Deporte y Superacion Personal

8/16/2019 Deporte y Superacion Personal

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“Reflexiones que invitan a pensar... al entusiasmo, e d i t o r i a l

a la a m p lia ció n de las pro pia s p os ib ilid a de s” w m m



El Autor

© Manuel Conde - 2009

© Editorial Supérate - 2009

Colón 43-c 3 6 7 0 0 Tuy (Pontevedra)www.editorialsuperate.es

Depósito Legal: VG 1033-2009

ISBN: 978-84-613-4646-2

Maquetación: Gus Abreu

Diseño de cubierta: Agustín Fernández (acelam )

Transcripción de textos: M aría José Rodríguez

Corrección de textos: David Moroño

Fotografía portada: www.fotolia.es - Ojo vertical- sculpies

Fotografía contraportada: www.fotolia.es - TareiFotografía interiores: www.fotolia.es

Ilustraciones interiores: Evaristo Pereira / Chus Carnero / Adrián Solleiro

Imprime: Gráficas Juvia

Impreso en España —Printed in Spain

2a Edición: mar/o 2 01 0

Quedan rigurosamente p rohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del "Co pyrigh t", bajo las

sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio

o proc edim iento, compre ndido s la reprografía y el tratam iento inform ático y la distribució n de ejem

piares de ella mediante alqu ile r o pr éstam o pú blico s.

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http://www.editorialsuperate.es/

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Natural de Tuy (Pontevedra)

Es Entrenador Nacional de Fútbol

Editor / autor: Dedicado desde elaño 1992 al 2009 a la producciónde diversos documentos: Libros (14),

Dvd's (10), videos (18), temática “ElFútbol”. Así como a la enciclopedia“Preparación Futbolística” (encua-dernación de lujo).

Como profesional ha entrenado a diversos equipos en diferentes categoríasdel fútbol gallego (19862008).

Ases or técnico de Víctor Fernández en 1adivisión, R.C. Celta de Vigo, RealBetis Balompié (20002006).Ex-director de la revista ABFÚTBOL (20032005).Fundador y director técnico de la editorial deportiva MCSPORTS(2000...).Fundador y director de la editorial SUPÉRATE (2009...)Formación en Inteligencia Emocional y Programación Neurolingüística

por la Universidad Camilo José Cela (Madrid)

Es un invitado habitual de Simposiums y Congresos tanto a nivel nacionalcomo internacional en su especialidad deportiva. En su afán de ampliar co-nocimientos ha analizado en profundidad los sistemas de entrenamiento dediversas escuelas europeas, como la francesa, la italiana y la holandesa.

Sus ansias de "invertir en hacer crecer su “cuenta bancaria emocional”, le hallevado a participar en más de 20 Cursos / Congresos / Conferencias / Sim-

posiums, los cuales tomaban como núcleo el crecimiento interior: Alto Ren-dimiento Personal, Neuroaprendízaje, Neurosanación, Liderazgo y Equipo,Coaching...



Dedicator ia

A mi Hija

A t i , Daniels, por todos tus besos, tus caricias, tus abrazos, tus gestos, tu es

pontaneidad, tu sonrisa. Por tu alegría continu ay tu s risas paralelas, por tu ate nta

escucha. Por otorgarme calma cuando aflora la tormenta. Por ser mi combustible

diario, mi empuje y mi necesidad. Por “aconsejarme” que el amor es todo y esta en

tod o. Por hacerme entende rque en és te camino de la vida, tu llegada hace que el viaje

aún valga más la pena. Por “ in s is tir ” en que paladee y saboree cada instan te , momen

to sagrado del se r humano. Por “recordarme" que tod o s somos alumnos y mae stros.

Por todas, to d a sy toda s tu s nutr ientes lecciones y en definitiva...

...A t i marav i llosa c r ia tur a , por co nv er t i r mi vida

en una obra m aes t ra .



ín d i c e G e n e r a l d e L a C o l e c c i ó n

I Fútb o l: Cam in o al éxit o (I)

- Anatomía de la Afición-Anatomía del Balón- Anatomía de los Clubes-Anatomía de los Entrenadores

Relaciones del Entrenador. (Por Alberto Giráldez)Relaciones internas

Relaciones con el cuerpo técnico.A) Los vínculos del entrenador con el cuerpotécnico.B) Es aconsejable que los colaboradores tomenciertas decisiones.

Relaciones con los demás componentes del club.A) Con el servicio médico.

B) Con el psicólogo deportivo.C) Con el delegado.D) Con los empleados del lugar de entrenamiento.E) Con los dirigentes.F) Con el personal de oficina.

Relaciones externasRelaciones con los aficionados.Relaciones con los medios de comunicación.

A) Antes de la entrevista.B) Durante la entrevista.C) El mensaje.D) Consejos generales para entrevistas.E) Al finalizar la entrevista.F) Ten precaución en determinados momentos.G) Intervenciones en prensa escrita.H) Intervenciones en radio.

I) Intervenciones en televisión.J) Evita conflictos.K) Reflexiones.



Relaciones del entrenador con los jugadores.A) La importancia de las relaciones. Ser jugador.

B) Conocer el vestuario.C) Comportamientos más habituales.- Jugador que se resiste a ser entrenado.- Jugador extrovertido y gracioso.- Jugador prepotente.- Jugador ansioso.- El jugador veterano.- Jugador propenso a las lesiones.

- Jugador figura.- Jugador retraído.- El jugador joven que empieza a destacar.- El jugador que necesita gastar energía.- El jugador que cambia de equipo.- El jugador según su desarrollo.- El jugador recién llegado.

D) Evolución de una temporada.

- Pretemporada- TemporadaE) La convivencia en el entrenamiento.

Anatomía de los FundamentosAnatomía del FútbolAnatomía del Fútbol Base

Los juegos son el alimento de la inteligencia.(por Julio Díaz)

Papá ¿qué estás haciendo? (anónimo)

Nunca cambies un deportista por una victo ria .(por Marcos López)La tabla del 10 para el fútbol base.(por Gontzo Toral)

I Fútbol: Cam in o al éx ito (II)

Anatomía de los JugadoresAnatomía sobre el Jugar BienAnatomía de los Medios de Comunicación

Acercamiento al Pensamiento en Equipo. Identidad degrupo



índice General de La Colección

Goteras internas.Mentalidad de equipo.

Equipo ambicioso

Moverse hacia el esfuerzoPredisposición anímica

Averiguar donde está el rol del entrenador,los juga do res y su cam ino.Invitación a la reflexión

-Anatomía de la Preparación Física-Anatomía de los Presidentes- Anatomía de los Resultados

III Fútbo l: Cam in o al éxi to (III)

-Anatomía de la Técnica-Anatomía de la Táctica

Reflexiones sobre el entrenamiento tácticoReflexiones sobre el ataqueReflexiones sobre la defensaReflexiones sobre las transicionesReflexiones sobre las Acciones de reinicio del juego.Reflexiones sobre los Sistemas de juegoReflexiones sobre el Acoso (presión)Reflexiones sobre el juego en zona

- Anatomía del Coaching deportivo (por Diego Gutiérrez y San

tiago Scheele)

IV Inteligenc ia y Equilib rio Emocional: Camin ando

al éxi to

-Anatomía de la Estabilidad EmocionalEl sendero de la inteligencia emocionalEl cerebro “EL GRAN JEFE”. Paseando sus peculiaridades¿Qué es la inteligencia emocional?Todo un síntoma.Superávit emocional

Talento



- Nutrientes sagrados de las salud emocionalLa autoridad de la comunicaciónRecursos para el dialogoSimplificar. Reducir el equipaje mentalLa productividad de la escuchaLa gestión del conflictoAmistad

Personas nutrientes (sanas)

Personas contaminantes (insanas)Sentido del humor.Deporte

Disciplinas orientalesTai-chi, por Eduardo MéndezYoga por, Manuel Aguila (Madhana)

- Equilibrio interiorConociéndolo

Hazte a ti mismoSeguridad y firmeza interiorSerenidad. La quietud interior.Querer lograr en vez de querer crecer

Dinero. Afecto necesarioContaminación y curación emocional

Apego y desapegoAsertividadAutoestima. La vida no empieza hasta que uno la resalte

Perfección e imperfecciónSoledad ¿ Asociarse o desvincularse?Elegimos ¿vivir? o ¿ser vividos? . Someterse al que dirán

&



índice General de La Colección

V Depo r te y su perac ión person al (¡no te empequeñezcas!)

- MetasObjetivos y sueños. El inicio del camino.

- Radiografía de la actitud¡Motívate y comprométete!

Esforzarse. El afloramiento de la voluntad del espíritu- El esqueleto del afán de superación

Inquietud. El nombre del primer sentimientoSuperación. Motor de 1000 CV¿Rocas en el camino?¡ Nunca desistas! Siemprepuedes más.

- Éxito y fracaso

Éxito¿Qué es?El éxito siempre deja pistasEl éxito no le tiene manía a nadieInsistir en que el éxito adquiera una jubilación tardía

FracasoEn la vida no existen errores, solo clases particulares

- Optimismo vs PesimismoOptimismo. Convertir un menos en un másPesimismo. Anclarse en el infierno

- La ruta del aprendizaje y del conocimientoTeoría y prácticaEstudiantes de la vidaLas raíces. Los principiosValores. Eses conocidos e inaplicables

El mundo interior del trabajoLos secretos del liderazgo (por Luis casais)



VI Palad ea el ins tan te

- ¿Gestión del tiempo o gestión de la vida? (por Juan Planes)

- El dominio del pensamientoElegir desdramatizar no dramatizarPensamiento evolutivo (positivo). Pensar mejor para vivir mejorPensamiento antievolutivo (negativo). Pensar peor para vivir peorPreocupaciones. Alimentos para el desorden emocional

Vitaminas para la curación emocional- Felicidad

El rostro más vendible del bienestarAprende a vivir. Hazte la vida agradable

- Paciencia- Impaciencia .Camino con prisa... hacia la nada- Nutre tu vitalidad .Vitamina el trayecto

La vida sonríe a aquel que sonríe a la vida

- Saber vivir el presenteCarpe diem. Paladea el instanteLa receta es sencilla: rétate a saber vivir el instante



Volumen V

1

V Depor te y su perac ión persona l (¡no te empequeñezcas! )

1_ Metas

1_1_ Objetivos y sueños. El inicio del camino

2_ Radiografía de la actitud

2_1_ ¡Motívate y comprométete!

2_2_ Esforzarse. El afloramiento de la voluntad del espíritu

3_ El esqu eleto del afán de su peració n

3_1_ Inquietud. El nombre del primer sentimiento

3_2_ Superación. Motor de 1000 CV

3_3_ ¿Rocas en el camino?¡ Nunca desistas! Siempre puedes más

4_ Éxito y fracaso

4_1_ Éxito

4 _

1 _

1 _

¿Qué es?4_1_2_ El éxito siempre deja pistas

4_1_3_ El éxito no le tiene manía a nadie

4_1_4_ Insistir en que el éxito adquiera una jubilación tardía

4_2_Fracaso

4_2_1 En la vida no existen errores, solo clases particulares

5_ Opt imismo vs pesimismo

5_1_ Optimismo. Convertir un menos en un más

5_2_ Pesimismo. Anclarse en el infierno6_ La ruta del aprendizaje y del conocimiento

6_1_ Teoría y práctica

6_2_ Estudiantes de la vida

6_3_ Las raíces. Los principios

6_4_ Valores. Eses conocidos e inaplicables

6_5_ El mundo interior del trabajo

i 6_6_Los secretos del liderazgo (por Luís Casais)

L6.6.1. Invitación a la reflexión... Al entusiasmo...A la ade las propias posibilidades



INTRODUCCIÓN

Desde hace algún tiempo atrás, debo confesarque de forma constante soy adicto a educarme emocionalmente a través de las reflexiones, pensamientos orazonamientos ajenos; dejando constancia de que misintenciones iniciales en la idea de Juan Manuel Lillo quedan “lejos de utilizar el préstamo del saber depositado por gente muy cualificada”, si no mas bien “establecer un in-tercambio entre la referencia elegida y su aportación Yaque me permite, por un lado, no perder la capacidad depensar (una de las profesiones más difíciles del planeta,

junto a la de educar) y por otro “coleccionar” fuentes delas que poder seguir bebiendo.

Las reflexiones llevan inherentes un aprendizaje que

aconseja que aún quedan muchas escaleras que subir.Son estimulantes, porque pujan por uno. Sus enseñanzasprocuran mantener mis estados emocionales positivosdurante el mayor tiempo posible, ¿no consiste en eso lafelicidad, el éxito?. Como argumenta Antoni Bolinches, unpensamiento “aporta grandes ideas en pocas palabras. Nada mejor para alguien que deseaba el máximo apren-

dizaje con el mínimo esfuerzo", Irene Villa refuerza estesentir “nos acercan a la realidad perfecta, tienen la res-ponsabilidad de enseñarnos a actuar, a sentir, a vivir. El perfecto refugio, en tiempo de tempestades En resumenel poder de la palabra condensada en píldoras del conocimiento.

Levanto la voz afirmando que el primer auxiliado he sidoyo. Reflexiones que han adornado mi sentir. Cuando uno cita un pensamiento y otro no, hay mucho de uno mismo en esa elección. En su interior, paladea con se



renidad y quietud cada lectura, “los libros nos dan consejos que no se atreverían a darnos nuestros amigos” nos acon

seja Numa. Saca el pie del acelerador mental. Percibe cadapalabra, siente su significado, saborea cada escrito y vivecada enunciado, ya que con buen criterio alguno de estos“mosaicos inspiradores” conseguirán servirte de recordatorio, nutriente o bien de motor emocional. Recréate en lo queeres y emociónate con lo que puedes llegar a ser.

Incansablemente deseo que esta antología de razonamientos ayuden a “ampliar” vuestras dudas, es decir vuestro camino. Que sirvan de “agentes" transformadores. Sentimientos ajenos, escritos por muchas mentes sabias, peroal remover vuestras emociones y reforzar vuestro sentir, osconvertís en usufructuarios de los mismos. En definitiva undocumento de MUCHOS para TODOS.

Insisto, un capital emocional, un banquete de ideascontemporáneas, jugosas reflexiones, de MUCHOS paraTODOS. Dedicado a esas personas que tienen claro que enla vida hay que sentarse en el asiento del piloto. A las que nopermiten que nada, ni nadie les ahogue sus ganas de superarse. A las que se distinguen de los demás y viajan siempreen primera clase. En definitiva a esas personas que se despiertan todos los días con un entusiasmo renovado. Tengo la

convicción inquebrantable que esta cascada de reflexionesajenas conseguirán alimentar y activar las propias, llevandoimplícito el propósito continuo de adiestrar nuestra educación emocional, ya que está determinará nuestra forma detrazar la vida. Un abrazo gigante... para TODOS.

Manuel Conde

I NT R

OD U C C I Ó N

p or

M an u el C

on d



CORAZÓN Y VOLUNTAD

‘‘Gracias a todo lo que no pudo ser por lo bello que fué mientras lo intentaba”.

Este pensamiento que escribí hace algunos años,podría dar de mi una imagen demasiado clara y sencilla, yno. Lo siento querido autor pero no soy un optimista.

En la obligación de definirme me llamaría: pesimis

ta vitalista, o algo parecido.O no sé.El no sé es muchas veces muy sabio.Mi madre, a la que echo de menos desde hace uno

meses como no puedo describir, sí que era luminosamente optimista. De ella heredé el apego sustancial a los prin

cipios y el desapego, creo, a la materia que nos sepulta.“Si ganas sin merecerlo - escribí de muy joven- has

perdido”Inconscientemente me he sentido comprometido

siempre más con el mérito que con el resultado.El resultado puede ser casual, injusto, excesivo o

fortuito... El mérito permanece. Engrandece conservarlo yadmirarlo aun en la derrota contable.

Puede que por esa idea, torpe y elaborada desdemis genes e intuiciones, mi refugio en las cuestas empinadas sea un lugar interior donde convive un punto de melancolía permanente y el resplandor de lo que considero

un alma sin malas intenciones.Equivocada y oscura a veces, pero jamás equipada

para perpetrar daños.Siempre pues he admirado más al perdedor digno

que al ganador ufano.



P R Ó L O

G O

P e d r o

R ui z



P R Ó L O G O

P e d r o

R u

i z

¿Qué es ganar?En modo alguno algo tan simple como llegar el

primero. Se puede llegar el primero al lugar equivocado.

Los conceptos de éxito y triunfo cambian demasiadas veces por los muros exteriores del alma.

“La rectitud consiste en no soportarse a uno mis-mo haciendo trampas” y “el éxito es ser uno mismo en

paz . Eso digo a veces.Pero para todo ello es preciso la limpieza del

corazón y la determinación de la voluntad.Cosas que no siempre se ven por fuera. Pero

que son la esencia. La base de una conciencia sin culpa que te permite respirar a fondo desde el fondo sin

que a tus ojos asome una brizna de carbonilla.He practicado y practico muchos deportes. Ja

más me he involucrado en una riña, una pelea, un barullo... Nunca me han expulsado de un partido.

¿Para que intervenir?, ¿Por qué convertir un juego en un pulso de egos?

Siempre que eso ocurre me alejo. No es que no

defienda lo justo. Alejo a mi animal de la tentación.El deporte me enseñó muy pronto la fugacidad

de la victoria y la derrota. La lección urgente que hayen cada una de ellas. El apoyo al otro. La necesidad deél. Y la soledad del esfuerzo que enriquece.

Corazón y voluntad: dos refugios para todos lostiempos.Mi madre me lo enseñó y no quiero fallarle.

Pedro RuizArtista y escritor.



“Todo hombre debe decidir alguna vez, si se lanza atriunfar arriesgándolo todo o se sienta a contemplar el pasode los triunfadores".

Kenneth W. Lloyd

“La tragedia en la vida no consiste en no alcanzartus metas. La tragedia en la vida es no tener metas quealcanzar”.

Benjamín E. Mays

ANDREWD ORAN



Av.:

• Una meta, unaPASIÓN, es un motivo en sí mismo porel que vivir. Nos proporciona el impulso para levantarnos

cada día con ENTU-SIASMO.

• Los objetivos sonútiles porque constituyen la BRÚJULAque nos señala el

camino a seguir.

Un objetivo bien definido:a) Debe estar expresado en POSITIVOb) su consecución, debe poder ser comprobada

OBJETIVAMENTE.

c) debe depender exclusivamente de TI.d) debe preservar cualquier aspecto POSITIVO de

la situación o comportamiento que se deseaMODIFICAR.

e) debe respetar la ECOLOGÍA del SISTEMA personal u organizacional.

f) debe mantener cierto grado de FLEXIBILIDAD

y poder ser revisable.g) hay confianza en alcanzarlo, pero no APEGO al

mismo.Juan Planes

€



“Los objetivos no son ningún destino; ellos son dirección. Ellos no son órdenes; ellos son compromisos. Ellos nodeterminan el futuro; ellos son quienes movilizan los recursos y energías del negocio para la fabricación del futuro”.

Meter Drucker

“El mayor peligro que corremos no es que nuestrosobjetivos sean demasiado elevados y no lleguemos a ello,sino que sean demasiado bajos y los alcancemos”.

Miguel Ángel



1_1_ Objetivos y sueños. El in icio del camino

Uno, busca lleno de esperanzasel camino que los sueñosprometieron a sus ansias...

Tango UNO, de Mores y Discépo lo

“Si no sueñas, nunca encontrarás lo que hay más alláde tus sueños”.

Anónimo

Los sueños son un motor que hay que poner enmarcha y no un lugar para quedarse.

Jorge Valdano



• Sólo una cosa hace que un sueño sea imposible: el miedo a fracasar.

• Cuando renunciamos a nuestros sueños yencontramos la paz, tenemos un pequeño períodode tranquilidad.Pero los sueños muertos comienzan a pudrirse

dentro de nosotros e infectan todo el ambiente enque vivimos.Lo que queríamos evitar en el combate - la decepción y la derrota - pasan a ser el único legado denuestra cobardía.

Pao/o Coelho

HANNA DERECKA

©

M e t a s



2_ Radriografía de la actitud

2_1_ ¡ Motívate y comprométete!

“La motivación debemos considerarla como un principio

activo que organiza las conductas y justifica los esfuerzos”.Erick Mombaerts

•LAGRASIA



/

MOTIVACION: Motivos para la acción

Manuel Conde

“No puedes contratar a alguien para que haga las flexiones por ti”

Jim Rohn

“La diferencia entre una persona que vive una vidamágica y otra que vive una vida mundana, no está en sus circunstancias sino en sus actitudes, la actitud es un pincel con elque la mente colorea nuestra vida y somos nosotros quieneselegimos los colores”.

Juan Planes

“La idea de lo fácil aniquila la voluntad”.Iñaki Gabilondo



¿Qué significa para ti comprometerte?

“La palabra <comprom¡so> es más amplia de lo queimaginamos y está estrechamente ligada con el nivel de disposición que tengamos en <dar> más que en recibir, en noesperar sino avanzar, y para eso hay que desarrollar un áltogrado de responsabilidad con uno y por supuesto con el pró

jimo”.

María Alejandra Celis Yanes

“Lo importante no es llegar sino ir”.Robert Lou is Stevenson



“Estamos en camino, pero no caminando”.Ernesto Sábato

“En buena parte de los actuales tratados de psico

logía no aparece en ningún lugar la palabra voluntad; lapalabra voluntad se ha sustituido por otro concepto queparecía explicar lo mismo pero mejor: la motivación. Peroson distintos. En el concepto voluntad, el sujeto determinasu comportamiento, mientras que en el concepto motivación lo que cuenta es el motivo. De forma que es posibleinducir el comportamiento de otras personas jugando con

sus motivos, por lo cual estamos educando a generaciones muy vulnerables a las adicciones. El hecho de quehoy, para no hacer algo, se pueda esgrimir la excusa deque « n o estoy m otiva do » tiene una gravedad tremenda[...]. Los padres dicen « N o , si mí hijo es muy inteligente,lo que pasa es que no está motivado». Pues mire, entrelas características de la inteligencia figura el ser capaz de

motivarse a uno mismo. Ser inteligente implica manejar laatención, hacer cosas que no se tiene ganas de hacer e irhacia delante a pesar de los problemas”.

José An ton io Marina

“El estado de ánimo es para los psicólogos lo que lafiebre es para los médicos”.

Pep Mari

“Aquellos que dicen que algo no puede hacerse,suelen ser interrumpidos por otros que lo están haciendo”.

Jo el A. B arrer

“Sería fantástico que hiciésemos lo que está manda

do sin que nadie nos lo mande”.Joan Manuel Serrat



“La vida va a seguir girando, el tren va a seguir su rumbo, y sólo los viajeros más despiertos

llegarán a su destino final. Otros se apearán antes,a lo peor se equivocaron de estación, otros estánen la cola comprando el billete, su iniciativa, nunca tardía, les honra. Lamentablemente, hay otrosmuchos que vagan por las calles sin preocuparsesiquiera de pedir horarios y alternativas de viaje.Muévase, sólo los que caminan tropiezan. Los queestán dormidos, ni se caen ni viven”.

Santiago Á lvarez de Mon Pan de Soraluce



“No hacer nada no quiere decir que el ce

rebro se cruce de brazos”.Juan Mateo & Juan Manuel Lillo

“Los que se quedan tumbados en la hamaca desconocen la longitud del camino”.

Proverbio Isla Martinica



2_2_ Esforzarse.El afloramiento de la voluntad del espíritu

“Cree y actúa como si fuera imposible fracasar”.Charles F. Kettering

EL ÉXITO COMIENZA CON LA VOLUNTAD

Si piensas que estás vencido, lo estás.Si piensas que no te atreverás, no lo harás.

Si piensas que te gustaría ganar, pero no puedes,es casi seguro que no lo lograrás.

Si piensas que perderás, ya has perdido.Porque en el mundo encontrarásque el éxito comienza con la voluntad del hombre.Todo está en el estado mental.



Porque muchas carreras se han perdidoantes de haberse corrido,Y muchos cobardes han fracasado,antes de haber su trabajo empezado.

Piensa en grande y tus hechos crecerán.Piensa en pequeño y quedarás atrás.Piensa que puedes, y podrás.Todo está en el estado mental.

Si piensas que estás aventajado, lo estarás.Tienes que pensar bien para elevarte.Tienes que estar seguro de ti mismo,antes de intentar ganar un premio.

La batalla de la vida no siempre la ganael hombre más fuerte, o el más ligero,porque, tarde o temprano, el hombre que gana,es aquél que cree poder hacerlo.

Rudyard K ipl ing



NV t í d V J

• Por tendencia natural el ser humano capta aquello que le beneficia sin ocasionarle demasiado esfuerzo. Seinclina a lo fácil y muestra renuencia a lo que supone es

una onerosa carga. Vivimos instalados en una sociedad quevenera la comodidad, así que son pocos los que eligen elesfuerzo como vehículo para culminar caminos.

• El ejemplo es el único discurso que no necesita palabras.

Juan Mateo & Juan Manuel Lillo



“La acción es una carretera hacia la autoestima. Laacción es una carretera hacia la seguridad en uno mismo

y la autoestima. Cuando está abierta, todas las energíasfluyen hacia allí. La mayoría de las personas acceden aella fácilmente, y sus recompensas son tangibles”.

Bruce Lee



“No esperes el turno para nada; anda, ponte en camino y el turno te saldrá al paso”.

James Garfield

“Se vive como se conduce, mirando hacia delante,echando una ojeada fugaz y precisa al espejo retrovisor,para inmediatamente volver los ojos a los requerimientos dela próxima curva, parada o incidente. Todo conductor veterano sabe que a lo largo del trayecto habrá etapas más duras,que esperan repechos empinados, que surgirán baches y

sustos impredecibles. Este cúmulo de sucesos y eventualidades acaban por modelar una carrera donde sólo los profesionales más hábiles y resistentes, capaces de sacar fuerzasde flaqueza, acaban cruzando la meta. Independientementedel lugar que ocupen en el podio, nadie les podrá quitar ellegítimo orgullo e íntima satisfacción del que se ha vaciadodel todo".

Santiago Á lvarez de Mon Pan de Soraluce

“El ser humano vive secuestrado por una tendencianatural a cruzarse de brazos. Cuando las necesidades básicas están colmadas, nos arrojamos placenteramente buscando cobijo en la inacción o en actividades que no aprisionen demasiado esfuerzo. Sin la aparición del esfuerzo es

difícil emprender tareas de largo recorrido y vertiginosa profundidad. Si uno no se esfuerza en coronar sus deseos, esmuy probable que fracase en el intento. Puede ocurrir quelos colme, pero o bien porque sean diminutos o bien porquese hallen directamente relacionados con la poca adversidadhallada en el camino de su conquista.




“La voluntad es la dinámica de la fuerza del espíritu.Cuando opera, todos los poderes mentales, tales como elpoder del juicio, el poder de captación, el poder de la con

versación, el poder de razonar, el poder de la discriminacióny el poder de la reflexión e inferencia, todos sin excepciónse activan al instante. Es el rey de los poderes mentales.Cuanto menor es el número de deseos, más fuertes son elpoder del pensamiento y la voluntad.

Swami Sivananda(Extraído del libro “El pensamiento y su poder”)



3_ El esqueleto del afán de superación

3_1_ Inquietud. El nombre del primer sentimiento

“Para ser un campeón, tienes que creer que eres elmejor. Si no es así, pretende serlo”.

Muhamm ad Alí

“Sólo hay un principio motriz, el deseo”. Aristóteles

“Estamos aquí para vivir en voz alta”.Emilio Zola



1

“Creo que si miras al cielo acabarás por tener alas”.Gustave Flaub ert

“El ser humano tiene unas alas que no conoce”.Gustave Thibon

“No evalúes el día por la cosecha recogida, sino porlas semillas plantadas”.

Robert Louis Stevenson

“Una persona de éxito se da cuenta de la responsabilidad que tiene de motivarse a sí misma. Empiezapor sí mismo porque sabe que de él depende activar elinterruptor de lanzamiento”.

Kemmons WilsonCHOLAS MOORE

••¡¡É É te

E l e s q u el e t o

d el af á n

d e

s u ¡ : .r a c i ó n



LA EXIGENCIA: UN ESTÍMULO PARA LA INTELIGENCIA

De todas las personas exigentes que conozco, son

las autoexigentes las que más prosperan. Exigir es antetodo exigirse, sobre todo en lo que a desarrollo (en cualquiercampo) se refiere.

Luís Alberto Machado, en su obra La revolución de lainteligencia, nos dice:“Para que las gentes den de sí todo lo que pueden, hay que

pedirles más de lo que pueden”. A bel Córtese



3_2_ Superació n. Motor de 1000 C.V.

“Cada dificultad encierra una oportunidad.Creemos que retrocedemos y quizás estábamos co

giendo impulso para saltar más alto”.Manuel Conde

GOimo</>-QCron>oa

ro0)o»-3

o.a>v>c■o<D“ iQJO

3

Haz lo necesario para lograr tu mas ardiente

deseo y acabarás lográndoloLudwing Van Beethoven

O.YNAANDRUSHKO



Anónimo

“Por que contentarnos con vivir a rastras cuando sentimos el anhelo de volar”.Hellen A. Sél ler

“No hay alfombra roja que nos deposite en nuestraspretensiones sin antes mancharnos los zapatos de barro.Es bastante nítido advertir que el mundo nos moldea a suantojo en multitud de ocasiones”.


“No temas ir despacio, teme no avanzar”.



*

• El camino hasta

la cima de la montaña essiempre más largo de lo

que imaginas. No te enga

ñes, llegará un momento

en que aquello que pare-i

cía cercano se encuentra

todavía muy lejos.

• Cada persona, en su existencia, puede tener dos actitudes:

Construir o plantar.Los constructores pueden demorar años en sus tareas,

pero un día terminan aquello que estaban haciendo.

Entonces se paran, y quedan limitados por sus propias paredes.

La vida pierde sentido cuando la construcción acaba.

Pero existen los que plantan.

Éstos a veces sufren con las tempestades, las estaciones,y raramente descansan.

Pero, al contrario que un edificio, el jardín jamás para de crecer.

Y, al mismo tiempo que exige la atención del jardinero,

también permite que, para él la vida sea una gran aventura.

Pao/o Coelho


d el af á n

d e

s u p e

r a c i ó n



“La persona que tiene fe posee más fuerza que otrasnoventa y nueve que solo tengan intereses”.

John Stuart Mil i

• Quien no juega, no gana. La vida es una partida continua: ¡Hay que mover ficha!.

• El ser humano debe ir en todas las direcciones; sus experiencias le mostraran el buen camino.Debe probar todas las experiencias posibles, experimentarlo todo y, si es necesario, equivocarse. Esmejor moverse que quedarse quieto. El riesgo masgrande en la vida es el no asumir riesgos.

Antoine Fi l issiad is



W A L T E R

L U G E R

“El otro día ya lo decía, que no hay nada más arriesgado que no arriesgar. Creo que no arriesgar en esta vidaes un riesgo muy grande para obtener nada. Sin exponer, es

muy difícil pretender recoger algo”.Juan Manuel Lil lo

“El riesgo es vida y la vida es razonable. Pero teempuja a superarte a ti mismo. Corres peligro, pero esa in-certidumbre forma parte del propio riesgo y es esencial en laaventura mas importante que siempre corre una persona: laaventura de viv ir” .

César Pérez De Tudela

• Si caes, en ningún caso dejes de levantarte. En los grandes almacenes chinos contamos con unpersonaje que anuncia una morale

ja: « C a e nueve veces, pero levántate diez». La lección consiste enrechazar la desesperación, el desaliento.

• La fe en uno mismo. ¿De qué

vivo? De mi fe en mi capacidad paraconseguir lo que me propongo. Lafe permite alcanzar aquello que la mente del hombre puedeconcebir y creer. Es bien sabido que, al final, el individuo llega a creer lo que se repite a sí mismo, independientementede que la afirmación sea verdadera o falsa. Si un hombrerepite una mentira una y otra vez, al final la aceptará como

una verdad. Y como si eso fuera poco, creerá que es verdad. Cada hombre es lo que es por el tipo de pensamientosdominantes a los que permite ocupar su mente.

Bruce Lee



“Aquel que permanentemente quiere llegar más alto,tiene que contar con que algún día le invadirá el vértigo”.

Milán Kundera

“Si oyes una voz dentro de ti díciéndote « n o sabespintar», pinta, faltaría más; y la voz se callará”.Van Gogh

Si nunca

Si nunca rompes un racimo de uva en el lagar,nunca tendrás un vaso de vino sobre tu mesa.

Si nunca te arriesgas a perder,nunca te das la oportunidad de ganar.

Si nunca afrontas la pena de partir,nunca conocerás la alegría del regreso.

Sí nunca sufres muriéndote en la siembra,nunca te gozarás renacido en la cosecha.

Si nunca te dueles bajo el peso de tu culpa,nunca saborearás el alivio del perdón.

Si nunca mueles los granos de tu trigo,nunca conocerás el sabor del pan.

Si nunca afrontas el miedo de dejar de ser comoeres,nunca descubrirás la alegría de ser como puedesser.

Si nunca estás dispuesto a dejar todo lo que tienes,nunca sentirás que lo tienes libremente



Si nunca estas dispuesto a morir por una causa, nunca sabrás para qué vives.

Si nunca encaras tu pena y dejas de reír para llorar,

nunca conocerás la dicha del que deja de llorar parareír.

Si nunca te arriesgas a cruzar el río,nunca sabrás lo que te aguarda en la otra orilla...

René Trossero

“Agresividad positiva es ser capaz de no tener miedo a tom ar decisiones responsables, es decir donde:

Las soluciones ganan a las interrogantes.Las decisiones superan a las dudas.La ilusión puede con el desánimo.Las ganas entierran a la apatía.La anticipación predomina sobre la espera.”

Javier Azkargo rta

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G R E G

E P P E R S O N



3_3_ ¿Rocas en el camino?

¡Nunca desistas! Siempre puedes más

“No es que nos atrevamos porque las cosas sondifíciles, es que son difíciles porque no nos atrevemos".

Séneca

“No todo resbalón significa una caída”.

Herbert

“Si tu barco no llega, sal nadando en su busca”.Jonathan Winters

“Más vale afrontar el peligro, que perpetuar el miedo”.Proverbio americano

“A todo el mundo se le presentan obstáculos. Es inevitable, ya seas el mas guapo, el mas listo y mas rico delplaneta, la vida te pone piedras o, a veces, incluso rocasenormes en tu camino".

Zoé Valdés

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s u p er a c i ó n



¡NOTE RINDAS!

Cuando la suerte sólo muestre su cara altiva

y el camino que elijas resulte cuesta arriba,cuando el dinero sea poco y las deudas muchas,cuando parezca difícil continuar la luchay te agobíe el temor que la duda siempre brinda:descansa si es preciso, pero nunca te rindas.

Recuerda que en la vida siempre hay altos y bajosy sólo ascenderá quién comience desde abajo.Todos aquellos que se declararon vencidos podríanhaber ganado de haberse mantenido.No te rindas. Aunque la victoria esté lejana,otro esfuerzo puede hacerlo realidad mañana.

El final está más cerca de lo que parece.Nunca es más negra la noche que cuando amanece.

Generalmente el luchador que se ha retirado,lamenta aquel triunfo que pudo haber alcanzado.Pues el éxito no es más que el revés del fracasoy del fracaso al triunfo suele haber sólo un paso.

Por ello, cuando más adversa sea tu suerte,cuando la vida misma te golpee más fuerte,

cuando todo parezca resultar imposible,continúa infatigable tu trabajo, impasible,sin vacilar un momento ni una duda sentir,pues entonces es cuando menos te debes rendir.”

A u to r desconocido

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“No te quejes de tus circunstancias adversas. Creatus propias circunstancias y tu mundo mental. Quién intentecrecer o evolucionar en un entorno adverso, será, induda

blemente, un gran hombre. Nada podrá conmoverle. Tendránervios de acero y estará dotado de gran austeridad".

Swami Sivananda (Extraído del libro “El pensamiento y su poder”)

¡NUNCA TE DETENGAS!

Siempre ten presente que la piel se arruga, el pelose vuelve blanco, los días se convierten en años... Pero loimportante no cambia:

Tu fuerza y tu convicción no tienen edad.

Tu espíritu es el plumero de cualquier tela de araña.Detrás de cada línea de llegada, hay una partida.Detrás de cada logro, hay otro desafío.Mientras estés viva, siéntete viva.Si añoras lo que hacías, vuelve a hacerlo.No vivas de fotos amarillas...Sigue aunque todos esperen que abandones.

No dejes que se oxide el hierro que hay en ti.Haz que en vez de lástima, te tengan respeto.Cuando por los años no puedas correr, trota.Cuando no puedas trotar, camina.Cuando no puedas caminar, usa el bastón.¡Pero nunca te detengas!

Madre Teresa de Calcuta



“Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú. Dondehaya un error que enmendar, enmiéndalo tú. Donde haya unesfuerzo que todos esquivan, hazlo tú. Sé tú el que aparta la

piedra del camino”.Gabriela Mistral

“Me vi envuelto en una conversación interior con elcáncer. Intenté ser firme en mis discusiones con él. Has es

cogido el muchacho equivocado, le espeté confiado. Cuando buscaste alrededor un cuerpo donde vivir, cometiste ungrave error al elegirme”.

Lance Armstron g



LA PIEDRA

El distraído tropezó con ella.El violento la utilizó como proyectil.

El emprendedor construyó con ella.El campesino, cansado, la utilizó de asiento.Para los niños, fue un juguete.Drummond, hizo poesía con ellaDavid, mató a Goliat.Y Michael Angelo extrajo de ella la más bella escultura.

En todos estos casos, la diferenciano estuvo en la piedra, sino ¡ ¡¡ en el hombre!!!Recuerda...

NO EXISTE PIEDRA EN TU CAMINO,QUE NO PUEDAS APROVECHAR PARA TU PROPIOCRECIMIENTO.

A u tor desconocido

¡ _E l e s q u el e t o

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i O A N I S

K O U N A D E A S

4 1 Éx ito

4_1_1_ ¿Qué es?

¿Qué es el éxito?:Conseguir nuestros OBJETIVOS.Mantener permanentemente estados emocionales

POSITIVOS. Juan Planes

“La excelencia es el arte del “exceso positivo”.José Ma Vicedo



“La excelencia es una búsqueda permanente de ha

cer cada día más y mejor, un llamado natural de los sereshumanos: Evolucionar”.Miguel Áng el Cornejo

? ¿De dónde viene la excelencia? 1• De la pasión por ser mejores cada día y del goce de dar lomejor de nosotros. La excelencia sólo es posible desde elcoraje para atrevernos a ser quienes podemos ser. Atrevámonos a pensar en grande.

L Leo A lca lá i j

¿Qué factores no determinan el éxito?a) SUERTEb) INTELIGENCIA RACIONALc) CIRCUSTANCIASd) TRABAJAR DURO.

¿Qué habilidades tienen mayor influencia en nuestro

éxito personal y profesional?. Las 5 habilidades emocionales clave son:

a) El AUTOCONOCIMIENTO: la capacidad de reconocer las emociones en el momento que aparecen.

b) La MAESTRÍA EMOCIONAL: ser dueños de

nuestros estados de ánimo y capaces de generar avoluntad estados de máximo RENDIMIENTO.



c) La AUTOMOTIVACIÓN: mantener sus OBJETIVOS en mente y la atención en cómo alcanzarlos.

d) La EMPATIA o capacidad de ponerse en el lugardel otro.

e) La maestría en las RELACIONES, la habilidadde manejarse con las emociones ajenas.



Únicamente el 33% de tu éxito depende de:

a) Tu inteligencia racionalb) De tu formaciónc) La experiencia profesional

El restante 67% depende de tus HABILIDADESEMOCIONALES. El 90% del éxito de un LÍDER depende deellas.UNO ALCANZA EL ÉXITO en función por lo que esté dispuesto a disfrutar con lo que hace.

El éxito no depende de QUIÉN hace las cosas sinode CÓMO estas se hacen. Cualquiera que pulse la COMBINACIÓN CORRECTA hará que la caja fuerte del ÉXITO seabra.

El éxito es para aquellos que persiguen con convicción su oportunidad.

La herramienta clave para alcanzar el éxito es el dominio de la COMUNICACIÓN, tanto con NOSOTROS como

con los DEMÁS.

Los principales enemigos para alcanzar lo que deseamos son nuestras AUTOLIMITACIONES y nuestrosHÁBITOS.

Ju an Planes



“El éxito es directamente proporcional a la capacidad de riesgo que uno tiene”.

José Caro!

“No pienso negociar con mis principios. Aún tropezando siento que ése es mi éxito”.

Pedro Ruiz

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“Muchos son

los que dicen que estánesperando su oportunidady que nunca la ven. El problema es que las oportunidades no se presentanclaras, nítidas y cristalinas,éstas, al igual que los dia

mantes, se presentan enbruto y somos las personaslas que con nuestro talentoy trabajo los cortamos y pulimos para que se conviertan en piedras preciosas”.

Juan Planes

SABER ESPERAR LAS RECOMPENSAS“Las recompensas de la vida llegan al final del recorrido, no alprincipio, y no se puede conocer la cantidad de etapas necesarias para alcanzar la meta. Quizá encontraré el fracaso en laprimera etapa, ¡y sin embargo el éxito estará ahí, oculto por lasiguiente curva del camino! Nunca sabré cuán cerca estoy, si

no franqueo esa curva. Siempre daré un paso más. Si eso nosirve de nada, daré otro, y luego otro. En realidad, dar un pasopor vez, no es tan difícil. Perseveraré hasta alcanzar el éxito”.

Og Mandino

“El éxito llega cuando vamos acortando la distancia quehay entre lo que somos y lo que queremos ser”.

Bernabé Tierno



4 1 3 El éxito no le tiene manía a nadie

Aprenda los 8 hábitos de la gente altamente efectiva

Hábito 1. Sea proactivo. El hábito de ser proactivo ohábito de visión personal significa hacerse responsable denuestras actitudes y acciones. Tomar la iniciativa y la responsabilidad para hacer que las cosas sucedan.

Hábito 2. Empiece con un fin en la mente. Éste esel hábito del liderazgo personal. Comience con un destinoclaro a fin de comprender dónde se encuentra ahora, haciadónde va y qué valora más.

Hábito 3. Establezca primero lo primero. Éste es elhábito de la administración personal, que implica organizar yadministrar el tiempo y los acontecimientos. Sea un autoad-ministrador. Organice y ejecute de acuerdo con prioridades.

Hábito 4. Piense en ganar/ganar. Ganar-ganar es el



hábito del liderazgo interpersonal. Ganar-ganar es la actitudde buscar el beneficio mutuo. Este modo de pensamiento

comienza con el compromiso de analizar todas las opcioneshasta que se alcanza una solución satisfactoria para ambaspartes o de no hacer ningún convenio en absoluto.

Hábito 5. Procure primero comprender... y despuésser comprendido. Éste es el hábito de la comunicación em-pática. El entendimiento construye las habilidades de la es

cucha empática que inspira apertura y confianza.

Hábito 6. Sinergice. Éste es el hábito de la cooperación creativa o trabajo en grupo. La sinergia es el resultadode valorar las diferencias aportando juntos perspectivas diferentes en el espíritu del respeto mutuo.

Hábito 7. Afile la sierra. Éste es el hábito de la au-torrenovación. Conserve y aumente su mayor posesión, así mismo, renovando las dimensiones físicas, espirituales,mentales y socioemocionales de su naturaleza.

Hábito 8. De la efectividad a la grandeza. Suponeescuchar nuestra propia “voz interna” y enseñar a los demás a identificar la suya propia. De tal manera que cadapersona se torne indispensable en la organización en virtudde sus capacidades.

Stephen R. Covey

Un periodista le preguntó al multimillonario griegoAristóteles Onassis cuál era el secreto de su éxito. “¿Ve esalámpara?”, le dijo abruptamente el interpelado. “Sí”, replicó

el periodista. “Pues yo la vi primero”, fue la tajante y gráficaexplicación de! señor Onassis.



“Perder es ganar un poco”.

Pacho Maturana

“¿Qué es equivocarse? Tener razón antes de tiempo”.Mario Conde

“Los perdedores, cuando creen que no pueden ganar,dejan de luchar. Por lo menos dejan de luchar con el mismo

convencimiento que hasta ese momento estaban luchando. Yhoy en día, sin persistir en el esfuerzo no hay opción. La únicamanera de seguir peleando con la convicción de que el resultado de esa lucha va a ser positivo es conservando la ambición.Cuando perdemos la ambición vaciamos el depósito de la gasolina”.

Pep Mari

“Las personas, a título individual, tenemos una relaci&nalérgica con el error”. '•

Santiago Á lvarez de Mon

“Para cada fracaso hay una posibilidad de acción alternativa. Sólo hay que encontrarla. Cuando te encuentres con un

obstáculo, toma un desvío”Mary Kay Ash

“El fracaso debería ser nuestro maestro, no nuestro director de funeraria. Fracaso es retraso, no derrota. Es una desviación temporal, no un callejón sin salida. Fracaso es algo queno podemos evitar solamente no diciendo nada, no haciendo

nada y no siendo nada”. Denis Waitley



“La derrota es un estado mental. La derrota es un estado mental; nadie es derrotado jamás hasta que la derrotahaya sido aceptada como una realidad”.

Bruce Lee

“Existen derrotas, pero nadie está a salvo de ellas.Por eso es mejor perder algunos combates en la lucha pornuestros sueños; que ser derrotados sin siquiera saber por

qué se está luchando".Paulo Coelho



5_ Optim ism o Vs. Pesim ismo

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enIO

T3El pesimista construye un infierno a su alrededor y luego

decide mudarse para vivir en él.El pesimista cree que su forma negativa de ver el mundo

es real y el peso de esa visión le impide actuar constructivamente. No puede ver que está encerrado, coartado por sí mis

mo en sus posibilidades de vivir mejor. En cambio el optimistaconstruye un mundo que le es grato e invita a los suyos a compartirlo.

Así hay actitudes que nos acercan positivamente a lavida y otras que nos alejan de ella. Porque la vida es afirmacióny no negación; es actividad, evolución y adaptación, es decir,cambio permanente. Tanto el optimismo como el pesimismo

son contagiosos y, por lo tanto, tenemos el poder de influenciar \ y la capacidad de dejarnos influir por la actitud de los que nos /'rodean.

El granjero optimista dice: “De los cien huevitos que pu-sieron mis gallinas nacieron 94 pollitos”.

El pesimista asegura: “De todos los huevitos que tenía, menos 94 pollitos, se me murieron todos". •'

.v, Jorge Bucay

“Optimista es el que mira a los ojos, pesimista el que temira a los pies”.

Gilbert K. Chesterton

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5_1_ Optimismo. Convertir un menos en un más

UN OPTIMISTA

f Nunca « d im ite » de la vida.

Convierte un callejón sin salida en una avenida deseis carriles.

Si tiene un limón hace una limonada.

Convierte un menos en un más.

Se compromete con la vida.

L ............. ............

...........................

K H p r

0 P T I M 1 S M

I W V /

BLVD



“Ser optimista es sinónimo de vivir mejor. Deberíamosaprender a ser optimistas como un ejercicio de salud mental. Porque buscar siempre el lado positivo de las cosas nos ayuda a

sentirnos mejor. Además, nos da la fuerza necesaria para enfrentarnos a las situaciones difíciles. Quizá logremos desdramatizarla situación. Por eso, antes de hacer algo de lo que podamosarrepentimos el resto de nuestra vida, es necesario pararse a reflexionar y encontrar las alternativas positivas. Si no las vemospor ningún lado, quizá podrían ayudarnos las personas de nuestroalrededor. Los amigos o familiares que nos quieren y nos valoran.Seguro que ellos nos dan la respuesta, al menos nos acercarán aella”.Irene Villa

5 2 Pesimism o. Anclarse en el in fierno

“El pesimista es aquél que si tiene que elegir entre dosmales, elige los dos”.

Elíseo Santandreu

“Tengo tan mala suerte que si comprara uncementerio, la gente dejaría de morirse”.

Ed Furgol

“Pesimista es quien se queja del ruido que hace una oportunidad cuan

do llama a la puerta”.Carolina el Dahr



• No nos sirve de nada el pesimismo, la negatividady la percepción dramática y amenazante de los hechos. Debemos hacer frente a cualquier tipo de situación y sabersolucionar nuestros problemas de la forma más adaptativaposible. O sea, que partiendo de la base que defiende quetodo tiene solución, tenemos que buscar el remedio quemás nos acerque a la vida que queremos vivir.

• Una visión pesimista de la vida provoca una bajadade las defensas e incluso te vuelve más propenso a infecciones.

Irene Villa

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6_ La ruta del aprendizaje y del conocimiento

6_1_ Teoría y práctica

Inicialmente todos los seres humanos necesitamos unsoporte teórico fundamentado para asentar futuras actuacioneso cometidos que vamos a emprender. En el curso de Neuroa-prendizaje Noel Alicea dejó constancia que “el conocimiento es poder y la ausencia de conocimiento además de ignorancia es

falta de poder, con lo cual se está a merced del que sabe“. Partiendo que este sirve de partida para cualquier actividad ó¿dónde apoyan sus ideas los pragmáticos? ¿cuál es la antesala la teoría o la práctica?. Lo que es incuestionable es queambas deben estar hermanadas en fondo y forma. Sin ignoraresta última referencia Manuel Sergio certifica “quien sólo teo-riza, no sabe; quien sólo practica, repite. El saber nace de la

conjugación de la teoría y la práctica”.

Debemos insertar la práctica en la teoría correcta y comoargumenta Kart Lewwin-Universidad de Harvard- “no hay nadamás práctico que una buena teoría”.Aunque desde una ópticaantagónica Albert Einstein matice “la teoría es asesinada tardeo temprano por la experiencia”.

Es innegable que teorizar significa acción inmediata. Dehecho sin la acción todo es teoría pensada, pero no teoría vivida. Sabia y lucidamente Pilar Ubilla nos nutre con la siguienteargumentación: “una teoría no es conocimiento, permite el co-nocimiento. Una teoría no es una llegada: es la posibilidad de una partida. Una teoría no es una solución, es la posibilidad de

tratar un problema. Dicho de otro modo, una teoría solo cumple su papel cognitivo, solo adquiere vida con el pleno empleo de la actividad del s u je to enriqueciendo y vitalizando esta reflexión



Juan Manuel Lillo y Juan Mateo certeramente advierten “el ejemplo es el único discurso que no tiene palabras”. Enten

deremos por lo tanto que el significado de las palabras radica en los actos en los que se manifiestan.

Quizás parte de los planteamientos definitorios expuestos sobre ambos conceptos nos puedan identificar conellos, es decir donar un carácter de utilidad o bien dejarnosindiferentes. Aún así, debemos sostener conceptualmente

que las dos son como las “ruedas de un carro” deben rodarsimultáneamente. Teoría y práctica son indisociables, estáninterrelacionadas, no se pueden desintegrar, por que estánintegradas, ambas constituyen una unidad funcional. Tomanacuerdos conjuntamente. Se hablan de tú a tú. Hablar sólode teoría es medio camino, hablar sólo de práctica es el otromedio camino. Como refuerzo a este sentir Santiago Cocamagistralmente apuntilla: “teoría y practica son las dos pier-

nas que necesitamos para andar”.Manuel Conde



PARA REFLEXIONAR:

“¿Cuándo se admitirá que un movimiento deportivo descontextualizado o desajustado(movimiento “torpe") de la respuesta correctaes, por más sudor que exija, una teoría..., yque una percepción mental correcta de unasituación es ya (antes del gesto) una práctica?”.

Vítor Frade

“Una teoría no tiene sentido si no podemos llevarla a la práctica”.F. Font Roig

“Largo es el camino de la enseñanzapor medio de las teorías, breve y eficaz pormedio de ejemplos”.

Séneca

“Un día le dijo la teoría a la práctica¿sabes porqué existe desequilibrio entre nosotras? No, contesta la segunda. Muy sencillouna de nosotras está hambrienta y la otra muysaciada”.

Manuel Conde

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6 2 Estu diantes de la vida

“El que no sabe que no sabe, es un necio; apártate de él.El que sabe que no sabe, es sencillo; instrúyelo.El que no sabe que sabe, está dormido; despiértalo.

Proverbio chino

“Aprende a mirar donde ya miraste y trata de ver loque aún no viste”.

Saturnino de la Torre

“Siempre que enseñes, enseña también a dudar de loque enseñas”.Ortega y Gasset

“Si quieres aprender, enseña”.Cicerón



LIVING LEGEND

“No enseñas si impones caminos, educas si enseñas a caminar”.

Gabriel Calderón

“Nunca se sabe todo, siempre se aprende. El educadorpone el consejo, pero la parte más importante la pone el aconsejado; si el aconsejado cree que lo sabe todo no progresa e interrumpe su evolución".

Pérez García

“Comprométete a aprender toda la vida”.Jack Canfield



Las personas somos MAQUINAS deaprender. Todo lo que SABEMOS es porquelo hemos aprendido.

Existen dos formas principales deaprender:

a) Por IMITACIÓN basado en nuestra habilidad innata de replicar de forma eficaz los comportamientos de otras personas.El aprendizaje por imitación es la forma másEFECTIVA de alcanzar los resultados que yaobtienen otras personas.

b) Por RACIONALIZACIÓN, buscando la secuencia CAUSA-EFECTO de los fenómenos. El aprendizaje por racionalización,que incluye el ENSAYO-ERROR es el quenos permite que se produzcan AVANCEScientíficos. También es el que permite que

empresas y personas INNOVEN y alcancenun nivel superior de resultados.Juan Planes



“Estudia no para saber algo más, sino para saber algo mejor".Séneca

CARLOS MATESANZ

“Un poco de conocimiento operante vale infinitamentemás que un gran caudal de saber inactivo”.

Kh alil Gibrán

“Si reclutamos personas menos capaces que nosotros

acabaremos teniendo una empresa llena de enanos. Si contratamos personas mejores que nosotros tendremos una empresallena de gigantes”.

David Ogilvy

“Lo que sabemos es una gota de agua; lo que ignoramoses el océano”.

Isaac Newton



“La escuela debe crear seres humanos, no ansiosospor competir, por ganarse la vida, que es la forma más fácil

de perderla".Emilio LLedó

“El alumno llega cuando el maestro esta preparado”.Juan Planes

“Cada cosa que enseñes a un niño se la estás quitan

do de aprender”.Piaget

“No es lo que sabes lo que te mete en líos. Es lo quedas por cierto y no lo es”.

Mark Twain

“Yo no puedo enseñaros nada, sólo puedo ayudarosa buscar (preguntas) el conocimiento dentro de vosotrosmismos (talento), lo cual es mucho mejor que traspasarosmi poca sabiduría”.

Sócrates

T O M A S Z T R O J A N O W S K I



• Desgraciadamente el sistema educativo actual entroniza la memoria y subestima la participación de la inteligencia. No permite el cuestionario de saberes con supuestode pedigrí, no concede espacios abiertos para que la inteli

gencia del estudiante se expanda. Ofrece información aislada del contexto. Esto es una amputación terrible. Se le usurpa a la información su mayor utilidad, la de bote salvavidaspara navegar por el océano que es nuestro alrededor. Al estudiante se le exige asumir y memorizar datos, no enhebrarideas para entender mejor el mundo y su condición de servivo, para entender que cada situación es diferente y que elsaber facilita una comprensión de cada momento. La edu

cación se ha divorciado del mundo real. Un chico de catorceaños puede saber la cosa más inverosímil, pero se encogede hombros si le preguntas una obviedad. Educar deberíatener como eje conceptual mantener viva la curiosidad y noconceder a ningún saber el rango de verdad inmutable o de



• Saber no consiste en desplegar un desmesuradobloque de información, sino en discernir de manera globaly sistemática las innumerables celdas que conforman el panal de la realidad. Hoy se enseñan cosas cuya utilidad es

más que discutible y desde luego claramente nula para unadolescente que transita por el periplo académico. Información desapegada de su realidad, inservible para la tarea dedesplegarse sobre sí mismo. Se les abastece de respuestas, pero no se afila su capacidad de hacerse preguntas decierta enjundia.

• ¿Por qué falla la educación y los jóvenes piden sinofrecer nada a cambio? Probablemente por un sistema educativo absolutamente surrealista que entroniza la memoriay sin embargo no acicatea la inteligencia. Malbarata el afánde aprender. En la educación actual se ofrece vasta información que desanima al alumno tanto por su incapacidadde abrazarla holgadamente como por el aislamiento de esa

información con su contexto vital.

• La evolución del hombre se puede medir por la sofisticación de los métodos que inventa para exterminar a sussemejantes, más que por las construcciones culturales conlas que ha tratado de descifrar su irrupción como ser vivo.El progreso ha dilatado la calidad de vida, pero la existencia

de las personas sigue gravitando en torno a un trabajo cadavez más escaso y por lo tanto cada vez más subyugante. Elhombre ha logrado subir a la Luna, pero el corazón siguesiendo ese músculo vulnerable que ante un contratiempoafectivo puede arrojar a ese mismo hombre al infierno. Vivimos en la era de las telecomunicaciones, pero nunca antesha habido tanta incomunicación. Hemos brincado de una

época en la que la mayoría de la gente no sabía leer ni escribir a otra en la que no sabe descifrar lo que lee.


L a

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L E N

J O N E S

Use cm&fefe Wv* ■ft* Vxwv 3f OüW* •fe

El colegio,¿da a la educación emocional laimportancia quemerece?”.

Marié Morales

“Los conocimientos nos dan medios para vivir; la sabiduría nos da razones para vivir”.

Rubem A Ivés

“La ignorancia diversifica, la sabiduría unifica”.Probervio hindú

“La vida es excitante mientras sigas aprendiendo”.Clint Eastwood

“Si no estás mejorando es que estás empeorando”.Pat Riley

“Si no pretendes ser mejor, también dejarás de serbueno”.

Pep Mari



• ¿Qué deberían saber y no saben las familias (madresy padres) sobre educación emocional?Que las emociones son fundamentales, que hay que dar permi

so a sus hijos e hijas para que las vivan, y que tienen que ayudarles a gestionarlas para contribuir a su bienestar y felicidad.También tienen que saber que sus hijos están aprendiendo deellos continuamente; que los padres, la familia, son circuitosemocionales abiertos donde los hijos beben.

• ¿Qué deberían saber y no saben los maestros?

Que no podemos estar educando sin la mirada al mundo emocional. Porque el ser humano tiene un ámbito emocional tan omás importante que el racional.

Carmen Boix i Casas

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6_3_ Las raíces. Los principios[11

Las raíces, valores o principios son como una especie

de coordenadas moldeables que se adhieren al ser humanoen su etapa inicial y que su correcta utilización van a servirle de “agentes facilitadores” durante el sendero de la vida.“Existen consecuencias positivas cuando vivimos en armo-nía con ellos” nos aclara Stephen R. Covey. Por el contrariosu incorrecto uso atrae recompensas negativas. El mismoautor deja patente: “los principios se aplican a todo el mundo (se tenga o no conciencia de ello). Esta limitación es univer-sal y cuanto más sabemos de los principios correctos, ma-yor es nuestra libertad personal para actuar con sabiduría”.Y finaliza sentenciando que: “no se pueden recoger frutos cuando faltan las raíces. Este es el principio de la secuen ciación”.

Son como los pilares de un edificio sino están bienconsolidados a corto o medio plazo este terminará agrietándose. Debemos tener presente habitualmente las recomendaciones del siguiente Proverbio Chino “el árbol más fuerte y frondoso vive de lo que tiene debajo” y del propio Reyles,C. “los principios son a la gente lo que las raíces a los árbo

Las raíces, valores o principios son la fuente de todo,es aquello que en cada cometido, actuación, hay que utilizarsiempre.

Recurro finalmente a Jaime Soler y M. Mercé Conan-

gla para que su reflexión abrace y certifique todo el sentiranterior.

les".



Si la base no se coloca bien, todo lo que se construyaencima va a peligrar.

Si el inicio está bien fundamentado, lo que siga tendrámuchas posibilidades de colocarse bien.

Si el inicio está bien colocado y continuamos construyendocon perseverancia, responsabilidad y, sobre todo, con

mucho cariño, el edificio será equilibrado, sólido y seguro.El resultado final será excelente.

Si la base no se ha colocado bien, debemos hacerreformas estructurales en el edificio y no limitarnos a un

cambio en la decoración de las paredes.

Manuel Conde[1]

[Este texto en su totalidad, ha sido incluido igualmente en el libro FUTBOLCAMINO AL ÉXITO (I) de la misma colección; ya que ambas vinculaciones reflejan el mismo sentir.]

L a

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A N Y

INVITACIÓN A LA REFLEXIÓN

Es triste que la gran mayoría de los seres no tengan unideal, ni un programa de vida, ni un pensamiento de fondo. Elpensamiento de fondo de la mayoría de las personas es el odioy los celos. Incluso las personas consideradas como educadas,con muchas calificaciones universitarias y un conocimiento académico, que no es más que una cáscara vacía si se comparacon el conocimiento espiritual, no tienen ideal, ni programa devida, ni pensamiento de fondo.

Swami Sivananda (Extraído del l ibro “ El pensamiento y su poder” )

*



6_4_ Valores esos conocidos e inaplicables

• NUESTRACONDUCTA ES gobernada porprincipios. Vivir en armonía con los principios tiene consecuencias positivas; violarlos determina consecuenciasnegativas. Somos libres para elegir nuestra respuestaen cualquier situación, pero al elegir también optamospor la consecuencia correspondiente. «Cuando uno

recoge una punta del palo, también recoge la otra».

• LAS PERSONAS INSEGURAS piensan quetoda la realidad puede ser dócil a sus paradigmas.Tienen una gran necesidad de convertir a los otros en

clones, de moldearlos con su propio pensamiento. Nocomprenden que la fuerza misma de la relación resideen que en ella se cuenta con otro punto de vista. Igualdad no es identidad, la uniformidad no es la unidad. Launidad o la identidad suponen complementariedad, noigualdad. La igualdad no es creativa... y es aburrida. Laesencia de la sinergia consiste en valorar las diferen

Stephen R. Covey



I

* Nuestros jóvenes han recibido muchas cosas ma

teriales de la sociedad en la que les ha tocado vivir, pepocos valores. Hay que transmitirles valores desde el pricipio. La sociedad de consumo es claramente insostenibly lo vemos en la situación que viven los jóvenes, queno son capaces de proporcionarse lo que sus padres

proporcionaron a sí mismos.

• A los adolescentes se les ha educado danmucho valor a lo material (comprándoles el ordenador,la moto, las zapatillas deportivas de moda, el televisor, laPlaystation...) y muy poco valor a las cosas no materialespero esenciales para la vida humana, como la capacidadde autoaceptación, autogestión, del propio sentir emocional para el bienestar, el amor, aprender competencias para

la creación de relaciones armónicas, la capacidad de organizarse para conseguir lo que quieren para ellos en unfuturo...

Carmen Boix i Casas



Tenemos

Tenemos casas más grandes, pero familias más

chicas.

Tenemos más compromisos, pero menos tiempo.

Tenemos más medicinas, pero menos salud.

Hemos multiplicado nuestras fortunas, pero hemos reducido nuestros valores.

Hablamos mucho, amamos poco y odiamos demasiado.

Hemos llegado a la luna y regresamos, pero tenemos pro

blemas para cruzar la calle y conocer a nuestro vecino.

Hemos conquistado el espacio exterior pero no el interior.

Tenemos mayores ingresos, pero menos moral y felicidad.



Estos son tiempos con más libertad, pero menos ale

gría.

Con más comida, pero menos nutrición.

Son días en los que llegan dos sueldos a casa, pero

aumentan los divorcios.

Son tiempos de casas más lindas, pero más hogares

rotos.

No guardes nada para una ocasión “especial”, porque

cada día que vivas es una ocasión especial.

Lee más, siéntate en la terraza y admira la vista sin

fijarte en las malas hierbas.

Pasa más tiempo con tu familia y con tus amigos.

Come tu comida preferida.

La vida es una sucesión de momentos para disfrutar,

no es sólo para sobrevivir.

No guardes tus copas de cristal; no guardes tu mejor

perfume, úsalo cada vez que te den ganas de hacerlo.

Las frases “Uno de estos días”, “Algún día", quítalas

de tu vocabulario. Escribamos aquella carta que pen

sábamos escribir “Uno de estos días”.

Digamos hoy a nuestros familiares y amigos, cuantolos queremos...

Por eso no retardes nada que agregue risa y alegría

en tu vida.

Cada día, hora, minuto, es especial....

Au tor desconocido



• Hay dos tipos de trabajos. El trabajo alienante y eltrabajo vocacional. En el primero entregas tu persona sinque retorne a ti. No lo haces voluntariamente, sino obligado a satisfacer necesidades a través de un sueldo. En elsegundo haces lo que quieres y quieres lo que haces enuna suerte de desvelo artesanal que ensancha tu horizonte.Celebras aquello que te gusta hacer. Te realizas desplegándote sobre tus preferencias.

6_5_ El mundo in terio r del trabajo

• Hay que encontrar motivos para hacer de la tarealaboral una tarea que nos proporcione estímulos, que nonos obligue a arrojar el despertador con furia a la pared todas las mañanas cuando nos recuerde que es la hora de ira “dignificarte como persona”, que no nos haga decir continuamente: “estoy perdiendo el tiempo”. Uno de los enunciados más devastadores que se puede decir a sí mismo un

trabajador es: “Me gano la vida mientras la pierdo.Juan Mateo & Juan Manuel Lillo



“Cuando voy a la oficina cada mañana me sientocomo si fuera a la Capilla Sixtina a trabajar”.

Warren Bu ffet

“Dijo el maestro. <Yán Huí no sirve de ayuda: siempre está de acuerdo con lo que digo>”.

Confucio

“Hay que saber trabajar bajo presión, y aún así, conseguir un buen ambiente de trabajo”.

Cristina León

“El trabajo endulza la vida; pero no a todos les gustanlos dulces”.

Vícto r Hugo



6_6_ Los secretos del liderazgo

Seguramente alguno de nosotros se encuentre en unasituación, deseable o no, buscada o impuesta, en la que debahacer frente al manejo de personas, dependientes de dirección,deseosas de conocer el camino a seguir. Por diversos motivos

(imperativos formales del cargo, características personales, opor asignación natural) habrá quién deba hacer frente al grupo.Entre sus responsabilidades: la guía, la protección, el sustento,la seguridad, el ejemplo... eso es lo que se espera de él. Estamos hablando del líder.

En lo referido al ejercicio del liderazgo e integrando di

versas experiencias puede obtenerse como poso remanenteuna conclusión: la tarea es algo más complicada de lo que seesperaba. No se trata “sólo” de hacer de jefe, de mandar, dedirigir.

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Si estás en esta situación, las notas que se acompañan pue

den servirte de reflexión. Quizás no clarifiquen el camino,no aspiren a certezas.....Seguramente sólo servirán pararemover conciencias, que no es poco.

El punto de inicio: aclarando el rol

Podríamos definir el liderazgo como el proceso con-ductual de influencia sobre las actividades de un grupo orga

nizado hacia metas especificas y la obtención de las mismas(Barrow, 1977). Se ha investigado con profundidad la trascendencia de la conducta del líder en distintos ámbitos (social, organízacional, deportivo, etc.), tanto en sus tomas dedecisiones como en sus conductas, llegando a establecer unmodelo de liderazgo condicionado por una serie de elementos. Lejos de un modelo de certeza matemática o de infalibi-



lidad, el éxito en el ejercicio del liderazgo fluctuará dependiendo

de cada escenario. Según este modelo, la conducta del líderestará en función de una serie de variables antecedentes: ¡o*

• características situacionales, que suponen las coordenadas de acción:

_ tiempo para decidir, historia pasada del grupo, cantidad de información disponible, poder del líderen ese momento, tamaño del grupo, cohesión de losmiembros, etc. son elementos moduladores a tener encuenta para actuar de una u otra manera.

_ características del líder: inteligencia práctica

y emocional, asertividad, persuasión, flexibilidad, au-toconfianza, empatia.....Los propios dominios o habilidades del líder orientan su conducta en uno u otrosentido.

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unión de personas no asegura la creación de una entidad psi- 1cosocial como es un grupo, el verdadero equipo.

Un grupo consiste en una agrupación de dos o más personas que comparten unas normas y roles estrechamente vinculados, pero en ellos:

- la interacción es continuada, perdura temporalmente.

- los miembros esperan mantener las relaciones (apuestan por el compromiso).

El grado de consecución depende fuertemente de la interacción de sus miembros (interdependencia). Este medio deunión es lo que da sentido al grupo como tal. Se requiere unelemento sociocognitivo: que el grupo se perciba a sí mismo yfrente a los otros como una totalidad (categorización)... es laconciencia del nosotros frente al yo.

De esta manera, el líder ha de manejar la habilidadde construcción de equipo o “team building” (Carrón y Spink,

1993). Para ello tendrá que gestionar aspectos como el liderazgo dentro del grupo, la dinámica grupal que se establece, laasunción de roles, el sentido cohesivo de los sujetos para crearuna entidad colectiva,... Este aspecto es especialmente importante en la construcción del equipo. La cohesión de equipo hasido definida por Carrón (1980) como un proceso dinámico querefleja la tendencia de un grupo a unirse y permanecer junto en

busca de unos determinados objetivos.

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Habrá de tenerse en cuenta qué tipo de tarea debe

afrontar el grupo, ya que en base a ello, quizás tengamosque adaptar la estructura del grupo, puesto que determinadotipo de tareas exigen formatos de grupo acordes.

Diferentes estructuras de los grupos en función de la tarea a realizar y las dinámicas grupales deseadas.

La estructura se creará en base a la posición y función asignada en el grupo a cada uno de los miembros, dando lugara diferentes papeles dentro del mismo:

- formales: asignados por la organización, funcionespreestablecidas.

- informales: surgen y son asumidos de forma espontánea, determinadas situaciones se esperan que seanresueltas por alguna persona concreta (veteranía, carísima, .... “ficha más alta”).

Afrontar estos retos en la actualidad obliga a un enfoquemoderno del liderazgo que pasa por reflexionar sobre lasnuevas exigencias a las que se somete el líder moderno.



Dirigir versus l iderar

Al hablar de una perspectiva moderna en el liderazgopodría establecerse un nuevo enfoque centrado en una versiónmás positiva y orientada a personas (Csikszentmihalyi, 1998).Para ello resulta de interés resaltar la diferencia entre dirigir yliderar.

Frente al concepto más funcionalista de la dirección,centrada en el alcance de la efectividad en la tarea, el nuevoliderazgo conlleva una vertiente más humana y creativa.

Para dirigir a las personas se requiere de varios subpro-cesos:

- planificar: señalar metas, fijar pasos intermedios,gestionar recursos, proporcionar medios,...

- organizar: creando estructuras y procesos eficaces, asignando misiones y roles, verificar el funciona

miento del sistema.

- controlar: cotejar resultados, corregir desviaciones, activar ajustes,...

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La dirección asume un continuum de la baja dirección (delegación) hasta la máxima dirección (control).

Liderar en este nuevo enfoque requiere:

- orientar el futuro: crear una visión defuturo, fomentar actitudes y valores, desarrollarestrategias...

- alinear personas: comunicar de maneraefectiva, delegar tareas, fomentar iniciativas, desarrollar potencialidades, crear equipo...

- motivar: proporcionar apoyo, ofrecer reconocimiento, crear sentido de identidad y pertenencia, generar confianza y satisfacción, mantener la ilusión...

El liderar fluctúa del apoyo o el asesora-miento, a la supervisión o la libertad para crear y desarrollarse dentro del orden establecido. Las ideas no sóloemanan del líder, se gestan iniciativas creadoras desde

los otros.

Esta perspectiva se engloba en un enfoque dinámico, creciente y autogenerador. Evidentemente deben irdándose pasos hasta conquistar los estadios finales. Ellíder construye la autonomía de los suyos, les traslada elprotagonismo.



O)Este nuevo marco trae consigo novedades importantes y i

obliga al líder a adaptarse.

Entre las malas noticias, el líder ha de poseer un poolde habilidades mucho mayor a la versión tradicional de aquellapersona con carisma y talento. Debe superar una perspectiva

personalista y orientarse hacía un modelo de acción de crecimiento sobre aquellos que le rodean. En ese sentido, del nuevo líder se le exigirá ya no sólo capacidad para influir en losdemás, si no capacidad para activar la conducta de los otros.Esta nueva serie de aptitudes incluye complejas capacidadesde las que se hablará más adelante, sus herramientas sociales(comunicación, motivación, empatia,....), su inteligencia emo

cional (Goleman, 1998).

Entre las buenas noticias se encuentra el hecho de quealgunas de ellas son susceptibles de mejora, de entrenamiento.El líder no es un superhombre dotado con infinidad de capacidades, más bien es una persona normal con buena disposiciónpara aunar personas en pos de un proyecto y que como cual

quier otro, puede desarrollar determinadas aptitudes necesarias para ejercer la función de manera más adecuada. Por ello,el líder ha de crecer, ha de formarse, ha de capacitarse paraafrontar estas nuevas demandas. Comunicar, negociar, dirigir,organizar, decidir, escuchar, motivar, delegar, mediar, promover... son algunas de sus nuevas materias a superar.

El líder moderno: malas y buenas noticias

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Ver más allá: el enfoque sis témico

Al hablar de dirigir personas, de crear grupos, el nuevo líder debe entender que la mera reunión de sujetos activanuevas realidades. Se construyen interacciones, se forjansistemas, que, como cualquier otra realidad humana sonentes abiertos (comparten e intercambian relaciones con elambiente), complejos (se establecen múltiples relaciones y

redes), pero sobre todo son dinámicos (operan a través delcambio, de la adaptación permanente, de la autoconfigura-ción) (Bertalanffy, 1973). Ello significa que la perspectiva aasumir ha de ir más allá que la atención a unidades singulares (personas), oteando un horizonte más lejano, optandopor prever el efecto en el sistema en su totalidad. Esta opción implica tener presente que la arquitectura operacional

interna del sistema lleva a que el cambio en una unidad osubestructura del mismo conlleve efectos de ajuste en otraspartes del sistema. El análisis y acción sobre el sistema hade ultrapasar la atención a individuos aislados, haciendofrente a una intervención sobre subsistemas o subestructu-

Dado que dichos sistemas son tendentes a una entropía negativa (tienden a la desorganización) el líder seráuno de los responsables de su ajuste.

Con todo ello, se configura una acción que debecentrarse en un doble enfoque. Por un lado la eficacia delsistema, y por otro, la salud misma del grupo o sistema.



El grupo mejorará su eficacia cuando sus miembros en

tienden (claridad), aceptan e intentan ejecutar los roles segúnlo establecido por el grupo. Los papeles confusos debilitan elrendimiento del equipo (establecimiento de metas). Las normas de grupo serían:

- pautas de conducta cuyo cumplimiento se requiere portodos los miembros del mismo.

- formales: conocidas de antemano, bien establecidas yclarificadas.

- informales: construidas en el seno y dinámica de lainteracción grupal.

El momento funcional de creacióndel grupo permitirá teóricamente^ ------ mejorar el rendimiento que se con

seguiría de cada uno de los sujetos

dimiento del grupo dependerá de

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RENDIMIENTO REAL =Rendimiento potencial - pérdidas por procesoserroneos de grupo

La motivación del equipo (Bandura 1998)ha sido tratada en dos direcciones:

- la motivación colectiva por intereses degrupo, acentuando la necesidad de crear motivaciones colectivas que orienten hacia la consecución de un objetivo común.

- pérdidas de motivación al trabajar en gru

po: bien sea por difusión o expansión de responsabilidad, efecto Ringelmann (“tirar de la cuerda”)o vagancia social (el sujeto se escuda en el grupo para reducir su aportación, creyendo que otrosson los responsables, o más capaces,...).

Los miembros de los grupos suelen aportar en la medida de lo que esperan recibir en proporción, de ahí que uncierto trato equitativo sea el elemento de partida para activarsu contribución a la tarea común.

Por otro lado, en lo que a la salud del sistema se refiere, el lider debe integrar de manera positiva. Las nuevas

preocupaciones se dirigen, además de al funcionar, al dis-



frutar. El grupo o sistema debe existir de manera plena. Debajode ello está una fuerte implicación hacia las personas.

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Empatia y simpatía

Saber qué quiere, pero sobre todo qué necesita cadauno. Esta aparente simple fórmula es uno de los secretos paratratar a las personas. Debajo de ella está la capacidad de ob

servación, la preocupación por el bienestar y satisfacción delotro. De manera todavía más básica está el establecimiento debuenas relaciones. El líder debe caer bien a los demás, debeofrecer cercanía, rezumar confianza para abrirse, para entregarse a los otros. El peaje por liderar en este contexto requiereinexcusablemente de unas buenas habilidades sociales. Primero hay que conectar, luego se andará el camino.

El líder marca el rumbo

En el seno de los grupos al líder se le supone la responsabilidad de dirigir la conducta, para lo cual será necesarioestablecer metas u objetivos a los que tender o alcanzar. Lasmetas dirigen los comportamientos, pero a la vez estimulan el

camino para llegar a ellas. Para lograr que sean motivantes, lasmetas han de cumplir una serie de características:

- han de ser retadoras, difíciles pero alcanzables.

- han de ser operativas, claras, medíbles y concretas.

- además de las metas habrá que proponer los mediospara alcanzarlas.

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- asimismo, habrá que proponer los medios paraevaluarlas, para saber en qué grado son conseguidas.

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Esta perspectiva de dirección de las conductas de

los sujetos por objetivos está ampliamente documentadaen diferentes órdenes (Locke y Latham, 1990). En ella, hacer confluir de manera acertada los objetivos comunes (losexigidos para que el grupo o el equipo funcione) y los ob

jetivos personales (búsqueda de la satisfacción individual)es uno de los retos más complejos a los que debe hacerfrente el líder. Apretar al grupo hasta la extorsión, sin teneren cuenta el bienestar, la felicidad de la persona es unagarantía de llegada a la próxima estación, al corto plazo,pero raramente al destino final.

SYNTH MANIAC



El líder ayuda a crecer. Parte de su responsabilidad debecentrarse en al promoción de los suyos, en que den lo mejor desi, en que lleguen no sólo a donde pueden, si no a donde desean.

La conducta de las personas en el seno de los grupos olas organizaciones dependerá de las características de los individuos y del medio físico, pero sobre todo social que lo rodea.Esto último, unido a la dinámica de relaciones creadas, en especial por las directrices marcadas por el líder, es lo que puededenominarse clima motivacional. El ambiente a diseñar y lograrya no es sólo “ambiente de trabajo”, es el caldo de cultivo de las

buenas relaciones, de la plenitud, del disfrute

El líder fomenta y or ienta

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Gestión eficiente de las personas. Este es uno de losimperativos iniciales exigidos al líder. Para llegara ello la clave puede estar en unas relaciones personales basadas en laequidad (trato justo respecto a las normas acordadas), perotambién diferencial y flexible (las personas no son iguales,

tienen características, necesidades e intereses distintos).

Para llevar este liderazgo a la práctica debe estimularse al grupo, al equipo. Para ello habrá que conocerles(buenas relaciones con ellos, confianza), entenderles (empatia y apertura) y convenciéndoles (persuasión). El lídercontribuye decisivamente en este aspecto no sólo adoptando medidas, si no activando un modelo de relaciones en positivo (no coercitivo), más basado en estimular, en invitar ahacer, en convencer, que en obligar.

Debe servir como soporte, como punto de apoyo, másque como ojo de halcón. El buen líder es capaz de influir enlos demás para que hagan cosas. Por tanto, activa iniciativas, más que obliga a hacer.

Humanizar los recursos humanos

Fomenta y respeta las redes de interacción, promueve la convivencia, se preocupa de desarrollar la parte socialdel grupo, de manera que se genere una vertiente no soloformal del grupo, si no también la informal. Los grupos crea-

El líder no solo hace.... hace que otros hagan.

Gfifi



dos por un líder plenamente efectivo son no sólo funcionalesen el trabajo o la misión a desarrollar, también funcionan en

el día a día, se llevan bien. Además de mejorar la eficacia, ellíder debe preocuparse por mejorar la salud del grupo, y de susmiembros.

El líder crea grupo, cohesiona: debe desarrollar la unióndel grupo, pero no sólo cohesiona para rendir.

Promoto r del cambio y del desarro llo personal

El líder, desarrolla la iniciativa: todos tienen que aportar algo.... El líder facilita las conductas proactivas, no reactivas.....

El líder moderno desarrolla los talentos de su equipo de trabajo,activa procesos de cambio, promueve el desempeño hacia laexcelencia. Debe, progresivamente, pasar de ser locomotora,a ser sherpa, punto de apoyo,... y finalmente a ser, como enel keíring, el empuje que sirva para proyectarnos a cotas antes

inalcanzables.



<E>

Ayudar a desarrollar y maximizar las competenciasde cada individuo, ofrecer apoyo ante la búsqueda de nue

vos desafíos son algunas de las nuevas misiones.

El trabajo como pasión

Phil Jackson y sus canastas sagradas. Más allá delas relaciones profesionales y personales, del buen hacerdirigiendo, este mítico entrenador (ganador de 10 anillos dela NBA) puso de manifiesto alguno de los secretos de su

éxito. Trascender, lograr una vivencia espiritual, fuera de limitarse a cumplir la tarea (ganar), o sea, disfrutar.

El nuevo líder ha de centrarse en la satisfacción desu gente, en permitirles que alcancen retos también de orden espiritual. ¿Qué hace que estemos más satisfechos?Pues permitir el desarrollo de la iniciativa personal, delegar,potenciar la autonomía, trasladar la responsabilidad, esti

mular la toma de decisiones,... y suprimir algunos controleso coacciones, aunque sean de orden simbólico.

ISM ASTER



Para finalizar, llegaría el momento de debatir la naturaleza del líder. ¿Debería ser un ejemplo a seguir, algo concretoy alcanzable, cercano, o una persona con carisma, dotada deun aura natural de excepcionalidad? La influencia en los demás

puede forjarse a partir de múltiples enfoques, pero cobra especial interés preguntarnos qué pasaría si no tenemos talento, sino somos especiales. ¿No podríamos liderar?

Como corolario final todos podríamos preguntarnos, llegado el caso de verse en el brete de liderar, qué podríamos

hacer para mejorar las relaciones con los que nos rodean, quépodríamos ofrecerles para alcanzar sus conquistas.

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Ser normal versus ser especialL a

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6_6_6_ Invitación a la reflexión... Al entusiasmo... A la am pliac ión de las propias posibilidades

“La manera de atraer y motivar a las personas determina el éxito del líder”.

Warren Bennis

N BAKER

“La función de un líder es elevar las aspiraciones delas personas y liberar sus energías para que traten de realizarlas”.

David Gergen

“Yo no creo en Dios, pero sí en la necesidad de las

personas en creer en algo superior". Ricardo Darin

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• Existe gente que manda desde el ejemplo,otros desde la persuasión y hay gente que mandadesde la autoridad. El liderazgo es algo que no sepuede imponer. No se puede elegir un modelo queno se adapte a tu sensibilidad. No resulta cómodo

ser líder, porque eres el personaje más observadode una empresa y tienes que cuidar tus palabras,tus gestos, porque todo resulta interpretable. No essencillo vivir bajo esa presión.

• Nunca ha sido más actual el tema del liderazgo, ni nunca hubo tan pocos líderes. Quizás

esa es la razón: se habla tanto de la necesidad detener líderes porque cada vez hay menos. Lo ciertoes que la palabra se está gastando de tanto usarlay los líderes siguen sin aparecer.

• Dice la pedagogía que quien no ha recibido límites no sabe ¡mplementarlos, y quien no fueeducado en el esfuerzo no puede transmitirlo. Demodo que estamos ante dos tipos de problemas:cada día los líderes son menos líderes y los liderados se dejan liderar menos.

Jorge Valdano

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• El liderazgo no consiste en recorrer un camino por donde no ha ido nadie, sino en recorrerloporque nadie antes lo ha visto.

• El líder ayuda a multiplicarse a los miembros de su equipo. No pone luz en la penumbra, sinoque descubre sitios que uno ni siquiera sabía queexistían. Es una fábrica de ideas. En su cabeza sedesata un estallido de imágenes inéditas. Impulsa einventa posibilidades. Entusiasma y se convierte demodo involuntario en un antídoto contra la pereza,

esa parásita que multiplica por cero cualquier posibilidad.

• El líder sabe que hacerle la autopsia a unerror es una manera muy inteligente de dar vida afuturos aciertos. Sabe que hacer cosas sin reflexionarlas es malgastar la lección que encierran. Sabe

que el entusiasmo es contagioso. La tristeza también. Con el primero se consiguen adeptos. Con lasegunda se consiguen desertores.

• Líder no es el que más sabe, es el que me jor cohesiona y entusiasma a un equipo.

Juan Mateo & Juan Manu el Lillo

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“La meta de muchos líderes es conseguir que la gente tenga una mejor opinión del líder: La meta de un granlíder es ayudar a la gente a tener una mejor opinión de símismos".

John Maxwell

'Tienes que liberar más que limitar el talento de laspersonas que lideras”.

Robín Sharma

“Un gran jefe tiene el talento de hacer creer a sus

liderados que son mejores de lo que creen ser".Reggie Jackson



IOANNIS KOLINADGAS

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A G R A D E C I M

I E N T O S

Mostrar mi gratitud obligatoriamente no debe nacer desde una óptica o sensación particular, ya que nadaría en el ries

go de dejar “huérfano" algún nombramiento, nada más alejadode mis intenciones iniciales. Por tanto mi agradecimiento cabalga en un sentir global, abrazando en el mismo a todas esaspersonas que han invertido su tiempo (supervisión, corrección,aportación, consecución de cesión y permisos de derechos derelatos, reflexiones, manuscritos...) “preocupados” por el permanente crecimiento de este documento. Mencionarlos sería

como infravalorar su reciproco afecto; ellos saben quienes sony eso para mí a modo de relajación, es lo más importante.

No he pretendido crear una herramienta con una líneaestablecida, sino más bien diferencial, producto no de un golpe de fortuna, sino gestada a través de una idea madre, deltrabajo en equipo y de la determinación constante de muchas

personas, que mayoritariamente nunca han sido, pero que consu preparación y su perseverancia, sin objetivos, porque entienden que éstos se van modificando a través de la realizaciónpersonal, del querer saber más... llegarán a ser. Amigos quesiempre han querido sentarse en el asiento del piloto, haciéndose preguntas a diario, alimentando constantemente sus propias dudas, y solamente la radiografía de mi gratitud permitiríadiagnosticar correctamente mis sensaciones sobre ellos. Meaferró para su comprensión a la afirmación de la presentadoraOprah Winfrey: “Hay mucha gente que quiere subir conmigo a la limusina, pero yo lo que deseo es gente que esté dispuesta a subirse al autobús, cuando la limusina se estropee”.

Mi “docente"agradecimiento a todos por “empeñarse"enconvertir este manuscrito en una clase particular "diaria”.

Manuel Conde



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TO DO S: Jorge Valdano, Stephen Covey, Juan M a n u e l Con de es En trena dor Nacional deManuel Lillo, José Antonio Marina, Juan Mateo, Fú tbo l .D irecto r de la Ed itoria l DeportivaV ícto r Fernández, Paolo Coelho, A lbe rto MCsports.Como profesional ha entrenado aGiráldez, Juan Planes, Jorge Bucay, Cesar L . varios equipos en dife rente s categorías del

M en o tti, Santiago Alvarez de M on , Pacho fútbol gallego. Dedicándose al mismo tiem poMaturana, Abel Cortesse, Ramiro Calle, Angel a las pub licaciones de diversos documentosCappa,Jorge Lis, Vicens Castellano, Michael (libro s, vídeos, d vd 's) sobre fútb ol.E s unJordán, Valero Rivera ,Marcos López, Eduardo inv itado ha bitu al a Simposios y Congresos,

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