8/18/2019 Diagnóstico Educativo y Recomendaciones

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Resumen

Diagnóstico educativo y recomendaciones

Preámbulo

El capítulo 2 plantea una lista de recomendaciones claras acerca de cómo se debe mejorar el sistema

educativo en el Perú. Si bien existen estudios respecto a este punto (sobre todo en políticas de

estado referidos a la educación), también podemos recalcar que hay dos limitantes reales para el

educación: a) una falta de disposición para hacer lo que la investigaciones sugieren que debe

hacerse y b) la cierta falta de conocimiento sobre cómo hacer lo que debe hacerse.

Un caudal de investigaciones peruanas sobre “que funciona” en la enseñanza. 

Si bien existe mucha bibliografía peruana sobre los factores asociados a la enseñanza, existe una

deficiencia en la capacidad real para utilizar dichos diagnósticos, en un grado tal vez inusual en

América Latina.

Esta bibliografía peruana sobre el tema educativo o enseñanza cuenta con cinco (05) factores

fundamentales que se repiten dentro de las investigaciones estas son:

a)  La pobreza:  la falta de atención prestada a las necesidades de subpoblaciones particulares,

como los pobres y especialmente los pobres de origen hispanohablantes. Esta desatención

parece tener dos dimensiones:

1. 

La falta de modelos culturales pedagógicos apropiados que impulsen el aprendizaje

de los pobres y en especial aquellos cuya lengua nativa no es el castellano.

2. 

El hecho de que los problemas de la mala calidad de la enseñanza y la carencia de

estándares y de rendición de cuentas son peores entre los pobres

b)  La mala calidad de los docentes y de la enseñanza: La falta de la capacidad de los profesores se

debe, probablemente, tiene que ver con la selección y motivación de los maestros.

c)  Una insuficiente cobertura del currículo:  poco tiempo asignado al aprendizaje, esfuerzo

deficiente, falta de estándares y de imposición de los mismos y una falta de rendición de

cuentas.

d)  Falta de participación de los padres: Baja capacidad de los padres para presionar a los centros

educativos en cuestiones de calidad.

e)  Falta de resultados sólidos de investigaciones que sugieran que la falta de recursos (fuera de

la escasez de docentes capacitados que trabajen dedicadamente) constituyan un problema

fundamental.

Así mismo, no queda claro, que los centros educativos no cuenten con suficientes recursos en lo

que respecta a los factores más costosos, como la razón entre educandos y docentes. Sin embargo,

sí está claro que cuentan con menos recursos en cuanto a maestros capaces.

La pobreza y el estatus socioeconómico (ESE) tienen gran importancia para determinar los

resultados del aprendizaje, la pobreza y el ESE general tienen más importancia que cualquier otro

factor en la explicación de los resultados del aprendizaje.

8/18/2019 Diagnóstico Educativo y Recomendaciones

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Entre los pobres, ni siquiera el gasto privado es muy eficiente, porque los consumidores no cuentan

con suficiente información o reciben una información errada de sus centros educativos, en tanto

que el gasto privado entre los más acomodados es más eficiente.

Debe advertirse que, en casi todos los casos, la pobreza es el determinante más important: siempre

tiene significación estadística más alta.