Palos descubriendo culturas_encarnacion_bonilla

PALOS: DESCUBRIENDO PALOS: DESCUBRIENDO CULTURASCULTURAS

PALOS DE LA FRONTERAPALOS DE LA FRONTERA

COMISIÓN LOCAL DE INTERCULTURALIDAD

11NANI BONILLA MORA ALMERÍA 2009NANI BONILLA MORA ALMERÍA 2009

RELACIÓN DE PARTICIPANTESRELACIÓN DE PARTICIPANTES

• C.E.I.P. HERMANOS PINZÓN.C.E.I.P. HERMANOS PINZÓN.

• C.E.I.P. SAN JORGE.C.E.I.P. SAN JORGE.

• I.E.S. CARABELAS.I.E.S. CARABELAS.

• C.E.PER. ALJIBE.C.E.PER. ALJIBE.

• CEP BOLLULLOS/VALVERDE.CEP BOLLULLOS/VALVERDE.

• ÁREA DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA DE HUELVAÁREA DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA DE HUELVA..

• MAESTRAS DEL AULA TEMPORAL DE ADAPTACIÓN MAESTRAS DEL AULA TEMPORAL DE ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA.LINGÜÍSTICA.

• AYUNTAMIENTO DE PALOS DE LA FRONTERA.AYUNTAMIENTO DE PALOS DE LA FRONTERA.

Todos ellos y ellas conforman Todos ellos y ellas conforman la la COMISIÓN LOCAL COMISIÓN LOCAL DE INTERCULTURALIDAD de Palos de la DE INTERCULTURALIDAD de Palos de la Frontera.Frontera.


RESUMEN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTORESUMEN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Partimos de la idea fundamental de que no hay culturas mejores ni Partimos de la idea fundamental de que no hay culturas mejores ni peores. La naturaleza es diversa y no hay cosa más genuina en el peores. La naturaleza es diversa y no hay cosa más genuina en el ser humano que la diversidad. Formamos parte de una realidad ser humano que la diversidad. Formamos parte de una realidad diversa, plural y multicultural, en la que hay grupos diferentes, diversa, plural y multicultural, en la que hay grupos diferentes, hay personas diferentes y existen motivaciones, pensamientos y hay personas diferentes y existen motivaciones, pensamientos y puntos de vista diferentes.puntos de vista diferentes.

En esta visión educativa de la diversidad, la perspectiva intercultural En esta visión educativa de la diversidad, la perspectiva intercultural supone una reconceptualización del valor de las diferencias que supone una reconceptualización del valor de las diferencias que lleve a establecer un compromiso permanente con las culturas lleve a establecer un compromiso permanente con las culturas minoritarias y considerar la educación intercultural como un minoritarias y considerar la educación intercultural como un instrumento valioso para reducir las desigualdades que se instrumento valioso para reducir las desigualdades que se manifiestan en nuestra sociedad.manifiestan en nuestra sociedad.

En este sentido, la educación intercultural tiene aspectos En este sentido, la educación intercultural tiene aspectos compensadores y pone en marcha medidas y actuaciones compensadores y pone en marcha medidas y actuaciones dirigidas específicamente a los colectivos que presentan dirigidas específicamente a los colectivos que presentan necesidades educativas especiales, entendidas estas en sentido necesidades educativas especiales, entendidas estas en sentido amplio, pero enmarcadas amplio, pero enmarcadas desde un nuevo modelo de escuela: desde un nuevo modelo de escuela:

LA ESCUELA INTERCULTURALLA ESCUELA INTERCULTURAL..


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FUNDAMENTACIÓNEl proyecto nace de la necesidad de dar respuesta a nivel local al

elevado número de población inmigrante que de forma temporal y permanente se viene incorporando a la localidad desde hace varios años, que de forma objetiva se está manifestando.

Esta demanda y la necesidad de dar respuesta a la misma motivó que ya desde el año 2004 surgiera a nivel local una Comisión de Interculturalidad con la participación del Ilmo. Ayuntamiento, Servicio de Compensatoria de la Delegación Provincial de Educación, Centro de Profesorado Bollullos-Valverde y los Centros Educativos.

Esta comisión tiene como objetivo elaborar y desarrollar de forma conjunta proyectos que favorezcan la integración, tratando de analizar las necesidades que van surgiendo, buscando desde la implicación de recursos personales y económicos, cuya adecuada gestión permita la consecución de la integración y formación integral de todos y cada uno de los alumnos/as escolarizados, con la participación de las familias.

NANI BONILLA MORA ALMERÍA 2009NANI BONILLA MORA ALMERÍA 2009

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OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAROBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR

Promover el desarrollo de la capacidad de comprensión de los Promover el desarrollo de la capacidad de comprensión de los hechos de la realidad social tales como el conocimiento de las hechos de la realidad social tales como el conocimiento de las personas, de uno mismo y los otros, los grupos y sus productos personas, de uno mismo y los otros, los grupos y sus productos culturales, los conflictos entre individuos y entre los grupos.culturales, los conflictos entre individuos y entre los grupos.

Fomentar las capacidades expresivas y comunicativas de Fomentar las capacidades expresivas y comunicativas de individuos y grupos a través de diferentes lenguajes y códigosindividuos y grupos a través de diferentes lenguajes y códigos..

Potenciar el desarrollo de relaciones y vínculos afectivos con las Potenciar el desarrollo de relaciones y vínculos afectivos con las personas y los grupos sociales, así como hacia sus normas y personas y los grupos sociales, así como hacia sus normas y cultura.cultura.

Favorecer el desarrollo de la identidad personal y la autonomía Favorecer el desarrollo de la identidad personal y la autonomía socio-afectiva y moral del individuo.socio-afectiva y moral del individuo.

Crear un ambiente escolar en el que se fomente la superación de Crear un ambiente escolar en el que se fomente la superación de las diferencias, y la no discriminación, construyendo un espacio en las diferencias, y la no discriminación, construyendo un espacio en el que seamos capaces de mejorar la integración del trabajo del el que seamos capaces de mejorar la integración del trabajo del alumnado en grupos heterogéneos dentro del aulaalumnado en grupos heterogéneos dentro del aula


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DESARROLLO DE ACTIVIDADES.DESARROLLO DE ACTIVIDADES.

Cuestionarios, debates y lecturas diversas.Cuestionarios, debates y lecturas diversas. Juegos , talleres, dramatizaciones, representaciones plásticas, etc.Juegos , talleres, dramatizaciones, representaciones plásticas, etc. Actividades en colaboración con el Ayuntamiento de Palos.Actividades en colaboración con el Ayuntamiento de Palos. Utilización de la Biblioteca Intercultural del Ayuntamiento de Palos de la Utilización de la Biblioteca Intercultural del Ayuntamiento de Palos de la

Frontera.Frontera. Escuela de Padres/Madres.Escuela de Padres/Madres. Formación del profesorado.Formación del profesorado. Actividades del PLAN de ACOGIDA.Actividades del PLAN de ACOGIDA. Adaptación del currículo al alumnado inmigrante.Adaptación del currículo al alumnado inmigrante. Actividades de sensibilización.Actividades de sensibilización. Además de todas estas actividades, realizaremos todas aquéllas que Además de todas estas actividades, realizaremos todas aquéllas que

vaya demandando la realidad diaria de nuestro Centro, teniendo en vaya demandando la realidad diaria de nuestro Centro, teniendo en cuenta siempre la educación en valores y la coeducación como cuenta siempre la educación en valores y la coeducación como elementos transversales que marcarán la elaboración y puesta en elementos transversales que marcarán la elaboración y puesta en marcha de cualquier actuación.marcha de cualquier actuación.


ELABORACIÓN DE UN PROYECTO INTERCULTURALELABORACIÓN DE UN PROYECTO INTERCULTURAL

• Punto de partida: situación actual y tendencias:Punto de partida: situación actual y tendencias:

– Número de inmigrantes, nacionalidades, niveles, demandas, Número de inmigrantes, nacionalidades, niveles, demandas, características...características...

– Respuesta por parte del centro: alumnado y profesorado.Respuesta por parte del centro: alumnado y profesorado.

• Atención a los/as inmigrantes:Atención a los/as inmigrantes:

– Evaluación inicialEvaluación inicial– NivelesNiveles– Atención específicaAtención específica

• GruposGrupos

• HorariosHorarios


• Planteamiento de la educación intercultural:Planteamiento de la educación intercultural:

– Actividades de integración de los/as inmigrantes en el centro.Actividades de integración de los/as inmigrantes en el centro.– Actividades con el alumnado del centro hacia los/as Actividades con el alumnado del centro hacia los/as

inmigrantes.inmigrantes.– Actividades conjuntas. Actividades conjuntas. – Actividades del Centro hacia la comunidad de acogida en Actividades del Centro hacia la comunidad de acogida en

relación a los/as inmigrantes.relación a los/as inmigrantes.

• Relación del centro con otros organismos para la atención integral Relación del centro con otros organismos para la atención integral de los/as inmigrantes:de los/as inmigrantes:

– Servicios SocialesServicios Sociales– ONG, AsociacionesONG, Asociaciones– Otros.Otros.

• Materiales específicosMateriales específicos


NANI BONILLA MORANANI BONILLA MORA 99

MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

NANI BONILLA MORANANI BONILLA MORA

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