¿Qué es el lenguaje?

• Del provenzal lenguatge• Del latín lingua

Es Conjunto de sonidos articuladoscon que el hombre manifiesta lo

que piensa o siente.Manera de expresarse

Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular

Uso del habla o facultad de hablar

Conjunto de señales que dan a entender algo

Conjunto de signos y de sonidos que ha

utilizado el ser humano para poder

comunicarse con otros individuos

Lenguaje humano:

Lenguajehumano:desarrolladoque en otrasespeciesanimales.

Comprensión del lenguaje

La comprensión es un proceso de creación mental

EmisorReceptor

La comprensión es un proceso decreación mentalLos procesos de acceso al léxico soncondición necesaria, pero insuficiente paracomprender el significado de las palabras.

• Procesamiento auditivo

• Procesamiento visual

La comprensión del lenguajees la capacidad de la personade entender aquello que elinterlocutor le comunica

Resulta fundamental lainteracción con el otro

Comunicación no verbal

El desarrollo del lenguaje

Al terminar educación secundaria conocemos

alrededor de 80, 000 palabras

5000 por año 13 por día

De las 80, 000 palabras que conocemos, utilizamos sólo150 para aproximadamente la mitad de lo que decimos

Adquisición del lenguaje

4 meses:Etapa del balbuceo

10 meses:Oído entrenado

12 meses:Etapa de una palabra

18 meses:Etapa de dos palabras

2 años

Mes (aproximado) Etapa

4 Balbuceo de toda clase de sonidos

10 El balbuceo refleja el lenguaje del hogar

12 Etapa de una palabra

24 Etapa de dos palabras, discurso telegráfico

24+ El lenguaje se desarrolla rápidamente y el niño construye frases completas

La explicación del desarrollo del lenguaje

Skinner: el aprendizaje operante

Asociación

Imitación

Reforzamiento

“Es evidente que el comportamientoverbal apareció cuando, después deuna etapa crítica de la evolución de laespecie humana, la musculatura vocalse hizo susceptible de responder alcondicionamiento operante”.

Chomsky: la gramática universal innata

“Estamos diseñados paracaminar, eso es seguro; pero quetenemos que ser enseñados acaminar, eso es imposible”

“No se puedeevitar que unniño aprenda”

APRENDER

El lenguaje está codificado en el ADN del

ser humano“Te odio, papi”

Errores

Exceso de generalización Niño: Mi hermanito andó en la bicicleta y se cayó

Maestra: Anduvo, ¡tonto!Niño: Bueno, anduvo tonto un rato, pero luego se sintió mejor

ChomskyConductismo

Desarrollo fonológico

• .ñ

Percepción

ProducciónEdad Producción

Cuando nacen Sonidos, lloran y

chillan

3meses meses Gorjeos(sonidos

guturales)

6 meses Balbuceos

9 meses Protopalabras

12 meses Primeras

palabras

Desde las

primeras

semanas:

Desde los 6

meses:

Predilección por

el habla humana

frente a otros

estímulos.

Discriminan

todos los

fonemas de

cualquier

lengua.

Son capaces de

discriminar

melodía y

entonación.

Desarrollo semántico

De 0 a 10 palabras

Entre 10 y 50 palabras.

A partir de 50 palabras.

A partir de los 2 años.

A partir de los 5 años.

Se refiere a los aspectos del

significado, sentido o

interpretación de signos

lingüísticos como símbolos,

palabras, expresiones o

representaciones formales.

DE 0 A 10 PALABRAS

Situaciones rutinarias • Etapa pre-

léxica (10/15 meses).

Acompañadas normalmente

de gestos deícticos o

expresiones faciales.

De 10 a 50 palabrasEtapa de los símbolos

(16/24 meses)

Errores comunes:

Progreso de adquisición lento.

Encontrar las referencias de los objetos.

A medida que se adquieren nuevos

atributos semánticos, se irán

estableciendo diferenciaciones.

La infraextensión

La sobreextensión

Campos semánticos

Etapa semántica (19/30 meses).

• Al final de esta llega a construir

enunciados de varias palabras

utilizando diferentes estrategias

para producirlas.

• Van conformando campos

semánticos más complejos:

• Amplían sus campos semánticos

Torno a las 50 palabras

Adjetivos dimensionales

3 años

Desaparecen los fenómenos de

sobreextensión e infraextensión

Sinonimia, la antonimia y la

reciprocidad, así como la

jerarquización de los significados.

De los 3 a los 4 años

Preposiciones, conjunciones,

adjetivos

Pronombres incrementan su uso y

frecuencia

A partir de los 5 años

Uso de conectores discursivos

Siguen ampliando los campos semánticos.

Desarrollo gramaticalComprensión de la sintaxis, reglas por las cuales las palabras se colocan en las

frases y de la morfología, el uso de marcas gramaticales que indican número,

tiempo, caso, persona, género, y otros significados. .

18 meses 2 años y medio 2 y 3 años 3 años y medio 4 y 1/2 a 9 años

No diferencian

artículos

determinados e

indeterminados ni

masculino y

femenino, ni

singular y plural.

Empiezan a utilizar

categorías

gramaticales

formales:

1. Adjetivos

2. Artículos

3. Nombres

4. Preposiciones

5. Terminaciones

verbales

6. Plural

7. Posesivo

Utilizar frases

de tres

palabras estas

palabras se

utilizan en un

orden que cada

niño utiliza

dependiendo

del habla

adulta al cual

estén

expuestos

• Empiezan a

utilizar los

verbos

auxiliares

• Construcciones

más complejas

como:

1. Frases

negativas

2. las preguntas

3. Verbos

auxiliares

Comprensión de

oraciones en orden

complejo.

Géneros discursivos:

1. Conversar

2. Relatar

3. Explicar

• Frases

coordinadas y

subordinada.

• Voz pasivaHABLA TELEGRÁFICAFALLOS DE SOBRERREGULACIÓN

sujeto, verbo, objeto

Desarrollo pragmático• La pragmática o uso práctico del lenguaje para comunicarse, incluye habilidades

conversacionales y narrativas.

• Practicar las reglas lingüísticas y saber usarlas.

Utilizan holofrases.

Escogiendo la información más relevante.

Sobre los 15-18 meses

Capaces de:

- Preguntar

- Responder

- Describir

- Expresar sus sentimientos.

Pedir algo señalando o nombrando y regulando

Alrededor de los 2 años.

Capaces de conversar con un adulto, pero tendrán grandes dificultades para hacerlo con otros niños.

Entre los 2 y los 4 años .

Son capaces de adaptar su forma de hablar cuando se dirigen a niños más pequeños

A los 4 años

ESTADOS DE

CONCIENCIA

CONCIENCIA,

El conocimiento que un ser tiene de sí mismo y de su entorno.

Conciencia: Del latín: “con conocimiento”. El conocimiento que un ser tiene de sí mismo y de su entorno.

Estados de conciencia

Estado normal

• Vigilia

Estado alternativo

• Sueño

• Fiebre

Estados alterados

• Hipervigilia

• Somnolencia

• Letargo

• Obnubilación

• Estupor

• Coma

FUNCION PSICOLOGICA

Daisy J. Cano Desilos.

FUNCIONES MENTALES SUPERIORES

Adquiridas con interacción social

Rememorizacion de un aprendizaje pasado.

Capacidad de tratar 2 o mas eventos simultáneos

Ejemplo: bebe llorando por llamar la atención

Determinadas por la forma de ser sociedad/cultura

FUNCIONES EJECUTIVASHabilidades cognitivas dirigidas

al logro de una meta

Importantes en ejecución de mayoría de actividades

Muriel Lezak Definió en 1982

Conj. Activ. Congnitivas que

favorecen a llevar un plan coherente hacia una meta especifica

Neuropsicología

Goldberg: ‘’cerebro, director de

orquesta’’

ESTADO DE VIGILIA SUEÑO ETAPAS DEL SUEÑO

Estado fisiológico de la abolición de la conciencia,

necesario para mantener la homeostasis del organismo

Estado de alerta con un pleno conocimiento de uno

mismo y de su entorno

Incapacidad para distinguir lo que es real de lo que es imaginario

Se caracteriza por

-Concepción desordenada del medio

-Reducción de la capacidad de observación

-Pérdida de orientación

-Perdida de la memoria

- Se experimenta una sensación de estar desconectado o

separado del propio cuerpo y de los pensamientos.

Es de corta duración y cursa sin compromiso cuantitativo de

conciencia

- El paciente refiere un cambio entre el yo presicótico y el yo

actual.

- La persona puede sentir que es un robot o vive en un sueño.

- Consiste en la sensación de falta de familiaridad del entorno,

de irrealidad o extrañeza, de corta duración, con conciencia

lúcida.

- El sujeto afectado puede percibir las paredes, los edificios y

otros objetos como si hubiesen cambiado de forma, tamaño o

tono.

- En ocasiones, el afectado siente que el resto de las personas

parecen "robots o máquinas" aunque el individuo sea capaz de

discernir la irrealidad de estas sensaciones.

-Desconocimiento o indiferencia hacia una parte del

cuerpo dañado

- Es la falta de conciencia de los déficits, los signos y

síntomas de una enfermedad.

- Se trata de un déficit neurológico real.

Causado por lesiones

cerebrales

-EVC

-Epilepsia

-Enf Neurodegenerativas

-Fracaso para reconocer objetos a través del tacto

-No es consecuencia de alguna alteración de los

órganos de los sentidos, sino de las vías perceptivas

-Puede ser causado por algún ECV o enfermedad

neurodegenerativa

- La persona no consigue recuperar de la memoria la

información necesaria para identificar claves

estimulares relacionadas con el tacto, como la

temperatura, la textura, el tamaño o el peso.

Miembro FantasmaEl síndrome del miembro fantasma es la percepción de sensaciones

de que un miembro amputado todavía está conectado al cuerpo y

está funcionando con el resto de éste; se solía creer que esto se debía

a que el cerebro seguía recibiendo mensajes de los nervios que

originalmente llevaban los impulsos desde el miembro perdido.

Causa:• Se desconoce la causa exacta del síndrome del

miembro fantasma. Se presume que las

sensaciones se deben al intento del cerebro por

reorganizar la información sensorial que sigue a

la amputación. Esencialmente, el cerebro debe

"renovar los cables por sí mismo" para ajustarse

a los cambios en el cuerpo.

Los factores que incrementan las probabilidades de desarrollar síndrome del miembro fantasma son:

• Dolor de pre-amputación. Un paciente que tenga dolor en el miembro antes de ser amputado tiene más probabilidad de experimentar dolor fantasma posteriormente.

• Coágulo sanguíneo en el miembro amputado.

• Infección en el miembro antes de la amputación.

• Daño previo en la médula espinal o en los nervios periféricos que abastecían al miembro afectado.

Síntomas en el miembro que no existe

Dolor Placer Sensación de un articulo

Sensación de funcionamiento

PROSOPAGNOSIA

• La Prosopagnosia es un trastorno de

reconocimiento de las caras que se

manifiesta en una dificultad de

reconocer a familiares y amigos por el

rostro. Incluso puede no llegar a

reconocerse el mismo en un espejo.

Tipos :

1. Prosopagnosia Apercitiva:

El paciente si ve la cara pero le falla el

análisis estructural de la misma y no

puede recordar la identidad de la persona

ni tiene sentimientos de familiaridad. Si

puede imaginar y soñar caras de

familiares pero si las ve no las reconoce y

también tiene dificultades en reconocer

cualquier rostro incluso los desconocidos

2. Prosopagnosia asociativa o

Prosopamnesia:

Los pacientes si tienen un buen

análisis de la estructura de la cara,

pero falla el reconocimiento. El

paciente si puede identificar el sexo, la

edad, la raza. El paciente construye un

buen precepto facial .

Ruptura de la continuidad del flujo de ideas , pensamientos,

percepciones etc.

Tipos

Estados crepusculares:

Son ausencias. Se caracterizan por automatismos (ejecución de

acciones independientemente

de la voluntad) e impulsos.

Disociación hipnótica: La

persona hipnotizada no responde a los

estímulos del ambiente pero si responde a las demandas del

hipnotizador. Este estado se consigue

bajo sugestión.

Personalidad doble o múltiple: En cada momento

hay una personalidad que domina a la otra.

Generalmente son personalidades muy

opuestas

Valoración del estado de conciencia

1. Capacidad para fijar y mantener la atención

2. Confusión entre realidad y fantasía

3. Percepción y reconocimiento corporal.

4. Reconocimiento de caras y objetos familiares

5. Forma de responder a las preguntas

6. Capacidad motora