PROGRAMA DE ESTUDIOSUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA

UNIDAD XOCHIMILCO DIVISION CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 1 / 9

NOMBRE DEL PLAN MAESTRIA EN DESARROLLO RURAL

CLAVE 324606 UNIDAD DE ENSEANZA-APRENDIZAJEDESARROLLO CAMPESINO Y TRANSFORMACION SOCIAL

CRED. 40 TIPO OPT.

TEOR 14H 0 TRIM. ..SERIACION

.

viH.PRAC .12.0 324601 Y (324602 0 324603)

OBJETIVO(S):

OBJETO DE TRANSFORMACIN

El desarrollo rural como proceso histrico-social.

OBJETIVO GENERAL

Elaborar la versin definitiva de la idnea comunicacin de resultados,integrando una propuesta, desde los sujetos sociales, con las temticasabordadas en los trimestres precedentes, y reflexionar especficamente sobreel papel de los agentes externos en los procesos de desarrollo rural en losniveles local y regional.

PRIMERA UNIDAD

Polticas pblicas y estrategias de desarrollo desde los sujetos sociales.

OBJETIVO 1

Analizar las polticas pblicas y su incidencia sobre las estrategias yprocesos de reproduccin social de los sujetos del desarrollo rural.

OBJETIVO 2

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CLAVE 324606 DESARROLLO CAMPESINO Y TRANSFORMACION SOCIAL

Capacitar a los alumnos en herramientas tericas, metodolgicas einstrumentales fundamentales para el desarrollo rural en distintos niveles:unidad domstica , comunidad y regin.

OBJETIVO 3

Desarrollar la versin preliminar de la idnea comunicacin de resultados.

SEGUNDA UNIDAD

Agentes externos y alternativas de desarrollo rural.

OBJETIVO 1

Comprender el papel del sujeto social como constructor de alternativas atravs de sus propias estrategias y a partir de sus diferencias e interesesespecficos.

OBJETIVO 2

Analizar el papel del agente externo en la construccin de alternativas dedesarrollo desde el sujeto social.

OBJETIVO 3

Presentar la versin preliminar de la idnea comunicacin de resultados.

TERCERA UNIDAD

Propuestas de desarrollo rural.

OBJETIVO 1

Presentar la versin definitiva de la idnea comunicacin de resultados.

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1.1CONTENIDO SINTETICO:

PRIMERA UNIDAD

El sexto trimestre del Posgrado en Desarrollo Rural, busca consumar laarticulacin de los ejes centrales: desarrollo rural, sujeto social y elpapel de los agentes externos en los procesos de desarrollo. Se pretende queen el conjunto de las actividades a desarrollar los alumnos integren losenfoques tericos, metodolgicos y tcnicos que han estudiado a lo largo delos trimestres anteriores.

Durante la primera unidad del trimestre, los alumnos trabajarn en laelaboracin de un documento que problematice sobre su perspectiva deldesarrollo desde el sujeto. Al mismo tiempo, se discutirn diversas temticasespecficas de inters para los alumnos, orientadas a complementar suformacin.

Algunos de los temas pueden ser los siguientes: estrategias sociales;instrumentacin y evaluacin participativa de proyectos y programas dedesarrollo rural; metodologas de investigacin para el desarrollo rural;gnero y desarrollo rural; desarrollo sustentable; y desarrollo comunitario.

SEGUNDA UNIDAD

Durante la segunda unidad se abordar la temtica referida al sujeto socialcomo constructor de alternativas a travs de sus propias estrategias quedeterminan sus diferentes roles y prioridades (econmicas, culturales, etc.)y su idea del futuro. Esta temtica est atravesada por la discusin delpapel de los agentes externos vinculados a estos procesos y por elintercambio de experiencias. El objetivo final de estas dos unidades escontar con elementos suficientes para generar propuestas de desarrollo ruralen cada uno de los casos de las investigaciones de los alumnos.

TERCERA UNIDAD

El trimestre culmina las actividades de esta fase del posgrado, ya que enellas se expondrn en forma amplia los resultados de las investigacionesrealizadas por los alumnos, agrupadas de acuerdo a los temas que expresan de

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manera general la orientacin del posgrado y entre los que se encuentran:estrategias sociales de desarrollo; polticas pblicas y procesos sociales;viejos actores, nuevos sujetos y los movimientos sociales en el campo;identidad, historia y utopas sociales; globalizacin y cambio.

MODALIDADES DE CONDUCCION DEL PROCESO ENSEANZA -APRENDIZAJE:

El trabajo de discusin de los contenidos y objetivos temticos se llevar acabo en grupos operativos de seis a ocho alumnos cada uno de ellos. Estaactividad estar seguida de un cruce de grupos en donde los relatores de cadaobjetivo intercambiarn las reflexiones de sus grupos operativos con objetode obtener una reflexin colectiva, misma que se presentar al conjunto dealumnos en sesin plenaria.

La reflexin sobre el trabajo de investigacin se llevar a cabo en losseminarios de investigacin ya mencionados y con los directores deinvestigacin, y en la tercera unidad con el coloquio de investigacin endonde todos los alumnos presentarn al pleno sus avances de investigacin

MODALIDADES DE EVALUACION:

Los elementos de la evaluacin sern los siguientes:

Teora: 25 %Investigacin: 75 %

TOTAL: 100 %

Para poder acreditar la uea ser necesario obtener por lo menos el 60% decada uno de estos elementos de la evaluacin.

BIBLIOGRAFIA NECESARIA O RECOMENDABLE:

PRIMERA UNIDAD

Taller de instrumentacin y evaluacin participativa de proyectos y programas

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de desarrollo rural

Baca, Gabriel. 1996. Formulacin y evaluacin de proyectos, Editorial MacGraw Hill, Mxico.

Diego, Roberto. 1994. "Desarrollo rural y autogestin ante el neoliberalismomexicano y la globalizacin de la economa mundial" en Revista Economa,Teora y Prctica, nm. 2. Nueva poca, UAM-X.

Diego, Roberto. 1997. "La instrumentacin de programas y proyectos dedesarrollo rural" Revista Argumentos, Mxico.

Diego, Roberto. 1990. "Como chivo en cristalera" en Revista Pasos, Prcticasde Desarrollo Rural, 3 (2), octubre, Mxico. Pp.33-36.

Diego, Roberto. 1991. "Como chivoPrcticas de Desarrollo Rural, 3 (3),

Diego, Roberto. 1992. "Como chivoPrcticas de Desarrollo Rural, 4 (4),

en cristalera II" en Revista Pasos,junio, Mxico. Pp.39-41.

en cristalera III" en Revista Pasos,abril, Mxico. Pp.53-54.

Diego, Roberto. 2000. "Los avatares de la investigacin del desarrollo ruralcomunitario" en R. Diego, Investigacin social rural: buscando huellas en laarena. Plaza y Valds/UAM, Mxico.

Diego, Roberto. 2000. "Estrategias participativas, asesora externa ydesarrollo comunitario: la relevancia del detalle" en Argumentos, nm. 35.UAM, Mxico. Pp. 59-78.

FONEP. 1983. Gua para la formulacin y evaluacin de proyectos de inversin.Editorial Talleres Grficos de la Nacin, Mxico.

ILPES. 1979. Gua para la Presentacin de Proyectos. Siglo XXI, Mxico.

IMDEC. 1990. Desde adentro, IMDEC, Mxico.

IMDEC. 1996. Tcnicas participativas para la educacin popular, IMDEC,Mxico.

M UNIVERSmAQ AUTONUMA METROPOLITANACASA A 1ERTA Al T1EMP4

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CLAVENI

324606 DESARROLLO CAMPESINO Y TRANSFORMACION SOCIAL_i

Nacional financiera. 1992. Diplomado en el ciclo de vida de los proyectos deinversin. Editorial Nafinsa, Mxico.

Naciones Unidas. 1958. Manual de Proyectos de Desarrollo Econmico. NacionesUnidas, Mxico.

Schnhuth M. y Uwe Kievelitz. 1994. Diagnstico rural rpido. Diagnsticorural participativo. GTZ, Alemania.

Taller de gnero

Alberti, Pilar, et al. 1997. Plataforma poltica para mujeres rurales,campesinas e indgenas. Red Nacional de Promotoras y Asesoras Rurales,Mxico.

Bartra, Eli. 1998. "Reflexiones Metodolgicas", en E. Bartra, Debates entorno a una metodologa feminista. UAM-X, Mxico, Pp. 141-158.

De Lauretis, Teresa. 1991. "Estudios feministas /estudios crticos: Problemas,conceptos y contextos" en Carmen Ramos (comp.) El gnero en perspectiva: dela dominacin universal a la representacin mltiple. UAM-I, Mxico. Pp.165-194.

Fernndez Poncela, Anna M. 1998. "Hilvanando palabras y cifras. Un ejemplosobre poltica, mujeres y hombres" en E. Bartra (comp.) Debates en torno auna metodologa feminista. UAM-X, Mxico. Pp. 159-184.

Garca, Ana. 1998. "Historia de las mujeres del siglo XIX: algunos problemasmetodolgicos" en E. Bartra (comp.) Debates en torno a una metodologafeminista. UAM-X, Mxico. Pp. 199-228.

Goldsmith, Mary. 1998. "Feminismo e investigacin social. Nadando en aguasrevueltas" en E. Bartra (comp.) Debates en torno a una metodologa feminista.UAM-X, Mxico. Pp. 35-62.

UNIVERSAO AUTONOMA METROPOLITANA

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tNOMBRE DEL PLAN MAESTRIA EN DESARROLLO RURAL 7/ 9

CLAVE 324606 DESARROLLO CAMPESINO Y TRANSFORMACION SOCIAL

Harding, Sandra. 1998. "Existe un mtodo feminista? en E. Bartra (comp.)Debates en torno a una metodologa feminista. UAM-Xochimilco, Mxico. Pp.9-34.

Lamphere, Louise. 1991. "Feminismo y antropologa" en Carmen Ramos (comp.) Elgnero en perspectiva: de la dominacin universal a la representacinmltiple. UAM-Iztapalapa, Mxico. Pp. 279-315.

Lau Jaiven, Ana. 1998. "Cuando hablan las mujeres", en E. Bartra (comp.)Debates en torno a una metodologa feminista. UAM-Xochimilco, Mxico. Pp.185-198.

Leacock, Eleanor. 1991. "La interpretacin de los orgenes de la desigualdadentre los gneros: problemas conceptuales e histricos", en Carmen Ramos(comp.), El gnero en perspectiva: de la dominacin universal a larepresentacin mltiple, UAM-I, Mxico. Pp.113-164.

Mies, Mara. 1998. "Investigacin sobre las mujeres o investigacinfeminista? El debate en torno a la ciencia y la metodologa feministas" en E.Bartra (comp.) Debates en torno a una metodologa feminista. UAM-Xochimilco,Mxico. Pp. 63-102-

Ramos, Carmen. 1991. El gnero en perspectiva: de la dominacin universal ala representacin mltiple. UAM-Iztapalapa, Mxico. Pp. 11-26.

Tun, Esperanza. 1999. "Mujeres de eucalipto: trabajo, empoderamiento ydesarrollo sustentable" en Vernica Vzquez (coord.) Gnero, sustentabilidady cambio social en el Mxico rural. UAM-Iztapalapa, Mxico. Pp. 131-152.

Vzquez, Ma. Teresa. 1999. "Las reformas al artculo 27, la fuerza de trabajofemenino y la transformacin de lo rural a lo urbano en tres ejidos" enVernica Vzquez (coord.) Gnero, sustentabilidad y cambio social en elMxico rural. Colegio de Postgraduados en Ciencias Agrcolas, Mxico. Pp.273-290.

Zapta, Emma y David Halperin. 1999. "Desarrollo sustentable y saludreproductiva: Hacia una convergencia?" en Vernica Vzquez (coord.) Gnero,sustentabilidad y cambio social en el Mxico rural. Colegio de Postgraduadosen Ciencias Agrcolas, Mxico. Pp. 107-128.

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4NOMBRE DEL PLAN MAESTRIA EN DESARROLLO RURAL 8/ 9

CLAVE 324606 DESARROLLO CAMPESINO Y TRANSFORMACION SOCIAL

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SEGUNDA UNIDAD.

Browing, L. 1987. "Tecnologas nativas: sistemas para el crecimientosostenido" en Hombre y Ambiente, ao 1, nm. 2, abril-junio, Quito, Ecuador.Pp. 9-46.Daly, Herman. 1994. "De la economa de un mundo vaco a la de un mundo lleno,reconocimiento de una coyuntura histrica en el desarrollo econmico" enDesarrollo Econmico Sostenible. Avance sobre el informe Bruntland TercerMundo. Uniandes, Santa Fe de Bogot, Colombia. Pp. 51-72.

Damasco, M.A., N.Gazia, G.Gallopin. 1995. "Consecuencia de la transformacinde los ecosistemas de Amrica Latina" en G.C. Gallopin.. (comp.) El futuroecolgico de un continente, una visin prospectiva de la Amrica Latina.Lecturas del Trimestre Econmico, nm. 79, FCE/Universidad de las NacionesUnidas. Pp. 11-165.

Ferrer, A. 1992. "Desarrollo humano, ambiente y _el orden internacional,perspectiva latinoamericana" en Comercio Exterior, vol. 42, nm. 6, Mxico.Pp.

Goodland, Robert. 1994. "El argumento segn el cual el mundo ha llegado a suslmites" en Desarrollo econmico sostenible. Avance sobre el InformeBruntland. Tercer Mundo Editores/Uniandes, Santa Fe de Bogot, Colombia. Pp.24-49.

Max-Neef, et al. 1986. Desarrollo a escala humana : una opcin para el futuro.Cepaur, Santiago de Chile, Chile.

Olgun, P.E. 1994. "El potencial de la biotecnologa ambiental dentro de uncontexto de desarrollo sustentable" en P.E . Olgun (comp.) Desarrollosustentable, retos y prioridades. Instituto de Ecologa, Jalapa, Veracruz.Pp. 89-107.

ONU. 1992. Informe Sobre Desarrollo Humano. FCE, Mxico.

ONU. 1994. Informe Sobre Desarrollo Humano. FCE, Mxico.

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NOMBRE DEL PLAN MAESTRIA EN DESARROLLO RURAL 9/ 9

CLAVE 324606 DESARROLLO CAMPESINO Y TRANSFORMACION SOCIAL

Quintero, R.R. 1994. "Desarrollo sostenible: retos de nuestro tiempo" en EOlgun (comp.) Desarrollo sustentable: retos y prioridades. Instituto deEcologa, Jalapa, Veracruz. Pp. 67-79.

Tamames, Ramn. 1985. Ecologa y desarrollo: la polmica sobre los lmitesdel crecimiento. Alianza, Madrid, Espaa.

TERCERA UNIDAD

En esta Tercera Unidad no se requiere bibliografa, debido a que se lleva acabo la presentacin del avance de la idnea comunicacin de resultados deicada alumno.

UNIVERSAD AUTONOMA METROPOt1TANA

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