La energía. Desde los recursos hasta los productos

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Desde los recursos hasta los productos

Nivel de aplicación

Sector de aprendizaje

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES QUE DESARROLLA LA FICHA

NB3, NB4, y NB6.

La energíaDesde los recursos hasta los productos

Educación tecnológica. Historia, geografía y ciencias socialesCiencias naturales (NB3, NB4).

Reconocer las fuentes naturales que proveen los recursos para la elaboración de algunosproductos de uso cotidiano.

Identificar el uso de la energía en el ciclo de elaboración de un producto.

Promover el interés y la capacidad por conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionarinformación relevante(OFT).

Observación, análisis, discusión, expresión oral, inferencia, secuenciación y organización de información.

Materiales y duración de la actividad

Una caja con diversos productos derivados delárbol, como lápices, cuadernos, cajas de fósforos,palos de helado y otros objetos de este tipo.

Duración: 45 minutos.

FICH

A 12Recursosnaturales

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FICHA 12

Síntesis temáticaSíntesis temática

Antecedentes para el profesorAntecedentes para el profesor/a

Todas las actividades productivas implican el uso de recursos naturalesrenovables y no renovables. Dichos recursos constituyen la base para lafabricación de productos, proceso para el cual se requiere de energía.

La energía está presente en todo el quehacer humano, ya que se utilizatanto en la extracción y transporte de las materias primas como en laelaboración, almacenaje y distribución de los productos.

a. Los recursos

Todos los productos que se utilizan en la vidacotidiana han sido elaborados a partir de algúnrecurso natural, el que ha sido unido a otros ytransformado, para conformar el producto final.En este proceso es necesario utilizar diversas can-tidades y formas de energía. Dicha energía in-cluye tanto aquélla propia de los seres humanosque trabajan en el proceso como la que muevelas máquinas o genera calor. Esto quiere decirque para fabricar los productos que se necesitana diario –como harina, lápices, cuadernos, buses,zapatos, televisores y miles de otras cosas– sehan requerido materias primas y energía.

Los materiales básicos para la fabricación de pro-ductos se denominan recursos renovables y norenovables. Los recursos renovables se caracteri-zan porque se pueden regenerar, y de acuerdo asu origen se clasifican en recursos animales (le-che, carne, cuero, lana, plumas) y recursos vege-tales (madera, cereales, frutas, verduras). Estosrecursos pueden mantenerse o incrementarse,

esto último en forma natural o por la interven-ción del hombre (mediante, por ejemplo, lacrianza de aves y animales y las plantaciones deárboles y de otras especies vegetales).

Por otra parte, los recursos no renovables sonfinitos, es decir, existen en la Tierra en cantida-des limitadas, y el hombre no puede regenerar-los. Dentro de estos recursos podemos men-cionar el grafito, utilizado para la fabricación

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de los lápices; el oro, para la confección de jo-yas; los combustibles fósiles –como el carbón yel petróleo– y los minerales como el cobre, hie-rro, manganeso y muchos otros, que se utilizanen la fabricación de un sinnúmero de productos.

b. La energía

Para extraer los recursos, fabricar los productosy hacer funcionar algunos de ellos, se necesitaenergía. Por ejemplo, para extraer metal de unamina se requiere de una máquina excavadora,cuyo motor se mueve con petróleo, el mismo quese necesita para transportarlo a la refinería; tam-bién se requiere energía para cosechar y trans-portar los árboles con los que se fabricará la ma-dera y sus derivados. La energía también es ne-cesaria para iluminar y calefaccionar una casa,hacer andar un auto, hacer funcionar las máqui-nas que fabrican cada pieza de ese auto y hacer

funcionar el motor de los barcos y aviones quenos transportan.

Al combinar el metal ya procesado o la maderacon otras materias primas, se obtiene como pro-ducto, por ejemplo, un lápiz. Luego, este lápizse embala, envía y vende, usando energía en cadaetapa. Finalmente, al desechar o reciclar el pro-ducto usado, se termina con el ciclo del recursoo ciclo energético, pero nunca se devuelve a lanaturaleza el cien por ciento del recurso o ener-gía consumida.

No se pueden fabricar o transformar productossin usar energía en el proceso. La elaboración dealgunos productos requiere más energía que lade otros. Por ejemplo, el aluminio se produce apartir de un mineral llamado bauxita. Para trans-formar la bauxita en lingotes de aluminio, se ne-cesita mucha más energía que para producir lamisma cantidad de hierro o acero; sin embargo,el aluminio se puede trabajar más fácilmente queel acero, gracias a lo cual posteriormente se aho-rra energía. Además, el peso reducido del alumi-nio ahorra costos de transporte.

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FICHA 12

Actividad de aprendizajeActividad de aprendizajeEl ciclo de elaboración de una silla

Introducción

Por medio de esta actividad, los alumnos/as podrán determinar los recursos básicos necesariospara la fabricación de un producto, los lugares donde se obtienen dichos recursos y la energíaque se requiere en todas las etapas de la elaboración. Antes de comenzar, recolecte diversosproductos derivados de los árboles, como lápices, cuadernos, cajas de fósforos, palos de hela-do y otros objetos similares.

Desarrollo

1. Solicite a sus alumnos/as que piensen en unasilla universitaria (las que se fabrican con ma-dera, metal y pintura). Pídales que identifi-quen todos los productos que se requierenpara la confección de esta silla, y los recur-sos naturales que son necesarios para su ela-boración. Luego, solicíteles que se pregun-ten de dónde provienen estos recursos na-turales.

2. Copie este mapa de Chile en la pizarra.Muestre a sus estudiantes los principalespuntos en que se obtienen los recursos ne-cesarios para fabricar una silla: en el norte,el metal; en el sur, los árboles; en el mar, elpetróleo para la pintura.

3. Solicite a sus alumnos/as que determinen lostipos de energía necesaria para transformardichos recursos en productos finales.

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4. Pida a los estudiantes que piensen en el ciclo de elaboración de la silla. Con la ayuda de ellos,dibuje en la pizarra un diagrama de dicho ciclo. Utilice como modelo el que se incluye a conti-nuación:

PETROLEO

P i ntura al ó l eo

5. Presente a sus estudiantes los objetos que son productos derivados de un árbol. Solicite acada alumno/a que elija un objeto e identifique las etapas necesarias para su elaboración, par-tiendo desde el árbol hasta llegar a su reciclado de vuelta a la naturaleza o a un nuevo produc-to. Luego, pídales que realicen un diagrama del ciclo de elaboración del objeto elegido, utili-zando como ejemplo el presentado anteriormente.

6. Solicite a los alumnos/as que redacten una explicación de aquellas etapas en las que se utilizóenergía para fabricar o trasladar la materia prima o el producto.

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Conclusión

Esta actividad permite concluir que en todo proceso de fabricación se necesitan diversos tipos deenergía para transformar los recursos en productos finales. Dicho proceso contempla una serie deetapas que van desde la extracción de los recursos hasta el embalaje del producto terminado.

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Material elaborado por Fundación Chilepara el

Ministerio de Educación