DESARROLLO HUMANOEl Ser Humano y su Ambiente I (sowo 3461)Profa. María de Lourdes Busó Torres

Ciclo de la VidaInfancia y niñez

Adolescencia y juventud

Adultez

Vejez

Desarrollo Humano

Físico

Cognoscitivo

Sicológico

Social

Espiritual

Desarrollo Humano

Es continuo

Características especificas para cada etapa

Reconoce las diferencias individuales

Ejercicio:Realizar una tabla en donde describas el desarrollo físico, cognoscitivo, sicológico, social y espiritual del individuo.

Utiliza la lectura de los capítulos 2, 3 y 4 del libro de texto.

Busca alguna otra referencia.

INFANCIA Y NIÑEZ

Donde todo comienza…

Fecundación

Es cuando el esperma penetra el óvulo Natural

Asistida

Artificial

EMBARAZO

PRIMER TRIMESTRE:Corazón

Sistema digestivo

Cerebro

Para el segundo mes se identifica un rostro

En el tercer mes se forman las extremidades

Ya estan los organos escenciales

Mama experimenta cansancio, bustos agrandados y sensibles, frecuencia en orinar y antojos.

EMBARAZO

Segundo trimestre:Se desarrolla la piel, dedos, cabello y ojosSe sienten latidos regularesDuerme y se despierta de forma regularLa madre, usualmente, deja de sentir la mala barriga

EMBARAZO

Tercer trimestre:Organos internos completan su desarrolloCerebro, sistema nerviosoLos médicos observan la habilidad del feto para separarse de la madre y sobrevivirSe expande el útero de la madre, gana peso y se siente incómoda. Surgen dolores musculares y esqueletales.

NATURALEZA

VS.

ENTORNO

PRIVACIÓN

VS.

ENRIQUECIMIENTO• ?Qué sucede cuando los niños sufren una

privación severa?

• ?Un entorno mejor favorece el desarrollo?

INFANCIA

Dependen completamente de los adultos.

Desarrollan reflejos de adaptación (recién nacidos):

Reflejo de asir: agarre con las manosReflejo de arraigo: virar la cabeza y amamantarseReflejo de succión: amamantamiento rítmicoReflejo de Moro: reacción de abrazar ante ruido o susto

INFANCIA

A los 4 a 7 meses:Levantan sus cabezas y pecho.Observan sus manos y ponen objetos en sus bocasReconocen los rostros de sus cuidadores principalesImitan gestos del rostrosResponden al sonido

INFANCIA

De 8 a 12 meses:Se sientan solos y con asistencia se pueden poner de piePueden agarrar objetos con todos los dedosComienzan intentos de gateoDan palmadas sobre superficies y pasan los juguetes de mano a mano.Comienzan a alimentarse (sostienen en sus manos una galleta)Imitan gestos facialesBalbucean y repiten sonidos

INFANCIAAl año:

Gatean con facilidad y con asistencia dan sus primeros pasos.Explorar su ambienteLes gusta poner y sacar objetos de un envasePueden beber de un vaso para niños, comienzan a alimentarse con cucharaCooperan a la hora de ser vestidosComienza el control de la vejiga Reaccionan a los que les rodeaResponden a directrices

INFANCIAAño y medio:

Ya camina y están comenzando a correrJuegan con crayolas y construyen con bloquesSe aferrar a juguetes, imitan algunas act. de los adultosHan mejorado su habilidad de alimentarseCooperan y ayudan un poco en el proceso de vestirlesPueden indicar cuando necesitan ser cambiadosGustan de estar rodeados de otros niños pero juegan solosSu vocabulario va entre tres a 50 palabrasHablan sin sentido, pero siguen directrices.

INFANCIADos años:

Caminan, corren y se balancean lo suficiente en un pieExploran pequeños objetos y las texturasImitan actividades de los adultos (limpiar, carpintería)Escucha y sigue directricesAsisten al vestirlesSostienen el vaso en una manoComienzan el “training” y están aprendiendo a controlarlo toda la nocheJuegan con compañía pero todavía no de forma coordinadaEstán consientes de los sentimientos de los adultos y sus reaccionesPueden expresar una idea

INFANCIATres años:

Caminan, corren, se detienen y giran en las esquinasDesarrollan su imaginaciónActivamente ayudan a ser vestidosPueden alimentarse y ya casi no hacen reguerosBuscan aprobación de los adultosDesarrollan su capacidad de relacionarse y comunicarse con otrosUtilizan oraciones más largas y complejas, pueden relatar historias y están interesados en historias

INFANCIAA los cuatro:

Tienden a ser bien activos físicamente

Disfrutan de correr, saltar y se balancean adecuadamente

Aumenta su creatividad e imaginación

Disfrutan los disfraces

Pueden dibujar figuras sencillas

Se visten solos, se ponen los zapatos ( aunque no los amarran)

Comen y van al baño con casi ninguna supervisión

Están en el proceso de separarse de los adultos

Preguntan, qué?, cómo? y porqué?

Su vocabulario ha crecido grandemente, pueden tener conversaciones y les encanta contar historias ( mezclan los hechos con la imaginación)

NIÑEZA los cinco años:

Son menos activos y sus actividades tienden a ser más complicadas, van dirigidas a alcanzar metasAumenta su habilidad de concentraciónSu dominio de manos se establece (izquierda o derecha)Su juego es más elaborado y competitivoSe visten, alimentan, van al baño con ayuda mínima o ninguna.Comienzan a disfrutar las actividades grupales y cooperan con otrosEstán conscientes de las reglas y quieren cumplirlasEl vocabulario aumenta, aprenden a contar y saben los colores

NIÑEZDe seis a ocho años:

Son físicamente independientesRefina sus destrezas motoras y de coordinaciónDisfrutan las dramatizaciones y actividades de concentraciónSus vidas se centran en la escuelas y sus amigosSon sensibles a las reacciones de los más cercanos, tienden a reaccionar negativo a la presión y la críticaSe refina el lenguaje, están a prendiendo como comunicar sus sentimientos, entienden más palabras abstractas

NIÑEZDe nueve a once años:

Continúan refinando sus destrezas motoras y de coordinaciónSu cuerpo ha crecido y estiradoSe comienzan a terminar los juegosSe dividen los niños y las niñasToman mayor conciencia de ellos y su alrededor y comienzan los cuestionamientos sobre la identidadSe exponen a nuevas experiencias y actividadesSe mueven de enfocarse en actividades de familia a actividades de paresPueden contestar preguntas con profundidad y entienden más conceptos abstractos

Desarrollo Emocional

Según Bridges (1932) todas las emociones humanas básicas (coraje, temor, alegría y tristeza) aparecen antes de los dos años de edad.

Sin embargo, Carrol Izard entiende que en las primeras 10 semanas ya hay rostro de estas emociones. (sonrisa social)

Desarrollo Social

Reconocen a otros

Se reconocen

El apego emocional comienza con el confort del contacto

Ansiedad por separación

Trastorno por la ansiedad por separacion

Desarrollo Cognitivo

APRENDER A PENSAR:

Jean Piaget:Los niños maduran siguiendo una serie de etapas de desarrollo intelectualSus ideas surgen de la observación de sus hijosAsimilación: emplear los patrones mentales existentes en nuevas situacionesAcomodación: ideas existentes son modificadas a efectos de nuevas exigencias

Desarrollo Cognitivo

Etapa sensorio motora (0-2 años):Permanencia de los objetos: comprenden que los objetos siguen existiendo cuando dejan de verlosAdquiere estabilidad, desaparece las sensaciones confusas.

Etapa pre operacional (2-7 años):Los niños empiezan a utilizar el lenguaje y a pensar simbólicamente, pero siguen teniendo un pensamiento intuitivo y egocéntrico

Desarrollo Cognitivo

Etapa de operaciones concretas (7-11 años):Los niños aprenden a emplear los conceptos de tiempo, espacio, volumen y número, pero de formas que siguen siendo simples y concretas.Dominan la conservación

Etapa de operaciones formales (11 años o más):

Periodo de desarrollo intelectual que se caracteriza por un pensamiento que incluye ideas abstractas, teóricas e hipotéticas.

Desarrollo Cognitivo

Teoría sociocultural de Vygotsky:Se concentró en los factores socioculturales para la maduración del intelecto.Postula que el pensamiento de los niños se desarrolla en razón de diálogos con personas que tienen más capacidad.Zona de desarrollo proximalAndamiaje

ADOLESCENCIA

Etapa de transición y cambios

Ocurre la pubertad, una persona madura sexualmente y adquiere capacidad reproductiva

Búsqueda de identidad

La transición a la adultez

ADOLESCENCIA

Pubertad

Vello púbico

Desarrollo de senos

Cambios en la voz y la piel

Emisiones nocturnas

ADOLESCENCIA

?Es una etapa de turbulencia emocional?

Desarrollo Moral

Según Lawrence Kohlberg (1981) se da en tres niveles:1. Nivel pre convencional: el pensamiento

moral está fundado en las consecuencias de las propias decisiones o acciones (castigo, premio)

2. Nivel convencional: el razonamiento está pensamiento moral fundado en el deseo de complacer a otros o de acatar las reglas y los valores aceptados

3. Nivel pos convencional: pensamiento moral fundado en principios morales cuidadosamente analizados y elegidos por uno mismo.

Teoría SicosocialErick Erickson

Disyuntiva sicosocial: conflicto entre los impulsos personales y el mundo social.

Ocho etapas:1. Confianza vs desconfianza (0-1)

2. Autonomía vs vergüenza y duda (1-3)

3. Iniciativa vs culpa (3-5)

4. Industria vs inferioridad (6-12)

5. Identidad vs confusión de roles (adolescencia)

6. Intimidad vs aislamiento (adultez joven)

7. Generatividad vs estancamiento (adultez mediana)

8. Integridad vs desesperación (adultez posterior)

ADULTEZ

La sicóloga Carol Ryff (1995, 2004) piensa que el bienestar en la edad adulta contiene seis elementos:1. Aceptación de si mismo

2. Relaciones positivas con otros

3. Autonomía

4. Dominio del entorno

5. Un propósito en la vida

6. Crecimiento personal continuo

VEJEZ

Los 60 de hoy serán los 40 de antes??

VEJEZ

Dificultades del envejecimiento físico

Prejuicio y discrimen

El tema de la muerte

REFERENCIAS

Zastrow, C., & Kirst-Ashman, K. K. (2007). Understanding human behavior and the social environment. Australia: Thomson Brooks/Cole.

Coon, D., Mascaró, S. P., & Mitterer, J. O. (2010). Introduccion a la psicologia: El acceso a la mente y la conducta. México: Cengage Learning.