Desarrollando un ambiente rico en matemáticas en el … · » Esquina 1: “¡A mi me gustaban...

¡Las matemáticas importan! Desarrollando un ambiente rico

en matemáticas en el hogar.

Este documento es para el uso de organizaciones que hayan adquirido ReadyRosie. No puede ser reproducido para su distribución general fuera de la escuela/salón que ha adquirido la licencia de ReadyRosie.

DESCRIPCIÓN GENERALSientan la alegría al descubrir que las matemáticas están en todos lados. Las familias descubrirán la importancia de desarrollar las matemáticas a temprana edad en los niños. Ellos también aprenderán sobre cómo crear un ambiente óptimo para el desarrollo de los conocimientos básicos de la aritmética, a través de juegos y experiencias matemáticas en la vida real.

Guía del facilitador

Taller para la familia:¡Las matemáticas importan!

Desarrollando un ambiente rico en matemáticas en el hogar.

DURACIÓN DEL TALLER: Es un taller de una hora. La guía del facilitador incluye una extensión opcional de 20 minutos.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

Los participantes podrán: » Crear experiencias positivas de matemáticas con sus hijos, al ver y compartir situaciones cotidianas que

requieran de su uso. » Hablar de las matemáticas de maneras que exploren y desarrollen las habilidades necesarias y su

seguridad en la materia. » Realizar juegos y actividades apropiadas para el desarrollo de sus hijos. » Utilizar ReadyRosie para extender el aprendizaje de matemáticas en casa, como parte de la rutina diaria.

» Extensión: Historias, libros, y escritura de matemáticas.

FORMATO DEL TALLER: Nota: Cada actividad tiene un video recomendado, pero se proporcionan otras opciones de video para que

los facilitadores puedan personalizar el taller de acuerdo a las necesidades de la edad/habilidades de las

familias participantes.

1. Bienvenida y actividad preliminar 2. Explorando un hogar rico en matemáticas3. Crear experiencias positivas de práctica diarias con matemáticas4. Practicando con juegos de matemáticas5. Rutinas de matemáticas y práctica de ReadyRosie

6. Conclusión

MATERIALES1. Presentación de PowerPoint 2. Computadora con acceso de internet3. Materiales

» Hoja de registro » Etiquetas para nombres de los participantes » Papel de rotafolio » Lápiz y papel para que los participantes tomen nota » Juegos de cartas o naipes (mínimo de un paquete por cada dos participantes) » Libros de imágenes para niños de calidad relacionados con matemáticas. Si va a hacer la extensión

del libro de matemáticas coloque mínimo uno por mesa. » Folletos de recursos disponibles en la comunidad. (Su programa local de Head Start proporciona

folletos de recursos para la comunidad de interés para las familias.) » Encuesta » Si va a hacer la extensión, usted necesitará proporcionar el papel de construcción y hojas blancas

extras para hacer libros de la matemáticas.

Este documento es para el uso de organizaciones que hayan adquirido ReadyRosie. No puede ser reproducido para su distribución general fuera de la escuela/salón que ha adquirido la licencia de ReadyRosie

» Esquina 1: “¡A mi me gustaban mucho las matemáticas! Era una de mis materias favoritas en la escuela.”

» Esquina 2: “¡Yo odiaba las matemáticas! Era la materia que menos me gustaba en la escuela.”

» Esquina 3: “Estaba bien. No la odiaba, pero tampoco me gustaba mucho.”

1. Pregunte: ¿Cuál esquina tiene más gente? ¿Creen ustedes que eso es típico? ¿Por qué?

2. Pregunte: ¿Por qué creen que la mayoría de la gente tiene sentimientos tan fuertes con respecto a las matemáticas?

3. Pregunte: ¿Cuántos de ustedes creen que las matemáticas son sumamente importantes para sus hijos? Pida que levanten la mano.

(Continúe en la siguiente página )

ACTIVIDAD

Diapositiva 3

Darle la bienvenida a las familias y presentar al facilitador

1. Preséntese y comparta por qué está emocionada(o) de facilitar este taller.

2. Encárguese de las cuestiones internas como dar anuncios o comunicar la ubicación del baño.

3. Mencione lo siguiente:

» Este es un lugar seguro; todos estamos aprendiendo juntos. Todas las discusiones y cosas que compartimos son confidenciales.

» Buscaremos crear una comunidad para aprender y conectarnos con otros. » Por favor, ponga sus teléfonos celulares en vibración. » Estamos en el taller _________ de la serie. En nuestro último taller discutimos ____________.

» Pregunte: ¿Cuál ha sido hasta ahora el mejor resultado que han obtenido de su práctica en casa? ¿Qué los sorprendió de lo que han practicado en casa? (Base sus preguntas y la discusión en el taller en el que se encuentre en la serie. Prepárese para discutir las tareas asignadas en el último taller.)

ACTIVIDAD

PUNTOS CLAVES

¡Las matemáticas importan! Desarrollando un ambiente óptimo de matemáticas en el hogar

Actividad preliminar - Descripción de cada esquina

Tómese un momento para pensar en su infancia y en cómo se sentía sobre las matemáticas. De unos 30 segundos para que los participantes piensen sobre esto.

1. Voy a darles 3 descripciones sobre cómo la gente se siente algunas veces con las matemáticas.

2. Cuando les diga “ya”, ustedes van a irse a la esquina del salón que mejor describa cómo se sentían cuando niños sobre las matemáticas.

3. Cuando lleguen a su esquina, preséntese con alguien del grupo y comparta su experiencia.

4. Lea las descripciones de matemáticas y señale a la esquina que corresponda con la descripción. (Antes de empezar el taller puedes colocar números en cada esquina para dirigir a los participantes durante la actividad).

ACTIVIDAD

PRÁCTICA

Actividad preliminar y reflexión sobre las matemáticas en nuestra infancia. (5 Minutos)

Bienvenida y actividad preliminar15 minutos

Diapositiva 1

Diapositiva 2

INFORMAR/REFLEXIONAR

Comparta los objetivos del taller afirmando que hoy vamos a:

» Practicar el crear experiencias positivas de matemáticas al ver y compartir situaciones de matemáticas cotidianas.

» Practicar las “conversaciones de matemáticas” que ayuden a desarrollar las habilidades necesarias y su seguridad en la materia.

» Practicar actividades y juegos de matemáticas adecuadas a la etapa del desarrollo en la que se encuentren sus hijos.

» Integrar el aprendizaje de las matemáticas en las rutinas.

» Utilizar ReadyRosie para extender el aprendizaje de matemáticas en casa cómo parte de la vida diaria.

1. Pregunte: ¿Qué le gustaría aprender sobre su hijo y las matemáticas?

Recapitular la discusión al resumir puntos claves compartidos, y escribir lo que los participantes quieran aprender en una hoja de rotafolio. Publique lo escrito al frente de la clase y refiérase a ello durante el taller, a medida que se vayan cubriendo los puntos durante el transcurso del taller.

Vamos a empezar

ACTIVIDAD

Objetivos del taller

RESUMEN

Haga que los participantes regresen a sus asientos. Recapitule la discusión resumiendo los puntos claves que los participantes han compartido y luego afirme:

» Las matemáticas nos rodean. Son importantes para el éxito tanto escolar como en la vida de nuestros hijos. Muchos trabajos hoy requieren habilidades de razonamiento sólidas en matemáticas.

» Lo que sentimos sobre las matemáticas puede estar influenciado por cómo nuestros padres se sienten hacia ellas. Por lo tanto bríndele a su hijo un marco de referencia positivo al compartir experiencias diarias relacionadas con matemáticas, y herramientas apropiadas para la edad que puedan usar para resolver los problemas.

» Encontrar oportunidades para aprender matemáticas en actividades cotidianas, tener conversaciones sobre matemáticas, jugar juegos de aritmética, son todas maneras naturales en las que podemos desarrollar una base sólida de matemática en nuestros hijos.

En la sesión de hoy vamos a explorar estos conceptos a profundidad.

Vamos a tomarnos unos minutos para explorar lo que significa un “hogar rico en matemáticas.”

En parejas compartiremos lo siguiente: ¿Cómo usamos las matemáticas diariamente?

1. Van a trabajar con un compañero pensando sobre las diferentes maneras en que usan matemáticas diariamente en casa. Pueden hacer una lista o tener una conversación. Cuenten la cantidad de ideas que se les ocurren.

2. Tienen dos minutos para discutir. ¡Diviértanse!

3. Camine alrededor del salón para ver de qué están hablando los participantes. Luego de dos minutos avise que se acabó el tiempo.

(Continúe en la siguiente página)

Diapositiva 5-7

Diapositiva 4

Actividad preliminar - Descripción de cada esquina (Continuación)

¿Qué es un hogar rico en matemáticas?

RESUMEN

TRANSICIÓN

TRANSICIÓN

Explorar un hogar rico en matemáticas 10 minutos

ACTIVIDAD

PRÁCTICA Diapositiva 6

Diapositiva 3


1. Pregunte: ¿Alguien puede compartir algunas de las cosas de las que hablaron? ¿Alguien puede compartir en cuántas cosas pensaron?

2. Pregunte: ¿Les sorprendió el número de cosas que hacen diariamente usando matemáticas? 3. Reconozca las ideas de los participantes y cierre el segmento mostrando la

y repasando cualquier punto clave importante que no hayan discutido. Reafirme que nuestras casas ofrecen oportunidades diarias para hablar y compartir las matemáticas con nuestros niños.

Un hogar con un ambiente rico en matemáticas está lleno de: » Conversaciones de matemáticas » Clasificación de cosas juntos » Contar cosas juntos » Jugar con números » Jugar a las cartas y con dados » Contar y leer historias de matemáticas » Conversaciones de matemáticas cuando van a la tienda, mientras pagan por algo, comparando el

costo de las cosas, mientras buscan el razonamiento de un problema. » Preguntas sobre razonamiento matemático cuando decimos: “¿Cómo supiste eso? ¿Cómo

encontraste esa respuesta?” » Compartir nuestro propio razonamiento matemático: “eso no tiene mucho sentido, yo creo que es mejor…” » Haciendo preguntas en voz alta y usando preguntas abiertas » Jugar y construir cosas » Señalar y hacer patrones » Buscar oportunidades para contar, sumar, restar, multiplicar y dividir basado en al edad y habilidad

de su hijo. » Medir cosas » Cocinar juntos » Hacer rompecabezas » Observar, dibujar y hablar de figuras » Crear problemas de matemáticas e historias en las actividades diarias. » Hablar sobre el tiempo y estimar. » Disfrutar de música juntos prestando atención al ritmo y a los patrones.

Ahora vamos a explorar las “conversaciones de matemáticas” y cómo desarrollarlas dentro de la rutina diaria.

Diapositiva 5-7 ¿Qué es un hogar rico en matemáticas? (Continuación)

Diapositiva 7

RESUMEN

TRANSICIÓN

Conversaciones de matemáticas 15 minutos

Vamos a ver un video de ReadyRosie. Presten mucha atención y piensen sobre lo que creen que se está aprendiendo en esta actividad.

Putting Away Dishes / Guardar los Platos (O seleccione un video de la lista)

En parejas compartir: Encuentren un compañero en su mesa y discutan cuál era el aprendizaje que se buscaba en esta actividad.

Pregunte: ¿Alguien quiere compartir lo que discutieron?

Pregunte: ¿Cómo algo tan simple puede ayudar a que nuestros hijos se sientan cómodos pensando en las matemáticas?

Recapitule la discusión resumiendo los puntos claves que los participantes compartieron y luego mencione:

» Este tipo de actividad ayuda a desarrollar la comprensión de sumas y restas. » El hacer tareas del hogar juntos ayuda a desarrollar responsabilidad y le permite a la familia a

tener más oportunidades de tener “conversaciones de matemáticas”.


Diapositiva 8-9 Matemáticas diarias

ACTIVIDAD

VER

PRÁCTICA

Diapositiva 9-10

RESUMEN

Diapositiva 11



» Las conversaciones de matemáticas son algo que toda familia hace. Solamente significa que usted tiene conversaciones con sus hijos sobre las matemáticas que experimentan en su vida diaria.

Este es sólo un ejemplo de cómo los padres pueden “matematizar” las experiencias diarias. Ahora vamos a ver otras ideas de cómo podemos “hablar en términos matemáticos” con nuestros hijos.

Matemáticas diarias (Continuación)

TRANSICIÓN

Vamos a explorar y practicar el uso de “palabras matemáticas descriptivas” con nuestros hijos.

Measure Me / Midiéndome

Discusión en la mesa: En sus mesas van a discutir sobre las palabras matemáticas que fueron usadas en el video, y cuál era el aprendizaje que estaba ocurriendo.

Pregunte: ¿Cuáles son algunas otras palabras matemáticas descriptivas que usamos diariamente en conversaciones con nuestros hijos? (Algunas ideas incluyen: medir, peso, grande, pequeño, más que /menos que, cuántos, igual a, más, menos, total, números, pulgadas, tiempo, primero, segundo, tercero…)

Pregunte: ¿Por qué es importante usar estas palabras con nuestros hijos?

Recapitule los puntos claves que los participantes hayan compartido y luego mencione: El uso de lenguaje matemático con nuestros hijos los ayuda a describir y entender el mundo que los rodea.

Ellos quieren saber:

» Cómo contar y comparar: ¿Tienes más que yo? ¿Cuántos tengo?¿Igual, menor, mayor? ¿Cuál es más grande/pequeño?

» Cómo medir y describir cosas: ¿Qué tan alto soy? ¿Cuánto peso? ¿Cuánto pesas tú? ¿Cuántas pulgadas mide mi mano? (La medición)

» ¿Qué hora es? ¿Cuánto durará? (Tiempo)

» El orden de las cosas: ¿Primer lugar, segundo lugar, tercer lugar, cerca, lejos…? (Posición de los objetos)

» Cuánto tienen o quieren: ¿Puedo tener la mitad? (Fracciones)

Las oportunidades para hablar de matemática están siempre presentes. Diviértanse reconociendo y tomando ventaja de ellas en su vida diaria y en sus rutinas (casa, carro, compras). Ahora veamos algunos juegos que van ayudarles a desarrollar la seguridad y las habilidades matemáticas.

Diapositiva 10-11 Usando palabras matemáticas descriptivas

RESUMEN

TRANSICIÓN

ACTIVIDAD

VER

PRÁCTICA

Diapositiva 10

Diapositiva 11

Juegos en familia que desarrollan las habilidades matemáticas. 15 minutos

Vamos a practicar algunos juegos de matemáticas que pueden ser usados mientras tienen que “esperar”, para hacer de esos momentos algo divertido y una oportunidad de aprendizaje.


Diapositiva 12 Juego de matemáticas mientras esperan

ACTIVIDAD

Diapositiva 8-9


Estoy pensando en un juego de matemáticas: Vamos a jugar a un juego llamado: “estoy pensando en…”. Este juego puede ser jugado con distintos temas, pero hoy vamos a jugarlo todos juntos usando conceptos matemáticos. Aquí tienen un ejemplo: “estoy pensando en un número mayor que 1, pero menor que 3. ¿En qué número estoy pensando?” (2) Otro ejemplo: “estoy pensando en una figura que tiene tres lados”. ¿En qué estoy pensando? (Triángulo)

¿Creen que sus hijos disfruten de un juego así? ¿Dónde o cuándo creen que lo puedan jugar?

Tabla de juegos de “yo veo” de matemáticas: Vamos a ver un video en donde otra familia nos enseña un juego que se puede hacer usado un sinfín de temas.

“Yo veo” en el supermercado

Encuentra un compañero y tomen turnos para jugar Yo veo. Traten de encontrar cosas que se relacionen a las matemáticas cómo figuras o números, o usen palabras de matemáticas como igual, más que/menos que, peso, es tan grande como…

¿Creen que sus hijos disfruten de un juego así? ¿De qué otras maneras puedes jugar este juego?

Todos pasamos mucho tiempo “esperando”. Esperando por el autobús, en la oficina del doctor, en la práctica de un hermano, en la fila, esperando a que la comida esté lista, etc. Cualquier juego que podamos hacer en estos momentos es una manera de conectarnos y aprender juntos.

Ahora vamos a jugar con cartas para mostrar cómo puede ser una manera divertida para practicar juntos las habilidades matemáticas fundamentales.

Juego de cartas: Las carta son una excelente herramienta para hacer del aprendizaje de las matemáticas algo divertido que puedan hacer juntos.

Diapositiva 12 Juego de matemáticas mientras esperan

RESUMEN

TRANSICIÓN

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

PRÁCTICA

PRÁCTICA

VER

Ver El número mayor y pensar en lo que usted cree que se está aprendiendo.

Pregunte: ¿Alguno de ustedes jugó este juego cuando era niño o lo ha jugado con sus hijos? Usen las cartas en su mesa para jugar a El número más grande. ¿Alguna pregunta? (El juego puede incluir hasta cuatro jugadores). Asigne tres minutos para jugar. Camine alrededor de las mesas para ayudar con cualquier pregunta o duda.

Pregunte: ¿Qué creen ustedes que se está aprendiendo?

Pregunte: ¿Creen que sus hijos disfrutarían de este juego?

Pregunte: ¿Cómo podría modificar este juego basado en la edad de su hijo y sus habilidades? (Sólo use las cartas 1-3 o 5 para niños pequeños. Use las cartas del 1-10 para niños de prescolar hasta que se sientan seguros. Use todas las cartas para niños más grandes, y las cartas de cara tienen un valor de 10. Luego puede usar este mismo juego para practicar sumas, restas, multiplicación, etc.)

Pregunte: ¿De qué otras maneras puede ser usada una baraja de cartas para aprender?

Recapitule la discusión y resuma los puntos claves mencionados por los participantes y luego diga: Las cartas son una herramienta útil porque:

» Tienen números y símbolos para hacer la correspondencia uno a uno.

» Pueden ser usadas para clasificar (por color, patrón o número).

» Pueden usarse para hacer patrones interesantes.


Diapositiva 13 El juego del número mayor

VER

PRÁCTICA

RESUMEN




» Se pueden usar para establecer secuencias.

» Existe una gran variedad de juegos con cartas para la familia que hacen divertida la experiencia de aprender las matemáticas.

Ahora vamos a practicar el uso de ReadyRosie cómo una herramienta para mostrar lo fácil que es incorporar juegos de matemáticas en nuestra rutina diaria.

El juego del número mayor (Continuación)

TRANSICIÓN

Práctica del uso de ReadyRosie como herramienta 7 minutos

Diapositiva 14

Vamos a pasar 5 minutos navegando por la aplicación de ReadyRosie, para que vean cómo pueden buscar y encontrar contenido.

1. Vamos a empezar por encontrar algunas actividades de matemática adicionales de ReadyRosie.

2. Podemos buscar el contenido tanto en la aplicación de ReadyRosie como en su página de internet.

» Vamos a abrir la aplicación de ReadyRosie y registrarnos. Si las familias aún no están usando la aplicación, va a tener que darles tiempo extra para bajar la aplicación y registrarse. También puede asignar esta actividad como tarea para hacer en casa antes del próximo taller, y mientras tanto muéstreles cómo hacer una búsqueda en la página de internet.

» Busque “juegos de matemáticas”

» Busque una actividad específica para la edad de su hijo.

» Pase los próximos 3 minutos buscando una actividad que le gustaría intentar hacer.

» Comparta lo que encontró con alguien de su mesa.

Pregunte: ¿Sobre qué otros temas le interesa buscar actividades para hacer juntos?

Señale los puntos escritos que la clase mencionó que deseaban aprender al inicio del taller. Motívelos a usar la aplicación para continuar aprendiendo fuera del taller.

Usted tiene acceso a la biblioteca completa de ReadyRosie; así que además de los videos semanales que recibe, también puede buscar contenido específico en cualquier momento.

ACTIVIDAD

Práctica del uso de ReadyRosie

RESUMEN

PRÁCTICA

1. Agradézcales a las familias por su asistencia y resuma los objetivos del taller:

2. Objetivos:

» Yo puedo crear experiencias positivas de matemática al observar y compartir las matemáticas cotidianas.

» Yo puedo usar las “conversaciones de matemáticas” para desarrollar la seguridad y las habilidades necesarias para la materia.

» Yo aprendí a usar juegos y actividades que corresponden con el desarrollo de mi hijo, su edad y sus habilidades.

» Yo sé cómo integrar las matemáticas y la lectoescritura en las rutinas.

» Yo usaré ReadyRosie para extender el aprendizaje de las matemáticas en casa cómo parte de nuestra rutina diaria.

Conclusión

Conclusión 10 minutos

Diapositiva 13


Diapositiva 15


3. Recuérdele a las familias de la práctica para la casa y de los compromisos en los que usted desea que se enfoquen esta semana:

» Reconozca las oportunidades diarias para practicar las conversaciones de matemática.

» Jueguen a “Estoy pensando en…” o “Yo veo” con sus hijos.

» Jueguen a un juego de cartas con su hijo/familia.

» Usen la aplicación de ReadyRosie para encontrar juegos o actividades adicionales que quieran intentar.4. Recuérdele a los participantes sobre el próximo taller en la serie. 5. Comparta recursos de la comunidad que quiera que las familias conozcan. 6. Pídale a las familias que completen la encuesta antes de irse.

Conclusión (Continuación)

Diapositiva 17-18

Ahora vamos a hablar sobre cómo conectar las matemáticas con la lectoescritura, y cómo hacerlas fácilmente parte de la rutina diaria. Vamos a empezar por explorar el cómo crear y compartir historias de matemáticas.

Ver el video Historia de matemática en el coche.

1. Mencione: Vamos a trabajar juntos para hacer historias de matemáticas. Los maestros normalmente le dicen a los estudiante que las historias de matemáticas tienen:

Diapositiva 18 Las historias de matemáticas tienen: 1. un principio 2. un cambio 3. un resultado

Por ejemplo: Principio: Yo veo 4 pájaros. Cambio: 3 se fueron volando. Resultado: ¿Cuántos quedan? Queda 1 pájaro

2. En parejas compartan: Trabajen con un compañero en su mesa para crear una historia de matemáticas. ¿De qué se trata? ¿Qué tipo de matemáticas están involucrando?

Pregunte: ¿Alguien quiere compartir su historia de matemáticas? Mencione que sólo hay tiempo para una o dos historias. Pregunte: ¿Creen que sus hijos disfrutarían escuchar estas historias? Pregunte: ¿Creen que sus hijos disfrutarían crear estas historias con ustedes?

Contar historias de matemática es una buena manera de desarrollar el pensamiento matemático y hacer conexiones con habilidades de lectoescritura.

Además de contar historias, existen muchos libros excelentes de matemáticas para niños.

Compartir libros de matemáticas

1. Lea algunas páginas de un libro ilustrado de matemáticas a los estudiantes. Modele cómo pueden hacer preguntas antes de leer, y modele cómo hacer pausas para formular al menos una pregunta durante la lectura.

2. Hablen sobre las matemáticas que se aprenden en la historia.

3. Pídales que compartan algunas preguntas que podrían hacer al terminar la lectura.

4. Deje que cada mesa explore otros libros relacionados con matemática.

Pregunte: ¿Por qué es importante compartir libros relacionados con matemáticas?

Pregunte: ¿Dónde puede conseguir libros ilustrados para niños relacionados con matemáticas?

Compartir libros ilustrados de matemáticas introduce y refuerza habilidades fundamentales de manera divertida. Expone a los niños al razonamiento matemático a través de la impresión, y desarrolla la conciencia y el reconocimiento de los números.

Vamos a hablar brevemente sobre cómo ayudar a los niños a dibujar y escribir sobre números.

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

Historias de matemáticas, libros, y escritura de matemática

RESUMEN

RESUMEN

PRÁCTICA

PRÁCTICA

Extensión: Historias de matemáticas, libros, y escritura de matemáticas. 30 minutos

VER

TRANSICIÓN

TRANSICIÓN

Diapositiva 15-16



Vamos a hablar sobre diferentes estrategias para ayudar a los niños a escribir sobre números.

Números salados

Discusión en grupo – Pregunte: ¿De qué otra manera podemos ayudar a nuestros hijos a aprender cómo representar números de manera escrita?

Escribir es una habilidad compleja. Es más importante para los niños de preescolar desarrollar las habilidades motoras finas que el preocuparse por lo que implica físicamente la acción de escribir.

Motive a los niños a usar manipulativos y objetos que representen números en diferentes maneras. Manténgalo simple y divertido.

A los niños les encanta ser autores. Considere crear un libro familiar de matemática en donde puedan hacer que la conversación, el dibujo y la escritura de números sea algo divertido.

Crear un libro de matemáticas

1. Pídale a los participantes que piensen en distintas maneras en las que pueden organizar un libro familiar de matemáticas. Compartan ideas en grupo. Algunas ideas pueden incluir:

» Miembros de la familia, ¿cuántas personas hay en su familia? ¿Cuántas niñas? ¿Cuántos niños? ¿Cuántos niños y niñas juntos? ¿Cuántos adultos? ¿Cuántas mascotas?

» Cosas favoritas: ¿Qué les gusta coleccionar? ¿A qué les gusta jugar? ¿Cuáles son sus juguetes favoritos, alimentos, etc.?

» Pueden usar dibujos, ilustraciones, fotografías, calcomanías, recortes, u objetos que coleccionen para llenar sus páginas.

» Sean creativos y sobretodo, diviértanse .

2. Demuéstreles cómo hacer un libro de matemáticas de manera sencilla.

» Use un pedazo de papel de construcción para la portada. Dóblelo por la mitad y agregue 5 hojas de papel en el medio. Engrape las hojas blancas dentro del papel de construcción.

» Escriban un número en cada página. Al menos hasta el número 10. Motívelos a que hagan los números grandes, interesantes y legibles.

» Deje espacio en la portada para el título.

» Escriba: Autor: ______ e ilustrador: _____ en la parte de abajo de la portada del libro para que lo llenen con sus hijos en casa.

3. Las familias van a completar el libro en casa con sus hijos y practicarán leerlo juntos. Motívelos para que sean sus hijos los que ayuden a:

» Crear el título del libro.

» Escribir quién es el autor e ilustrador.

» Decorar las páginas del libro con dibujos, fotos, recortes, etc.

» Practicar contar y hablar sobre los números mientras trabajan en cada página.

Pregunte: ¿Cree que su hijo disfrutaría ilustrar y escribir un libro de matemáticas con usted?

Pregunte: ¿Qué otro tipo de libros puede hacer con sus hijos?

Crear cosas juntos es una gran manera de conectarnos y fomentar el aprendizaje.

Diapositiva 19 Escritura de matemáticas (10 minutos)

ACTIVIDAD

VER

RESUMEN

RESUMEN

TRANSICIÓN

ACTIVIDAD

PRÁCTICA

PRÁCTICA



ReadyRosie SHARE y anexo de video

El poder de ReadyRosie es el continuo seguimiento y apoyo digital disponible para las familias. Por favor use SHARE (compartir) para comunicarse con las familias y apoyar su continuo aprendizaje. Comparta los videos que fueron usados recientemente en el taller, y cualquier otro video adicional en esta sección que usted cree que otros consideren de inspiración. Este mensaje también puede ser enviado a las familias que no pudieron asistir al taller.

Ejemplo del mensaje: “Nuestro más reciente taller se enfocó en actividades de lectura y escritura que usted puede hacer en casa con sus

hijos. Aquí están los videos que le recomendamos disfrutar esta semana como parte de su aprendizaje en casa.”

Categoría

VIDEOS seleccionados en el taller de

matemáticas de ReadyRosie:

Videos adicionales para

compartir en esta categoría:

Operaciones y razonamiento algebraico.

PRE-K: Guardar los Platos

BABY: Despegue

PRE-K: Guardar los platos

KINDERGARTEN – 1ST: El precio total es...

2ND – 3RD: Duplique la Receta

Medición BABY: Grande y pequeño

BABY: Grande y pequeño

PRE-K: Cerca y Lejos

KINDERGARTEN – 1ST: Midiéndome

2ND – 3RD: Ahora es el tiempo


Geometría

Dinero

Suma y multiplicación

BABY: “Yo veo” en el supermercado

BABY: “Yo veo” en el supermercado

PRE-K: Adivina mi figura

KINDERGARTEN – 1ST: Yo espío monedas

2ND – 3RD: Yo veo sumas y productos

Contar, suma, y resta RE-K: El número mayor

BABY: Más uvas

PRE-K: El número mayor

KINDERGARTEN – 1ST: Completando el número 10

2ND – 3RD: Guerra de resta


KINDERGARTEN – 1ST: Historia de matemáticas en

el coche

BABY: Grupos de dos

PRE-K: En mi estanque, parte 1

KINDERGARTEN – 1ST: Historia de matemáticas en el coche

2ND – 3RD: ¡Inventa uno!

Escritura y datos KINDERGARTEN – 1ST: Números salados

PRE-K: Tres maneras de mostrar un número

KINDERGARTEN – 1ST: Números salados

2ND – 3RD: Graficando las metas de caminar

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