8/17/2019 Desarrollo de La Creatividad en El Docente

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DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN EL DOCENTE

EDGAR BAUTISTA ISLA

DOCENCIA

‘LA CREATIVIDAD COMO GUIA EDUCATIVO’

OTOÑO 2015

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CAPITULOS

Una de las perspectivas en cuanyo a la educacion se basa en que cada

generacion de estudiantes o alumnos dersarrollen habilidades de

aprendizaje que sean idoneos a sus necesidades. Capaces derefexionar y decidir sobre cuales son estas, tanto personales como

proesionales en su vida utura.

  Una de las metas idoneas para quienes se dedican a la docencia es

proveer las actividades y/o herramientas que sean idoneas para llevar

a los jovenes a un optimo desarrollo academic, pero !sta es la

conclusion" #u$ sean %uenos estudiantes" &lumnos de excelencia"

Ciertamente la humanidad ha avanzado a pasos agigantados,

actualizandose a diario ante las nuevas herramientas digitales, la

caducioadad de la inormacion, los nuevos modelos de interaccion

humana, y or sobre esto la escaloriante escala de generaciones

inmersas en todos estos actores.

  'oy en dia los seres humanos convivimos de manera acelerada,

veloz es nuestra capacidad de adopter estas herramientas que nos

ayudan a transitar en la sociedad del siglo (()).

  *+- ue el ao en que latinoamerica comenzo la busqueda de

integracion de programas que inmiscuyeran las actividades cultural a

su curricula de materias. %ien o mal, %rasil a contado siempre con una

cultura subsecuente a las costumbres sociales en cuanto a la danza se

reere, mientras que &rgentina promueve desde las eseras

academicas en la Universidad de 0alparaiso.

  1ara los retos estudiantiles, el hecho mismo de la mal nombrada

2actualizacion electronica3 es complejo4 es ha raz5n de los diseos

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curriculares en las instituciones mantienen aun subdividida la

integracion de los conociemiento. 6 esto a originado una busqueda

constant de dinamicas que conviertan todos estos conocimientos

aislados bajo un enoque multidisciplinario, y por lo tanto

multiunctional, y esto no por el simple hecho de llegar a las

conclusones, sino para generar un dialogo con la incertidumbre.

  7in embargo la actualidad a ejercido tanta presion en la busqueda

de una enseanza creative que todos han 2iinovado3, 2recreado3,

3ineventado3 ormas 2propias3 de transmitir los conocimientos, pero solo

ha caido en la ambiguedad e inutilidad !n verdad es algo novedos,

unico u original" 8a educacion creativa se ha detenido en el bache

ideologico de que9 lo que transmite el educador esta enajenado en que

es unico, cosa que es incorrecta pues todos manejas el mismo

conocimiento, pero nuestra creatividad permite que los desarrollemos

y desenvolvamos de manera distinta a todos los demas, eso es ser

unico.

  !stimular, desarrollar, capacitar, promover, y ortalecer tdos y cadauno de los conocimientos que se imparten es la nalidad soada, y que

abordado por los alumnos estos sean capaces de redireccionar todas

estas metas hacia un desenvolvimiento integral. & la par, los

educandos comeinzan la busqueda de los aprendizajes para llevar este

desarrollo hasta el ortalecimiento de un ser humano en denicio,

pleno.

 

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REALIDAD

La postura que mantienen los circulos escolares de educacion basica,

en cuanto a sexualidad se reere, son hermeticos. :esde el *+++, los

contenidos que hacen incapie en el conocimiento general de la

sexualidad aun se mantienen dividido entre sus perspetivas de sexo

;!tica

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• @econocer una vida sexual responsable.

• 0alorar el acto sexual como una experiencia vivida e integradora

de los aspectos humanos, amiliars y humanos.• @efexionar los eectos de una vida sexual, y al nalA

•

Concientizar los aspectos uturos de amilia, pareja y perspectivasocial.

 

8llegados al punto para desenvolver las actividades dentro del

espacio determinado de la instituci5n, recaen en la refexion del

atractivo personal que maneja este tema. 8a poca asistencia, el

desinteres academico adjuntado a la gravedad de hermetismo que

existe entre los docentes hacia la tematica, la pobedumbre intellectual

ante el tema, y por si uera poco, la estigmatizacion del hecho de la

vida sexual desde las eseras amiliares. %ien o precaria la situacion,

logro apuntar las dinamicas y contenidos directamente a la raiz de la

experimentacion9 los alumnos, jovenes que sin lugar a dudas tenian la

incertidumbre impetuosa de vivir esta parte de la vida, que desde el

morbo social resulta completamente atractiva.

  7iendo nuestro eje creative la guia  a traves de la tematica,

llevamos a los alumnos por diversas aces de comprension y refexion

humana y social en cuanto al sexo9

. B&7!&l reconocer el grupo de trabajo, y su opinion ante el !D& del

curso, se indenticaron las perspectivas que hacen denotar su

curiosidad.:espues de ello, y a partir de una modesta bibliograa y

recursos lmicos, alcanzamos a dislumbrar sus complejos y

confictos rente a las identidades de generos, el posicionamiento

amiliar ante su sexo y responsabilidad hogarea, y por ultimo la

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existencia de vacios intelectuales y personales ante la

abrumante sociedad actual en nuestra ciudad.*. B&7!

!ntrados en material de exploracion, pudimos interactuar y

motivar a los jovenes a reconocer la importancia de la primeravez, el anticonceptivo, las enfermedades venereas y la decision

a future respecto a todos estos actores..Utilizando medios de reciclaje y la interaccion directa con los

objetos de las dinamicas, pudimos encontrar un valor intimo ante

las situaciones.:ejando de lado el sentido morboso del sexo como actividad, el

hecho de que los chicos hayan logrado sobrellevar el contenido

de la ase, a partir de el juego escenico es impresionante,originando interrogantes, cuestiones acerca de la creacion o la

motivacion que se tiene para crear este tipo de 2gadgets3

educativos que acercan a los integrantes al cuestionamiento

interpersonal.

CONCLUSIONES

Finalmente, y de manera entristecedora, las actividades debieron

suspenderse a razon de la institucion, un pasante de tallerista no

puede, ni debe intererir ante las actividades academicas de los

alumnos, quienes son la parte eje de las actividades realizadas en este

experimento. 8os contenidos de la tercera y cuarta ase han quedado

en la inactividad por esto mismo, pero dejando una huella integradora

en el aspect personal de que ?:? tiene su razon, y para que.

  !n conclusion, podriamos explorar maneras innitas de explicar un

hecho tan simple como la gravedad, algo tan esencial que podria

caminar en la calle, o dislumbrar una propuesta novedosa ante las

problematicas que aquejan a nuestra pais en material de gobierno,

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seguridad, politica, etc. 1ero lo que require una conciencia mayor, es

las partes que comprondran nuestro discurso en cuanto a concientizar

se reere a los aspectos de la realidad que nos aquejan e incluyen dia

con dia. 8legados al grado de tutores o docentes la obligacion esencial

es de crear a partir de la experiencia, la conciencia y la esperanza de

que todo lo que alguna vez aprendimos de quien estuvo rente a

nosotros guiando los conocimientos, ejercicios u refexiones, sea

participe de la experiencia del ser humano que consideramos alumno

o public, siendo una refexion humana dia con dia, para originar un

cambio personal, hasta que este se vuelva generacional, y de ser

posible, universal.

!dgar %autista )sla/enero/*+E