Desarrollo de las habilidades sociales
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DEL MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO TACHIRA
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
Sanabria María.
Rosales María.
Cárdenas Dexy.
Velasco Ender.
Origen De Las Habilidades Sociales
Se remontó Salter 1954
Desarrollo seis técnicas para habilidades Los ingleses y europeos
Definida como
Una actividad organiza
Implica mecanismos
Relacionados con
Motores
Sensoriales
Centrales
Un objeto
Situación
Las Habilidades Sociales
Es Capacidad
Conducta
Permiten a la persona
Adaptarse al entorno
Afrontar retos
Dificultades
Construir y valorar Su propia identidad
Relacionarse
Personal
Interpersonal
Importancia Del Desarrollo De Las Habilidades
Mejora la adaptación
entre
Grupos -
amigos
Grupo –
clase social
Posibilita la superación de un trastorno Rendimiento académico
Aumenta el autoestima
Fortalece comportamientos Disruptivos.
La relación social de la infancia
Función De Las Habilidades Sociales
Según Gil y León 1995
Reforzar situaciones de interacción social
Mejora las relaciones interpersonales
Impedir el bloque de personas significativas para el sujeto
Disminuir el estrés y ansiedad en situaciones
Mejorar el autoestima y autoconcepto
Características De Las Habilidades Sociales
Se encuentran
Comportamientos
Orientación a objetos
Especificidad situacional
Componentes de las habilidades
Nivel molar
Nivel intermedio
Nivel molecular
Componentes De Las Habilidades Sociales
Nivel
Molar Molecular
Intermedio
Son habilidades generales Son el contacto
Son habilidades de expresión
Defensa de derechos humanos
Habilidad heterosocial
Ocular
Volumen de voz
Postura
Facial
Postura
Voz
Adquisición y Desarrollo de las Habilidades Sociales
Se adquiere mediante
Proceso de maduración
Experiencias de aprendizaje
Influye el temperamento
Desinhibido
Inhibido
La Asertividad
Conducta interpersonal Implica Expresión
directa
Diferencia entre Conducta Asertiva
Conducta No asertiva
Conducta Agresiva
Objetivos concretos
Expresión libre
Falta de confianza
Negación verbal
Implica defensa
Expresión directa e indirecta
La Teoría de Bandura
Esta basada
Principios de la conducta operante
Interfieren los factores
Determinantes personales o ambientales
Tres modos de adquirirla Mediante
el modelado
Estimulo
Respuesta
Consecuencia
Programa para desarrollar las habilidades de pensamiento
PROGRAMAS AUTOR OBJETIVOS
Enriquecimiento
instrumental
(Israel)
Reuever
Feuerstein
Corregir funciones
cognitivas deficientes,
como en procesos de
comparación
Enseñar a pensar
(Inglaterra)
Edward de
Bono
Enseñar habilidades de
pensamiento, que
fueran útiles para toda
persona.
Impacto (EEUU)
Lee Winocur
Mejorar el rendimiento
estudiantil en las áreas
de matemática y
lenguaje a partir del
desarrollo de habilidades
superiores.
Aprender a pensar
(Venezuela)
Margarita de
Sánchez
Propiciar el desarrollo de
habilidades del
pensamiento a partir del
uso de la mente en
procesos mentales.
Inteligencia
(Venezuela)
Investigadores de
la Universidad de
Harvard y el
Gobierno de
Venezuela
Desarrollar habilidades
del pensamiento para
mejorar el desempeño
general
Habilidades para
pensar
(Venezuela)
Margarita de
Sánchez
Desarrollar la inteligencia
Evaluar y reflexionar
Parte del proceso de compartir
experiencias con otros y
enriquecer la practica de las
estrategias d enseñanza
Permite conocer y aplicar
estrategias de enseñanza
para desarrollar habilidades
en los escolares
Cierre
Fijar y
reflexionar
Inicio
Motivar al
desarrollo
Fomentar las habilidades del pensamiento
A través de
Interacción social
El saludo
Las
presentaciones
Normas de
cortesía
Relación con los
iguales
Ayudar y compartir
con los demás Trabajar en
grupo
Sentimientos
emociones y
opiniones
Expresar y recibir
emociones
Clasificación de
estrategias de
enseñanza
Estrategias
Pre-instruccionales
Estrategias
co- instruccionales
Estrategias post-
instruccionales
Se incluyen antes
del desarrollo del un
contenido curricular
con el objetivo de
facilitar la
preparación del
alumno
Su función
es apoyar el
proceso de
enseñanza
Se busca fijar o
integrar los
contenidos
estudiados
Conclusiones
Para concluir hablar sobre las habilidades sociales, es analizar
cómo se integran los niños a sus compañeros de colegio y a su grupo
de amigos a la comunidad o en cualquier entorno Si son aceptados en
el grupo e invitados a las reuniones sociales, y además considerados
como personas simpáticas y empáticas
Es la facilidad de llevarnos bien con la gente sin tener
problemas, es la manera de comunicar nuestros pensamientos y
sentimientos de manera asertiva, es decir las cosas sin ofender, ni
molestar a nadie. Entonces cuando hablamos de habilidades sociales,
decimos que son los comportamientos necesarios para establecer
relaciones interpersonales satisfactorias compartidas que están
caracterizadas por la intimidad de dar y recibir afecto.
De todas las capacidades de la inteligencia emocional que
desarrollaremos en nuestros alumnos las de llevarse bien con los demás
es la que contribuirá más a su sentido de éxito y satisfacción en la vida.
Referencias Bibliográficas
http://213.0.8.18/portal/Educantabria/RECURSOS/Materiales/Biblint
er/HABILIDADES.pdf.
http://www.monografias.com/trabajos12/habilsoc/habilsoc.shtml
http://www.ciegc.org.ve/aula/file.php?file=%2F744%2FTGMLZ37S88
2009ZarateSusana_habilidades_sociales_estrategias.pdf