UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA DIRECCIÓN DE POSTGRADO DIRECCIÓN DE POSTGRADO

María I. Ferreira López María I. Ferreira López

ESPECIALIZACIÓN EN TELEMÁTICA E INFORMÁTICAESPECIALIZACIÓN EN TELEMÁTICA E INFORMÁTICA EN EDUCACIÓN A DISTANCIAEN EDUCACIÓN A DISTANCIA

DESARROLLO DE UN CURSO VIRTUAL DE AUDITORÍA SOBRE INSPECCIÓN DE OBRAS CIVILES EN EL SECTOR PÚBLICO

DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PRESENTACIÓN DEL MODELO PARA EL ABORACIÓN PRESENTACIÓN DEL MODELO PARA EL ABORACIÓN DEL PROTOTIPODEL PROTOTIPO

Modelo ASSURE

Desarrollo de un Curso Virtual de Auditoría sobre Inspección de Obras Civiles en el Sector Público

De la República Bolivariana de Venezuela

Para el

MODELO ASSURE

Análisis de la audiencia

Establecer

objetivos

Selección métodos, tecnología y materiales.

Uso de tecnologías y Materiales

Participación

requerida

por el aprendiz

Evaluar y revisar

Audiencia

Estudio del

entorno

Los aprendices deben ser mayores de edad, con

conocimientos en obras civiles , desde el desempeño de

estudiantes en pasantías, fiscales de obras, hasta

ingenieros y carreras afines.

Obras InconclusasProblema

Obras concluidas defectuosas

Obras concluidas dañadas

El problema genera necesidades para la instrucción del

…auditor sobre la inspección de obras civiles en el sector

público.

La transmisión de los informes sucede en oportunidades a través de un medio

de comunicación como internet, por lo tanto, forma parte del aprendizaje

optimizar el uso de esta herramienta lo que determina que el aprendiz debe

contar con conocimientos básicos en este sentido.

Objetivos Generar herramienta de aprendizaje bajo enfoque de teorías, fundamentos y tecnologías de educación a distancia, para la instrucción del auditor sobre la inspección de obras civiles en el sector público.

Objetivo general del curso (herramienta).Propiciar el aprendizaje y desarrollo de destrezas para métodos en el seguimiento a la inspección de obras de acuerdo a la ley de contracciones públicas, por medio de las cuales el auditor de obra pueda aplicar correctivos con instrucciones que colaboren a mejorar los resultados esperados.

Objetivos específicos, que el aprendiz logre:Definir los roles del ingeniero residente, ingeniero inspector y el auditor de obras.Dotar de la fundamentación legal requerida en la ejecución de la inspección sobre obras en el sector público.Instruir sobre la utilización de formatos, Actas y minutas aplicadas por la inspección. Recordar el uso de las normas COVENIN para el sector construcción (Normalización de los procesos).

Selección métodos, tecnología y materiales.

Metodología: La metodología empleada para el diseño de la instrucción va

dirigida a fomentar la construcción (comprensión) del conocimiento a través de

la retención y la transferencia (utilización del conocimiento) para encarar el

cómo y qué hay que aprender, contando con tres condiciones previas para la

transferencia en la resolución de problemas la técnica, la meta-técnica y la

voluntad, aplicando el modelo SOI para resaltar tres procesos cognitivos

cruciales en el aprendizaje constructivista: S de selección, O de organización

e I de integración (Mayer, 1996). Se promueve un aprendizaje cognitivo y

constructivista.

Selección métodos, tecnología y materiales.

Tecnología: Enmarcada por tecnología dura, representada en las máquinas,

es decir los equipos de computación, las herramientas, las redes de

telecomunicación, entre otros y la tecnología blanda que está relacionada

con las personas, su capacidad de aprendizaje.

Tecnologías que se apoyen en el conocimiento de los procesos psicológicos

del aprendizaje y que puedan ser comprendidas por el docente para

manejarlas con fluidez y creativamente. Recursos dirigidos a estimular la

participación activa del aprendiz.

La tecnología dura es el instrumento. La blanda debe capacitar a las personas.

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Plataforma MOODLE

Selección métodos, tecnología y materiales.

Los medios constituyen los elementos (materiales y equipos) que facilitan el

aprendizaje , se pueden clasificar en tres categorías de acuerdo a la forma de

presentación del mensaje : impresos, audiovisuales e interactivos de alta

tecnología.

Los contenidos en soporte web y /o formato pdf, para descargar en el disco

duro, actividades de aprendizaje y evaluación elementos básicos de

comunicación:

Foros de debate (asíncrono), correo electrónico(asíncrono), chat(síncrono),

tareas, encuestas, materiales de soporte y complementarios.

Uso de tecnologías y MaterialesMOODLE es software libre

creado por Martin Dougiamas.

Basó su diseño en las ideas de

la pedagogía constructivista y en

el entorno colaborativo entre

aprendices.Permite colocar recursos variados

para formar una unidad de

contenidos: etiquetas, archivos en

formato variable (texto, audio, vídeo,

hoja de cálculo, documento pdf,

doc..., presentación), web externas,

edición de webs (que se albergarán

en el servidor de Moodle).

Vista del Prototipo para momentos en que se monta el diseño para la instrucción.

Uso de tecnologías y Materiales

• EN LA INSTALACIÓN SE DEFINE UN ADMINISTRADOR GENERAL

• PERMITE PERSONALIZAR EL SITIO

• PUEDEN AÑADIRSE NUEVOS MÓDULOS DE ACTIVIDADES

Uso de tecnologías y Materiales

Participación requerida por el aprendiz

Promueve una pedagogía constructivista social: Colaboración, reflexión crítica, contando con una interfaz de navegación de tecnología sencilla y compatible.

El aprendiz va a trabajar del siguiente modo, para comenzar en la introducción

el facilitador actúa como inductor, catalizador y el participante redescubre,

asocia e integra a través de un proceso mental, sin embargo en el segmento

dedicado a la teoría, el facilitador, a través de enunciados e hipótesis generales

invita al participante a que verifique con hechos concretos, para la práctica

predomina el método globalizante, exigiéndose la aplicación de diferentes

modos metodológicos en conjunto: lo abstracto y lo concreto, la inducción y la

deducción, el análisis y la síntesis.

Interacción

Para la interacción entre aprendiz y facilitador se apoyan las asesorías en el

uso del teléfono, mensajería instantánea, correo electrónico, tanto individuales

o grupales.

Siguiendo el modelo de comunicación interactiva

(uno a uno, uno a muchos, muchos a uno y muchos a muchos).

La interacción por medio del software de sistema y software de aplicación,

el primero relacionado a los Sistemas Operativos (SO), se puede trabajar

en los sistemas operativos de Windows, con el XP, Macintosh y UNIX con

su software libre Linux, entre otros, el segundo, o sea los software de

aplicación se puede aprovechar las herramientas de los paquetes

Microsoft Office.

Multimedia: Mplayer y Winnap

Comunicación de datos de Base de Datos: MySQL, Microsoft Access

Hoja de cálculo: Microsoft Excel

Evaluar y revisar

Proceso Evaluar y revisar

Se puede apreciar que es una página interactiva, donde confluyen una serie de herramientas tecnológicas (TIC).

¿Para qué fue hecho este curso?

Como una herramienta de aprendizaje bajo enfoque de teorías,

fundamentos y tecnologías de educación a distancia, para la instrucción

del auditor sobre la inspección de obras civiles en el sector público.

¿A quién va dirigido?

A ingenieros con conocimientos en obras civiles , a estudiantes en su

periodo de pasantías y fiscales de obras.

¿Cuál es su propósito?

La instrucción del auditor sobre la inspección de obras civiles en el sector público.

¿Qué estrategias se destacan como una virtud del material para la instrucción?

Tienen propósitos de aprendizaje muy claros, el objetivo es aprender, estrategias,

para lo cual las características del contenido se enfocan en agregar en los temas

vocabularios nuevos dentro de textos conocidos, pero de acuerdo al grado de

complejidad, llega un momento que no es suficiente leer, se debe analizar y

entender, lo cual obliga a realizar diferentes funciones, contempladas dentro del

material para la instrucción, como lo son: guiar a través de recursos hacia el

énfasis en partes del texto, memorizar términos, presentar resúmenes sobre el

contenido. Un mismo texto se presenta en lectura, en una autoevaluación, un video

interactivo, una película, en fin, de diferente manera y el valor agregado son las

ayudas anexas. Por lo tanto se observa estrategias de aprendizaje y de

evaluación. Por otra parte las ayudas están muy bien diseñadas pues responden al

¿qué? se debe hacer frente a.

El prototipo presenta parte del curso, habilitando herramientas

como el foro, la consulta y otros elementos en relación a las

actividades para que la muestra del curso AUDITORIA SOBRE

INSPECCION DE OBRAS CIVILES EN EL SECTOR PÚBLICO

en la plataforma Moodle permita que las personas aprecien las

facilidades y fallas del prototipo. (Para mejorar el producto final).

Se añade la opción para bajar paquetes de archivos en Excel,

Word, Adobe Reader y otros.

http://estudiante.una.edu.ve/course/category.php?id=7

Arias Ferrero, M. L. (2006). Las Tecnologías en los Sistemas de Educación a Distancia. UNA-DIP

Arias Ferrero, M. L. (2006). Teleclase. Las Tecnologías en los Sistemas de Educación a Distancia. UNA-CVA-DIP

Arias Ferrero, M. L. (2006). Elaboración del Prototipo. Pasos y consideraciones para su elaboración. UNA-DIP

Arias Ferrero, M. L. (2006). Teleclase. Elaboración del Prototipo. Pasos y consideraciones para su elaboración.UNA-CVA-DIP

Bibliografía