"Desafíos para la Apropiación de las tecnologías en el sistema educativo, un mirada desde el Proyecto I+D+I PEPE"

Dr. Roberto Canales Reyesrcanales@Ulagos.clhttp://rcanales.wordpress.com

¿Apropiación tecnológica?, proceso donde recursivamente el usuario y la tecnología sufren transformaciones. Usuario activo, modifica, participa, opina. (Canales et al. 2013)

Tres niveles: Conocimiento, Utilización y Transformación (modifica o adapta a otros contextos) (Celaya, Lozano y Ramírez, 2010)

Prácticas de apropiación de tecnologías: los sujetos, como fruto de procesos de reflexividad explícitos o implícitos, emprenden una tarea de elucidación acerca de su propio vínculo con las tecnologías y lo que ellas representan en la sociedad…se adoptan, se adaptan en forma creativa, aprovechando por ejemplo su interactividad… (Morales, S. 2017)

Paradigma de apropiación de las tecnologías: matriz de análisis para explicar y comprender la complejidad de los procesos a partir de los cuales se produce y se reproduce el orden social en los contextos tecnológicos contemporáneos…(Morales, S. 2017)

https://rcanales.files.wordpress.com/2017/10/contribuciones-al-estudio-de-procesos-de-apropiacic3b3n-de-tecnologc3adas-cabello-y-lc3b3pez-eds.pdf

¿Propósito de PEPE en las Escuelas?

Mejorar el desempeño escolar de estudiantes de establecimientos educativos, especialmente municipales, mediante el acceso a una plataforma que articula recursos digitales y objetos de aprendizaje orientados a las necesidades de una comunidad educativa que aprende, en las áreas de matemática y lenguaje y comunicación para los niveles de educación parvularia y primer ciclo básico

Etapas y duración del proyecto

Canales, R. (2012) “Aprender con tecnologías en la sociedad del conocimiento” ISBN 978-956-8709-50-1 Editorial Universidad de Los Lagos, Printus, Osorno, Chile

Algunos resultados del proyecto

A partir del proyecto, ¿qué orientaciones surgen para transformar los procesos formativos hacia una apropiación?

Transitar del conocimiento y uso de una plataforma educativa centrada en contenidos y continentes, hacia una estrategia de transformación y apropiación tecno-pedagógica para la equidad socioeducativa y el desarrollo digital

Complejizar la apropiación desde la reflexividad, elucidar el sentido político, económico, cultural, ideológico y social ¿el para qué, por qué y para quiénes usar?

Implementar estrategias de acompañamiento docente, uso transversal y/o focalizadas, pero desde la reflexividad

Involucrar a investigadores e innovadores en la acción

Articular el eje de las prácticas pedagógicas en la FID

Potenciar una comunidad de aprendizaje que escale de lo comunal a lo regional, de lo individual a lo colectivo

CANALES R, Roberto, QUINTANA E, Martín, ALARCON S, Cristina et al. (2013) “Resultados, Aprendizajes y Perspectivas de la Plataforma PEPE como Contribución a la Educación Escolar”. Estud. pedagóg., vol.39, No. Especial, p.25-40. ISSN 0718-0705.

¿Cuál es la distancia para lograr Apropiación?

Técnicamente,“a pesar del esfuerzo de búsqueda, desarrollo y catalogación por disponer de un repositorio amplio y diverso de recursos de aprendizaje, se observa una limitación ontológica. Nunca el repositorio será, en realidad, lo suficientemente nutrido si éste no se construye de manera conjunta con los docentes.

Esta condición supone superar una dificultad en el sentido de apropiación del dispositivo por parte de los docentes. La facilitación de condiciones para dicha apropiación implica, entonces, la ruptura con los niveles y la flexibilización de la disciplina. En efecto, no puede el mismo sistema generar obstáculos para la participación”

“La situación de la educación chilena y el modelo social y político que la sostiene se encuentra en crisis.

Ello si bien constituye una amenaza a lossujetos que habitan este territorio, en realidad es igualmente una oportunidad, un campo fértil para la creatividad y la propuesta.

Cuando las cosas marchan de acuerdo a lo planeado y hay un meridiano acuerdo social respecto de que están bien, entonces el espacio para el cambio se restringe a la reforma, a los maquillajes, a los ajustes”.

CANALES R, Roberto, QUINTANA E, Martín, ALARCON S, Cristina et al. (2013) “Resultados, Aprendizajes y Perspectivas de la Plataforma PEPE como Contribución a la Educación Escolar”. Estud. pedagóg., vol.39, No. Especial, p.25-40. ISSN 0718-0705.

“…el avance de la tecnología educativa ha debido convivir con su principal amenaza: suponer que será la tecnología la encargada de superar la crisis de mejorar aprendizajes y, en definitiva, de mejorar la calidad de la educación.”

CANALES R, Roberto, QUINTANA E, Martín, ALARCON S, Cristina et al. (2013) “Resultados, Aprendizajes y Perspectivas de la Plataforma PEPE como Contribución a la Educación Escolar”. Estud. pedagóg., vol.39, No. Especial, p.25-40. ISSN 0718-0705.

En relación con el aprendizaje1 Potenciar del desarrollo de estrategias cognitivas.2 Potenciar el desarrollo de estrategias metacognitivas. 3 Estimular la búsqueda, gestión y administración de la información.4 Potenciar los aspectos socioafectivos en los estudiantes y docentes.5 Propiciar la integración de estándares y competencias TIC en el currículum. HTPA

En relación con la tarea6 Planificar la tarea o actividades de aula.7 Especificar el tipo de tarea o actividad y aplicarla adecuadamente. 8 Evaluar las tareas, actividades o prácticas de aula.9 Evaluar las prácticas e innovaciones educativas implementadas

Factores para una adecuada apropiación de las tecnologías.Factores para una adecuada apropiación de las tecnologías.

Canales, R. y Marquès, P. (2007) “Factores de buenas prácticas educativas con apoyo de las TIC. Análisis de su presencia en tres centros educativos” Revista Educar, N. 39 (2007) p. 115-133 ISSN: 0211-819X

En relación con el profesor

10 Propiciar una adecuada formación del profesorado. 11 Fortalecer la comunidad de aprendizaje y la reflexión sobre la práctica.12 Propiciar buenas prácticas, reflexivas, creativas de las actuaciones docentes en la sociedad actual.

En relación con el contexto

13 Dotarse de una eficiente política, sentido, organización, gestión académica y administrativa. 14 Disponer de los recursos y de infraestructura necesaria.15 Considerar el vínculo con la familia y el contexto

Canales, R. y Marquès, P. (2007) “Factores de buenas prácticas educativas con apoyo de las TIC. Análisis de su presencia en tres centros educativos” Revista Educar, N. 39 (2007) p. 115-133 ISSN: 0211-819XRevista Educar indexada en: Dialnet., Educ@ment., Francis., Índice Español de Ciencias Sociales y Humanidades (ISOC)., Sumaris del CBUC. Latindex.

Muchas Gracias…

Dr. Roberto Canales Reyesrcanales@Ulagos.clhttp://rcanales.wordpress.com