este medio, facilita que los jovenes, pueda caer en la pasividad, y en consecuencia tender a invertir menor esfuerzo mental para el procesamiento de la información.
CRITICAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
La televisión, entendida como medio, ha recibido diversas críticas; por ejemplo :
• Las renombradas relaciones establecida entre contenidos violentos de los programas y actitudes y conductas violentas de los receptores, y sus posibilidades de transferencia consumista.
El número de horas que se observa la televisión .
Y otras desde una perspectiva educativa, mostrándonos relaciones negativas entre el rendimiento académico en los niños y jovenes .
La televisión se divide en tres tipos diferentes: cultural, educativa y escolar:
La Televisión Cultural: Es la más genérica y se
marcacomo objetivos
prioritarios la divulgación y el
entretenimiento encontrándose el
planteamiento educativo.
La Televisión Educativa:
contempla contenidos que tienen
algún tipo de interés formativo o
Educativo.
La Televisión Escolar:persigue la función
básica de suplantar al sistema
escolarformal, marcándose como Objetivos los mismos que
elSistema educativo
general Desde niveles de
primaria y cursos de actualización Universitaria, como es
lógico Imaginarse los
principios de Diseño son adquiridos
desdeLa didáctica y las teorías
del Aprendizaje.
Utilización de la Televisión
•El uso básico de la televisión
es fundamentalmente el de INFORMAR.
La televisión tiene tres géneros
que son:
LA PROGRAMACIÓN INFORMATIVA,
LA EDUCATIVA
LA CULTURAL Y
LA DE ENTRETENIMIENTO.
LOS NIÑOS Y LA VIOLENCIA EN LA TELEVISIÓN
Cientos de estudios sobre los efectos de la violencia en la televisión en los niños y los adolescentes han encontrado que los niños pueden:
volverse "inmunes" al horror de la violencia.
Imitar la violencia que observan en la televisión;
Identificarse con ciertos caracteres, ya sean víctimas o agresores.
CÓMO MIRAR LA TELEVISIÓN
LA CANTIDAD DE TIEMPO MIRANDO LA TELEVISION.
LA VIOLENCIA EN LA TELEVISION.
LA TELE Y EL APRENDIZAJE.
LOS ANUNCIOS.
EFECTOS DE LA TV
Efectos en el aprendizaje.
Efectos Emocionales.
Efectos en la respuesta de catarsis.
Efectos en la Conducta.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES
Imponga limites.
No se sorprenda de que sus hijos sufran algo cuando se les reduzca el tiempo delante de la tele.
Los programas que sus hijos miran en el hogar, escuela y otros estarán llenos de anuncios sobre otros programas,
Sin embargo, establecer buenos hábitos en sus hijos vale la pena.
Planee
Participe
Exprese sus opiniones
Mirar la televisión es mas un habito que un gusto.
CONCLUSIÓNA pesar de la gran cantidad de
efectos negativos que puede traer consigo la televisión, también es un medio inmejorable de aplicación en la escuela mediante su explotación didáctica.
Medio válido para todas las Áreas del Currículum.
Lo fundamental es que los niños adquieran la capacidad de hacer juicio critico de lo que se ve en televisión.
BIBLIOGRAFÍALibros:
TELEVISIÓN EDUCATIVA, PRESENTE Y FUTURO. Allen E. Koenig, Tuane B.
Hill. Ed. Troquel. Buenos Aires, 1970.
LOS NIÑOS Y LA TELEVISIÓN. Bob Hodge y David Tripp. Ed. Planeta.
Barcelona. 1986.
EDUCACIÓN Y TELEVISIÓN. García Matilla, E. Cuadernos de pedagogía, nº
241. 1995.
MEDIOS AUDIOVISUALES Y NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA FORMACIÓN
EN EL S.XXI. Cabero Almenara, Julio; Martínez Sánchez, Francisco; Salinas
Ibáñez, Jesús. Ed. Edutec. Murcia 2000.
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL EN UNA ENSEÑANZA RENOVADA
PROPUESTA DESDE LOS MEDIOS Aguaded Gómez, José Ignacio..
DÉJENLOS VER LA TELEVISIÓN Mariet, François.. Ed. Urano.1993.
TELEVISIÓN, VIOLENCIA E INFANCIA. EL IMPACTO DE LOS MEDIOS García
Galera, Mª del Carmen.. Ed. Gedisa.2000
