DESARROLLO DEL LENGUAJE

DE 42 A 52 MESES Integrantes: Rina Arancibia Felipe González María Paz Retamales Andrea Zegpi

Profesora: Claudia Figueroa

IntroducciónA esta edad se observa un desarrollo motriz mucho mas desarrollado que a los 3 años,

logrando un mejor control de los movimientos independientes de cada parte de su cuerpo, y si

es posible observar una dominancia hemisférica mucho mas desarrollada. Debido al aumento

en su capacidad de memoria, les permite recordar sucesos y pequeñas historias que hayan

visto, ya que se facilita el almacenamiento y recuperación de la información.

A nivel social, son capaces de colaborar con otros y de jugar en grupos más

numerosos.

A nivel lingüístico, hablaremos de los distintos niveles del lenguaje:

• Fonológico

• Morfosintáctico

• Semántico

• Pragmático

Nivel fonológico• Es en esta edad donde se adquieren la mayoría de los sonidos que conforman el habla ifantil.

• La mayoría de los niños de 4 años, articulan correctamente las consonantes /p/, /m/, /n/, /b/, /k/, /g/, /d/, /p/, /f/y /x/.

• Al menos el 50% de ellos también producen adecuadamente la /ɵ/, /l/, /s/ y la /λ/

• Producen palabras polisilabicas simples y semicomplejas, realizando segmentación de estas.

• Además, se establece la conciencia fonológica, donde el menor puede identificar silaba inicial y final de estructuras simples.

Nivel morfosintáctico• Puede unir oraciones simples para construir unidades mas largas, utilizando conjunciones como “y”, “pero y si”, y pronombres relativos como “qué”.

• Utiliza preposiciones y locuciones preposicionales: maneja pronombres personales “nosotros-ellos”, maneja pronombres posesivos “suya- suyo- nuestro”, utiliza nexos “también, después”, usa adverbios de tiempo “hoy, ayer, luego”, utiliza tiempo verbal “presente simple, ejemplo: yo como” y “futuro, ejemplo: yo comeré”, utiliza clausulas “que y porque”

• La mayoría de sus oraciones, consta de una media de 4 o 5 palabras.

Nivel semántico• 1.600 palabras y 15.000 al día.

• Aumento de la memoria

• Los relatos con orden temporal.

• Manejan atributos.

• Manejan referentes temporo-espaciales.

• Define

• Reconoce y nombra hiponimos.

• Sofisticación.

• Capacidad para interpretar.

• Comprende.

Nivel pragmático• Sus diálogos son mas cercanos a las conversaciones de los adultos en cuanto al manejo del tópico, alternancia de turnos.

• La mayoría de los niños a esta edad, juega sin problemas en grupos y cooperan con los demás. Aunque el juego de papeles se va haciendo cada vez mas frecuente.

• Comienza el desarrollo de la habilidad para hacer interpretaciones desde la perspectiva de quien le habla, respondiendo a señales comunicativa no verbales.

• Se utilizan adecuadamente las formas declarativas, negativas, interrogativas e imperativas. Aunque no lo hacen con mucha frecuencia.

• La conversación de los niños de esta edad, rebosa de preguntas: puede que hagan centenares de preguntas al día. Los niños aprenden con gran rapidez que pueden exasperar a sus padres simplemente preguntando continuamente “¿por que?”

Conclusión• Los niños a esta edad están ansiosos de mostrar a los demás su conocimiento y sus capacidades.

REFERENCIAS  

Owens, R. (2003). Desarrollo del lenguaje.(5a ed.), Madrid: Pearson educación.

Aguado, G. (2004). Trastorno especifico del leguaje: Retraso del lenguaje y disfasia. (2ª ed.), Málaga: ALJIBE

Monfort, M., Juarez, A. (1980). El niño que habla: El lenguaje oral en el escolar. Madrid: Cepe.

Clemente E., R. (2000). Desarrollo del lenguaje, manual para profesionales de la intervención en ambientes educativos. Octaedro.