“DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTRICES DE MANERA AUTÓNOMA EN LA INFANCIA: ETAPA DE LOS PRIMEROS

PASOS, ANTE LA SOBREPROTECCIÓN DE LOS PADRES”.

Según Montpellier citado por Barreiros (1975) el aprendizaje debe presentar el ejercicio o la repetición de una situación estimulante para dar lugar a esta modificación. Así mismo el aprendizaje motor está centrado en primer lugar en el esfuerzo del ejercicio.

Montpellier, citado por Barreiros (1975) menciona que el desarrollo de la motricidad esta determinado por el esfuerzo del ejercicio directo del sujeto en realización con la actividad, por lo tanto cualquier impedimento o puente entre el sujeto y la acción posterior romperían con lo afirmado por Schnabeli en cuanto a la libertad del aparato motor y la interacción entre las fuerzas exteriores y la significación que tiene para el individuo para desarrollar su motricidad. Y por esta falta de esfuerzo, ejercicio y lo que podríamos resumir en libre interacción aparato motor-acción, por lo sostenido por Schnabeli, un niño que no realiza las actividades motoras de manera autónoma (ejercicio, esfuerzo y libertad del aparato motor) no podrá desarrollar todo el potencial de dicha capacidad.

Según Schnabeli (1968) citado por Barreiros sobre la coordinación motriz, nos dice que integra “los grados de libertad del aparato motor, la acción permanente e intermitente de las fuerzas exteriores y los cambios de situación integrado el todo en la significación que el movimiento tiene para el individuo”

  Barreiros (1968) menciona que Shmitd

afirma que los “esquemas del programa motor” se forman mediante el movimiento con la intención de cumplir un objetivo, lo que genera una abstracción en el sujeto.

Según lo afirmado por Schmitd (1968), los esquemas motores se desarrollan a través de la interacción del sujeto con su medio, es decir, en la acción directa con la actividad concreta.

El movimiento integra en el sujeto la abstracción de esquemas de programa motor lo cual le permitirán aprender (o desarrollar) las habilidades motoras y ejecutarlas eficazmente. Afirmando lo anterior, si al sujeto se le resta autonomía, ya sea en cuanto a la voluntad de realizar un acto o acción (movimiento) o se le impide desarrollar el movimiento autónomo con ayuda excesiva, lo cual le impedirá entrar en una interrelación eficaz con la acción, los esquemas motoras no podrán abstraerse (o aprenderse) y las habilidades motoras efectivas serán parciales o nulas.

En la investigación La sobreprotección como factor de riesgo en la reducción de autoestima en los niños con hemofobia realizada por E. Remor, J.L. Ramos ,P. Arranz y F. Hernández (2000)menciona que la sobreprotección de los padres hace que el niño reciba un mensaje de incompetencia y pueda sentirse inútil, temeroso e incapaz de cuidar de sí mismo, esta investigación se utilizaron 20 niños con hemofobia severa entre 8 y 16 años en donde se les pregunto si sus padres en forma separada lo habían protegido con rangos de nunca a todo el tiempo con relación con otros niños de su edad.

La investigación determino que los niños se sentían sobreprotegidos por sus padres sin embargo es existe un apego mayor con la madre esto hacia que se sintieran diferentes a los demás niños de su edad. Así mismo los niños con mayor complicación presentan ausentismo escolar.