Diagnóstico para la tutoría Secretaría de Educación Pública INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE DEL...
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Diagnóstico para la tutoría
Secretaría de Educación PúblicaINSTITUTO DE FORMACION DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA .
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Gordon Wells
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Aprendizajes en proceso…
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Aspectos relevantes de los ámbitos de intervención
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NIVELES DE PLANEACIÓN
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Diagnóstico de necesidades de
tutoría
“El proceso de tutoría requiere el acceso de los tutores y/o del personal de apoyo al programa tutorial, a un conjunto de datos que les permitan informar, orientar y tomar decisiones adecuadas y oportunas, acordes con las necesidades de los estudiantes”
ANUIES (2002) Programas Institucionales de tutoría. Una
propuesta de la ANUIES para su organización y funcionamiento en
las instituciones de educación superior. México: ANUIES
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Algunos recursos:
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¿Qué tipo de información recabar?
Ficha de identificación
Ver archivo “Elementos para el diagnóstico”
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Planificación de la tutoría
¿Cómo interpretar el diagnóstico de necesidades?
¿Qué temáticas abordar?
¿A qué ámbitos de intervención atender?
¿Cómo debo trabajar con el grupo?
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Pueden ser…
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Definir y concretar¿Qué de la temática?
(Nivel de profundidad)¿Con qué gradualidad?
(Desarrollos biopsicosociales)
Educación sexual “ejemplo”• Sexo, sexualidad y relaciones
sexuales• Salud sexual y reproductiva• Derechos sexuales y
reproductivos• Fuentes y/o agentes de
información• Equidad de género• Sexualidad y el contexto
sociocultural• Cuatro potencialidades
(Ciencias I)• Entre otros…
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ÁMBITOS / GRADOS
1º 2º 3º
1. La inserción de los estudiantes en la dinámica de la escuela/ inserción del ámbito escolar en la vida de los estudiantes
• “Semana de inducción”
• “Nuevas materias, nuevos maestros”
• “Última etapa de la educación básica”
2.El seguimiento al proceso académico de los estudiantes
•“Utilidad de los estilos de aprendizaje”
•“La estrategias de aprendizaje ”
•“Visualizar el ingreso al nivel medio superior, al ámbito laboral, o a los dos”
3.La convivencia en el aula y en la escuela
•“Las reglas del juego ahora en secundaria”
•“Diversidad en el aula, la escuela, la comunidad , la familia…”
•“El papel de las y los adolescentes en la sociedad”
4.Orientación académica y para la vida
•“Para qué cursar la educación secundaria”
•“Identidad, vocación y convicción”
•“Asertividad en la toma de decisiones”
*E J E M P L O*
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Planeación de sesiones•Es posible que para cubrir el número de
sesiones de tutoría a lo largo del ciclo escolar, se pueda generar un cronograma de actividades y un mapeo de temáticas basados en el diagnóstico y la interpretación de los resultados. Esto únicamente con la finalidad de tener un horizonte de trabajo más claro, tanto para las y los tutores como para el alumnado, más no como un programa que tenga que llevarse puntualmente o tenga que cubrirse de manera prescriptiva
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Evaluación de la Tutoría
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Evaluación de la Tutoría
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Evaluar la labor tutorial
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Manos a la obra…DIAGNÓSTICODe preferencia elaborar y aplicar varios
instrumentos para el diagnóstico de necesidades de tutoría
Establecer posibles acciones conjuntas con los orientadores educativos, con el personal de asistencia educativa, el colectivo docente y autoridades educativas, mediante las cuales se pueda recabar información de los adolescentes y del grupo en su conjunto
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Manos a la obra…PLANEACIÓN
•Con tutores de cada grado escolar, integrar un listado de posibles temáticas, conforme a los ámbitos de intervención y el diagnóstico de la tutoría, considerando la gradualidad a lo largo de la educación secundaria y el nivel de profundidad en el abordaje de las mismas.
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Manos a la obra…EVALUACIÓN Diseñar estrategias de evaluación continua
y permanente de la tutoría, en cuanto a la formación de l@s estudiantes, las sesiones de tutoría, el trabajo de las y los tutores, la colaboración del personal de asistencia educativa, docentes y directivos, así como el impacto del espacio curricular de Orientación y Tutoría en las y los alumnos y en la vida escolar de la institución
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Manos a la obra…
Con tutores de cada grado escolar, recuperar el trabajo realizado anteriormente, bosquejando de manera consensuada los lineamientos generales para el diseño, elaboración, implementación y evaluación del PAT
Socializar los trabajos realizados con el colectivo docente, los directivos y el personal de asistencia educativa