¿derecho a la salud?

Papelotes, hojas bond. Plumones. Anexo 1, 2 y 3

El derecho a la salud está estrechamente ligado a otros derechos humanos fundamentales, como el

derecho a los servicios de salud y seguro, vivienda y alimentación, entre otros. El derecho a la salud también

está relacionado al derecho al ambiente sano; es decir, tener las condiciones ecológicas y sociales que

permitan el desarrollo integral de la persona.

Explora: http://www.minsa.gob.pe/portada/ciu_dss_default.asp http://www.defensoria.gob.pe/temas.php?des=5

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

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En grupo clase

Saluda a los estudiantes, pídeles que te comenten voluntariamente acerca de su experiencia al elaborar dietas alimenticias en el área de Ciencia. Pregúntales ¿Por qué se dice que alimentarnos bien es ser responsable de nuestra salud?

Luego pídeles que formen grupos de a cuatro. Entrega a cada grupo una imagen similar a las siguientes.

Indícales que observen la imagen y respondan: ¿qué hacen las personas?, ¿qué derechos se ven afectados o respetados en estas imágenes?

Preséntales el propósito de la sesión: reconocer que todos tenemos derecho a la salud y a crecer en un ambiente sano.

Momentos de la sesión

20 minutos

iniCio1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIALCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y para la promoción de los derechos humanos.

Señala que tiene derechos como a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal, entre otros.

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En grupo clase

Pregúntales: ¿existe el derecho a la salud?, ¿cómo podemos saber si existe?, ¿qué implica este derecho?, ¿qué responsabilidad trae consigo?

Explícales que para comprender el derecho a la salud, leeremos de manera personal el Anexo 1 y 2 y subrayaremos las palabras clave. Indícales que en su cuaderno elaboren un organizador visual utilizando las palabras clave.

Una vez concluido, solicítales que se organicen en pares y de manera simultánea pongan en común su trabajo.

Solicita que tres estudiantes, de manera voluntaria, expliquen a la clase qué implica el derecho a la salud.

Refuerza el derecho a la salud teniendo en cuenta lo compartido por los niños.

Preséntales los siguientes casos para que analicen en sus grupos de cuatro integrantes.

60minutos

dESArroLLo2.Problematización

Análisis de información

Caso 1“María tiene ocho años. Antes era una niña inquieta y juguetona, pero de la noche a la mañana andaba cansada, estaba pálida y solo quería dormir”, cuenta Sonia, su madre. “nos dimos cuenta que cada vez comía menos, se hacía moretones con facilidad y le dolían las piernas sin haberse golpeado; por eso decidimos llevarla al médico y allí, después de varios análisis y exámenes, nos informaron que tenía leucemia”, agregó.Cuando los médicos diagnosticaron la enfermedad la familia se dio cuenta que las medicinas eran muy caras y que era imposible comprarlas. Sonia pensaba que en las farmacias del hospital no daban crédito; todos en la casa estaban muy preocupados por la salud de María.

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Guía el análisis del caso 1 a partir de las siguientes preguntas: ¿qué le sucede a María?, ¿cuál es la enfermedad que padece?, ¿pueden sus padres adquirir las medicinas?, ¿por qué?, ¿qué derecho no se está cumpliendo en el caso de María?, ¿qué soluciones propondrías?

Realiza las siguientes preguntas para analizar el caso 2: ¿qué sucede en La Oroya? ¿por qué sucede esto?, ¿qué derechos se ven afectados?, ¿qué propuestas plantearían?

Organiza la exposición de los grupos y recuérdales las normas de convivencia oportunas para este caso, por ejemplo:

• Escuchar la exposición de los compañeros y apreciaciones del/ la docente.

• Participar respetando el orden en el uso de la palabra.

• Respetar diferentes opiniones o ideas.

Finalizada la exposición, recoge sus aportes a partir de las exposiciones y recuérdales que todos los niños tienen derecho a la salud y a vivir en un ambiente sano, y que cuando observen casos donde no se cumplan sus derechos deben hacerlo saber a sus padres o docente del aula para que tomen las medidas del caso.

Caso 2En un estudio realizado por el Ministerio de Salud en el año 1999, el 99.1% de los niños de la oroya sufría de intoxicación debido al plomo, mientras que el 20% necesitaba urgentemente hospitalización. Este hecho es alarmante sobre todo si sabemos que el plomo inhibe el desarrollo neurológico de los niños; si bien el estudio del Ministerio de Salud pierde valor ya que la información se dio hace 8 años atrás, se sabe que actualmente con el PAMA (Programa de Adecuación y Manejo Ambiental) se ha logrado cierta mejora, pero no es suficiente, se puede hacer más.Al hablar de los niños de La oroya no queremos decir que estos sean los únicos afectados del lugar, también lo son los adultos, hombres y mujeres; los trabajadores de la mina (aquellos que ven de frente los hornos, soportan el calor y los gases tóxicos); madres gestantes y ancianos; en pocas palabras, todos los habitantes.

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Pregúntales ¿Qué acuerdo a nivel de aula y compromiso personal podemos hacer para difundir los derechos a la salud y a crecer en un ambiente sano?, puedes guiar el acuerdo con las siguientes preguntas:

• En nuestro salón de clase: ¿cómo vivimos el derecho a un ambiente sano?, ¿colocamos los desperdicios en su lugar?, ¿conservamos la limpieza y un ambiente agradable para lograr nuestros aprendizajes?

• ¿De qué manera promoverías el derecho a la salud y al ambiente sano en tu familia?, ¿qué responsabilidad de acuerdo a tu edad asumirías en tu familia con relación a este derecho?

Anoten los acuerdos de aula y su compromiso personal en la ficha de autoevaluación que venimos utilizando desde la Sesión 7.

Pide a los niños que se formen en semicírculo y reflexionen basándose en las siguientes preguntas: ¿qué les pareció la clase de hoy?, ¿las actividades realizadas les ayudaron a comprender que el derecho a la salud tiene relación con el derecho a un ambiente sano?, ¿cómo?

10minutos

CiErrE (valoración del aprendizaje)3.

Visita la posta de tu barrio, saluda y pregunta a un empleado del sector salud (médico, enfermera o técnico): ¿cómo se vive el derecho a la salud en nuestro país?, ¿cómo aporta él o ella a que se cumpla este derecho?, ¿qué responsabilidades deben asumir las personas con relación a su derecho a la salud? Agradécele por haber colaborado contigo en esta tarea.

tarea a trabajar en casa

Toma de decisiones o acuerdos

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Anexo 1 Cuarto Grado

derecho del niño a la salud

El derecho a la Salud se refiere a que la persona tiene como condición innata, el derecho a gozar de un medio ambiente adecuado para la preservación de su salud, el acceso a una atención integral de salud, el respeto a su concepto del proceso salud - enfermedad y a su cosmovisión. Este derecho es inalienable y es aplicable a todas las personas, sin importar su condición social, económica, cultural o racial. Para que las personas puedan ejercer este derecho, se deben considerar los principios de accesibilidad y equidad.

Esto implica la obligación del Estado de respetar, proteger y garantizar el derecho a la salud de todos sus ciudadanos, no sólo asegurando el acceso a la atención de salud, sino también la atención adecuada. Es por ello que la propuesta plantea un modelo de atención basado en el sistema público de salud.

http://saludintegralincluyente.com/proyecto/enfoques/derecho-a-la-salud.html

1°

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derecho del niño a vivir en un ambiente sano

todos los niños tienen derecho a crecer en un ambiente saludable, esto es, a vivir, estudiar y jugar en lugares sanos. Las mayores amenazas para la salud de los niños acechan precisamente en los lugares que deberían ser los más seguros: el hogar, la escuela y la comunidad. Peligros como el agua contaminada, el aire contaminado, la falta de saneamiento básico, los insectos vectores de enfermedades y diversos productos químicos representan riesgos para la salud que

afectan a los niños provocando enfermedades y muerte.

Vivir en un ambiente sano implica también que los niños y niñas se sientan aceptados; amados y respetados; que puedan pensar por cuenta propia y expresarse con libertad, descubrir y preguntar; no recibir golpes, gritos ni castigo.

La familia, la comunidad y el Estado deben garantizar que el ambiente en que se desarrolle el niño, niña y adolescente esté libre de contaminación u otras situaciones que ponga en peligro su salud. El vivir en un ambiente saludable y equilibrado los hará crecer más sanos y seguros.

http://www.who.int/features/2003/04/es/

Anexo 2 Cuarto Grado

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