DIALOGOS CIUDADANOS DIALOGOS CIUDADANOS PARA EL MEJORAMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO

DE LA CALIDAD DE LA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIONEDUCACION

EXPERIENCIA – AZUAYEXPERIENCIA – AZUAY

GPA – ALDES – UNIVERSIDAD DE CUENCAGPA – ALDES – UNIVERSIDAD DE CUENCA

septiembre 2008septiembre 2008

GOBIERNO PROVINCIAL GOBIERNO PROVINCIAL DEL AZUAYDEL AZUAY

VISIÓN EN EDUCACIÓNVISIÓN EN EDUCACIÓN

““Azuay cuenta con políticas públicas que Azuay cuenta con políticas públicas que garantizan calidad; acceso universal a la garantizan calidad; acceso universal a la educación inicial y básica; establecen la educación inicial y básica; establecen la relación adecuada de todos los niveles relación adecuada de todos los niveles educativos a las necesidades locales; e educativos a las necesidades locales; e integra a la colectividad como actor y integra a la colectividad como actor y veedor de su cumplimiento”.veedor de su cumplimiento”.

Niño/a

Manejo curricular

Formación y capacitación Bienestar

Recursos materiales

Infraestructura

Equipos

Materiales didáctico.

Organización interna

COMUNIDAD

Participación social

Financiamiento

Gestión/Administra-ción educativa

Política educativa Estado

Docente

Sistema de conectividad educativa

Sistema de protección a la niñez

Sistema de monitoreo y evaluación

Investigación de educación

FAMILIA

• MANEJO CURRICULAR (AULA)MANEJO CURRICULAR (AULA)• RECURSOSRECURSOS• FAMILIAFAMILIA• COMUNIDADCOMUNIDAD• ORGANIZACIÓN INTERNAORGANIZACIÓN INTERNA• FORMACIÓN Y BIENESTAR DOCENTE FORMACIÓN Y BIENESTAR DOCENTE • GARANTÍA DE DERECHOSGARANTÍA DE DERECHOS• GESTIÓN Y ADMINIISTRACIÓN EDUCATIVAGESTIÓN Y ADMINIISTRACIÓN EDUCATIVA• POLÍTICA EDUCATIVAPOLÍTICA EDUCATIVA• FINANCIAMIENTOFINANCIAMIENTO

ACCIONES ACCIONES

UNIVERSIDAD DE CUENCA

ESPACIO INSTITUCIONAL DE INCLUSIÓN

FACULTAD DE FILOSOFÍA y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

12 estudiantes Directora del Departamento

ESPACIO ACADÉMICO DE INCIDENCIA

EN LA VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD:•Aportando a la identificación de la situación

educativa actual para transformarla

EN LA INVESTIGACIÓN:

• Problematización de la realidad/construcción del objeto de estudio

•Temas de tesis, trabajos académicos

EN LA DOCENCIA Confrontación teoría – práctica

“Este diálogo ciudadano “Educación de calidad”, fue muy enriquecedor para nosotros los estudiantes de la Universidad de Cuenca; podemos decir que este diálogo tuvo dos acontecimientos:

Lo bueno del diálogo.- Pudimos trabajar con todas las personas que son los autores/actores de la formación de los niños(as), para poder ver los diferentes problemas y a su vez tratar de llegar a una solución que sea a corto plazo.

Lo malo del diálogo.- Es que me daba una pena (ganas de llorar) de algunos profesores y padres de familia, que no querían luchar por una formación de calidad de los niños (as) ; se rendían pronto y eran conformistas, todo querían que les den haciendo y eso nos es así ya que todos debemos buscar las formas de hacer una educación de calidad. Todo esto nos sirvió de mucho ya que cuando vayamos a trabajar en el mundo profesional (escuelas) no cometamos los mismos errores de estos profesores, y lo más primordial es que debemos tener un diálogo abierto entre todos los que atendemos la educación del niño(a), para poder resolver los problemas juntos, solo así cambiaremos esto”.

Pablo QuincheAlumno Universidad de Cuenca

ALTERNATIVAS PARA EL ALTERNATIVAS PARA EL DESARROLLO SOCIAL – ALDES –DESARROLLO SOCIAL – ALDES –

EscuelasEscuelas

Gualaceo = 6Gualaceo = 6Paute = 3Paute = 3Cuenca = 2Cuenca = 2Girón = 1Girón = 1Nabón = 1Nabón = 1Sigsig = 1Sigsig = 1El Pan = 1El Pan = 1Oña = 1Oña = 1San Fernando = 1 San Fernando = 1

TOTAL 17 escuelas en 9 cantones del AzuayTOTAL 17 escuelas en 9 cantones del Azuay

EscuelasEscuelasESCUELA CANTON Nº Profesors Nº de alumnos/as

Club de Leones Gualaceo 5 80

El Amanecer Gualaceo 3 41

Félix Mora Espinoza Nabón 6 46

José Ignacio Canelos Gualaceo 2 30

José Domingo Lamar El Pan 4 78

Rafael Moscoso Oña 4 39

Jorge Merchán Aguilar Paute 1 25

Reinaldo Chico Cuenca 19 450

Marieta Vásquez Gualaceo 1 30

Carmen Cárdenas Sigsig 4 96

Honorato Loyola Paute 7 70

Nicanor Aguilar Gualaceo 7 160

Rumiñahui Gualaceo 3 50

Antonio Flor Girón 2 40

Nicanor Merchán San Fernando 18 668

Rafael Ma. Arízaga Cuenca 15 596

Cornelio Mosquera L. Paute 3 57

Organización – tomándonos de Organización – tomándonos de las manoslas manos

Coordinación interinstitucionalCoordinación interinstitucionalDefinición de equipos de trabajoDefinición de equipos de trabajoCoordinación: MEC – DE – DEIB – Coordinación: MEC – DE – DEIB – supervisores y Directoressupervisores y DirectoresSesiones de información y entrega de Sesiones de información y entrega de materialmaterialElaboración de cronograma – logísticaElaboración de cronograma – logísticaReuniones internas de avances y ajustesReuniones internas de avances y ajustes

Ejecución – pisando terrenoEjecución – pisando terrenoEquipo de trabajo en cada escuela:Equipo de trabajo en cada escuela:

Docentes y autoridadesDocentes y autoridades- Sistematizador / a- Sistematizador / a

- Facilitador / a- Facilitador / aFamilia y comunidadFamilia y comunidad

- Sistematizador / a- Sistematizador / a- Facilitador / a- Facilitador / a

Alumnos y alumnasAlumnos y alumnas- Sistematizador / a- Sistematizador / a

- Facilitador / a- Facilitador / a

Ejecución – pisando terrenoEjecución – pisando terreno

•Permitió:Permitió:Que los padres y madres de familia, así Que los padres y madres de familia, así como alumnos y alumnas tengan voz:como alumnos y alumnas tengan voz:Mirar desde diferentes frentes, la Mirar desde diferentes frentes, la situación de la educaciónsituación de la educaciónGeneró expectativas de Generó expectativas de involucramiento involucramiento

Ejecución – pisando terrenoEjecución – pisando terreno

Permitió:Permitió:Valorar los recursos que tienen en cada Valorar los recursos que tienen en cada escuela: profesores con buena escuela: profesores con buena metodología de enseñanza, huertos metodología de enseñanza, huertos escolares, libros, escuelas bonitas, escolares, libros, escuelas bonitas, alimentación, etc.alimentación, etc.Expresarse sin miedosExpresarse sin miedos

Ejecución – pisando terrenoEjecución – pisando terreno

““Las clases son animadas, los profesores Las clases son animadas, los profesores enseñan bien y nos quieren”.Alum. Esc. enseñan bien y nos quieren”.Alum. Esc. Antonio Flor.Antonio Flor.“Los estudiantes son participativos, activos “Los estudiantes son participativos, activos y tratan de descubrir las cosas por sí y tratan de descubrir las cosas por sí mismos” prof. Escuela Rumiñahui.mismos” prof. Escuela Rumiñahui.Se genera interés por la investigación, en Se genera interés por la investigación, en el huerto, haciendo humus, manteniendo el huerto, haciendo humus, manteniendo cuyeros, invernadero y apicultura, a los cuyeros, invernadero y apicultura, a los niños y niñas les atrae y les gusta.niños y niñas les atrae y les gusta.

Ejecución – pisando terrenoEjecución – pisando terreno

Permitió conversar sobre:Permitió conversar sobre:Maltrato de padres/madres a hijos/asMaltrato de padres/madres a hijos/asMaltrato de profesores/as a alumnos/asMaltrato de profesores/as a alumnos/asConflictos internos entre docentesConflictos internos entre docentesAlcoholismo de padres y profesores en Alcoholismo de padres y profesores en algunos casos algunos casos Falta de afectos y cariño - migración Falta de afectos y cariño - migración

Ejecución – pisando terrenoEjecución – pisando terreno““Nos enseñan bien, siempre están alegres, algunas Nos enseñan bien, siempre están alegres, algunas veces se ponen bravos porque no hacemos los veces se ponen bravos porque no hacemos los deberes, nos pegan con la beta y nos dan deberes, nos pegan con la beta y nos dan cocachos”.cocachos”.En las escuela, participamos poco porque nos da En las escuela, participamos poco porque nos da miedo que los profesores nos señalen.miedo que los profesores nos señalen.“las matemáticas nos son difíciles ni feas, deben “las matemáticas nos son difíciles ni feas, deben enseñarnos bonito y con paciencia”enseñarnos bonito y con paciencia” “A veces no hacemos los deberes porque los “A veces no hacemos los deberes porque los papás llegan borrachos y las mamás, para que no papás llegan borrachos y las mamás, para que no nos peguen nos mandan a dormir en otro lado o nos peguen nos mandan a dormir en otro lado o nos escondemos en la chacra, hasta que se nos escondemos en la chacra, hasta que se duerman”duerman”

Ejecución – pisando terrenoEjecución – pisando terreno

““Los maestros y padres no se preocupan por Los maestros y padres no se preocupan por nuestros problemas, no alcanzamos a hacer nuestros problemas, no alcanzamos a hacer demasiados deberes porque también ayudamos en demasiados deberes porque también ayudamos en los trabajos de la casa”los trabajos de la casa”“Nos da miedo ir a la escuela porque en el camino “Nos da miedo ir a la escuela porque en el camino hay perros bravos que nos muerden y nos hacen hay perros bravos que nos muerden y nos hacen asustar”asustar”“Arreglar el techo de la escuela es mejorar la calidad “Arreglar el techo de la escuela es mejorar la calidad de la educación porque cuando llueve se mojan los de la educación porque cuando llueve se mojan los cuadernos y los profesores y los padres nos pegan”cuadernos y los profesores y los padres nos pegan”“Los grandes abusan de nosotros porque somos “Los grandes abusan de nosotros porque somos pequeños, ellos juegan los fines de semana en la pequeños, ellos juegan los fines de semana en la cancha de la escuela y el lunes nos toca recoger la cancha de la escuela y el lunes nos toca recoger la basura solo a nosotros, ni los profesores nos basura solo a nosotros, ni los profesores nos ayudan”ayudan”

Devolución – Re - encuentroDevolución – Re - encuentro

Una sesión por escuela, en un solo grupo en el que participaron: Una sesión por escuela, en un solo grupo en el que participaron: docentes, estudiantes, padres y madres de familia.docentes, estudiantes, padres y madres de familia.Maestros:Maestros:

Hacen uso de la palabra solo ellosHacen uso de la palabra solo ellosAl inicio no asumen errores, luego ceden y aceptan y en algunos casos Al inicio no asumen errores, luego ceden y aceptan y en algunos casos proponen cambios.proponen cambios.Han solicitado la información de los diálogos para hacer su plan de Han solicitado la información de los diálogos para hacer su plan de intervención escolarintervención escolary mejoramiento de la calidad de la educacióny mejoramiento de la calidad de la educación

Padres y madres de familia:Padres y madres de familia:Hablan poco, cuando están en presencia de profesores.Hablan poco, cuando están en presencia de profesores.Algunos muestran interés para mejorar la situación de educación en sus Algunos muestran interés para mejorar la situación de educación en sus hijos e hijas, a otros no les interesa.hijos e hijas, a otros no les interesa.

Estudiantes:Estudiantes:No hablan en presencia de sus padres y profesoresNo hablan en presencia de sus padres y profesoresTemen a represalias y a ser castigadosTemen a represalias y a ser castigadosSe someten a lo que digan los docentesSe someten a lo que digan los docentes

Lo que nos queda por hacerLo que nos queda por hacerCoordinación interinstitucional con el Coordinación interinstitucional con el sector productivo ACUDIR Y AVINAsector productivo ACUDIR Y AVINAEjecución de 5 planes en 5 escuelas (El Ejecución de 5 planes en 5 escuelas (El Amanecer, Antonio Flor, Rafael Moscoso, Amanecer, Antonio Flor, Rafael Moscoso, Cornelio Mosquera López y Rumiñahui), Cornelio Mosquera López y Rumiñahui), se han escogido por:se han escogido por:Tamaño de la escuelaTamaño de la escuelaInterés e involucramiento de padres y Interés e involucramiento de padres y madres de familia, docentes, estudiantesmadres de familia, docentes, estudiantesNecesidades urgentes y posibles de Necesidades urgentes y posibles de solucionar frente al tema educativosolucionar frente al tema educativo

Lo que nos queda por hacerLo que nos queda por hacerPlanesPlanes

CapacitaciónCapacitaciónTalleres de capacitación: técnicas y metodologías de buen trato Talleres de capacitación: técnicas y metodologías de buen trato Taller de intercambio de experienciasTaller de intercambio de experienciasTaller de actualización, para uso de la tecnología y nuevos métodos Taller de actualización, para uso de la tecnología y nuevos métodos de enseñanzade enseñanzaConvivencias: profesores, Padres de Familia y estudiantesConvivencias: profesores, Padres de Familia y estudiantesRealización de discusión y propuesta articulada con sectores Realización de discusión y propuesta articulada con sectores productivos de otras ciudades del país a partir de las experiencias de productivos de otras ciudades del país a partir de las experiencias de ACUDIR y el Contrato Social por la EducaciónACUDIR y el Contrato Social por la EducaciónPublicación de material de difusión e información para los sectores Publicación de material de difusión e información para los sectores involucrados en el proceso de mejoramiento de la calidadinvolucrados en el proceso de mejoramiento de la calidad

InstalaciónComputadorasMobiliarioBiblioteca escolar Mejoramiento y reparación de las instalaciones eléctricas, mobiliario, herramientas, pinturaImplementación y mejoramiento de huertos escolaresJuegos recreativos exteriores

OperaciónMaterial DidácticoMaterial funjibleMateriales para aseo

Se requiere urgente hacer cambios profundos en la Se requiere urgente hacer cambios profundos en la educación, que vayan más allá de las aulas. educación, que vayan más allá de las aulas.

GRACIASGRACIAS

“Les decimos a las niñas que jueguen con nosotros al fútbol, pero “Les decimos a las niñas que jueguen con nosotros al fútbol, pero ellas no quieren se van lejos a jugar a las comiditas”. Niños y ellas no quieren se van lejos a jugar a las comiditas”. Niños y

niñas de la escuela Rumiñahuiniñas de la escuela Rumiñahui

“Deberíamos conversar más, contarnos los problemas, ayudarnos “Deberíamos conversar más, contarnos los problemas, ayudarnos a estudiar, indicar lo que se sabe, prestarnos los cuadernos”. a estudiar, indicar lo que se sabe, prestarnos los cuadernos”.

Niños y niñas de escuela Antonio FlorNiños y niñas de escuela Antonio Flor

“Los maestros son buenos nos enseñan con cariño y bondad, por “Los maestros son buenos nos enseñan con cariño y bondad, por eso nos sentimos felices”. Niños y niñas de escuela Cornelio eso nos sentimos felices”. Niños y niñas de escuela Cornelio

MosqueraMosquera

“Nos gustaría que nuestros profesores y profesoras nos den su “Nos gustaría que nuestros profesores y profesoras nos den su cariño, nos enseñen con amor y sin gritarnos, nos ayuden con cariño, nos enseñen con amor y sin gritarnos, nos ayuden con nuestras tareas, y nos presten atención siempre a todos por nuestras tareas, y nos presten atención siempre a todos por

igual”. Niños y niñas de escuela Cornelio Mosquera.igual”. Niños y niñas de escuela Cornelio Mosquera.