UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIAL i c e n c i a t u r a e n C i e n c i a s d e l a E d u c a c i ó n

M e n c i ó n : E d u c a c i ó n B á s i c a

Asignatura: Psicopedagogía

Número de créditos: 6Tutor: Dr. Gonzalo Remache

Alumna: Mercy Elizabeth Oñate Cunalata

Marzo – Julio2013

TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN.

Se define como un “desorden en uno ó más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos”.

Dificultades que interfieren con la capacidad para lograr el aprendizaje, que puede deberse a factores contextuales como la situación familiar, el ámbito escolar, afectivo y social, así como alteraciones del desarrollo neurológico.

TRANSTORNOS DEL

LENGUAJE

El lenguaje es la capacidad

exclusivamente humana

Representación, expresión y

comunicación de pensamientos o ideas

Mediante un sistema de símbolos, acústicos y

gráficos

El lenguaje oral es el medio por excelencia,

pero hay problemas para realizarlo correctamente.

“Descripción de los Trastornos del Lenguaje y la Comunicación”

Los trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación son

de muy diverso origen.

Variadas características, es un hecho comprobado que la

mayoría,

De los niños afectados, puede presentar secuelas en su

desarrollo social y afectivo.

Dificultades para pronunciar sonidos (dislalias) o formar completamente las palabras (trastorno

fonológico).

Dificultades para armar oraciones,

incorporar elementos sintácticos

(pronombres, preposiciones,

artículos) o conjugar frases

verbales (trastorno sintáctico).

Dificultad para incorporar

vocabulario, conceptos o

comprender el lenguaje esperado

para la edad (trastorno

semántico).

Dificultades en el ritmo de habla

(tartamudez) o en la calidad de la voz

(disfonía).

Dificultades para establecer

conversaciones con distintas personas, relatar eventos o

comprender narraciones o

intenciones de las demás personas

(trastorno pragmático-semántico).

PROBLEMAS GENERALES PARA APRENDER

DISGLOSIAS

DISGLOSIA LABIALTrastorno en la

articulación de lo fonemas por alteración de la forma, movilidad, fuerza o consistencia de

los labios.

DISGLOSIA MANDIBULAR

Es el trastorno en la articulación de los

fonemas por alteración de la forma de uno o

ambos maxilares.

DISGLOSIA DENTAL

Es el trastorno en la articulación de los

fonemas por causas de algunas anomalías

dentarias.

DISGLOSIA LINGUAL

Trastorno en la articulación de lo

fonemas un trastorno orgánico de a lengua.

DISGLOSIA PALATINA O PALATAL

Trastorno en la articulación de los

fonemas causados por trastorno orgánico del paladar óseo y del velo

del paladar .

DISGLOSIA NASAL

Es la alteración en la producción de sonidos

del habla por algún proceso patológico que afecta las fosas nasales

y su resonancia.

CARACTERÍSTICAS

Algunas características son: desarrollo del lenguaje hablado más lento, deficiencias para orientarse en el espacio, su percepción del tiempo y el espacio son inadecuadas, direccionalidad confusa, coordinación motora general deficiente y motora fina.

Es frecuente que se le dificulte seguir instrucciones, problemática para seguir ideas en discusiones o debates, percepción y memoria deficientes, distracción con facilidad (períodos cortos de atención).

En los Trastornos Específicos de Aprendizaje, implican dificultades para seguir un ritmo escolar normal, en niños (as) que no presentan retardo mental, ni dificultades sensoriales o motoras graves, ni deprivación cultural. Estos trastornos provienen de alteraciones a nivel neurológico afectando áreas delimitadas del aprendizaje. Un niño con TEA aprende en cantidad inferior a la esperada para su edad mental y sus capacidades reales.Es frecuente que se le dificulte seguir instrucciones, problemática para seguir ideas en discusiones o debates, percepción y memoria deficientes, distracción con facilidad (períodos cortos de atención).

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LOS TEA.- Factores etiológicos (alteran el funcionamiento del SNC).- Genéticos, disfuncionales, anomalías en el hemisferio izquierdo, alteración en la configuración de las redes neuronales, que intervienen en las actividades perceptivas y cognitivas del lenguaje. - Factores psicológicos (alteran el proceso de aprender).- Maduracionales: Retardo en el desarrollo de las funciones básicas previas al aprendizaje. Alteraciones en el procesamiento de la información en sus diversas etapas.Factores correlativos (acompañan frecuentemente los TEA, pero no los originan).- Psicomotores.- Intelectuales (lentitud).- Emocionales y/o conductuales.

Factores intervinientes (constituyen “riesgo” y /o alteran el pronóstico).- Somáticos: deprivación socio- cultural o diferencias culturales en la escuela. - Bajo nivel motivacional.

FACTORES CONSECUENTES.- Reacciones angustiosas y /o depresivas.- Desinterés por el aprendizaje escolar.- Alteraciones familiares.

Fuente original: http://ceril.cl/P97_problemas_emocionales.htmpor :Miguel Higuera Cancino Licenciado en Fonoaudiología U. de Chile / Magister en Pedagogía Universitaria U. Mayor / Docente Universidad Mayor. Lugar: Ceril ChileFecha: Octubre 2007

Documentos de internet CELA Centro Especializado en Lenguaje y AprendizajeLic. Natalia Calderón Astorgahttp://www.nataliacalderon.com/

Autor: Dr. Ramón FlorenzanoProfesor de Psicopatología y PsiquiatríaEscuela de PsicologíaPontificia Universidad Católica de Chile

FUENTE BIBLIOGRÁFICA